2023年流体压强与流速关系教学反思.docx

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1、2023年流体压强与流速关系教学反思 第一篇：流体压强与流速关系教学反思 流体压强与流速关系教学反思 作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的流体压强与流速关系教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 流体压强与流速关系教学反思1 我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历作为宝贵的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一

2、节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新颖心与剧烈的求知欲望。 教学中，我设计了一个小试验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会觉察一个奇异的现象，就是乒乓球并没有被吹出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向学生提问这是为什么?以学生常规思维不能解决的现象出如今他们面前，极大地激发了学生的学习热忱。从而引入新课。 然后让学生进行想想做做“硬币跳高的试验，让学生探究，由于效

3、果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜测是否正确，再进行“吹纸片的试验，先揣测纸片会怎样?然后进行试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。再接再厉老师紧接着给学生做“天女散花的试验。使学生的试验爱好到达了极致。学生的学习主动性到达了空前的高度。 然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?隐私在机翼上

4、。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终老师通过演示试验完成机翼获得升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题1进行平安教化，题2进行物理学问应用于生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启、在“趣中探，做到在爱好中找寻规律，理解规律。 需要改良的地方： 在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学

5、生。 流体压强与流速关系教学反思2 这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系，本章节的学问点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示试验把这一个学问点讲清楚后，就抛出了几个问题让学生分组探讨。 1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗? 2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的? 3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅你从物理学的角度怎样理解。 学生经过激烈的探讨后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道：“天上为什么会下鱼?汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让学生的学习爱好大增，纷纷说出自己的理由。最

6、终用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡察学生做作业状况来看教学效果特殊好，平常上课根本不听课的学生都做的特殊好。美中缺乏的是这节课应当供应一些试验器材，让学生根据所供应的器材做一些试验来验证自己的猜测。通过这样一节课我更加相识到激发学生的爱好才是课堂胜利的关键，事实也确实如此，学生对学问应用是最感爱好的，每次一讲到应用的实例和做试验学生都特殊认真。 运用气体的压强与流速的关系说明日常生活中的现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地表达了“设疑-解疑-质疑不仅是一个不断提出问题解决问题的过程，还是一个不断深化学问结构和拓展学习实力的过程。 流体压强与流速关系教学反思3 在沪粤版初中物理9

7、.4奇异的升力这一节中，支配了三个“流体的压强与流速的关系的试验活动：试验Aa吹气时，互相平行的两张纸条互相靠拢；试验Ab吹气时下垂的纸条向上飘动；试验B通过漏斗向下吹气，乒乓球在漏斗内不会掉下来；试验C用一根塑料吸管做个简易喷雾器。这些试验现象，新颖明显，通过亲身体验，可让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习爱好，并可尝试说明一些简洁的物理现象。 但也存在一些问题。比方，试验A，一方面试验简洁易行，有些学生已作课前预习，已有体验，课堂上重复试验已不具吸引力；另一方面，一个班准备那么多的纸条，从某种角度说，随便撕纸条是一种资源奢侈，同时制造了“垃圾。造成一些负面影响。试验B，受条件限制，一般

8、只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能是因为球和漏斗是湿的，被水“粘住了。降低了试验的可信度。 那么，怎样解决这些问题呢？我认为，对于试验A来说，我们可以借用人教版的硬币“跳高竞赛试验，硬币、笔“栏杆，一般学生都随身带有，取材更简洁，现象更新颖好玩，极具吸引力，若以比比谁的硬币“跳得更高的方式进行，更富挑战性。人人都可试验，参与者广。再者，不存在资源奢侈问题。对于试验B，应确保球和漏斗是干爽的，应领先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，说明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。可请几个学生进行查验并完成试验，以增加试验的可信度。 流体压强与流速关系教学反思4 该节课是典型的科学探究

9、试验课，虽说是以学生试验探究为主，但老师在新课教学中的引入和试验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的试验确定要让学生亲自动手做，并且给学朝气会，到前面展示试验过程和试验现象，说明现象说明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节课前播放美国电影龙卷风片段，让学生见到龙卷风产生的危害，将“父亲从地下室内“吸上了天空，引起了学生极大爱好。引入新课，接受了演示试验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的奇异，引起学生剧烈的新颖心。 流体压强与流速关系教学

