2023年小学品社教师教学叙事与随笔.docx

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1、2023年小学品社教师教学叙事与随笔 导语：作为小学一名品社课教师，仔细学习教育理论和新课程标准，领会精神，勇于探究，大胆创新，用新课程理念指导着教学行为。下面是随笔网我整理的小学品社教师教学叙事与随笔，欢迎阅读。 小学品社教师教学叙事与随笔【第一篇】：小学品社教学体会随笔 作为小学一名品社课教师，仔细学习教育理论和新课程标准，领会精神，勇于探究，大胆创新，用新课程理念指导着教学行为。课堂教学中学生的学习方式悄然发生了改变。 在课改正成中，我深深的体会到写教学随笔是促进教师转变教育观念，深入教学讨论的一种好形式；写教学随笔给教师提供了教学后的反思、沟通，提高找到了机会。 下面介绍一下我上小学品

2、社历史部分学问体会如下： 小学生喜爱学历史，对历史事件的演化和历史人物的命运都很关怀，常常问这问那，很想知道其中的情节和结果，他们爱发表意见，好争辩，有的还进入角色，替古人排忧解难，这种主动性是很珍贵的，利用儿童的好奇心和探求反射的心理，运用讲授、示范、问题、商量的方法引导学生学习历史学问，讨论历史问题，可以发挥学生的主体作用，学到科学方法，锻炼了思维，培育了创新能力。 丰富学生的感性学问。历史感性学问是指具体的形象的历史人物和历史事件等方面的学问。引导学生讨论历史要以这些学问为基础。根据儿童年龄特征和历史特点，教学应多给学生一些感性学问，以满足学生的求知欲望。我国是一个多民族国家，有几千年文

3、明史，有着光芒灿烂的文化，历史上出现许多杰出人物，有过不少重大历史事件，教学内容十分丰富。依据教学目标介绍一些典型的有关学问，可以实行教师讲授、指导学生阅读教材和课外读物，上网查找有关资料等方法，可以组织学生参观，还可以利用传统的、现代的教学手段以及图片挂图影片等教具进行教学，以增添学生的直观感受。生动的学问本身就带有启发性，直观性，会引起学生的思索，调动学生学习的主动性。 教学中准时反思，真正提高每节课的教学质量，也是自觉讨论心理念下学科间的融合，在师生互动的过程中，促进自身的提高。体会也是特别深刻的，我知道，新世纪课程教材改革任务十分艰难，这就盼望我们教师继续更新教育观念，提高认识，注重以

4、学生的进展为本，培育学生的创新意识和实践能力。 如今，要想成为一名合格的现代型教师，就必需不断学习，与时代的进展同步就必需勇于创新，引领教育进展的新潮流就必需苦心钻研，在自己的工作领域里到达很高的造诣。教师自身进展迫在眉睫，更新理念大胆尝试工作的创新与进展提供了宽阔的舞台和巨大的空间。 小学品社教师教学叙事与随笔【第二篇】：品德课堂教学反思 对于第一次接触品德与社会这门学科的我来说，虽也教了将近半个学期，但我发觉这门学科并没有我想象中那么好教。首先它是一门融合性很强的学科，除了品德、行为规范和法制教育外，还融合了政治、历史、地理、历史和文化教育，所以从一翻开这门课程就知道它对老师学问面广度的要

5、求是很高的。其次作为一名刚踏上教师职业岗位的我而言，特殊是刚教五年级孩子新课时自己感觉有点摸不到门道，以及对五年级孩子学问结构不了解，因此每一堂课下来我都会担忧孩子们在我这堂课上到底学到学问没有，也会征求学生对我品德课堂的意见。教学是一件自己渐渐摸索的事，阅历也可以一步一步地积累，因此在这学期即将结束之际，我将自己在品德课上的缺乏和以后自己课堂上需要改良的地方总结如下： 1、备课时过多时间和精力放在了课件制作上而忽视了对课本教材的研读。刚开始我在备课时重心总是放在如何把课件制作得精致吸引学生眼球，学生上课听讲时也总是看屏幕PPT，很少翻书看书。后来觉察虽然课件尤其是图片展示能起到提高学生学习兴

6、趣作用，可发觉其实自己本末倒置了，课件应当只是充当帮助教学的作用，教学关键和重心还是应当回来课本。因此，备课时我必需在课程标准解读指导下好好讨论教材，首先从整体上把握教材大纲，做到自己对课本内容系统把握之后再去琢磨每一单元学问要点。课件制作尽量简洁，上课时还是以课本为主，课件只是呈现主要学问点和适当补充教材以外学问的手段。 2、我有一个毛病，就是总想在一堂课上塞许多学问给学生，以致我的教学上缺乏重难点和学问连贯性。所以我在写教案时肯定得明白这一课时的重点和难点，要学会取舍。同时要考虑学生学情，从学生实际出发，多想想孩子会遇到学问的障碍。每节课结束之前总结这节课所学学问尤重难点和并下节课课前回顾

