2023年浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用.docx

《2023年浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用 第一篇：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用 浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用 摘要： 交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它为课堂上师生、生生互动供应了技术可能和便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。它以生动显明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教化技术的信息化，有效地改良了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，这是我们应经常思索的问题。 关键词： 电子白板 小语教学 有效应用 交互式电

2、子白板是一种新型高科技电子教学系统，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在特地的应用程序的支持下，构造一个交互式的教学环境。教者不仅可以利用特定的定位笔代替鼠标、键盘在白板上运行任何应用程序，更可以对课件进行编辑、注释、保存等操作。交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动供应了技术可能和便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。它以生动显明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教化技术的信息化，有效地改良了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地

3、服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，因为其还是新技术，所以在应用上还是“摸着石头过河，从易到难，由浅入深，逐步探究。下面我以这半年来的视察与实践，粗浅地谈谈自己的想法。 一、白板我们爱读的“电子书 一年级的小孩子留意力很难长时间集中。早上到校后，如何让学生能在老师的带着下认真早读，是很多老师头疼的事。在“凤凰语文中的电子教材中有小语课文的插图和文字的高清晰图片。我将整册书的图片分页下载下来，先做成白板课件,然后按需要带着孩子们读一读，或让大家轮番当小老师，领着大家读。每天，小挚友们都在为上来当小老师，“点击、翻动“大书而努力准备，在“我来点你来读，“你们读我来找“我说序号你做标记，你说

4、段落我来朗读等玩耍式早读中，学生读书的爱好与语文基本学问也在不知不觉中得到积累。而且我利用小孩子爱涂鸦的天性，对于表现精彩的小挚友，嘉奖他在白板上画上“笑脸“苹果“五角星“大拇指等简笔画再写上自己的名字，刚好作为副本保存到“早读文件包，使他们拥有属于自己的“电子书，从而享受到了学习的成就感。 二、白板学习拼音的“好帮手 学习拼音是一年级小挚友首先要面对的难题，而白板的功能可以使孩子们学拼音不仅由难变易，而且乐趣多多。 1、直观形象好识记 在教学拼音时，我先用photoshop以下简称“ps把全部的声母、韵母、整体认读音节做成小图片放入白板软件资源库，按上课的需要对资源即时随便拖拉、移动、旋转或

5、重组。除了老师上课操作以外，对部分内容。例如：对于b、d，p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的声、韵母让学生根据老师的要求进行分类、移动操作，以加深其学习印象。 2、书写字母有示范 如何让学生书写正确规范的字母是写字教学的第一步，同样,我事先用“psp把四线格制作成图片，在引导学生书写字母的时，干脆用白板笔在四线格上书写，既直观秀丽，又省时好用。需要一提的是在以后的生字书写教学中，我还利用白板插入及隐藏显示功能放大“田字格中的生字，让电脑老师教大家记忆生字的字音、笔顺、选择字义，从而让学生学习生字时记得快，记得牢。书写时还可以让学生上来用笔跟着范例写一写，通过示范、比对、修正、

6、记忆，拼音与生字的书写学习就有章可循，快速高效了。 3、拼读音节任组合 因为有前期声母、韵母四声分类、整体认读音节的图片资源做基础，在教学拼读音节的时候就更加得心应手，随便便捷了。我干脆把相关的声母韵母声调等图片从资源库里拖出来按需组合，例如：h和ng一组合，就成了“红 的拼读教学。 三、白板阅读教学的“助跑器 交互式电子白板拓展了多媒体图、文、音、视并茂的特点，利用白板的交互性对学生形成新的刺激，吸引其留意力，使其主动主动地走进文本并沉醉其中，进而与文本、与作者作更有深度与广度地对话。今年11月份，我校进行了“常州市交互式电子白板应用研讨活动。许多语文老师应用白板进行阅读教学，收到了特殊明显

