2023年如果我是他教学设计（共5则范文）.docx

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1、2023年如果我是他教学设计（共5则范文） 第一篇：假如我是他教学设计共 假如我是他教学设计 -小学二年级品德与生活第四单元第三课 教材分析 本课为浙教版品德与生活二年级上册第四单元你 我 他的第三课。孩子们每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活而言是特殊重要的。在学校里，能否和同学友好地交往形成良好的同学关系，对孩子们的校内学习和生活是更为重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思索问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教化的这一代孩子基本上是独生子女，尤其是象我们象山这样的学校，学生来源广，他们对于体谅他人、对于他人的想法往往顾及得比较少。正是

2、基于这样的相识，本课通过学生身边的事情，故事、真情体验，玩耍等活动，让学生尝试换一个位置思索，体会别人的感受，尤其是受损害时的心情，并学习体谅他人的心情，不留神损害了别人能真诚地致歉，也能以主动的心态收获快乐。教学目标 1、能用心去感受受损害时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。 2、学会真诚地为自己的错误向同学或他人致歉。 3、能正确对待不如意、不欢乐的事苦恼事，树立健康、主动的心态与他人交往。 教学重点、难点 重点：明白与同学交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向同学致歉。 难点：学会真诚地为自己的错误向同学致歉。 教学准备：学生课前回忆一件损害同学的事，若干卡片或可以用

3、来折飞机的纸张，签字笔，照相机，快乐屋签名板，音乐，相关课件及玩耍材料数字6，气球关于蚕宝宝事务的两个同学。学生座位的摆放设计。教学过程 一、玩耍导入课前互动热身 1：读数玩耍。1出示数字6，前后4个同学看看并立即大声说出，看谁说的快，2和对面同学换一下位置再看看，3老师提问：刚刚的玩耍你觉察什么了？有什么收获4得出结论:换个位置或角度看一看,看到的就会不一样。 2：引题：在 学校学习生活中每天会和同学发生许多事情，假如我们也换个位置看一看想一想，状况又会不会不一样呢？今日我们就来学习一堂品德课。揭题：假如我是他 二、换位思索，学会体谅 一换位思索 1：过渡：老师觉察我们102班小挚友上课特别

4、认真，个个很有精神，刚刚的玩耍玩的很欢乐，可是有一个小挚友却遇到了一件难受事。请看大屏幕。 2：出示课件：一个同学的难受事 我们学校有一个小挚友在爸爸妈妈的关心下喂养了十几条 蚕宝宝。为了蚕宝宝能健康成长，他每天都会留神地把蚕宝宝带来学校，细心地喂养它们。看着心爱的蚕宝宝一天比一天可爱，这个同学别提有多兴奋了。可就在上个星期三的中午，可爱的蚕宝宝不知道被谁弄死了好几条- 1：假如你就是那个同学，你的心情会是怎样呢？ 2：大家都说出了自己真实的心理话，想知道那个同学当时的心情么？请当时的同学上来说明。 3：同学们，假如你是损害同学的那个人，如今你看到同学那么难受，你觉得应领先怎么做呢？你觉的应当

5、怎样致歉才好呢 3：真情体验。请几个小挚友体验致歉。 6、请出真的那个同学向他致歉。并引导示意他如何致歉，说出哪里做错了。随后访问两个同学的心情感受。同时建议两个小挚友互相握手或拥抱。老师同时赠送两个礼物卡片或贴贴纸 7赠送小诗。看到大家那么体谅受损害的同学，又能真心的致歉，老师想送大家一首小诗。请看屏幕。谁来帮老师读一下 假如我不留神损害了你让我对你说-对不起请你宽恕我我是真心地真心地盼望我们成为好挚友 8玩耍：老师看到我们102班的小挚友上课很有精神，听的认真，看的细致，举手大胆。老师为你们高傲。送大家一个玩耍做做好么？ -传递气球。每组第一个同学把自己吹好的气球干脆传给下一个同学，看哪一

6、组最快有最好。 1有一个气球有意弄成不好吹。2在小组同学产生埋怨和指责后，老师进行指导沟通。以次检验刚刚的学习所得。回音壁小结：换个位置替对方同学想一想，并真心的勇敢的道个歉，你的心情就会不一样，同学的心情也会不一样。彼此之间会更快乐。 二真诚致歉，收获快乐。 1、同学们，你们在平常也可能有那么一次或两次损害了某个同学，使他不欢乐了。你能勇敢的站起来告知大家么？你觉得如今可以怎么做呢？ 2、生主动致歉：尊敬的同学们，那就让我们勇敢地站起来，轻轻地走到他面前，去告知他，你哪里做错了，并对他真诚地说句对不起吧！-音乐响起荧火虫 三、倾情关心 1、过渡：我们说，能体谅人是一种很美的品德，那假如别人不

