2023年大班语言 长城.docx

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1、2023年大班语言 长城 第一篇：大班语言 长城 大班语言 长城 设计思路： 开学已有将近一个月了，而本次我班开展的主题活动是“我是中国人，从孩子的日常交谈中觉察他们对祖国的学问有了一些了解，如有的孩子会说：“中国的首都是北京。“首都就是许多领导人开会的地方。“中国的国旗是五星红旗。 一天，陈曹缘突然说道：“国庆节快要到了，我要到海南岛玩了。他的这句话立即引起了其他幼儿的爱好。有的说“我去过海南岛的，有的说：“我爸爸妈妈也要带我出去旅游了。而单芷馨告知我们：“我的外公外婆去过北京。“我知道北京有长城，你外公外婆有没有去过长城？“去了，他们说长城很长的，我以后也要去长城。“我也要去！“我也要去！

2、一下子教室里热闹了起来。可是从沟通中我觉察孩子们对长城的相识还较少，于是，我确定以“长城为着眼点，进行本次教学活动。 活动目标： 1、在沟通中了解万里长城是中国的古建筑。 2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。 3、增加幼儿爱祖国的情感。 活动过程： 1、导入活动。 这几天我觉察你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？ 2、视察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。 1看图片沟通长城是什么样子的？ 2长城是什么时候建立的？ 3长城是怎样建立的？ 4为什么要建长城？ 3、幼儿活动。 1幼儿探讨：我们应怎样爱惜长城？ 2幼儿制作各种爱惜长城的标记。 4、老师点评。 活动反思： 最近，孩子们对

3、中国的长城有了深厚的爱好。特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的爱好。他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。通过这些活动，让幼儿对长城既了解又生疏，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们爱好特殊的高，各个勇于发言，表达自己的想法和知道的有关长城的学问，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。他们为自己可以关心到我们的长城而赶到高傲和傲慢。 爱国情感的体验应当从幼儿期就起先，而“我是中国人这一主题又是一个很好的文档仅供参考 载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中

4、国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发酷爱祖国的情感，建立民族自尊心。 但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国这一概念是难以全部理解的。为此，应从幼儿四周生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。培育幼儿酷爱祖国的情感，常常是从酷爱亲人、酷爱四周生活中逐步产生和进展的。所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活阅历的基础上开展各项活动。 “奇妙非非 一、主题选定 去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS正在全世界范围内静静传播开来，全部人的生活都发生了巨大的转变，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异样，最终有一天，陈可

5、小挚友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们多数个问题：“老师，我们班上的小挚友怎么有好多都没来上幼儿园呢？“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢？“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不行这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的相识进行深化的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“奇妙非非就这样诞生了。 二、活动理念 在新世纪幼儿园主题探究课程的理论基础上，我们结合了本园科研课题幼儿园以玩耍为基本活动的理论思想，对生成性主题活动奇妙非非进行了创建性地探究。在活动中

6、，把玩耍地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教化因素相结合起来，让幼儿在玩耍的主题环境中与玩耍化的活动中生动活泼积、极主动地学习。留意创设与主题相适应的玩耍环境，提倡幼儿在玩耍性的体验中建构学问阅历，真正到达在“玩中学，学中玩的教化目的。 三、活动结构图 奇妙SARS-奇妙非非 系列活动一：非非大王 主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略 调查阶段 奇妙非非来了 与父母共同收集有关SARS的资料师生共同布置SARS宣扬栏观看有关SARS的影像资料 丰富幼儿学问阅历，激发幼儿的 探究欲望家园互动，创设与主题适应的环境 材料准备：和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料人体

7、模型及正常人肺部X光片蜡烛和空瓶及已有学问阅历准备通过父母的讲解和 媒体的宣扬，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备：将各类宣扬资料布置成一个小展厅，并将资料最终装文档仅供参考 订成册以供幼儿日常随时翻阅 资源利用：社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣扬，丰富孩子的学问阅历家庭资源利用：与家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同探讨有关SARS的话题幼儿园资源利用：与幼儿园各部门工作人员厨房、花房、门、房医务处取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：请家长协作幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中留意培育孩子 良好的生活为生习惯环境创设：创设与主题相适应的环境，