10、反思5 这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?和“飞机的升力如何产生两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身阅历视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思索和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的酷爱。对“流体压强与流速的关系这个学问点的处理，主要是充分调动学生的学习主动性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以仿照飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培育学生规律思维实力和归纳总结的实力。在探讨沟通过程中

11、，培育学生能用口头表述自己的观点，有初步的沟通意识。 在引入课题时，我试验前先让学生猜测试验结果，再找学生上台演示，由试验现象与学生猜测不一样、激发学生怀疑和剧烈的新颖心，引出课题“流体压强与流速的关系。 处理试验探究时，先分好小组，学生探讨后，指定出合适的试验方案，再分组分类别试验，既调动学生主动性，使全体学生参与，又提高课堂效率，效果挺好的。 流体压强与流速关系教学反思6 物理是一门和生活紧密联系的课程，可以说生活中处处有物理。流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象尤其有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球

12、香蕉球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新颖心与剧烈的求知欲望。 教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生转变呢？ 然后让学生进行想想做做“硬币跳高的试验，先老师演示，再学生探究，由于效果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜测是否正确，再进行“吹纸片的试验，先揣测纸片会怎样？然后进行试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流

13、体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。 然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解或用课件介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题进行平安教化，题2进行物理学问应用于生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启、在“趣中探，做到在爱好中找寻规律，理解规律。 需要改良的地方： 在教授主要内容后，还可

14、以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。 流体压强与流速关系教学反思7 本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合学生课堂上的小组试验，使得课堂难点得以呈现。 我认为本节课胜利之处是我能以生活中的飞机为基石，设问的方式引入新课，学生过渡更简洁一些，同时设计了学生分组试验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在学生亲自体验中揭示出结论。这样对于学生的探究合作精神得到了

15、训练和提高，充分表达了新课改下，调动学生的主动性的特点。大家不仅学到了物理学问本身，还学到了一些科学探讨方法，感受了物理学问的科学价值。 缺乏之处是对于试验过程中学生的正确操作指导不够，有的同学战战兢兢，害怕硬币跳不过去，所以没有充分利用试验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同学有偷懒心情，依靠组员，不主动动脑，而其他组员只看着，也没有刚好记笔记，这点需要在今后的上课过程中多强调，让每个学生都动起来，让他们做课堂的小主子。 在今后的教学中，我会根据新课改的要求，发挥试验教学的优势，力争让学生在快乐的试验体验中学到新学问。 流体压强与流速关系教学反思8 用“奥林匹克号和“豪克号相撞的故

16、事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起学生学习的爱好，从而激发其主动性。在探究结论的过程中，通过先猜测，再分组探究，并展示沟通、分析论证得出流体压强与流速的关系，最终通过生活中的一些常见的现象加以稳固。通过竞赛学生亲身体验，感受规律，理解规律。在学习理论学问的同时，对学生进行平安教化和情感教化，同时培育了学生的合作学习实力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺当，通过当堂检测觉察，对于本节课的学问驾驭的比较好。 在教学过程中，也有很多的缺乏。合作探究的小试验，应当加强指导，多做几次，使效果比较明显一些;不要把自己的猜测加入，让学生充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应当再强调细

17、一些，便于学生探究;学生展示应当从各个角度展示，充分表达其成果。针对以上缺乏，在以后的教学中时刻留意，并不断改良，使自己的教学水平不断提高。 流体压强与流速关系教学反思9 我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、

18、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新颖心与剧烈的求知欲望。 教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生转变呢? 然后让学生进行想想做做1“硬币跳高的试验，先老师演示，再学生探究，由于效果的差异，更简洁激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜测是否正确，再进行“吹纸片的试验，先揣测纸片会怎样?然后进行试验，觉察纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速

19、大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。 然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解(或用课件)介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题1进行平安教化，题2进行物理学问应用于生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启、在“趣中探，做到在爱好中找寻规律，理解规律。 需要改良的地方： 在教授主要内容后，还可