7、体谅你，损害了你，那又该怎么办呢？请看一个同学的苦恼。 2、听录音或文字出现。同学们，这是园园同学的难受事，园园是一个一年级的同学，他从小就宠爱吃零食，家里都快变成小超市 了，因此园园的体重从幼儿园起就始终是班级里最重的一 个。如今他又成了一年级最胖的一个同学，每天在学校里都 有许多同学笑话他，大家都叫园园是大胖子大冬瓜。如今的园园每天怕上学，真想每天躲在家里不出门。 1假如你是园园，你该怎么办呢？你会想一些好方法解决这个苦恼么？ 2小探讨：有好多的方法，我们试着帮园园选一选,看看哪个方法最好。 3、小结：是呀,与其生气难过,还不如坦然的面对胖的事实,并主动地想方法减肥，这样既让自己有一个健康

8、的身体，又堵住了别人的嘴巴，这真是一个不错的方法。 5：小插曲。大家可能不知道，这个园园小挚友就是老师的侄女，为感谢你们替园园想出解决苦恼的方法，我替园园送给每个同学一张彩色纸。谁情愿帮我发送一下。有意少一张，以次引起同学们的再一次真情体验与实践。 四、总结 1：过渡：今日我们肩并肩坐在一起互换心情感受心情拥抱同学收获快乐，老师为你们喝彩，我提议：让我们大家把今日的感受登记来吧，也可以把这首小诗写在卡纸上，写好后可以把它折成你宠爱的形态，如飞机，等。音乐响起。 2：总结：老师盼望同学们能恒久象今日这样为他人为同学着想，都能恒久象今日这样体谅他人关心他人，同时抛开苦恼和不快乐不欢乐。祝福大家每天

9、健康快乐。音乐接着。 本课教学取材于学生熟识的身边人、身边事，使学生感到亲切，有话可说。玩耍导入，将学生的心情激发起来。从学生身边的难受事动身，通过玩耍导入，玩耍检验、探讨、真情体验，做卡片或飞机，音乐渲染等教学手段，调动学生爱好，让学生绽开思维，尽情地想像，真实的体验，懂得为他人着想体谅别人的重要性，明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人致歉。 其次篇：假如我是他教学设计 教材分析： 假如我是他教学设计 果园小学 王正荣 本节课内容教材第10-15内容，通过画面的形式展示学生在日常生活中经常遇到的问题，明确了小学生应当遵守的基本规范。通过开展采访活动，通过互相间的沟通，

10、是学生体会被人打扰、失去健康以及不守时的苦恼与不便，从而懂得要为他人着想，敬重他人，不影响他人的生活。 学情分析： 在本节课设计了“盲哑人模拟表演，通过播放视频让学生懂得换位思索，从而渗透本月的主题“学雷锋。根据二年级学生年龄的特点，我把采访记录单转换成简洁故事的形式，了解他们真实的想法。从而引导学生做恳切守信的学生，对待生活中的小误会，擅长说“对不起或 写“友谊卡，让学生明白只有懂得包涵和宽容别人，才能交更多的挚友。 教学目标： 1、学会为他人着想，懂得感恩；学会在生活中主动关切、关心别人。 2、能用心去感受别人受挫时的心理，明白与人交往时要体谅别人,换位思索。 3、会用“友谊卡表达歉意。生

11、活中擅长说对不起。教学重点： 明白与人交往时要体谅别人的心情，用友谊卡表达歉意。教学难点：会书写和运用友谊卡。教法： 讲授法、谈话法 学法：玩耍表演法、合作探究法、故事沟通发 教学课时：2课时 教具准备:数字卡片、友谊卡，制作课件、红领巾 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，模拟表演 师：同学们，老师最宠爱上课遵守纪律、认真听讲的小挚友了，你们是不是这样的小挚友啊？回答的真嘹亮，老师好宠爱你们哦。你们这么乖，老师就和你们一起来玩一个小玩耍好不好？ 二、换位思索，学文明理 一角色体验 1、模拟盲哑人在教室走一圈，谈感受。 你是盲人什么感受？假如你是他哑人又是什么感受？你是哑人什么感受？假如你是他