8、拓展幼儿的学问面，使幼儿更精确了解SARS创设SARS宣扬栏，宣扬结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅视察：关注幼儿一日生活中的每一环节，将良好的生活卫生习惯真正实行到每一个孩子身上。展示：通过情景表演的方式，进一步稳固孩子们对SARS的了解 阅历建构阶段 我与非非 绘画SRAS病毒玩耍：找非非探究活动：会呼吸的肺探究活动：我们身体里的隐私谈话活动：它们并不行怕探究活动：SARS我不怕你调查活动：身边的人怎样预防SARS的 初步了解、相识SARS的主要病征及其防治方法激发幼儿关注四周人、事、物的爱好 表征体验阶段 从我做起 情景表演：非非来了，从我做起户外活动：多运动，防非典生活活动：做

9、个讲卫生的好孩子儿歌：卫生拍手歌集体活动：全园大扫除 了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何爱惜自己 小小宣扬员 向小班弟弟妹妹宣扬有关防SARS的 信息向家庭社区宣扬有关防SARS的信息 体验创建与胜利的喜悦 我不怕 歌曲：阳光总在风雨后情景短剧：抢救疑似非典病人生成活动：非非医院 培育幼儿勇敢乐观的生活看法 奇妙SARS-奇妙非非列 活动二：非非医院 主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略 调查阶段 可爱的白衣天使 请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作状况观看一线医护人员救治非典病人工作状况的录像带 相识医护人员，了解他们的工作状况，培育幼儿对医护人员的仰慕之情 材料准备

10、：医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子医疗用品听诊器、体温计、皮下注射器、血压计等小型平安复制品已有学问阅历准备：有确定生文档仅供参考 病和看病的学问阅历活动环境准备：室内室外布置好各个医疗区发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室资源利用：家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力气，特别请家中家属是医护工作者的家长挚友为孩子供应第一手真实的材料幼儿园资源利用：请我园园医共同协作，指导孩子的活动家园合作：共同收集有关活动区材料，使活动顺当进行得到保障环境创设：创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中玩耍。视察：视察孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每

11、个孩子身上角色扮演：让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和宏大，培育孩子们对医护人员的崇敬之情 阅历建构阶段 创建非非医院 请园医协作，向孩子们讲解有关SARS的防治学问谈话活动：生病和看病的阅历集体活动：师生共同协商“非非医院病区的 划分谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品角色玩耍：我是小医生、小护士 建构与主题相关的学问阅历，丰富幼儿对非典有关信息的相识，进一步了解医护人员的工作状况 表征体验阶段 表征玩耍：非非医院 操作活动：我来建构非非医院尝试玩耍：非非医院 一角色玩耍：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价尝试玩耍：非非医院 二操作活动：调整

12、药价玩耍：非非医院 三穿上自制的小医生小护士制服玩耍在玩耍中体验医护人员的辛苦和乐趣培育幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友谊 四、活动部分 系列活动 一-“非非大王 相识“SARS 孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间互相沟通，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。 在活动中，孩子们对SARS病毒有了较为清楚的相识，尤其是在共同收集资料的活动中，孩子们的主动性特殊高，和爸爸、妈妈一起剪报，网上下载资料，共同拍摄照片，为家庭成员之间，孩子与孩子之间，老师与孩子之间形成了一个良好的互动空间，较为充分的发挥了幼儿的主动性。 SRAS病征 一通过孩子

13、之间的视察沟通，加之人体模型及正常人肺部X光片的帮助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病征。 生成活动：一大早，雷雷就兴致勃勃地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小挚友的留意力，于是，我随机将今日的活动做了调整，和孩子们共同探讨起这奇妙的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我马上提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有创建力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的爱好得到了持续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体说：“这个好

14、象是大王呀！于是最终经过大家的一样协商后确定将我们的活动“奇妙SARS改名为“奇妙非非。 *通过前一个环节绘画的相识，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步相识和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非的玩耍。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能望见地方，也有看不见的地方如柜子下，床下，通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。 活动是孩子自己自发生成的，但活动怎样即满意孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教化价值的东西，这就需要老师不切时机地引导和设计确定的玩耍情景，真正的为教化服务。 SRAS病征及其传染途

