2023年浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年高中语文 暑期培训心得(四十七)成为学生的“贵人”素材.docx

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1、2023年浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年高中语文 暑期培训心得(四十七)成为学生的“贵人”素材 第一篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(四十七)成为学生的“贵人素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得 四十七成为学生的“贵人素材 布洛克，加油！布洛克，坚持！布洛克，接着！布洛克，你行的。伴随着教练声嘶力竭的呼喊，布洛克负重76公斤困难地爬行在足球场上。心灰意冷的他一次又一次地想停下来，预备放弃，可教练的声音丝毫不停下，他只得迫使自己向前。最终，他在足球场上负重爬完100米，远远超过预定的30米，创建了奇迹。 这是郭元祥教授在讲授教化的本

2、质是激励、激发、引领时呈现的一段视频。短短几分钟的视频让我们有流泪的冲动，我们感动于布洛克自己的坚持、坚韧，但更能触动我们的是教练对他的鼓舞与激励。正如视频画外音所说：“感谢支持你的人，感谢鞭策你的人，感谢激励你的人；一个人不胜利是没有目标，没有幻想，没有自信，没有教练。布洛克是幸运的，他遇到了一位好教练，他才能走到终点，创建奇迹。 一位教化大师曾说老师应成为学生生命中的 “贵人所谓“贵人，就是当学生遭受挫折、失败时能激励他、关心他；在他们颓废，茫然不知所措时，能支持、激励他们，也就是成为影片中教练那样的人，为他们实现人生幻想添薪加火。 卡耐基说：“老师对学生的激励犹如活性酶，它能激发学生潜在

3、的内驱力和斗志。这一点，我深有体会，我曾教过一位这样的学生，由于七年级入学考试的失误，本来优秀的他没有发挥出应有的优势，没有得到班主任足够的重视，敏感的他认为班主任不公允、偏心，经常与班主任较劲，抬杠；学习上很松懈，放任自流。我从侧面了解到这个状况，为变更他，语文课上，特意让他回答较有难度的问题并刚好表扬他；随笔本上，我写下许多认可他、激励他的话语；作文讲评课上，我让他给同学们介绍自己的写作阅历；课后，我从图书馆借来励志书籍让他阅读，写读后感。一段时间之后，他重拾自信，找回自我，学习成果突飞猛进，精神面貌面貌一新，他又成了那个优秀的孩子。初中毕业时，他考上志向的中学，那年老师节，他给我寄来一张

4、卡片：“老师，您是一阵风，虽无痕，曾吹动流云。如今，他已是一名精彩的大三学生，我们的友谊亦照旧。 我很庆幸自己当时做了那样“一阵风,吹动了那样一片“流云。 其次篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(三十一)牵一发而动全身素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心 得三十一牵一发而动全身素材 本来以为培训无非消磨时间，听讲座无非是打瞌睡，但这次培训让我感受到区教化探讨培训中心的用心良苦，我们切身感到受益匪浅。这几天来我始终在比照名师专家与自己在各方面的差距，常常感到自己的课堂灵性的缺乏，现就听了陈振玉老师讲座的感受，来构思朱自清的背影，谈一谈思路的转

5、变。 陈老师阐述了老师在阅读教学中应“选择恰当的、能有效实现教学目标的核心内容，她也列举了某老师对背影的核心内容的设计，“品读经典片段第六段。但没明确老师实际在教什么？学生实际学了什么？而我在教学中好像怕遗漏任何点，因此选择从头分析、疏导，到第六段重点分析，如今想想切实无重点、无突破口、死板，学生对作者的意图，手法也难于理解。现就此想重新构思，不知是否可行。 从第六段对父亲的背影的分析领悟为抓手，来感悟文本字字珠肌的语言及深层次的情感表述，车站分别对父亲的外貌、动作描写分析应不难，父亲的背影，作者第一次觉察吗？为何这次使我流泪了？这样引导学生从文本中找证据，就会提纲契领抓住散文教学的主线，学生