12、你是什么感受？ 板书课题：假如你是他 2、播放录像 这个月是学雷锋月，我们来瞧瞧两位哥哥做了哪些好事呢？ 假如你是他你会帮盲人过公路吗？那么假如你是盲人别人帮了你会怎么想？其实啊，雷锋故事就在我们身边上演，帮盲人过公路、捡一片纸屑、关心一个需要关心的人，做一件有义意的事情如帮爸爸妈妈洗脚，今日我来看你们做哪些有意义的事情？ 2、汪老师的班里有个男孩叫丁丁，我们先来看你们宠爱像丁丁这样的小挚友吗？生说：不宠爱。 为什么，他有哪些不好的习惯？ 生1：不宠爱。因为他经常迟到，这样做都不对。生2：不宠爱。因为他考试不及格。 看来大家都不太宠爱这个小挚友，甚至有点厌烦他。他的同学也不宠爱他，你们听 2、

13、体会心情 可是，你们知道他被人讪笑、厌烦时的心情吗？难受、难过3.我们来听听丁丁的心里话好不好？ 4、听了丁丁的心里话，你有什么想说的吗？还会像刚刚那样厌烦他吗？ 反馈：刚刚小挚友们还很厌烦他，如今想一想假如我是他就能体谅他了。 二做知心小记者 1、当你正在睡午觉，你的挚友突然把你吵醒，你是什么感受？ 2、当你在教室看书，外面很吵，你是什么感受？ 总结：要懂得敬重他人，别人做事不要轻易去打扰 3、你与小明约好了星期六早上8：30去游乐场，你8点就来了，始终等到8：50还没来，于是，打电话问给小明，小明说：“我不去了。你如今是什么感受？ 总结：原来换个角度思索问题心情不一样。 三、活动体验，情感

14、升华 一抒写友谊卡 其实人无完人，有很多事情当时没有做到宽容，老师昨天就犯了一个错误，无意间损害了一个人。昨天我们故事会时，一个叫莉莉的小挚友在竞赛快一半的时候才急急忙忙赶来，我一急就严峻地指责了他。可是最终得知，他被老师叫去清扫卫生了。多好的孩子！我想当时他的心里确定很委屈。所以老师给他写了一张友谊卡，向他致歉。 孩子们，细致想想，你是否也在无意间损害了别人，假如有趁如今写下我们的心里话，让这张友谊卡重新搭起我们友谊的桥梁，把我们的心紧紧地联系在一起。 师：假如你曾经讪笑或损害过别人，就请通过书信的方式写在友谊卡上，告知他自己的心情，求取他的宽恕？ 1、学生在音乐声中写真情卡 2、沟通，送真

15、情卡 师：假如被你损害过的挚友就在班上的话，就在音乐声中把你的友谊卡送给他，握个手，把你的友谊和歉意带给他。音乐结束就回自己位置做好，好吗？播放歌曲“对不起，没关系。 3、小挚友不但学会了体谅别人，而且落实到了行动上，老师刚看到一双双小手紧紧相拥，一张张友谊卡互相交换，如今我们把心里憋了很久的话都说出来，是不是很欢乐呀？ 二诗歌朗诵 1、我们会被别人无心损害，却也会在无意之中损害别人。这时就需要我们勇敢地说声对不起。 2、老师送你们一首小诗齐读 四、活动小结 1、盼望小挚友们在以后的生活中，主动关切、关心别人！ 2、愿每一个小挚友交往中能体谅他人、换位思索，与小伙伴们快快乐乐过每一天 板书设计

16、： 假如我是他 体谅他人 人与人之间 换位思索 天长地久 恳切守信 宽容 教后反思： 我怀着忐忑与担忧的心情上了本节课，目标经过几次的修改才定下来，对于本课的设计，我基本是以教材作为主要课程资源，以活动作为教学手段进行的。 在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过模拟盲哑人、看录像等教学手段，调动学生爱好，让学生绽开思维，尽情地想像，并利用同伴的才智互相引导生活美化生活。我认为这样一个教学过程既是对学生生活阅历的“激活，培育了学生关注校内、关切自己学习生活环境的意识。也是学生阅历生活感受的一个重要途径，使学生从中对生活有所新的相识和觉察。 在课堂中，本人以为学生都这么激情昂扬替别人想方

17、法解决问题，写友谊卡，结果就跟着学生走，老师的指导没有刚好介入。这也导致了教学环节有些混乱、不够紧凑等不良现象的出现。 通过今日这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，教学目标还不够精确，备学生这方面还要细致些，应当更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际状况，合理的支配教学内容，使得课堂教学更加完好。 以上是我今日说课稿和教学反思，盼望大家多提宝贵看法，愿我们携手同行！ 第三篇：假如我是他教学设计 假如我是他教学设计 谢银萍 一、教学目标： 1、能用心去感受受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。 2、能真诚地向别人致歉。 二、教学重难点：能用心去感受受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。