7、提问以检验学生对所学学问把握状况。 3、一节课40分钟的课堂时间把握上我存着较严重问题。尤其是在2班，常常出现下课铃声响了，我预备这节课要讲的内容仅讲了一半，甚至不到。课后我自己总结缘由，一是我一节课设计的内容较多，对教材分析不到位；二是2班学生比较活跃，爱提问题和主动回答下列问题，再加上自己上课时缺乏时间观念所以常常一节课时间大部分花在让学生发言上。建议自己以后戴手表上课，严格把控时间；教学设计内容在好好分析课本结合教参并考虑学生后训练自己在35分钟以内讲完，留出时间回顾总结并让学生提问题。针对2班部分学生课堂表现活跃，我身为课堂教学过程引导者，应调动全班学生学习主动性，提问时也要留意那些不

8、爱举手的孩子，更重要的是适当点人回答且留意孩子的语言组织和思维表达，因为我发觉孩子回答下列问题时思维不够清楚，语言不够简洁，培育孩子表达能力也是节约时间好方法。品社听课随笔 4、在教学教法上，我有尝试过多种方法，通过几次课的教学我发觉完全按课本或照着书教是学生最不喜爱也是表现最不主动的。学生比较喜爱和他们生活较为贴近，他们感兴趣国家发生的重大时政或是他们不曾知道的趣闻，比方我在讲祖国多宽阔就补充了钓鱼岛事件，发觉孩子们挺关注也主动探讨。最让我惊讶的是我在讲“祖国江山的保卫者时补充了中国解放军进展史，在呈现一组战抢图片时，班上男生突然很兴奋，也对我所不熟识的各种枪了如指掌，后来问他们才知道原来他

9、们玩的游戏cF里的武器装备。这节课给我比较深的体会，果真孩子玩游戏并不是对学习没有一点好处的，只是得掌握玩的时间不要上瘾为好。品社听课随笔 因此我的收获就是作为品社老师就要养成看新闻关注时事的习惯，还有多看看历史文学方面的书，让自己学问面扩大这样能教给学生的学问也就广泛。信任学生也更喜爱学问渊博的老师。其次就是多与学生沟通沟通，了解他们爱好，这样在教学设计上也可以可做到投其所好。 5、一学期下来发觉学生课本几乎都是空白，没什么笔记。所以在下学期我要催促学生养成课堂做笔记的好习惯。还有，品社课因为不是主课，一般没给学生布置任务或作业。但是，为了让学生能主动投入到这门课上来，我觉得自己应当让家里有

10、条件可以上网的孩子收集资料而不是老师单纯一个人为他们提供补充；或是提一些开放式的问题让孩子课下思索。总之得转变这一学期只老师我自己一个人教授而学生全盘接受的局面，得学会让孩子们参加进来，学生才是学习主体。 其实，品德与社会这样的课程始终是作为学校副课看待，老师和学生都不会重视，整个小学也都是这样的现状，也没有品社专业的老师。所以我深知在这条路上任道而重远，但与品社接触了些日子，发觉它也是门比较有意思和很有挑战的学科，我会好好努力，不断总结反思，能将这门课教好并让学生喜爱以及真正学到学问就是我的奋斗目标。 小学品社教师教学叙事与随笔【第三篇】：品德与社会教学随笔 开学上第一课时，我就发觉学生们上

11、品社课无精打采，学习的气氛不佳，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生主动性，但是课堂仍旧是冷冷清清。正在我反思自己的教学方法有问题时，第二课时课更令我大吃一惊：课上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学竟然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿笔在书上乱涂乱画，看到此现象，我简直不可思议。 经过思索与学生交谈以及查阅资料，我认为品德与社会学科陷入逆境有以下几点缘由： 一、品德与社会学科是副科，学生认为可上可不上，可有可无 二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成果加大作业量，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，于是品德与社会课堂成为他们偷写语数

12、作业的最正确选择。 三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简洁，他们在生活中就已经会了。而有些内容比方有关抗战历史、祖国建设历史、科技进展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些学问离他们又太遥远。因此，他们对品德与社会学科不感兴趣。 四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不敬重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教育的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。 五、家庭缘由。家庭是学生的第一所学校，一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，还有一些父母以过于溺爱或过于严峻的看法来管教子女，使学生的

13、独立、自想法识较强，敢于抵抗师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。 要让学生喜爱这门课程，我认为应从以下几方面入手。 一、提高认识，思想上重视品德与社会课 品德与社会学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会课要提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，教师要时刻留意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。 二、结合实际，让道德教育工作有特点 小学品德与社会教育应紧密结合学生实际。与家长紧密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上明显是不行的。还需要我们教师在实际教学中，

14、结合实际实行多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。 三、课堂教学，要多方位多角度地展开 在品德与社会课程教学过程中，要以说教为主的教学方法，可采纳自主探究法，问题商量法，合作表演法等。 小学品社教师教学叙事与随笔【第四篇】：“我爱您课堂风波 我在上品德与社会最可爱的人这一课时，因“爱字这一小风波，差点使我束手无策，是樊城区“三究四学高效课堂改革新的教育教学理念指引我教学的航向。 当我讲道：不管环境多么艰苦，生活多么困难，气候多么恶劣，中国人民解放军都日夜保卫着祖国的领土、领海、领空，保卫着祖国，是我们最可爱的人，同学们，你能向驻边防前线的战士们说句心里话吗？有的同学说：“解放军叔叔，你真

