2023年学前儿童美术教育课程教学大纲.docx

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1、2023年学前儿童美术教育课程教学大纲 第一篇：学前儿童美术教化课程教学大纲 学前儿童艺术教化美术课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 一课程的性质 学前儿童艺术教化美术是中心广播电视高校学前教化专业专科的一门必修课程。 二课程的任务 1、了解国内外学前儿童美术教化的进展历史和儿童美术教化的相关理论。 2、理解和驾驭学前儿童美术实力的进展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。 3、驾驭学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教化活动的实力；驾驭学前儿童美术基础学问与相关技能。 二、与相关课程的连接、协作和分工 学前儿童艺术教化美术是一

2、门内容较为困难、涉及多种学科领域学问的课程，学前教化学、学前儿童进展心理学和学前儿童语言教化等学科，以及东西方美术史论，素描、水粉水彩、油画等美术绘画类技能都与之存在关联。学前教化学、学前儿童进展心理学以及美术的专业学问技能为学习学前儿童美术教化奠定基础。 三、本课程的教学基本要求 重视基本概念、基本规律的教学。通过教学，使学生驾驭学前儿童美术教化的基本概念、基本构成要素以及学前儿童美术教化的进展历史和相关理论。 学前儿童艺术教化美术是一门困难并涉及广泛领域的课程。教学中除介绍学前儿童美术教化的基本概念、基本理论学问和进展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教化与其它学科领域、社会活动领域的关

3、系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、玩耍、学习的现状，绽开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培育学生独立思索、分析问题和设计教学实践活动的实力。 四、教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜实行多种教学形式。基本概念、基本规律以老师讲解并描述为主，方法、活动设计等以探讨、合作学习及案例分析的形式为主。 其次部分多种媒体教材一体化设计初步方案 一、课时、学时 学前儿童艺术教化美术课内学时为72学时，学分为4学分。 二、多种媒体教材的总体说明 1、文字教材 2、录像教材 3、IP课件 4、网上辅导文本 以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设

4、计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使老师、学生根据教和学的条件，对帮助媒体进行选择。 三、教学环节 一各种教学媒体的运用 1、文字教材是老师教学、辅导和学生自学的主教材。 2、IP课件和录像教材按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的学问结构、重点、难点。 3、网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和供应相关教学参考资料。 “学前儿童艺术教化美术主要教学形式与教学内容及学时支配建议一览表 章序 1 2 3 4 绪论 学前儿童美术教化的进展历史 学前儿童美术教化相关理论简介 学前儿童美术美术理论的进展与表现 学前儿童美术教学活动的设计与实施 学前儿童绘画教学

5、活动的设计与实施 教学内容 学时数 6 4 4 6 录像IP课件课时 0.5 0.5 0.5 1 面授辅导 2 2 3 自学课时 2 1 1 4 5 10 4 3 6 1.5 4 5 7 8 9 10 学前儿童手工教学活动的设计与实施 学前儿童美术欣赏活动的设计与实施 学前儿童美术教学活动评价 学前儿童美术基础学问与技能简介 合计 10 6 8 72 1.5 1 0.5 1 9 4 2 3 30 5 3 4 33 二考核包括形成性考核和考试 本课程的考试由中心电大统一组织，考试命题以教学大纲为主要根据，表达教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成果由形成性考核占40%，其中自主学习占10%和

6、期末考试占60%两部份构成，具体方法由特地制定的课程考核说明作出规定。 第三部分教学内容和教学要求 第一章 绪论 一、教学内容 一学前儿童美术教化的基本概念 1、美术 2、美术教化 3、学前儿童社会美术教化 二学前儿童美术教化的基本构成要素 1、学前美术老师 2、学前儿童 3、学前儿童美术教化 4、学前儿童美术教学媒体的运用 三学前儿童美术教化的价值定位 1、为学前儿童供应自我表达与沟通的工具 2、进展学前儿童的创建力与想象力 3、培育学前儿童的艺术审美实力 4、促进学前儿童智力进展与全面和谐的成长 5、作为一种有效的文化活动 二、教学要求 一了解 学前儿童美术教化的基本概念 二理解 1、学前