18、 三、教学准备：课件、录像 四、教学过程： (一)谈话欣赏 诱发情感 1、(出示图片组)你们能感受他们的心情吗? 2、小挚友们刚刚还眉飞色舞的,为什么一下子都愁眉苦脸了呢? 3、是啊,你们感受到了,所以觉得他们很可怜,你们真是一群会用心感受别人的好孩子.(板书:感受别人)(二)换位辨析 激发情感 1、观看录象 2、解析录象内容1说说录象播放的内容 2你觉得这几个小挚友做的对吗?为什么?(他已经很难过了,他们没有体会到别人的感受)3这个小挚友的心情又怎样呢?(难受 难过) 3、假如你是他,听到这样的话你会怎么想,怎么做?(哭 难过 不说话了 结巴更严峻) 4、无意的一句话可能会造成很大的影响，小

19、挚友们说话做事确定要三思而后行啊！要多想想“假如我是他板书，关心他们消退苦恼，让他们自信 快乐。 (三)联系自身实际 真实感受 体验他人 1、谈谈自身的苦恼事，说说苦恼时心情怎么样？ 2、你们有这样的苦恼事，别的小挚友也有，你们瞧！观看录象1烁说说他们有什么苦恼事。2小组内探讨： A、假如我是他，如今心情怎么样？ B、他旁边的小挚友这样做对不对？为什么？ C、假如我在他身边，我会3全班沟通。4演一演。 5小结：当别人遇到困难的时候，不要讪笑他，不要看不起他，要劝慰他，主动地关心他，要多想想“假如我是他，去关切别人，记住了吗？ (四)活动体验 情感生成 过渡语：大家听的这么认真，也可以看出你们能

20、体验他人，你们确定想老师备课很用心，所以你们也用心地学。如今我们来放松下，听说大家最近在学广播操，我想请几个小挚友来表演一下，好吗？ 1、课堂表演广播操，随机解决看到他人有困难，我们该怎么做的问题1请两位学生表演 其他学生观看2根据不同状况 具体解决 2、联系实际讲讲平常在学校中。家里有没有过体谅他人的事情。 3、是啊，换个位置想想，大家会更宠爱你的。可是啊，平常我们难免有不留神损害到别人的时候，大家想想，有过吗？ 1你是怎么做的，我们该怎么做呢？ 2有没有勇敢的小挚友能当着大家的面对你损害过的人真诚地道个歉。3配乐诗歌朗诵 有一次，我不留神损害了你，允许我说声对不起，你能宽恕我吗？ 有一次，

21、我不留神损害了你，允许我说声对不起，让我们做好挚友。4互相表示歉意。 (五)总结：平常生活中，和大家在一起，要体谅别人的心情。 责编：鲁洁 第四篇：他是我的挚友教学设计 她是我的挚友教学设计 教材分析 课文写的是斗争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的挚友。学习目标 1会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、燃眉之急、草垫、哽咽、拳头、竭力等词语。2有感情地朗读课文。 3从动作、神情的转变中体会阮恒的内心活动，感受挚友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4体会作者是如何抓住人物的

22、动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受挚友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程 一、初步感知内容，了解故事起因 一听故事，感知故事的起因老师配乐配图讲故事，或录音故事 要求：认真听，细致看，当时的状况是怎样的？想象一下。 播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严峻的画面 二沟通汇报，体会小姑娘伤势的严峻。沟通汇报：当时的状况是怎样的？ 学生在汇报沟通的过程中，明白以下几个要点： 1一个小姑娘受伤了，伤势很严峻，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要马上给小姑娘输血。相机理解“

23、燃眉之急一词，读准字音，明白意思。 2医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严峻：假如不刚好输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘 死 三指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严峻。 二、挖掘文本内涵，感受人间真情 一自学课文，理清故事的进展。 要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？ 二解读课文，感受挚友间的真挚友谊。体会阮恒确定献血时的害怕、迟疑、勇敢的冲突心理 课件出示：课文5自然段 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理

24、。方案一：学生谈体会到什么？ 方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖？为什么把手“举起来，又“放下去，然后又“举起来？ 意图：学生通过沟通体会或探讨解决提出的问题，体会阮恒很想关心小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会颤抖，才会把手放下，但一想到假如没有人立即献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的冲突心理，读出阮恒最终做出确定时的勇敢与无畏。 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏 课件出示：课文9、10自然段 小组学习，提出问题 朗读段落，结合描写阮恒神情、动