15、径 二在活动中，大部分孩子都能运用已有阅历，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影这个词的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛试验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，假如它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行帮助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。 小插曲-它们并不行怕 生成活动：早上喧喧小挚友的妈妈找到我们说：“喧喧昨晚没敢单独一个人睡，文档仅供参考 说是白天看到了人的什么肺，而且还有黑呼呼的东西，这

16、到底是怎么一回事呀？听完妈妈说的，我们首先向他表示愧疚，并向她说明白缘由。家长表示理解，并也提出了它的怀疑：“是不是对孩子讲得太深邃了呀？ 针对喧喧妈妈的反映，我又随机问了几个孩子，都说：是的，它模型很可怕，象鬼一样，还有那个黑呼呼的X光片也很吓人。看来，这种对孩子造成的恐惊心理已经远远大于孩子对非典的理解，何不把这种恐惊的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教化呢？于是我立即告知孩子：“这个模型是假的，一点都不行怕，因为他们可是构成我们人的一部分呀，你们看，胃宝宝可以关心我们消化食物，肺宝宝可以输送氧气。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来，孩子们似乎轻松了很多，同时也对自己身体的内部构造产

17、生了爱好。这时，哲哲又问：“那黑黑的呢？我笑着告知孩子们：“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀！“那为什么是黑的呢？我们照的相片可是有颜色的呀？我又说明道：“你们想，你们能望见你们的肺宝宝吗？“不能，“为什么呢？“因为有身体遮住了？“对呀，我们身体就像一个小房子，小房子没有门，没有窗，那会怎么样呢？“哦，会是黑的。 *虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的，但假如老师能多在讲解的语言上下功夫，刚好考虑到本年龄段孩子的特点，这种尝试也并非不行。在这次活动中，信好我们能刚好觉察，刚好的“补救，刚好消退了孩子恐惊心理和活动给孩子带来的负面影响。同时，在活动中对家长的困惑老师也要刚好赐予回应，要使家长真正了

18、解活动的宗旨，活动的目的，活动真 正 的意义，使家长了解教化的新理念，新方法，使其真正参与到我们的活动中来。 我们不怕你-SARS 孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西的恐惊心理后，我给了孩子们刚好确实定，同时我也告知他们：“你们都是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，如今“非非的到来，使很多人都很害怕，就像我们从前一样恐惊，怎么办呢？“我告知他们不怕非非，非非一点都不行怕，“我们一起和它做斗争，“ 我们用消毒液杀死它 *因为孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解如今社会上人们对非典的恐惊文档仅供参考 是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都情愿主动的想出各种方法来应付“非非，于是通过了一系

19、列的园内采访和平日的视察，孩子们了解了各种防“非非的有效方法，而且还近距离的感受到了自己四周人工作的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的活动。 情景表演 围绕“非非来了，从我做起的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。 情景短剧-抢救非典疑似病人吴老师 活动进行已有一周之久了，在谈话中，我觉察孩子们对“非非的爱好似乎和我省人民对非典的恐惊心理一样，变得平淡了许多。 活动起先，我很自然的带着孩子们进行着我们的探讨，这时，事先支配好的一出戏正即将上演了请配班老师吴老师扮做一个有着非典症状的人。活动顺当的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的留意，

20、为了营造真实的气氛，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的转变，使全部的孩子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴老师实施了我们预先协商好的其次套方案，我照旧进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，可是我觉得我如今很不舒适，头还有点烫烫的边说边伴有猛烈的咳嗽声，我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老师得非典了呀？真是一语惊醒梦中人呀！随之，很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带

21、来的一套医疗小玩具。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的爱好。这一特殊有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。 系列活动 二-“非非医院 区域分类 今日的活动，我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。 首先孩子们一样认为小城堡处最适合做“挂号处。童梓昕说：“因为那里有一个文档仅供参考 小窗户。杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。老师概括：“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫门诊。陈可说：“假如发 烧咳嗽就要去发热门诊。在孩子们分组探讨后，大部分幼儿同意将老师预设的隔离区作为发热门诊。谭师棋说：“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。 *评析：因为孩子们和老师共同收集的材料暂