7、的效果。 1、“趣字当头 综观各类教学媒体与技术的运用，我们无不在考虑其有没好玩味性，能否对学生形成良性刺激，能否促进学生自觉、主动地进行学习、探究、实践。如在莫高窟第一课时的导入部分，教者在白板上以一幅中国旅游地图，一条长长的铁路途，一辆疾驰的“和谐号动车，带着学生跨越时空来到著名遐迩的艺术宝库莫高窟，在激发学生学习爱好的同时从而为下一环节的教学奠定的基础。再如在九色鹿的教学中对于“见利忘义中“义字的教学，教者充分考虑了“义字字形简洁，笔顺易错的特点，先利用“trace edu中拍摄功能将“义的笔顺做成视频，展示了“义的笔顺动画，然后又运用白板的能插入图片的功能，从分析“义的繁体字字形结构入

8、手，揭示了古人宠爱“羊，常常将它与奇妙、和善联系在一起，所以“義和“美、善一样是做人应当遵守的品德，然后都又拖动出“义字的4个意思，让学生根据“见利忘义和“背信弃义这二个词到白板上选择义项并打钩，接下来又让学生归纳出理解词语的好方法拆字法。这一环节的教学，环环紧扣，让学生在白板技术平台上有滋有味地学习生字，理解词意，总结学法，提升学力，学生学得快乐且学而得法，这不能不说有赖于白板各项功能的支撑。 二资源“随享 与ppt课件不同的是，交互式电子白板课件中的素材、资源都是“活的，它可以自由地板书、圈画；可以将调出后的资源随便移动、旋转、重组，更能在图片、文字上进行即时批注或复位，从而使老师的预设与

9、课堂的生成融为一体，解放了老师的手脚，丰富了文本的内涵，拓宽了学习的渠道，促进了学生的体验。 在钱学森一文的教学中，为让学生在有限的课堂教学时间内充分阅读文本，理解课文内容，并多角度、全方位地了解人物的爱国情怀，教者在课前就做了大量的准备工作，将有关钱学森的资料如：钱学森的生平大事怀旧相册、钱学森的一封家书配乐范读、“感动中国人物颁奖词直播剪辑、钱学森的杰出奉献电视新闻等收集归档建成资源库。根据教学需要，利用白板功能，或拖拉、或遮幕、或移动、或放大、或旋转、或擦除，随时调用，让学生层层深化地阅读文本，一步步地感悟到钱学森“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈的爱国深情。随着白板运用的逐步深化与完

10、善，我想，老师要有资源意识，要留意资源库的建立与开发。我们可将自己在教学中积累的各类教学素材尤其是精致的文字、图片、音乐、视频等以及各种课堂训练的题型以专题命名的文件包存档，建立特性化的教学资源库。在以后的课堂教学中可以“按名索骥，随时提取，使课堂教学更有针对性、灵敏性、高效性。 三夯“实训练 随着现代教化技术的不断提高，我们必需醒悟地相识到技术只是技术，只有以人为本，从教学需要动身，从学生的进展动身，让交互式电子白板技术进入寻常课堂，才能更好地调动学生学习主动性、提高课堂效率。如教学莫高窟其次课时“飞天这一部分，我这样说：在莫高窟壁这么多壁画中最吸引人的是什么？快来读一读！读着这些句子，你仿

11、佛看到了怎样的飞天？你仿佛又闻到了什么、听到了什么？学生的回答精彩纷呈：有的说：我看到了飞天手捧鲜花，自由翱翔；有的说：我闻到花香四溢，令人沉醉；有的说：我听到了琵琶声声，余音绕梁学生沟通后我又指导学生配乐朗读，随后我说：壁画上的飞天，只用两根柔长的丝带就飞越千年，来到我们的面前。接着白板上展示了形态各异的飞天形象，在大家沉醉的目光中，我又引导大家发挥想象，并用“壁画上的飞天，有的；有的；有的。这样的句式来写几句话，赞美一下心中美仑美奂的飞天。在截图展示与秀丽的配乐敦煌中我让学生进行仿写，沟通。伴随着曼妙的的音乐，学生的表达更是精妙绝伦。这一过程中教者充分细心创设与文本相融的情境，让学生阅历了