6、就能从开头起先分析因素：分别两年余时间、空间情感、祖母死去亲情缺失、父亲赋闲、举债家境贫困、父亲送不送送，嘱托茶房讨价还价买橘子舐犊之心、也就使学生明白前文都是铺垫、不是可有可无，在气氛、情感等方面下足功夫。这样，这“背影是有生活与情感基础的，再到后文分别时，父亲“扑扑身上的泥土，显得很轻松似的，学生就能理解作者字斟句酌的功夫了，真轻松吗？为什么呀？作者说“等父亲的背影混入来来往往的人群中，再找不到了。此刻的“我是怎样的动作、深情、心态，不就一目了然了吗？这与“山回路转不见君只是文学的表述不同而已。此情此景何以堪。那末段的内容更是迎刃而解了。这样以点带面，追因溯果，或许就能到达陈老师说的“选择

7、合理而有创意的教学环节，的效果。我想这样预设的环节和问题或许在今后对情学散文的教学定会有所裨益。 有时想想，不是文本不精彩，而是自己不动脑，真该时时充电。 第三篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(六十一)求真 求实素材 三伏高温，热浪滚滚。语文90学时培训正在如火如荼进行中。专家报告，高屋建瓴，开窗启思；教研员讲座，精彩纷呈，贴近实际；老师沟通，抛砖引玉，各显特性。一场剧烈信息风暴地冲走我的职业倦怠感。 8日下午，我们倾听了郭元祥教授的实力导向的深度教学：观念与策略的讲座。其中引用了一个小学生的作文，引文如下： 星期天，我们去了中山陵。中山陵上有三个孙中山；后面一个

8、是站着的，再到里面，望见一个躺着的。三个孙中山的脸都不一样，不知道为什么。我玩了一会儿，觉得没劲，后来小了一泡便，就回家了。 对于这篇作文，他的老师的点评是这样的： 你看，多么有灵气！多么有童真童趣！真可谓天籁之音！将来确定是探讨问题的高手。可是，问题在于我们很多老师说，作文要写有意义的事，要有思想性，不能看到什么就写什么，不能胡思乱想，对伟人不敬重。当下，我们的许多老师在批改学生的作文时都是这样指导的。包括我在之前的作文教学中也是这样指导学生。“点题“点睛“升华是我作文教学的常用语。细致琢磨这篇小学生作文，你看，有视察，有思索，有真情！是一篇很有意思的儿童作文。因此，有关教化人士呼吁：“三个

9、孙中山受确定了，中国文学才有盼望！ 听了徐玉根老师让作文教学“活色生香的讲座后，我的心越沉重，但心境越明朗了。 徐老师在讲座中大胆质疑，谁是扼杀孩子自由思想的“凶手，老师在作文课上让学生写“香蕉案列，引发了我深深地的思索：老师总是呼吁学生写作文确定要真实，反对假大空虚套的作文，可是不经意中，老师自己恰恰成为扼杀孩子自由思想的“凶手。 我的星期天是我学生的一篇随笔。埋怨作业多，补课累，怨声载道。我明知这是学生的心里话，但还是以中学生缺少主动向上的精神而加以否认。 听了徐老师对作文教学细致入微、目光独到的的分析，使我醍醐灌顶、茅塞顿开！从中明白了作文教学的本质： 求真，求实。 第四篇：浙江省嘉兴市

10、南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(五十)你在高原素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得五 十你在高原素材 前天在听到陈振玉老师提及为老师们所熟知的“高原期时，自己还在用“重复、“提高、“工作范围和内容、“乏累、“教学理论等指标来把脉衡量；昨天在随地点辗转的两场讲座中，个人欠佳的状态却照实地反映出培训至今已深化“高原地带。已然如此，为之奈何？ 翻开布满群蚁排衙般文字、穿插难于辨识的符号的南湖区中小学老师专业进展培训手册，我自然而然地回想起7月4日下午由顾坤明老师做怎样教好古诗文那第一场讲座时的场景：台上“貌似普京总统的主讲人思接千载、倾囊相授，台下“神似忠

11、诚拥护者的同仁们蹙眉颔首、合掌和鸣；5日由王立群教研员所做的基于学生学习的课堂视察的讲座，其理论的体系与实践的反馈为我们由模糊定性到科学量化课堂教学供应了有力根据；6日，徐玉根老师的让作文教学活色生香基于2023版新课标理念的写作教学有效性思索讲座中，作文教学理应“以学定教、“生命化写作与“特性化写作是新课标写作部分的题中之义等观念让人耳目一新；8日，王守国老师以苏州园林一文为例所做的有关说明文的说课及教学反思，张彦老师分别以桃花源记、藤野先生和生物入侵者为课例所进行的类型探讨，都表现出就语文范本而言“仰之弥高，钻之弥坚的气度；9日，孔皓月老师以三篇课文为例范进中举家乡福楼拜家的星期天所做的深