7、儿童美术教化的基本构成要素 三驾驭 1、进展学前儿童的创建力与想象力。 2、培育学前儿童的艺术审美实力 其次章 学前儿童美术教化的进展历史 一、教学内容 一中国学前儿童美术教化的进展历史 1、中国古代儿童美术教化 2、中国近代学前儿童美术教化 3、中国当代学前儿童美术教化 二外国学前儿童美术教化的进展历史 1、西方早期儿童美术教化 2、文艺复兴时期西方儿童美术教化 3、当代外国儿童美术教化 二、教学要求 一了解 1、中国古代儿童美术教化 2、中国近代学前儿童美术教化 3、西方早期儿童美术教化 二理解 1、中国当代学前儿童美术教化 2、文艺复兴时期西方儿童美术教化 3、当代外国儿童美术教化 第三

8、章 学前儿童美术教化相关理论简介 一、教学内容 一中国学前儿童美术教化相关理论 1、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教化思想 2、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教化思想 二西方学前儿童美术教化相关理论 1、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论 2、里德的艺术与教化完全交融的理论 3、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论 4、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力进展水平指标的理论 5、加德纳的多元智力理论 二、教学要求 一了解 1、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教化思想 二理解和驾驭 1、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教化思想 2、里德的艺术与教化完全交融的理论

9、 3、加德纳的多元智力理论 4、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论 5、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论 6、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力进展水平指标的理论 第四章 学前儿童美术实力的进展与表现 一学前儿童美术实力的进展阶段 1、涂鸦期美术实力的进展 2、象征期美术实力的实力 3、概念画期美术实力的进展 二学前儿童美术实力的表现 1、太阳 2、蝌蚪人 3、图形的选择和组合 4、事物之间关系的处理 5、动态的表达 6、色调 二、教学要求 一了解 1、学前儿童美术实力的进展阶段 二理解 1、学前儿童美术实力的表现 2、象征期美术实力的实力 3、概念画期美术实力的进展 三驾驭 1、蝌蚪

10、人、图形的选择和组合、色调、事物之间关系的处理 第五章 学前儿童美术教学活动的设计与实施 一、教学内容 一学前儿童美术教学活动的目标设计 1、学前儿童美术教化的目标构成2、学前儿童美术教学目标的编写 二学前儿童美术教学活动的内容选择 1、学前儿童美术教学活动的内容选择根据 2、幼儿园美术教学活动的具体内容的选择 二学前儿童美术教学活动的组织程序 1、学前儿童美术教学活动的准备 2、学前儿童美术教学活动的基本过程 3、学前儿童美术教学活动的延长 三学前儿童美术教学组织原则与方法 1、学前儿童美术教学的组织原则 2、学前儿童美术教学的常用方法 二、教学要求 一理解 1、学前儿童美术教化的目标构成

11、2、学前儿童美术教学活动的内容选择根据 二驾驭和运用 1、学前儿童美术教学目标的编写 2、学前儿童美术教学的组织原则 3、幼儿园美术教学活动的具体内容的选择 4、学前儿童美术教学的常用方法 第六章 学前儿童绘画教学活动的设计与实施 一、教学内容 一学前儿童绘画教学的目标 1、2岁3岁学前儿童绘画教学活动的目标 2、3岁4岁学前儿童绘画教学活动的原则 3、4岁5岁学前儿童绘画教学活动的原则 4、5岁6岁学前儿童绘画教学活动的原则 二学前儿童绘画教学活动的类型 1、临摹画教学 2、写生画教学 3、命题画教学 4、意愿画教学 三学前儿童绘画教学活动的指导 1、指导学前儿童学习绘画技能 2、诱发学前儿