12、朗读想象朗读欣赏仿写沟通朗读这一完好而扎实的语言文字训练过程，由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学难点由此得到突破，学生的思维随着教学过程的绽开而刚好跟进，课堂上的教学气氛和师生状态也渐入佳境。 四、白板课堂练习的“大舞台 交互式电子白板能让师生自由拖放、放大、组合材料，白板笔能刚好书写、擦除，保存这些功能使学生在操作中阅历训练过程，在过程中强化学生实践，在实践中增长学习实力。所以白板因其强大、便捷、直观的帮助功能在课堂练习的展示、互动方面占了确定的优势。例如：在执教小河与青草一课时，为了关心学生识字，我设计了一组小练习。 这个练习中一共设计以下三类题目。 一、“猜一猜：让学生用“

13、画图中的“刮刮刷刮掉红色的部分，来猜中答案，并读出字音，这个小题目极大地地调动了学生们识字的主动性，大家都急着上来刮一刮，比试一样自己的识字本领。 二、“辨一辨，这是通过学生用白板笔连线组词来区分形近字并选择词语填入相应的句子中的小练习，学生在区分与选择的过程中识记新字，理解词义。三是连词成句。在拖动字词模块的操作中，顺便识记了本课中出现的部分生字及二会字。这三小题假如以传统的方式在黑板上抄写，或者在投影上演示，其过程之麻烦与时间的奢侈状况是可想而知的。因为有了电子白板，所以训练过程直观灵敏，一个综合性的训练题，轻而易举地完成了，且效果显著。 通过半年的视察、应用与实践，我觉得，电子白板因其人

14、性化、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学的高度融合，使教学内容的呈现方式多元化，新颖灵动的教学方式也因此应运而生。电子白板是我们语文老师的好帮手，更是学生的良师益友，我们要立足学生进展，适应教学要求，加强学习应用这一新技术，用足、用实、用好电子白板，为语文教学创设一片更志向的天空。 参考文献： 1、俞秋枫浅谈交互式电子白板在低年级语文教学中的有效运用； 2、徐学妹浅谈交互式电子白板在语文教学中运用的有效性。 其次篇：浅谈信息技术在幼儿园中有效应用 浅谈信息技术在幼儿园中有效应用 董亚萍 陈仓区李家崖小学 6295396 随着信息技术在教化中的应用以及课程整合的不断探讨、实践和深化，作为现代

15、科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化,困难的东西简洁化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的学问趣味化,学习的过程生活化。多媒体技术具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，为幼儿创建了一个活泼、生动的获得学问、信息的气氛。可以激发孩子的学习爱好，增加孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。多媒体课件的运用为幼儿拥有广袤的思维空间，培育幼儿的创新意识，使幼儿更好地驾驭教学内容以及对教学环境的创设，教学目标的实现等发挥着很大的作用。下面就我园运用多媒体进一浅析： 一、多媒体技术对老师专业成长的作用 1、开拓老师视野，提升教学理念。 如今的幼儿教

16、化进展很快，新纲要的实施给老师提出了严峻的考验。这必需要求老师不断学习，提高专业素养。我们幼儿园利用现代信息技术，通过网络，让老师进行学习。老师们能够快捷的搜寻、收集所需要的各种信息资料和参考资料，认真学习相关理论学问，快速获得了信息。这些信息，使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下，老师组织活动的形式更新，方法更科学，幼儿获益也就更多。 2、减轻教学负担，提高办事效率。 现代信息技术在幼儿园的运用，为老师找寻教学用具供应了极大的便利，让老师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。老师们可以将大部分的时间腾出来视察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要刚好调整活动支配，使预成课程与生

17、成课程有机结合。 3、具体应用。 文字处理：老师借助电脑，电子备课、打一些艺术字以用于墙面布臵、环境创设等就变得轻而易举。表格处理：幼儿园各种表格特别多。我们可以借助电脑，随便制作各种规格、各种样式的表格等。教学管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价等。卫生保健：借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、养分计算、检查矫治事项、登记事项等实施全面管理，特别有意。 随着我国幼儿教化改革的不断深化，幼教工作者对幼儿教化的探讨也朝着更深、更新、更具特色的方向进展，一些新的教化观