25、作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内沟通感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学沟通。 沟通解疑，体会感悟 方案一：学生谈体会，在沟通体会的过程中理清思路，深化体会课文内涵。 方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。 意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，一、抓住“抽泣、哽咽、哭泣等词语，理解体会阮恒之所 以这样做，源于他内心的害怕与苦痛，这是面临死亡时的恐惊，以至他全身颤抖。 二、结合“快速捂住脸、试图掩盖他的苦痛、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣等重点语句，挖掘阮恒掩盖其内难过苦时的志气及其所表现出来的勇敢与坚毅。

26、这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书：阮恒死 指导朗读，内化情感 多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感好听者。 再现画面，体会人物内心 课件演示插图，再现献血场面学生视察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？ 心灵对话，感受真情 小组探讨后汇报：或师生对话课件出示： 过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。他想：_。 但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。他心里_，此时他想：_。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他越来越_，

27、他越来越_，他越来越_，但他 下定决心_。 意图：通过小组沟通，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖苦痛，以不阻碍医生抽血的困难、苦痛的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的相识及确定。 三、与主子公对话，直抒内心情感 一明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神 方案一：老师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。 意图：通过老师小结或学生沟通资料，明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险，还可以救活小姑娘的生命。体会无情的斗争使阮恒失去了父母、失去了家园，也失去了读书学习的机会，误以为要“让他把全部

28、的血都输给小姑娘，好让小姑娘活下去，而自己就要死了。激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的无私奉献的珍贵品质。 医生问她为什么这样哭，然后用温顺的声音劝慰他。阮恒马上停止了哭泣，好像刚刚什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？ 同学想象后互相说，并说出温顺的语气。 二感悟友谊，升华情感 体会阮恒的勇敢创建了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。相机板书：活明白阮恒勇敢献血的缘由： 阮恒的回答是“她是我的挚友。 深刻体会挚友间的真挚友谊： 在挚友最需要关心的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能宝贵的品质，这是挚友之间真挚或深厚、真诚友谊的表达。相机板书：深厚 真挚 真

29、诚根据学生的理解任选一词 三回来课题，抒发情感 有感情的再读课题，读出人间最真挚的友谊。 四与阮恒对话，直抒情感 你想对阮恒说些什么？ 意图：通过与阮恒对话，表达出自己对阮恒为挚友宁愿献出自己生命的高 尚品质的崇敬之情，潜移默化中懂得在挚友需要关心的时候，要尽自己最大努力甚至牺牲生命去关心自己的挚友。 四、拓展延长 方案一：老师或学生列举生活中挚友之间互相关心的事例。方案二：为学生设置情境，要学生寻求关心挚友的最正确途径和方法。 引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去关心自己的挚友。 五、作业设计 根据学生状况分层次布置作业： 小姑娘得救了，阮恒也平稳无恙，他们一起在孤儿院里生活、玩耍，

30、还会发生什么事。请同学们绽开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。难度较大视察生活中挚友之间互相关心的事例，写在自己的作文或日记里，留意写清人物的语言、动作等。多数学生都能够完成板书设计 设计说明：本课板书围绕“死与“活两字来设计。将“小姑娘与“死相连，体会小姑娘生命的危险、状况的紧急，将“阮恒与“死相连，阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种状况的可能性；将“小姑娘、“阮恒与“活相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友谊与“活相连，再现了人间真情的奇异力气，表达了文章的中心。 第五篇：他是我的挚友教学设计 他是我的挚友教学设计 2023-2023

31、学下学期 逯云莲 、相识“输、睫、否等个生字，会写“炸、医、输等个字，正确读写“医院、护士、消息等词语。、有感情地朗读课文。 、从神态、动作转变中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 相识个生字，会写个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时困难的内心活动。 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时困难的内心活动。 一、讲故事创设情景 、同学们，假如你是胖子，你会说什么？ 、你们说的很有道理，胖子说的话是“我最终知道了什么是真正的挚友。到底什么是真正的挚友呢？今日，我们来学习一篇课文，信任学了之后你会对什么是真正的挚友有更深刻的理解

32、。 、板书课题看了课题，你们有什么疑问吗？学生可能问“她和“我分别指谁，这对挚友间发生了什么事等，请同学们自由读读课文。 二、初读课文，整体感知 、初读，把课文读精确、流利，想想课文讲了阮恒和挚友之间的什么事。、指名归纳主要内容。 、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌沟通是否找对了。、学生活动。 三、研读 、沟通汇报： 、总结学法： 四、总结，扩展 同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己为人的珍贵品质，信任确定会深深地印在同学们的心中，盼望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相关心。 、这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？ 、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的挚友。在困难时能够互相关心、互相关切。 、请同学们选择一件你和挚友之间发生的感人的事情，讲给同学们 2023.6.30