12、童参与绘画活动的爱好 3、激活学前儿童的生活阅历 4、引导学前儿童进行有效的视察 四学前儿童绘画教学活动的案例与分析 1、小班绘画 2、中班绘画 3、大班绘画 二、教学要求 一理解 1、学前儿童绘画教学的目标 二驾驭和运用 1、学前儿童绘画教学活动的案例与分析 2、学前儿童绘画教学活动的类型 3、学前儿童绘画教学活动的指导 第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施 一、教学内容 一学前儿童手工教学活动的目标1、2岁3岁儿童手工教学活动的目标 2、3岁4岁儿童手工教学活动的目标 3、4岁5岁儿童手工教学活动的目标 4、5岁6岁儿童手工教学活动的目标 二学前儿童手工教学活动的类型 1、平面手工活动

13、 2、立体手工活动 三学前儿童手工教学活动的指导 1、供应必要的手工活动的技能 2、收集多种手工材料与供应必要的手工工具 3、选择合适的手工题材 4、供应与手工材料、工具接触的机会 5、引导学前儿童积累丰富的表现，主动地绽开联想 四学前儿童手工教学活动的案例与评析 1、泥塑教案小班 2、剪贴教案大班 二、教学要求 一理解 1、学前儿童手工教学活动的目标 二驾驭和运用 1、学前儿童手工教学活动的类型 2、学前儿童手工教学活动的指导 3、学前儿童手工教学活动的案例与评析 第八章 学前儿童美术欣赏活动的设计与实施 一、教学内容 一学前儿童美术欣赏活动的特点 1、2岁3岁儿童美术欣赏活动的特点 2、3

14、岁4岁儿童美术欣赏活动的特点 3、4岁5岁儿童美术欣赏活动的特点 4、5岁6岁儿童美术欣赏活动的特点 二学前儿童美术欣赏活动的目标 1、2岁3岁儿童美术欣赏活动的目标 2、3岁4岁儿童美术欣赏活动的目标 3、4岁5岁儿童美术欣赏活动的目标 4、5岁6岁儿童美术欣赏活动的目标 三学前儿童美术欣赏活动的组织程序 1、学前儿童美术欣赏教学的准备 2、学前儿童美术欣赏教学的基本过程 四学前儿童美术欣赏活动的指导 1、讲究合适的方法 2、创设有效的环境物质与心理环境 3、进行有效的设问 五学前儿童美术欣赏教学活动的案例与评析 1、徐悲鸿的奔马欣赏 2、汉代说唱陶俑欣赏 3、蒙德里安和他的作品 二、教学要

15、求 一理解 1、学前儿童美术欣赏活动的特点 2、学前儿童美术欣赏活动的目标 二驾驭和运用 1、学前儿童美术欣赏活动的组织程序 2、学前儿童美术欣赏活动的指导 3、学前儿童美术欣赏教学活动的案例与评析 第九章 学前儿童美术教学活动评价 一、教学内容 一对老师教学行为的评价 1、对老师教学行为的评价的视角 2、对老师教学行为的评价应留意的事项 二对学前儿童参与美术活动过程的评价 1、对学前儿童参与美术活动行为过程的评价视角 2、对学前儿童参与美术活动实力的评价应留意的事项 三对学前儿童美术学习成果的评价 1、对学前儿童美术学习成果评价的视角 2、对学前儿童美术学习成果评价应留意的事项 二、教学要求

16、 一了解 1、对老师教学行为的评价 二理解 1、对学前儿童参与美术活动过程的评价 三驾驭和运用 1、对学前儿童美术学习成果的评价 第十章 学前儿童美术学问与技能简介 一、教学内容 一关于美术的基础学问 1、关于色调的学问 2、关于线条的学问 3、关于形态的学问 4、关于造型的学问 二幼儿园常用的美术教学技能简介 1、刮画 2、版画 3、泥塑 4、蜡笔油画棒画 5、水粉画 6、线描画 7、国画 8、撕纸 二、教学要求 一理解 1、关于色调的学问 2、关于线条的学问 3、关于形态的学问 4、关于造型的学问 二驾驭和运用 1、刮画 2、版画 3、泥塑 4、蜡笔油画棒画 5、水粉画 6、线描画 7、国