18、和教学方法在幼儿园教化活动中被广泛接受和接受。电化教化手段的普遍运用便是其中的一个重要方面，但在运用过程中，也还明显存在一些问题。 1、目标意识不明确 不少老师以传统的教学手段为满意，认为电化教化仅是一个花架子，可有可无。只在有任务下达时，才参与一次电教课竞赛或教案设计赛、课件制作赛等，而在平日的教化活动中，从不主动运用，更不能进行长期的试验。甚至许多电教论文、教案也只是“纸上谈兵，制作的课件仅是参与竞赛，而把开展活动的根本目标“为教学服务抛之脑后。 2、操作技能不娴熟 由于平常的教化活动很少运用电教设备，因此个别老师的电教操作技能显得特殊生疏。有时授课老师已忙活得满头大汗，图像仍是“千呼万唤

19、不出来，经过这么一折腾，听课老师早已很不耐烦，集中了留意力的幼儿也精疲力尽了。因此常常是一节公开课要配有一名专职人员专管开机、调机。此外，在演示课件过程中，有的老师不能精确到位，常常回头将目光投向荧屏，反复调整灯片，这样就分散了幼儿的留意力，影响了师生的感情沟通，弱化了电教手段的优势。 3、媒体选择不合理 为了完成上电教课的支配，出现了滥用电教手段的现象。即任何一个教学内容，都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，而不考虑到电教的基本特征和突出优势，或者不知道如何入手，恰当选择电教教材。这种 未经过科学、细致地选择教材的电教课，不仅不能突出电教的优势，反而弄巧成拙，甚至是画蛇添足，为了“电教而

20、上电教课。 二、多媒体技术对教化管理的作用 一、利用多媒体吸引幼儿留意力，激发幼儿的学习爱好 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。幼儿年龄小，高度进展的无意留意占主导地位，显明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意留意的主要因素。根据幼儿这一特点，在教学中充分发挥多媒体的图像直观、色调显明、动静结合、形象生动的特点，奇异地创设出与教学相适应的教学情境。组合利用各种学习资源，拓宽教化空间和学问面，全方位、多角度地供应新颖、好玩、富有艺术性与综合性的学问与信息，为幼儿多渠道、多层次获得新学问供应教学环境。“学习爱好是学生获得学问，扩大眼界，丰富学问阅历的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的

21、效果，创设各种形象生动、灵敏多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态学问动态化，抽象学问形象化，枯乏学问趣味化，从而营造了轻松自然的学习气氛，唤起了幼儿的有意留意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的爱好，陶冶幼儿的情操，还极大地增加幼儿的相识动力和实力，推动他们学习。 二、运用信息技术，突破重点和难点 有些学问内容具有抽象性,而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容,感到难以理解,无论老师是多么擅长表达,比划,也难以表现一些抽象的学问内容,而这些学问内容又往往是一节活动的重点和难点,这样下去,幼儿就对所学的学问内容失去爱好。幼儿的思

22、维具有形象性，对于抽象的现象、学问或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、显明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把相识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学学问变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性学问，在探究中了解事物进展的规律和转变。 三、运用信息技术，增加幼儿学习的主动性 1、运用信息技术帮助教学，培育幼儿的思维实力 想象是创建思维的重要表现形式，老师要主动激励幼儿思维、创建。把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言实力。心理学家说过：“多变的刺激简洁引起幼儿的留意。在活动

23、中充分运用信息技术帮助教学，指导幼儿学故事做到图文并茂、形声相配。 2、运用信息技术帮助教学，培育幼儿的认知实力 新纲要中明确指出：“要激发幼儿的新颖心和探究欲望，进展认知实力。科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。传统的教学来看普遍接受填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和驾驭。在教学组织上多半是通过老师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对学问的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的相识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深邃的科学学问具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的爱好，使他们主动视察、探究、思索。而且多媒