22、放在哪儿，孩子们通过干脆视察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以很适合做发热门诊。 老师加以引导：“假如怀疑是非典病人怎么办呢？陈逸翀立即答道：“需要立即隔离，要不然会被立即传染的。这样顺当过度到“隔离区的创设探讨。陈铭说：“我认为把寝室作为隔离区最好，这样不会传染给其他看病的人。陈可说：“不行，假如那样我们中午睡觉怎么办，我们不是会被传染的吗？徐靖说：“药房后面不是有个地方吗？那里可以作为隔离区，我们不会到那里去的，就不会被传染。刘泽为说：“假如下雨或者起风，病人不是很冷吗？他们的病就很难好了。孩子们都点点头，林芳琪立即举起小手说：“我知道放在哪儿，可以放在教室的后面。孩子们听到后都摇头表示不

23、同意，池卓哲说：“那我们上课不是很危险？这是孩子们都不知所措的看着我。 *评析：孩子在探讨的过程中已经将自己的生活学习融入进去，从提出问题到寻求解决的方法，再到生成新问题找出新方法的过程中，孩子们在不断思索，不断探究，当孩子们面对问题不知所措时，老师应赐予确定引导和启发。 于是我给了他们一点点提示：“我认为隔离区应当是四四周起来的，不让别人随便进入，并且进入隔离区的走道叫半污染区。 陈逸翀立即站起来迫不及待的告知我：“我知道放在哪儿。说着手指向孩子们先协商好的“发热门诊处，他接着说：“两排柜子中间真好是半污染区。孩子门表示赞同，我立即问到：“那发热门诊放在哪呢？孩子通过探讨确定设在“药房背后处

24、。 接下来，我们又进入了“划价处的探讨，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。徐靖立即反问说：“那不是挂号处吗？欧阳震说：“小城堡旁边太小，预备盘不便利。郑翰麒说：“可以换一换。“怎么换？我问。“这里可以盖章、预备盘。他指着小城堡说。“这边可以挂号。 李珏皓立即反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价完了，我们要去药房取药和打针。贺思睿说：文档仅供参考 “那注射室和药房靠在一起最好，这样取药打针都很便利。陈可说：“那里是发热门诊呀？还有拍X光片的地方设在哪儿呢？孩子们提议将教室后面作为“放射科。 最终孩子们确定将“隔离区旁边作为“发热门诊，这样假如觉察“疑似病人可以干脆送往“隔离

25、区。 *评析：在玩耍中幼儿可以自由与环境互相作用，因此环境的创设特殊重要。在今日的探讨中孩子们辗转反复的思索，找寻最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处更换了两次，“发热门诊处更换了三次，“划价处更换了一次。我们可以看出孩子们在探究环境的可能性时与小伙伴互相作用，因此产生了各种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给老师也供应了一个了解幼儿爱好和需要的机会，所以玩耍作为幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉。 谈话活动丰富活动区材料 谈谈你觉得非非医院里还差些什么，我们可以怎样准备？ *活动中孩子们的思维很活跃，协商后觉得一些医疗用品可以从爸

26、爸妈妈给买的玩具中带来，药品可以将自己平常所用过的药品的盒子带来废物利用，隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当，鞋套家里也有，可以带来，就是防护服和眼罩孩子们便协商要我帮助找寻。我提议眼罩可以用透亮的扎实一点的东西自制，孩子们先考虑用透亮袋做，可通过试验觉察太软了，不行。便觉察可以考虑用透亮的一次性塑料碗，最终确定便用其材料自制。 操作活动我来布置非非医院 一大早，孩子们就兴致勃勃地将自己在家中准备好的材料带来给我看在活动中孩子们将自己带来的各种材料依据区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的细心布置下，一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中，孩子们充分体验到了胜利的喜悦之情！ 自由玩耍-