20、以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。 流体压强与流速关系教学反思10 我国著名教化学家陶行知认为：“生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中觉察问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻

21、学生熟识的、现实的，学生又特殊感爱好的例子和试验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创建了一个情景，从而激发学生的新颖心和探究的欲望。在吹杯子的试验中取得了特殊好的效果。 本节课的最大特点是学生试验多。为了防止试验过多造成课堂混乱的局面，我将试验分成几个层次，通过演示试验、分组试验的方法取得了较好的效果。在学生分组试验时，根据学生层次的需要，我通过图片提示的方法关心学生顺当地完成了试验设计。 由于本节课的内容与生活实际紧密联系，因此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学学问说明产生这种现象的缘由，培育了学生理论联系实际的实力，也表达了中考的理念。 本节课还有需要改良

22、的地方： 1、两艘轮船并排同向行驶简洁发生相撞事故的例子，可以在学生展示两个泡沫相靠近的试验后干脆引出，这样可以使学问与应用连接得更紧密一些。 2、学生在展示分组试验的时候，假如能用实物投影，效果会更明显一些。 流体压强与流速关系教学反思11 本节内容是在学习了液体压强和气体压强学问的基础上，了解液体压强、气体压强与流 速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。 教材内容分为两大部分：试验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做引入课题，经过探究试验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是

23、结论在生活中的应用。 可以接受竞赛的方法进行“想想做做中的活动，老师也要参与其中，并为学生供应胜利的演示，激发学生爱好。关心学生分析现象，引出探究的问题。 试验探究较简洁，可为学生供应足够的顺手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到 气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延长到液体中，从而相识到气体和液体共有的 规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分 析。飞机升力的获得也是探究试验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感爱好。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，假如时间充 足，学生接受实力较高的话可作适当说明。 教

24、学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过好玩的活动，在“玩中学到学问。 流体压强与流速关系教学反思12 本节课学问比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?和“飞机的升力如何产生两个核心问题组成，假如只是简洁的进行学问讲解，学生接受效果不会很好，对学问也没有爱好；所以要让学生利用生活中常见的器材，自己亲身阅历视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思索和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？试验中需要变更的条件是什么？通过什么方式变更的？变更的试验条件引起探讨对象发生什么转变？这种转变说明白什么问题？

25、从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的酷爱。 其次篇：流体压强与流速关系教学反思 本节内容是在学习了液体压强和气体压强学问的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。 教材内容分为两大部分：试验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做引入课题，经过探究试验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。 可以接受竞赛的方法进行“想想做做中的活动，老师也要参与其中，并为学生供应胜利的演示，激发学生爱好。关心学生分析现象

26、，引出探究的问题。 试验探究较简洁，可为学生供应足够的顺手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延长到液体中，从而相识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究试验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感爱好。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，假如时间足够，学生接受实力较高的话可作适当说明。 教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过好玩的活动，在“玩中学到学问。 第三篇：流体压强与流速的关系教学反思 这节探究活动课主要由“流体

27、压强和流速之间存在的什么关系?和“飞机的升力如何产生两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身阅历视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思索和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的酷爱。对“流体压强与流速的关系这个学问点的处理，主要是充分调动学生的学习主动性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以仿照飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培育学生规律思维实力和归纳总结的实力。在探讨沟通过程中，培育学生能用口头表述自己的观点，

28、有初步的沟通意识。 在引入课题时，我试验前先让学生猜测试验结果，再找学生上台演示，由试验现象与学生猜测不一样、激发学生怀疑和剧烈的新颖心，引出课题“流体压强与流速的关系。 处理试验探究时，先分好小组，学生探讨后，指定出合适的试验方案，再分组分类别试验，既调动学生主动性，使全体学生参与，又提高课堂效率，效果挺好的。 第四篇：流体压强与流速的关系教学设计 流体压强与流速的关系 黑龙江省讷河市进化中心学校 初维双 一、教学分析1教材分析 前面所学的液体压强和大气压强的学问，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步相识到：当流体流淌时，流体的压强还跟流速有关。主要内容有