24、体技术交互性强，各主题页之间可以灵敏转换，便于根据教学实际状况随便调整教学依次，当幼儿对某一内容感爱好或感到困难时，可灵敏演示，拓宽了教学途径。这样我看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新颖的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新颖的特性作用下的结果。 3、运用多媒体帮助教学，激励参与，培育幼儿的创新实力 信息技术的运用能将静止的画面连贯化、动态化、抽象的课题趣味化，这对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使其充分集中留意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中假如主动引导，激励幼儿主动参与，既能调动幼儿思维的主观能动性，培育其创新精神，

25、创建出崭新的不同于现实生活的景象，又能使幼儿开阔视野，活跃思路，多角度、全方位的思索问题。 总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、困难的问题简洁化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园多媒体技术作 为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教化领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越。 第三篇：远程教化资源在农村小学数学教学中有效应用 远程教化资源在农村小学数学教学中有效应用 课题实施方案 农村中小学现代远程教化工程的实施，使得中国广袤农村大地上的每一所学校，都能接收到来自天籁的卫星

26、教化信号，亿万农夫的孩子都能与城里的孩子一样，享受到优质的教化资源。如何更好的、有效地利用这些资源，为农村基础教化服务，提高农村教化教学质量和效益，这就需要我们农村老师去探究、去探讨。 一、问题的提出 一探讨的背景 二探讨的目的和意义 二、探讨的目标和内容 一探讨的目标 通过本课题探讨，意在让现代远程教化走进农村小学数学课堂、用于教学、面对学生，探求农远工程资源与小学数学有效整合的规律、途径、策略和方法。让现代远程教化资源更好的在农村得到有效的运用，让学生享受到优质的教化资源，变更农村小学数学陈旧的课堂教学模式，学生学习方式的转变，极大地缩小城乡教化差异，促进农村小学教化教学质量显著提高。 二

27、探讨的内容 通过农远工程资源和小学数学学科的整合和利用，提高农村老师的现代教化技术实力及创建性运用农村远程教化工程资源的实力，实现育人水平的提高。二是进一步深化农村远程教化工程与小学数学学科教学的整合，探究农远工程资源应用的途径、策略和方法，不断提高农村教化教学质量。三是创新课堂模式，在小学数学课堂中有效应用农远工程资源，创设最正确教学效果，激发学生爱好，提升课堂教学水平，促进老师素养、学生实力的提高。 三、探讨思路和方法 一探讨思路 有效运用农远工程资源，培育学生的自主、探究、合作学习实力，提高教化教学质量是我们课题探讨的重要指针。由于农远工程资源和小学数学教学的整合能够最大限度的开发学生潜

28、力，调动学生的主动因素，从而学好数学，因此学生实力的培育和提高教学质量的问题将能迎刃而解。 二探讨方法 本课题探讨方法有比较分析法、阅历总结法、文献探讨法，在教学实践过程中进行课题探讨，边实践边反思边总结，不断改良课题探讨方法。 试验法：依据随机的原则在同年级中选择试验班级，定期进行测试，收集各项数据，结合学生现状和进展水平进行分析描述。 阅历总结法：通过学习、试验、总结教学实践中的胜利做法和阅历，撰写论文或报告。 文献法：接受文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集有关资料，为本课题供应实践的根据。 四、探讨的过程 一、准备阶段2023年9月2023年10月 确定课题的探讨内容、探讨目标。

29、 二实施阶段2023年11月2023年5月 1、全部应用阶段 2、优化整合阶段 3、深化探讨阶段 4、总结验证阶段 三结题、深化阶段2023年5月2023年7月 通过实践相识再实践再相识的循环过程，对课题探讨已产生的阅历成果，在教学实践中推广应用并加以修正。 五、探讨结果和分析 一探究出农远工程资源在农村小学数学课堂教学中有效应用的两种方式 1、照搬、套用、全部应用式 2、剪切、选择、优化整合应用式 二老师素养和科研实力得到提高 1、老师角色与教学行为的转变 2、老师的教科研实力增加 3、老师与课题共同成长 三学生素养显著提高 1、学生学习方式更为主动 2、学生学习效率明显提高 3、学生成果显