27、“非非医院 一孩子们按自己意愿支配好了角色医生、护士和病人，自由、轻松地起先了第一遍玩耍。 *这次自由的活动，是一段快乐、好玩，而没有大人干扰的时间。但终归孩子的阅历是有限，整个活动都是凭借着自己已有的阅历摸索着玩耍的，自然中间会有操作不正确或者错误的地方，而这时的我并没有选择介入，而是以一个玩耍者的身份进入玩耍，适时地对活动进行指导。活动中我觉察孩子们对自己所扮演的角色并不能精确驾驭，全部的行为都受到了已有学问阅历的限制。于是活动结束后，我便延长开展了“生病的阅历和“我是合格的小医生、小护士 “生病的阅历 “我是合格的小医生、小护士 其次篇：大班语言 大班:新年礼物(重点领域：语言)活动目标

28、： 1.了解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。2.细致视察画面，结合生活阅历学说句式“我给XX送XX。3.感受小动物们关切、体谅别人的情感。 活动准备： PPT 活动过程： 1.出示图一“谁能猜猜熊伯伯是干什么工作的？幼儿表述。2.“哦，原来熊伯伯是一名邮递员。邮递员要做哪些事情呢？ 3.“邮递员是特地给人送信的。另外爸爸妈妈在网上卖的东西也要邮递员帮助送到家里的。 4、理解故事内容 1“新年到了，邮递员熊伯伯忙着把新年礼物送到小动物的家里去。“熊伯伯给谁送了什么礼物？ 2“你收到过什么礼物，收到礼物时心情怎么样？ 3“小松鼠收到了新年礼物兴奋得跳起来，太好了，天冷了，我正缺顶帽子呢!小

29、松鼠收到了礼物为什么兴奋得跳了起来？幼儿表述。 4“小松鼠对熊伯伯说,熊伯伯，感谢您。瞧，小松鼠多有礼貌啊！小挚友也和小松鼠一样都是有礼貌的好孩子。熊伯伯会怎样回答呢？ 幼儿表述。 5老师边出示课件边讲解并描述故事。“小白鹅收到了什么新年礼物？小白鹅收到礼物时兴奋极了，它为什么宠爱这份礼物呢？“小白鹅为什么要学溜冰呢？ 6“小白鹅说，天冷了，小河要结冰了。我正愁不能游泳呢！有了这双溜冰鞋，我就可以学溜冰了。熊伯伯，感谢您。小白鹅也很有礼貌哦。 7“那熊伯伯是怎样回答的呢？谁来学一学。 幼儿仿照。 8“熊伯伯还给哪些小动物送去了什么礼物呢？ 9“熊伯伯怎么呢？他为什么难过呢？ 幼儿表述。 10“

30、小动物们收到了自己最需要的新年礼物，心里都很欢乐，只有熊伯伯没有收到新年礼物，心里很难过。假如让你送一件熊伯伯最需要的新年礼物，你会送什么呢？为什么？ 幼儿互相探讨后个别表述。 11“熊伯伯低着头。慢慢地往家里走。 出示图六“咦！家门口是什么？熊伯伯揉揉眼睛，细致一看：啊!是一个好大好大的礼盒。 12“咦？这是谁放在这里的呢？里面会是什么呢？ 幼儿互相探讨后个别表述。 13“礼盒上面贴着一张字条：全体小动物。噢，原来是森林里的小动物送给熊伯伯的新年礼物。这时候熊伯伯的心情怎么样？ 14“小动物们送给熊伯伯的新年礼物原委是什么呢？我们一起来看看。 16.“小动物们为什么要送一辆自行车给熊伯伯呢？

31、幼儿表述。 15情感教化：熊伯伯知道小动物们收到信、收到礼物时都很快乐，所以每天走很多很多的路坚持给小动物送信、送礼物。小动物们知道熊伯伯每天都很辛苦，要走许多许多的路，为了不让熊伯伯这么辛苦，小动物们送给熊伯伯一辆自行车，他们互相关切。小挚友在平常也要关切身边的人。 5、完好欣赏故事 1这个故事的名字叫新年礼物。我们一起欣赏一下，小挚友也可以跟着故事后面一起讲一讲。2幼儿欣赏故事。 3“新年快到了，你盼望收到一件什么样的新年礼物呢？为什么？幼儿表述。 4“那你知道你的爸爸妈妈、爷爷奶奶还有你的好挚友他们需要一件什么样的新年礼物吗？幼儿表述。6.“如今我们就到班上为他们准备新年礼物吧！ 第三篇