29、：通过试验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的缘由，联系实际用流体压强与流速的关系说明一些现象。 2教法建议 为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系的探讨课题，接受简洁吹纸片的试验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。在课堂中学生通过几组探究试验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。然后理解生活生产科技中的应用现象，表达从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。 3学情分析 流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等

30、。另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区分。总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完好的学问体系，使学生初步相识流体力学的一些基础学问。 4学法建议 “流体压强和流速与生活实际联系特别紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不行能让学生在一堂课内学习这么多学问。老师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化学问形成的过程，改良教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内-课外、“个体-合作的相结合，提高获得信息、分析信息和处理信息的实力，培育学生的自学实力，独立钻研的精神以及创建性思维的方法，让学生真正成为学习的主子。

31、 二、教学目标 1学问与技能 1了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系说明简洁的物理现象。 2了解飞机的升力是怎样产生的。2过程与方法 1通过动手试验、视察，探究流体的压强与流速的关系。2通过试验现象和对比，了解飞机的升力是怎样产生的。3情感看法与价值观 通过视察“流体压强与流速有关的一些奇异的现象，并分析产生这些现象的缘由，领会到科学的奥妙，从而产生酷爱科学的情感，激发探究自然现象的爱好。 三、重点难点 重点：流体压强和流速的关系，是说明生活中有关现象和飞机升力产生缘由的基础。难点：由于学生看不见气体的流淌，所以通过试验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系。 四、教学流程

32、 一新课引入 提问：老师这里有一张纸条，假如我向它吹气，会出现什么状况？向上飘起大家都能够觉察很多生活中相像的好玩现象，那我们如今想想这些现象的发生和缘由有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞，龙卷风，它经过的时候房屋的屋顶会被吸走。公共汽车的时候，打开车窗，窗帘会往外面飞。骑自行车，有的时候帽子会被风给吹走。师：纸被你吹起来了，真诧异呀。我们在日常生活中有过类似的阅历或者现象吗？ 师问：大家都能够觉察很多生活中相像的好玩现象，那我们如今想想这些现象的发生和缘由有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞。 生：都有空气的流淌。 那么像这种具有流淌性的气体、液体统称为流体如水、空气。板书我们

33、在前面分别探究了不流淌时的液体和气体内部的压强，那么当这些流体流淌时，其内部压强又会有什么特点呢？流体的压强又受什么因素影响呢？这是我们这节课主要要解决的问题。 流体压强与流速的关系板书 探究点一：出现探究课题-气体压强与流速的关系 师：我们探讨气体压强与流速有什么关系时，你会提出什么猜测呢？如何通过试验的现象来验证你大的猜测？请你根据需要选试验器材，设计并进行试验，对试验的现象认真视察,与同学进行沟通论证，得出你的结论。 学生动手试验，老师课堂指导，试验的关键在于怎样使流体流淌起来 引导学生利用力学的学问储备，尝试说明产生这些现象的缘由，并大胆进行猜测：流体的压强与流速的关系。并且通过你选择

34、的试验器材来进行探究。 合作探究： 试验硬币“跳高竞赛。 引导学生找到最好的方法，让硬币跳得更高，并说明跳起来的缘由。试验转移乒乓球竞赛。 器材：两只碗、一个乒乓球、吸管、漏斗。 规则：两只碗固定不动，不能干脆用手拿，不能拨，让乒乓球从一个碗转移到另一个碗里，看哪一组方法多。 试验对着两根燃烧的蜡烛中间吹。 学生做，老师巡察指导，并引导学生分析其中的道理。分析得出：气体的流速越大压强越小，流速越小压强越大。问：放假了，我们想去北京旅游，选择什么交通工具最快捷？ 对，飞机。停在跑道上的飞机能处于静止状态，但是当它慢慢滑行的时候就能慢慢的腾空而起了其中的奇异是什么呢？ 播放飞机起飞过程的视频结合f