30、著提高 六、探讨结论 利用农远工程资源有效整合小学数学教学的“照搬、套用、全部应用式和“剪切、选择、优化整合应用式教学方式，将学生置于教化教学的主体地位，把培育学生综合素养和进展创新精神作为教化目的，强调学生对学问主动探究、主动觉察和对所学学问意义的主动建构，激发学生创新学习欲望，符合现代教化技术理论、建构主义学习理论，变更了学生的学习方式，激发了学生的学习爱好，拓宽了学生的学习空间和进展空间，丰富了学生学习过程的体验，情感与看法的体验，提升了课堂教学效率，提高了教化教学质量，尤其是应用后一种方式教学效果尤为显著。 七、探讨中存在的问题 1、课题探讨过程中感性相识多一些，理性思索少一些 2、创

31、建性地、恰当正确地应用农远工程资源的探究不够深化 3、老师的理论水平有待于再提高，探讨成果有待于再提炼 八、今后的探讨设想 1、如何提高老师素养，特别是提高老师对现代教化媒体的应用水平，真正有效的实施课题试验，还有待进一步探讨。 2、如何把握好农远工程资源与课堂信息量，与学生心理，与课堂教学节奏调整的关系等还有待进一步探讨。 3、留意农远工程资源与传统工具达成平衡，农远工程资源的运用为学生学更多更深的数学供应了可能，也为学生更好地理解和应用数学开拓了广袤空间。 4、解决理论成果的总结与提升滞后的问题。在行动探讨中，我们觉察有许多阅历还有待做进一步的总结提升。 远程教化资源在农村小学数学教学中有

32、效应用 课题实施总结 在传统教学模式中，老师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。使学生处于被动学习的地位，其主动性、创建性不能得到很好的发挥，多媒体教学系统介入学校教化后，给基础教化的改革和进展带来了机遇。它将彻底变更传统的教化教学模式，让老师从繁重的重复性劳动中解放出来。作为老师就必需有效地变更传统教学模式，充分利用丰富的远程教化资源，激发学生学习爱好，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、主动性和创建性，突破教学重点难点，促进学生数学综合实力的进展,从而提高教化教学质量。 利用多媒体教学，创设探究情景，激发学习爱好。课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激

33、发学生学习爱好的情境，引导学生视察、探究，有利于提高课堂教学效率。如进行“数据的收集和整理教学时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在平安的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生留意力集中，学习爱好很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，教学效率提高了。借助电教媒体，浓缩时空，超越时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习爱好。 利用多媒体，充分展示学问的形成过程。儿童思维的特点是直观感性的形象思维占主导地位。在教学中合理运用媒体演示，可以给学生以感性的相识，通过大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部

34、分、外表与内观等多方面的互相转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，促使学生学问的迁移，形成清晰的相识，有利于学生正确地理解。 多媒体的运用，可突破教学重难点，促进学生学问内化。小学生遇到学问重难点往往不简洁解决。这时运用计算机帮助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而到达其它教学手段达不到的效果。 利用多媒体教学省时，有利于提高效率。传统教学，由于老师把相当一部分时间用在板书上，以致于教学时间过多，留给学生的时间只有几分钟。几分钟内要消化一节课讲解并描述的学问，其困难 可想而知。课堂上驾驭不了，无

35、疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了特性的全面进展，不利于学生综合素养的提高。 复习课接受多媒体教学的优势更为明显。老师可先把复习内容制成幻灯片软件，对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上用计算机放映、讲解。把例题和例题解答制成各种动画幻灯片软件，运用起来更便利，不仅增大了学生练习量，而且使课堂教学更紧凑。大力发挥多媒体教学的优势进行变题训练，提高课堂容量效果尤其明显。 当然，多媒体教学的优点远不止这些。它需要我们从教学进程最优化的角度去探讨，充分发挥电教媒体的优势，使远程教化资源更好地为课堂教学服务。 第四篇：交互式电子