32、：大班语言 大班语言小熊买糖果教学设计 设计者：吴永兰 设计意图： 克隆和复制都是以某以实物为标准制作产生出另外一种一模一样的事物，在我们生活中处处可见复制的例子们既然复制本来就不是隐私，离孩子的生活也就不遥远，复制并不是机械地重复，而是创建性地再现，从某种意义上说，记忆并复述也是一种复制，小熊买糖果就是主题活动克隆专家中的一节语言课，旨在通过活动引导孩子学习一些记忆方法，并知道正确记忆的重要性，为此我设计了这节课。 一、活动目标： 1、宠爱欣赏幽默作品，感受作品的诙谐之情。 2、能根据要求正确记忆复述。 二、活动准备： 小熊布绒玩具、苹果、鸭梨、牛奶糖、气球、宝剑、冲锋枪、木盆、瓦罐、水缸的

33、图片、超市用品 三、活动过程： 一、玩耍导入： 通过玩耍玩耍“录音机激发幼儿学习爱好，引出课题。 1、小挚友们今日我们要来玩一个玩耍，玩耍的名字叫“录音机 2、这个玩耍怎么玩呢？就是请小挚友来当录音机，老师说什么，你们就说什么，知道怎么玩吗？知道 3、请幼儿玩耍：师说：电视机、电风扇、时钟、风车，请幼儿复述 4、增加难度，请小挚友一下子记住两个或三个名称好吗？桌子凳子、粉笔黑板、母鸡鸡蛋、大树小花小草、雨伞雨靴雨衣、. 5、如今我要请小挚友一下子记住四个名称看谁最棒好吗？鞋子袜子帽子裤子、饭碗小勺筷子餐盘、蛋糕面包牛奶巧克力 6、小挚友记性真好，有一只小熊它的记性可不好，什么话听过就遗忘有一天

34、发生了这么一件事情请小挚友们听听这个故事故事的名字叫小熊买糖果 二、引导幼儿学习故事 老师讲解并描述故事一遍，幼儿完好倾听故事后提问： 1、故事的名字叫什么？小熊买糖果故事里有谁？小熊和熊妈妈 2、故事里面讲了一件什么事情？小熊买糖果的事情 3、那小挚友你们知道熊妈妈让小熊买那些糖果呢？苹果、鸭梨、牛奶糖老师把幼儿说出来的物品贴在黑板上。对了是苹果、鸭梨、牛奶糖。 4、小熊一共买了几次呢？3次 5、那小熊第一次买到了吗？没有它买成什么了呢？气球、宝剑、冲锋枪老师把幼儿说出的物品贴在黑板上，老师指着图片小结，对了第一次小熊买回来的是气球宝剑冲锋枪。 6、其次次小熊记住了吗？也没有那它又记成什么了

35、呢？木盆、瓦罐、大水缸把幼儿说出来的物品贴在黑板上，其次次小熊买的是什么？我们一起来说一说！ 7、第三次小熊买到了吗？买到了那它有没有带回家呢？没有为什么？因为一阵风刮来把它的帽子刮跑了，等它捡帽子回来时又遗忘了 8、小挚友你觉得这是一只怎么样的小熊呢？记性差、很健忘. 9、师小结： 哦，原来这是一只很健遗忘性差的小熊，小熊这样来来回回三次都没买到妈妈让它买的东西，让客人在家里等了那么久，既奢侈了时间，而且这样一次又一次的买错东西，又奢侈了妈妈的钱这样子很不好，就像有些小挚友在学念儿歌和讲故事时，总是记不牢记错，念出来的儿歌和讲的故事，让人听不懂，还有唱歌时记不住歌词，唱出来又不好听，老师让他