12、度沟通，又是一番“高山仰止，景行行止的大手笔时至今日，沈根元教研员初中语文试卷编制与课后作业设计ABC又仿佛点化众生一般，带着无的放矢我们去触摸“指挥棒的头头道道。 从高校教授们的高屋建瓴郭元祥教授实力导向的深度教学：理念与策略、蔡伟教授说课的艺术、潘涌教授主动语用教化观及其实施，到一线探讨者的好用主见陈振玉老师阅读教学设计漫谈、钱诤教研员我看作文教学等，再到青年老师们的特性教学陆林海老师、张旭老师庄子秋水，一个多礼拜来的眼界之开阔与思维之碰撞何止于此？无需否认“我在高原，因为始终“山重水复之后自有“柳暗花明，非经苦心孤诣，哪得豁然开朗！ 行文至此，蓦然想起第八届茅盾文学奖获得者张炜积20年之

13、功所作450万字巨著你在高原，迄今未敢独上这座文学界的“高原。反观省察：自比“青年期遇见“高原期，岂非贻笑大方？！ 第五篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(二十二)我在路上素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得 二十二我在路上素材 曾看到过一句话：培训是最大的福利。假如说原先还心存疑虑的话，如今信了。我很庆幸，我在培训的路上，在前进的路上。 今日，听陈振玉老师的讲座，听孔皓月老师的共享，我有一种特殊满意的感觉。在他们那里，我都看到了语文的好风景。 陈振玉老师是名师，是做了校长还能潜心于探讨语文，还能活跃在一线讲台的名师。单是这一点，她已经把

14、自己和芸芸众“领导区分开来了。短短的2个半小时的培训中，她真诚地向我展示了一个优秀的语文老师的风采：大量的学习语文大家的理论著作，博采众家之长。她说：“站在巨人的肩膀上会让我们看得更远。她收集了很多课例案例，启发、丰富自己的语文教学设计；她思索，用所学的理论对收集的课例作细致的解读；她现身说法般启发我“岗位成长是成长的关键；她真诚地举荐一些特别有好用价值的专业书籍我印象最深刻的是当她在讲座时，需要引用书本的一些句子时，她竟然顺手拿出了一本七年级的语文书。这种专业、敬业的看法太令我惊异，崇敬了。我记得一位心理学家说过，人和人之间并没有太大的差异，但就是这小小的区分造成了了以后巨大的区分。陈老师所

15、举荐的书，所找到的一些资料，我都曾看过。但我只是看过而已。这小小的差距，其实就是云泥之别了。我想，找到差距，前进的方向会更光明些。 孔皓月老师，我只能仰视。课堂上，透过他对两篇课文的解读、教学设计，我看到了他的厚重。或许穷其一生，我也达不到那种高度。比方对范进中举的解读，他整合了鲁迅的中国小说史略、儒林外史的引首词、卧闲草堂评点儒林外史的片段、张国风几乎无事的悲剧、刘小枫的诗化哲学、吴敬梓的生平材料、王冕的故事、陶渊明的乞食、嵇康临终托付孩子的故事、郑板桥的家书等资料，从文本的解读、吴敬梓的写作目的心目中文人的出路以及观照、思辨读书人的生活方式几个方面，由文字的品评上升为文化的层面上塑造学生的灵魂，锤炼学生的思想，提升了学生的思维品质。这么大容量的语文课，这么高强度的思维挑战课，别说学生了，我听起来也是剧烈地感受：过瘾，真过瘾！ 到南湖区的这几年，觉察旁边都是“高人，没有庸人，没有混日子的人，个个身怀绝技。任何一个人站出来，都必定在某一方面让我惊羡。这样的人群中，感觉竞争的压力很大。但是，从另外一个方面看，它也激励着我活得更主动，更认真，更有方向感。 培训，很辛苦。但看到了这么多秀丽的风景，不悔，心甘情愿地累着。在累着的同时也庆幸着，我也走在了这条路上：阅读、思索。虽然起步稍晚，虽然还是浅浅的一汪水，但不惧。起点和终点之间，生命在乎的是过程，是沿途的风景。我会始终走下去。