36、白板在小学课堂教学中有效应用的实践探讨探讨中期报告 交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践探讨 课题探讨中期报告 中卫市第五小学 课题组 一、课题基本状况 2023年9月我校申报的交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践探讨课题，经自治区教化厅基础教化教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为: JXKT-XJ04024。从立项之日起，我校高度重视这项工作，主动筹划，结合教学实际，开展课题探讨。 交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践探讨课题从申报到立项实施已有一年半的时间.在这一年多来，本课题组依据领导专家的要求和指导，依据课题探讨方案主动进行课题探讨工作。我校课题组依据支配

37、，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、探讨，深化研讨，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，主动探究在交互式电子白板环境下小学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学气氛，切实提高课堂教学效率。现将本阶段的课题探讨工作进行总结： 二、前期主要工作： 一健全组织，确保探讨有序开展。 本课题探讨独立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题探讨领导小组。课题组成立了以张霞副校长为组长的工作小组，并根据每位成员的教学特点和特长，进行了探讨专题任务分工，明确工作职责。张霞校长负责制定和落实信息化教学资源有

38、效应用的工作方案，创建条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推开工作专题方案，收集资料，指导课题的探讨与落实，组织开展老师培训。学校成立了课题探讨指导组，由课题负责人拓万霞及课题组成员雍韶霞、王习东、黄彦玲、韩晓岚担当，一方面辅导老师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课，另一方面催促指导其他老师有效运用好现有信息化教学资源信息化资源包括：媒体素材、网络课件、课程案例、文献资料、网络课程资源、资源书目索引等。通过任务分工，让每位成员明确自己的探讨方向任务，做到人人有目标，人人有任务，使其真正发挥效能。为确保信息化教学资源的有效应用，学校把信息化教学资源有效应用的推开工作纳入

39、学校工作支配与老师个人教学工作支配中。 二加大投入，建好应用环境。 为了确保课题的顺当实施，我校加大教学投入，努力建设好信息化教化资源的应用环境。在上级主管部门的支持下，2023年8月，学校实现了班班有多媒体电子白板和交互式一体机，老师学习办公一人一机，学生信息技术课也到达一生一机。学校宽带信息网络畅通无阻服务于师生教学，为师生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。经过学校努力，学校管理的信息化也逐步成为现实，学校的学籍档案管理、财产管理、财务管理等已经应用数字化管理系统，进一步推动了学校网络、网络教研论坛、学校QQ群沟通平台。 三调研分析，结合实际排查问题。 在课题探讨初期

40、，我们对本校全体老师和学生进行了调研分析。课题组成员对师生进行问卷调查，学校分管教学的人员深化课堂进行广泛听课，觉察老师在运用电子白板中存在的共性问题-操作不娴熟、展示与教学设计不同步、工具利用不充分，没有充分发挥电子白板的优势。学校组织老师广泛探讨，排查小学课堂教学中电子白板利用低效或无效现象产生的缘由。 四更新理念，主动教研 1、加强理论学习，努力转变观念，提高课题组人员的理论水平。为了提高老师的课题探讨水平与实力，我校课题组进行了强化学习。2023年8月，创维公司和鸿合软件公司为我校全体老师进行了多次指导培训，确保我校老师对电子白板和交互式一体机的运用人人过关。之后，学校召开电子白板会议

41、及全员培训五次，重点组织老师学习交互式电子白板的操作运用和教化理论，要求课题组成员增加探讨者的科研意识，驾驭必要的方法，提高探讨实力。2023年12月，我校实行了多媒体电子白板、交互式一体机运用操作竞赛和“微课制作竞赛。2023年3月，学校举办以 “微课来了 为主题的微课制作培训，并要求全体老师人人制作精品微课进行评优活动。通过学习、培训和竞赛活动，课题组成员的理论水平和探讨实力得到了提高，全体老师的信息技术水平均有提高。 2.留意过程管理，坚持每月一次的例会制度，刚好总结探讨状况，以指导下一阶段的工作。在近一年来的课题探讨过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题探讨中出