36、带上课要用的材料，上幼儿园的时候他记不住，影响了自己学本领和老师上课等等，小挚友你们觉得记性差好吗？不好为什么呢？请些幼儿回答.三、引导幼儿想出各种解决记性差的方法 1、原来记性不好会给我们带来这么多的不便和麻烦呀？那我们可一用哪些方法让自己的记性好一点记住别人交待的事情呢？如今先请小挚友和旁边的小挚友说一说，等会再请一些小挚友说给大家听。 四、总结结束 小挚友你们表现的都很棒，老师盼望以后你们在学习、生活中也能像今日这样，做到留意力集中、认真听、细致看、动脑记，这样记性才会越来越好，做事才不会丢三拉四，忘这忘那。 附故事：小熊买糖果 有只小熊记性很不好，什么话听过就遗忘。 一天，小熊家里来了

37、客人，妈妈让小熊到商店去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担忧忘了，一边走一边叨念：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖. 他光临着背那句话，一不留神，“扑通！绊倒了。这一摔没关系，小熊把刚刚背的话全都忘啦！“妈妈让我买什么来着？他拍着脑门想呀，想呀，“噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪！ 小熊挎着宝剑，背着冲锋枪，牵着红气球回家了。妈妈说：“哟，你怎么买了玩具回来 妈妈又给了小熊一些钱，对他说：“这回可别遗忘了！小熊点点头：“妈妈放心吧！ “苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖.小熊一边走一边叨念，他光临着背了，忘了看路，“咚！一头撞在大树上。撞得头上起了包，撞得两眼冒金花。这一撞没关系，小熊

38、又忘了妈妈让买的东西了。“妈妈让我买什么来着？他想呀，想呀，“噢，想起来了，是木盆、瓦罐、大水缸！ 小熊夹着木盆，顶着瓦罐，抱着大水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了大吃一惊，知道他又把话遗忘了。只好再给他一些钱，说：“这次可千万记牢啊！小熊提着篮儿点点头：“妈妈放心吧！ 这回，小熊避开了石头，绕过了大树，来到食品店，最终买好了苹果、鸭梨、牛奶糖 小熊高兴奋兴地朝家里跑去。正跑着，突然，一阵风刮来，把他的帽子吹掉了。小熊连忙放下手中的竹篮儿，去捡帽子。等他捡起帽子往回走的时候，突然望见了地上的竹篮儿，里面还装着苹果、鸭梨、牛奶糖呢！他大声喊起来：“喂，谁丢竹篮子啦？快来领呀！ 你瞧这个小熊，多好笑

39、！ 大班语言小熊买糖果教学反思 小熊买糖果是一个特殊幽默好玩的故事，故事中讲解并描述了小熊如何的记性不好，闹出了好多的笑话，让人不禁哈哈大笑。为了让幼儿能更好的用语言、动作表达对故事的理解，了解一些有效记忆的方法，活动共分为三个环节，分别为目标的达成做铺垫。 活动第一环节的玩耍导入，激发了幼儿对故事的爱好。师让幼儿跟着复述内容后干脆道出“有一只记性不好的小熊，他闹出了许多可笑的事情。你们想知道“它原委发生了什么事，这为故事的开展起到了很好的激趣效果。 紧接着其次环节讲解并描述故事，我接受分三段分别进行欣赏，针对三段中所发生的不同事情，向幼儿进行提问，让幼儿对故事内容进行复述，这也是对幼儿记忆效

40、果的检验，同时也让幼儿感受记忆的重要性。在问题的回答中孩子们表现得特殊的踊跃，也基本都能正确地复述相应的故事内容。但我也觉察其中存在的问题，如故事中出现了三对物品，分别是苹果鸭梨牛奶糖、气球宝剑冲锋枪、木盆瓦罐大水缸，在幼儿回忆的过程中我觉察他们对第三对物品总是说不对，这可能与他们的生活阅历有关，平常很少接触这三样东西，而且小挚友对它们的作用也不甚了解，所以导致他们很难回忆对这三样东西。 最终环节让幼儿根据自己的生活阅历，想想方法关心这只记性不好的小熊。活动中孩子们都表现得很主动，很愿意关心小熊想方法，如他们想到用笔写下要买的东西，或者用画画的方式，或者打电话问妈妈，让妈妈给小熊正好的钱，细致