17、画 8、撕纸 其次篇：浅谈学前儿童美术教化 浅谈学前儿童美术教化 一、学前儿童美术教化 一、学前儿童美术教化的涵义 二、学前儿童美术教化的基本特点 1、满意学前儿童审美情感需要的情感教化 2、以学前儿童审美创建实力为核心的一种创建教化 3、培育学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教化 三、学前儿童美术教化的意义和价值 1、训练学前儿童的视察技能 2、培育学前儿童认真的品质 3、提高学前儿童的审美实力 二、幼儿美术教化的进展史 一、中国古代学前儿童美术教化 二、中国近代学前儿童美术教化 三、西方学前儿童早期美术教化 四、当代外国学前儿童美术教化 三、学前儿童美术教化的流派 一、陈鹤琴的主要观点 二、

18、屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教化思想 三、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论 四、美术教化与环境、心理有机结合，提高学前儿童对美术教化的爱好 一、正确的指导 1、家庭美术教化 2、幼儿园美术教化 二、通过美术教化了解幼儿内心 三、让学前儿童都能自由自由地进行创作，运用自己的感官去感受和体 验探究世界。 第三篇：学前美术教化教学大纲 学前美术教化课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程性质、教学目的、任务和教学基本要求 学前美术教化是广播电视高校学前教化专业开设的一门重要的美术教化理论课程。开设学前美术教化课程的目的，在于使学员理解学前儿童美术活动的特点和美术教化规律。以便能够在今后的

19、幼儿教化工作中遵循科学的教化方法，运用多种多样的物质材料，接受多姿多彩的美术活动方式，以丰富的外部环境刺激幼儿的“创作愿望，使他们能够在美术活动中充分表现他们对四周生活的感受、相识以及对奇妙事物的追求，促进幼儿对客观事物的相识实力、视察实力、记忆实力、表现实力和审美实力的进展，培育幼儿美的情操、情感和陶冶美的人格，并能通过美术创作活动提高幼儿的创建实力。为学员今后从事幼儿美术教化教学工作打下良好的基础。 二、本课程与相关课程的连接、协作关系 在学前教化专业开设的诸多教化课程中，学前美术教化是在学习了学前教化学以后开设的一门美术教化理论课程，它与学前心理学并行开设，是在学生有了一些教化学和心理学

20、的基础以后，运用有关的教化理论特地探讨学前儿童美术活动的规律和学前儿童美术教化的基本策略，使学员能够更好地驾驭学前儿童美术活动的指导方法。 三、教学方法和教学形式的建议 学前美术教化课程既是一门教化理论课程，又是一门实践性很强的课程，它讲了很多学前美术教化的理论，也介绍了很多幼儿美术的教学方法。因此，在这门课程的学习中，建议接受老师讲授与学员自学、实习、见习相结合的教学方法。近年来，我国美术教化探讨的进展比较快，特别是在小学新美术课程标准的贯彻中，产生了许多教化科研成果，涌现了不少好的阅历，我们在教学中要留意介绍这些新的进展，把这些新成果引入我们的教学中。 其次部分大纲本文 第一章学前儿童美术

21、概述 教学目的与要求 1.理解美术的概念及美术的三个特点。 2.了解美术的种类 3.理解学前儿童美术的概念、学前儿童美术学习领域的划分以及学前儿童美术活动的意义 教学内容 第一节 第一节什么是美术 其次节学前儿童美术 其次章学前儿童美术创作的特点 教学目的与要求 1.了解学前儿童美术创作的一般特点，理解幼儿美术实力进展的“涂鸦期、“象征期和“形象期的概念。 2.了解四种涂鸦线条，了解幼儿涂鸦的实质和缘由。 3.驾驭象征期幼儿绘画进展的特点 4.驾驭形象期幼儿绘画在构思、造型、构图、设色等方面的进展特点。 5.驾驭幼儿泥工和纸工的进展特点。 教学内容 第一节学前儿童美术创作的一般特点 其次节 其