42、现的新状况，新问题，通过探讨达成共识。 3.建立校内课件网。课题组把有关电子白板的全部技术资料打包放在学校校内网内，供老师学习和运用。 4.认真上好示范课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。课题组每位成员自觉参加每一次的课题组活动，开设公开课，学习、探讨，使课题探讨扎实有序地进行下去，并且有所得。 5.充分利用网络资源查阅大量的文献资料，通过中国老师研修网、全国中小学接着教化网、中国基础教化网、中国教化科研网、中国教化科研论坛等搜集科研资料，对资料进行分类整理，为探讨工作供应有力的理论根据。每个课题成员都从网上搜集相关学问，消化理解和探讨同步进行。 6.组织全校老师赛课，努力使教研工

43、作得到推广。在提高课题组成员的业务水平的同时，我们还主动把探讨阅历推广到全校老师。每个学期，我们都要举办老老师课堂教学风采展示和青年老师教学大比武活动，全部参赛老师都要运用电子白板进行教学，且在与课程的整合上要到达了确定高度，课件制做合理、精致，运用恰当。7.加强校际沟通活动，主动争取机会让老师们外出观摩学习。1、2023年10月27-30日，拓万霞、张玉山、张淑霞和徐光龙四位老师到西安参加第十三届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨第七届中国瑞典数学教化论坛学习瑞典的数学课堂介绍活动，观摩学习了视频片段+老师解读的教研方式活动。 2、2023年4月17-23日，杜海霞老师到兰州参加第四届

44、全国中小学数学翻转课堂培训，学习微课的制作内容及制作过程。3、2023年4月23日，学校派出学科骨干老师和青年老师24人参加了在利通一小实行的全区信息化资源有效应用试点学校教学观摩研讨活动，传达了最新的信息化教学应用的理念。 4、2023年5月8-18日，李薇和雍韶霞老师到苏州参加骨干老师置换培训跟岗实践活动，培育和提高各级骨干老师的教化教学和管理实力，开阔眼界，把发达地区的先进的教化教学阅历传递给我校的老师，促进我校老师的进展。 5、2023年9月14-15日，张淑丽老师到银川参加2023年全区小学英语模拟说课评比活动，提升了老师信息素养，推动信息技术与小学英语课堂的深度融合。 6、2023

45、年10月24-29日，何燕春和李茜老师到银川参加国培支配-中西部助力移民新村干部老师培训班级管理阅历共享，学习微课的相关学问。 72023年10月27-30日，拓万霞、张淑霞和柳玉环三位老师到安徽黄山市参加中国教化学会2023课堂教学展示与观摩系列活动第十二届小学数学教学改革观摩沟通展示培训活动，观摩了课堂教学和教研活动。 一年多来，共派30多人次外出观摩学习，开拓了老师的视野，增加了教学信念。学校加强校本培训力度，组织全体老师进行信息技术操作培训5次，进行了多媒体制作和微课制作培训7次。组织青年骨干老师进行交互式电子白板操作运用竞赛和微课制作竞赛，观看相关技术运用的课堂实录，引导老师在教化教

46、学实践中应用信息化技术，为进一步提升老师信息化教学资源应用实力奠定了坚实的基础。 三、初步取得的成果 1、老师已从思想上相识到现代化教化技术的现状，并从行动上主动学习提高。 通过探讨，我校老师已相识到传统教学跟不上如今高速进展的科学技术，现代化的教化技术和媒体手段不仅给我们的教化教学带来了全新的面貌，在视觉效果、听觉效果等方面都有生动的呈现，激活了学生思维，整个学习活动过程各个方面呈现效果明显，也是能使学问更具体更完好的传递给学生。通过这一阶段的学习与实践探讨，从相识上和行动上都已经引起了全部老师的高度重视，并在实际教学过程都已经发生了很大转变，促进了课堂教学的改良。 2、老师已经娴熟驾驭电子白板的运用，并能灵敏应用到自己的教学当中。 老师通过