41、听牢牢记在心里等等，针对小熊的问题小挚友想的方法总体来说还是比较丰富、可行的。当让幼儿回忆自己生活中是否有因为记性不好而闹的笑话，幼儿都踊跃的表达着，但让他们想想该如何记住时，小挚友大多数想到的是告知爸爸妈 妈，让他们关心自己记住，这可能就是如今家庭中存在的父母包办孩子的生活，让他们少了一份自理的实力、一份自己解决问题的实力，这也提示着我们在日常生活中还是应当多放手让孩子自己去尝试，这样才是对他们最好的、最深的爱。 第四篇：大班语言 大班语言雷锋的故事送大娘回家活动设计 语言活动：雷锋的故事送大娘回家故事 活动目标：1情感目标：主动参与探讨，情愿与同伴沟通共享。 2学问目标：丰富词汇:披、湿透

42、、飞速；词组：一步一滑。 3技能目标：宠爱听故事，能用恰当的语言表达对故事的理解。学习雷锋叔叔助人为乐的优秀品质。 活动重点:理解故事，了解雷锋的事迹及知道雷锋叔叔是个怎样的人。活动难点：探讨怎么树立一种助人为乐的小雷锋精神，激发幼儿争做好事的情感。 活动准备：多媒体课件，活动过程： 一导入部分 师:小挚友们好，今日我们要相识一位新的大挚友，快瞧瞧看出示课件雷锋叔叔图片照片上是谁呢?你们相识他吗？ 幼：相识/不相识 老师出示雷锋拿枪的图片)简洁介绍雷锋叔叔是一名解放军战士，他呀可宠爱关心别人了。在雷锋叔叔短暂的一生中做了许多许多的好事。 二基本部分 1听故事。老师播放课件雷锋的故事师：雷锋叔叔

43、做过许多好事。小挚友们，你们听过雷锋叔叔的故事吗?今日我们就来听听一个关于雷锋叔叔送大娘回家的故事。请幼儿完好欣赏。2师：故事讲完了。谁来说说故事里都有哪些人呢?刚刚故事里提到的雷锋叔叔在干嘛呀？(雷锋送大娘回家的故事)3出示雷锋送大娘回家的分解图片。引导幼儿集体说老师出示第一幅图有感情的讲解 师：有一天下大雨，一位没有穿雨衣也没有打伞的老大娘带着两个小男孩回家，因为路滑手牵着小男孩走几步就滑倒一次，怀里的小孩儿也被吓的始终哭。这时后面走来了一个人看到了这些，老师(出示其次幅图)就跑到老大娘面前关心大娘，这个人就是雷锋，只见雷锋叔叔飞速的跑上去，将自己身上的雨衣披在大娘身上，又将自己的军外套脱

44、下来盖在小孩的身上，就这样三个人始终朝大娘家走去。师；好了，我们的小问题出来了，这个故事发生在什么时间天气怎么样呢？大娘遇到了什么困难?雷锋叔叔望见大娘带着孩子在雨地里走着，她是怎么样关心大娘的？ 4师;你们知道雷锋把大娘送回家之后又发生了什么吗?幼儿回答，老师出示第3幅图课件雷锋把大娘送回家后连休息都没有就冒雨回家了。小结；大娘特殊感谢雷锋可他觉得那是自己应当做的事，问他叫什么名字他也不说，雷锋叔叔做好事不求回报，所以没有告知大娘的姓名。探讨沟通师；雷锋叔叔是个怎样的人呢？助人为乐 5沟通共享；我们应当怎样向雷锋叔叔那样关心别人？你都关心过谁？做过什么事？提出几个问题让幼儿回答。1 我们在街上遇到叔叔阿姨问路假如我们知道该怎么办啊？帮他们引路2 我们尊敬的妈妈工作一天很累回到家身上感到酸疼酸疼的你该怎么办呢?(帮妈妈捶背)3出示课件贫困孩子看到这些我们怎么做? 师：你关心过别人后，心里怎么想的?小结:原来我们关心别人后心里暖暖的，关心别人是一件快乐的事，我们很兴奋。看来关心别人也不难，我们可以从身边的小事做起。为班级做好事，你想为班级做那些好