15、宏大！当一个叫李丹的女同学说：“解放军叔叔，你真了不得，我爱您时，全班“哄的一声大笑起来，特殊是几名男同学，笑得更是前俯后仰，我有点生气地说：“这有什么好笑的？一个同学站起来解释道：“解放军叔叔是男的，而李丹同学是女的。全班又是一阵哄堂大笑，笑声中透露出一种似懂非懂的神情，我怒气冲冠，正想发火，我环视刚刚几个笑声最大的男同学，突然发觉他们有的低下头不好意思，一脸的童真，全然不知闯祸。我转念一想：不行，要冷静点，他们还不到十岁啊，能知道什么是爱吗？我的大脑飞速地运转着，我们不能用成人的目光看待他们呀！他们毕竟还小，先冷静处理，了解清晰再说，假如处理不好反而会给他们造成很大的损害，更达不到教育的目

16、的。这时我想起了“三究四学高效课堂的灵魂就是“学，精髓就是“究，于是，我稳定了一下心情，调整了教学思路，想到一个顺势引导学生的方法。 我放松自己的心情，脸上带着笑容。当同学们清静下来我才有感情地说：假如你们说：“我爱您，罗老师，那我该有多高兴啊！同学们，你们聪慧勤奋，活泼可爱，老师深爱着你们呢！同学们一听，再次哈哈大笑起来。这次同学们是快乐的笑，“闯祸的几名男同学见没有受到批判而深感意外。 我顺势引导：同学们，你们知道什么是“爱吗？爱是宏大的，比方：你爱爷爷奶奶，那是对亲人的爱；老师爱你们，那是师生间的爱；同学之间的爱是一种纯净的友情；爱伟人、爱英雄、爱解放军叔叔，那是一种羡慕，一种敬意。爱是

17、很广泛的，比方说：我们喜爱祖国、喜爱人民、喜爱世界和平，我们爱学习、我们捐款献爱心等等。爱是我们每个人心中很正常、很美妙的情感，你们明白了吗？这时同学们都露出美好的微笑。 这一节课同学们对“爱字有了全新的认识。“爱的风波就这样在学生的笑声中平息了。我为自己当时的冷静和机变而感到高兴，我为自己当时能够准时解决课堂生成问题而自豪，我没有把这个问题成人化，也没有严峻责骂，既爱护了学生的自尊，又到达了教育效果。可见，教学不仅是一门学问，更是一门艺术，没有艺术的教学那便是失败的教学，没有艺术的教育那便是教育的悲伤。教学不仅关注学生学习学问，更应关注学生成长教育。 小学品社教师教学叙事与随笔【第五篇】：品

18、社教学 品德与社会作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还得养成良好习惯品质，从而激发学生喜爱生活情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国，通过不断学习，加强理论修养，主动引导学生自主、合作、沟通、实践等活动，不断修炼自己，教会学生学会生活，学会做人。 本书内容大多取自生活，都是些寻常事，且恰恰符合这个年龄段孩子的生活实际，而孩子的思想很单纯，在同伴之间要进行社交。如何才能最有效地交到更多的伴侣呢？但是在交友的同时，应要辨别清晰什么是好人？随着社会的进展，外面的世界也在发生翻天覆地的改变，像我校的孩子，他们还小，不怎么懂

19、事，很简单受外界的影响，正处于摸棱两可的阶段。若在昏沉的引诱下，会导致学生不爱学习，不仅自己不学，还会影响他人，甚至逃学，出现这种状况，需要有正确地引导，关键是老师要起带头作用，做好学生的引导者，指路人。如何把学生从坑里拉出来，重新振作精神，扬眉吐气。培育坚持不懈的精神。但不是叫你孤军奋战。因此在遇到困难或坏人的时候，准时查找伴侣或老师来关心，齐心协力，相互合作，坚持到底把困难解决好。 对于这些浮于外表的现象，大多能感知到，可有些却不知不觉地隐藏在学问的背后，虽然学生的学问丰富，头脑中或多或少保持清醒状态，但迷信活动依旧存在，比方看风水，算命，看手相等。不过像我们有点学问头脑的人一般不会轻易信

20、任。可如今出现更为高级的，比方电脑算命。偶而个别学生还很重视星座。这时老师要指导学生不要踏出科学之门，用科学来揭穿这些迷信活动的真面目，不仅自己学会了，还要回家后如何跟亲朋好友谈科学学问来挽救那些精神迷惘的人。 在这纷繁冗杂的社会中，打架斗殴已成家常便饭，要让学生分清黑白是非，任何一种小小的行为就是属于欺负行为，严重的会导致犯罪。且像这个年龄段的孩子很讲哥们义气，动不动一大帮人打一架，老师要引导如何处理这桩小事。首先正面面对错误，其次，承认错误，最终抱歉。别小看，就因学生平常不留意才会最终导致一发不行整理的场面。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学故事教学和语音课的随笔NEXT ARTICLE关于小学随班就读生的教学随笔