35、lash课件讲解飞机升力的产生。 飞机的升力：由于机翼的形态上凸下平，在空气中运动时，流过机翼的上下外表的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。板书 事实上飞机的产生，是源自于人类对鸟类的深化探讨。鸟的翅膀跟机翼的形态相像上凸下平，这就是鸟类为什么能在天空自由翱翔的缘由。 你确定很佩服足球运动员踢出的香蕉球，为什么足球会在空中发生不行思议的拐弯呢？大家可以互相探讨。 师：罚“香蕉球的时候，足球一边向前飞行一边不断地旋转，两侧空气的流淌速度不一样，它们对足球所产生的压强也不一样，于是，足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的一侧转弯了。 师：信任大家都有过这样的阅历：步行在雨中，我们打伞

36、。一阵大风吹来，雨伞会被向上吹起来。这是为什么呢？你能不能用今日所学的学问说明这个现象呢？ 不错，我们知道液体和气体都能产生压强，那么在气体中出现的现象液体是不是也会呢？ 引导探究点二：液体压强与流速的关系 提问：这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流淌时，有什么特点？学生回答里面的水发生流淌，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？ 引导学生利用连通器分析流体压强与流速的关系得出结论。结论：在液体中，流速越大的地方压强越小。板书 我们的每位同学表现得都很棒，想出了很多合理的方法到达了目的，并运用所学的学问进行了特殊精确的说明。 观看两船相碰试验老师引导学生试验后，小组内同学互相探讨，分析缘由。老师

37、赐予确定并进行归纳分析。 事故的缘由：两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。 告诫我们：为防止此类事务的发生，船只航行时确定不要并列行使。学以致用： 师：引导学生从尾翼板的形态上分析它的作用。学生作简短探讨后举手回答，然后老师总结归纳。有了这种装置，坐在小汽车里确定是特殊平稳的、舒适的。 有了这种装置，坐在小汽车里确定是特殊平稳的、舒适的。火车大家确定也坐过吧，站在火车站的站台上等车时，大家确定有所觉察大屏幕显示黄色的平安线。 师：大家确定知道这条线的作用是什么吧？学生举手回答 同学们回答的很好，而这条警戒线并不是与火车同时出现的，我

38、们来了解一下“平安线的由来：大屏幕显示 师：火车运动时，由于与空气之间的摩擦，会带动四周的空气一起向前运动。人与火车之间的空气流速大，压强小；人外侧的空气流速小，压强大，因此对人体产生朝向火车的压强差。 所以从今以后距站台边沿1m的位置画了一条黄线来警告乘客：不要越过此线，否则会有生命危险。 今日大家的表现都很主动，都很棒。告知我们今日这节课你学到了什么？ 二课堂小结： 1流体：气体和液体的统称。2流体压强与流速的关系。 第五篇：流体压强与流速的关系教学设计 流体压强与流速的关系教学设计 教材与学生分析： 本节是全日制义务教化物理课程标准所规定的学习内容。既是课标“内容标准下“科学内容的“一级

39、主题运动和互相作用下的“二级主题机械运动和力中明确规定的学问点，又是课标“内容标准下“科学探究的好素材。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感爱好想知道为什么的背景下来学习的。教材正是依据以学生进展为本，让学生在爱好的激励下，亲身阅历科学的探究活动，从而获得学问、学到方法、进展实力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生爱好和求知欲。并使学生通过试验探究激发学生思索，探究物理规律，学会应用物理学问解决实际问题，表达了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。教学目标： 1学问与技能 初步了解流体的压强与流速的关系。

40、 能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的缘由。 能用流体的压强与流速的关系简洁说明生活、生产中的一些现象和应用。2过程与方法 通过视察，相识流体的压强跟流速有关的现象。通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。通过体验，理解由流体压强差异产生的力。通过应用，提高解决实际问题的实力。3情感看法与价值观 领会流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的爱好，培育学生对身边现象关注的习惯和对科学的酷爱。透过飞机对本节学问的运用，让学生看到科学原理的的价值，培育科学的价值观。 培育学生沟通探讨意识和协作精神。 教学重点：通过试验探究得到流体的压强与流

41、速的关系 教学难点：运用流体压强与流速的关系说明飞机升力成因及其他相关物理现象。教学用具： 1.老师用具 自制的多媒体课件，大软管、泡沫自制新课导入试验、飞机升力演示器，水泵、玻璃管、红墨水，软管等 2.学生用具 乒乓球两个、饮料吸管两支、水、纸杯、白纸两张、漏斗一个、小木块两个等。方法运用 整节课运用小组合作试验，班级师生沟通的教学模式。 教学过程： 一、新课导入 小节目表演： “小小泡沫爬上来师生合作 提问：小泡沫能被吸入管子，说明管内压强小于大气压强，那么，管内压强为什么变小了呢？ 学生分析：因为管内空气有流淌，可能引起压强转变。 气体和液体这类可以流淌的物质统称为流体板书，常见的水和空

42、气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？ 下面我们共同探究这个问题。 二、新课教学 探究流体的压强和流速有什么关系。板书 请同学们根据前面所看到的“小小泡沫爬上来的试验现象，对这一问题做出猜测。 提问：大家怎么验证自己的猜测呢？ 下面请同学们利用老师给大家准备的试验器材，分小组设计并完成试验证明你的猜测，并准备汇报。在试验之前，请阅读温馨提示。 课件投影温馨提示和汇报要点，避开学生盲目动手而忽视这次探究的目的 我的温馨提示 在你动手试验之前请思索 1、接受你所选定的器材，你准备用什么方式变更流体的速度？ 2、假如压强发生转变你能通过什么现象视察出来？ 汇报要点 1、试验器材和步骤着重

43、说明，你的试验中，你如何使流体流速发生转变？ 2、试验现象着重说明，你的试验中，什么现象反映了压强的转变？压强如何转变？ 3、你们得到的结论 小组汇报，探讨结论 我觉察刚刚同学们的试验都是关于气体的，那么液体的压强和流速有什么关系呢？让我们一起去探究吧。 老师演示液体的压强与流速关系试验，共同探究 请学生说明，看到什么现象，这个现象说明白什么，我们可以得到什么样的结论？ 综合大家的试验结果，我们得到结论。老师板书结论;流体体中流速越大的地方，压强越小。板书 同学们，物理来自于生活，又解决着生活中的各种问题，利用上述结论，我们又能解决哪些实际问题呢？课件投影：飞机和鸟的图片 请同学们视察飞机的机

44、翼和鸟的翅膀的侧截面是什么形态的？ 请学生在黑板上画出机翼侧截面的图形。机翼为什么要做成这个形态的？ 老师用飞机升力演示器演示机翼上升，请学生视察再次机翼的形态。课件投影，飞机起飞的视频和动画对流速的提示，请学生分析飞机升力产生的缘由板书 当飞机高速行使时，机翼与四周的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形态上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差

45、产生了向上的升力。当升力大于重力时，飞机上升。 同学们，刚刚说明得很好，那么再来试试这个问题吧。小组探讨，准备回答 课件投影：问题：为什么在地铁站或火车站人要站在平安线以外？小组汇报沟通，并互相补充、评价。 三、拓展总结 提问： 同学们，这节课我们主要学习了什么？学生回答，总结并补充板书 同学们还有哪些和本节学问有关的问题还没有弄清楚吗？学生探讨，提出问题 所以，在我们的生活中还有一些较困难的、也涉及到压强和流速关系的问题，今日或许我们还不能解决，下课以后请大家利用网络进一步学习。我也有几个问题，感爱好的同学也可以利用网络学习。 课件投影：盼望你能用网络自学的问题： 1、质量流量计 2、燃气热水器点火的原理 3、跑车尾翼的形态与性能的关系 4、其他你感爱好的流体学问 四、探究性作业 1、硬币跳高竞赛 2、会拐弯的球香蕉球 板书设计： 第四节 一、流体 二、探究：流体的压强与流速的关系 结论：流体中流速越大的地方，压强越小。 三、飞机升力产生的缘由 流体的压强与流速的关系