22、次节涂鸦期幼儿绘画的进展特点 第三节 第三节象征期幼儿绘画的进展特点 第四节形象期幼儿绘画的进展特点 第五节幼儿手工的进展特点 第三章学前儿童美术创作的指导 教学目的与要求 1.理解影响幼儿美术创作的主要心理因素以及这些因素在幼儿美术创作中的关系，并在此基础上驾驭教化的对策。 2.驾驭引导幼儿从主题内容动身、从形式规律动身、从材料特性动身进行美术创作的三条思路。 3.驾驭幼儿园各年龄班美术创作的指导要点，驾驭幼儿绘画、装饰与美化、手工的指导要点。 教学内容 第一节学前儿童美术创作的一般规律与教化对策 其次节 其次节幼儿美术创作的引导 第三节 第三节幼儿园各年龄班美术创作的指导要点 第四节 第四

23、节各类美术技能的学习与指导 第四章学前儿童的美术欣赏与指导 教学目的与要求 1.理解为什么美术作品是幼儿欣赏的主要内容，理解幼儿美术欣赏的作品的种类。 2.理解幼儿美术欣赏的特点。 3.驾驭指导幼儿美术欣赏的谈话欣赏法、综合欣赏法和玩耍法。 教学内容 第一节幼儿美术欣赏的内容 其次节幼儿美术欣赏的特点 第三节幼儿美术欣赏的指导方法 第五章幼儿园美术教化的组织与实施 教学目的与要求 1.驾驭学前儿童美术教化的四个方面的目标。 2.驾驭幼儿园美术教化的集体活动、美术角区、美术环境和家园联系四大板块的活动组织方法。 教学内容 第一节学前儿童美术教化的目标 其次节 其次节幼儿园美术教化的四大板块 第六

24、章学前儿童美术实力评价 教学目的与要求 1.明确评价幼儿美术实力的目的，明确评价是活动过程与作品评价两个方面的结合。 2.驾驭幼儿美术作品评价的步骤，驾驭优秀作品的评比标准及不良作品的鉴别。 3.驾驭幼儿美术活动过程评价的各个环节，驾驭视察记录活动过程的几种方式。教学内容 第一节评价的目的与内容 其次节美术作品的评价 第三节 第三节美术活动过程的评价 附录 教学目的与要求 通过附录部分的学习，理解撰写学前儿童美术活动方案的要求，驾驭学前儿童美术活动方案的写法。 教学内容 附录学前儿童美术参考教材 第四篇：学前儿童美术教化教案 和平电大学前儿童美术教化教案 一、教学目标： 1、学问目标： 识记

25、： 1美术的概念和种类。2幼儿美术活动的特点。 3绘画的年龄特点以及绘画中的特殊表现。理解： (1)幼儿各年龄班美术教化的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。 (2)幼儿美术教化活动常用的方法。 2、实力目标： (1)培育幼儿欣赏美术作品的实力，进展幼儿细致的视察力和丰富的想象力。 (2)通过线条、形体、色调等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。 二、教学重难点： 1教学重点：幼儿绘画中的特殊表现；进展学生有特性的表现实力，并把所学色调学问大胆运用到实践当中去。 2教学难点：幼儿美术教化活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联

26、系，进行综合实践活动。 三、教学方法： (1)通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创建性，重视对学生特性和创建精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识。 (2)在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法，这是美术活动中最常见的教学手段，关心幼儿驾驭正确的表现方法。 3学生的学法主要有“探讨法，在视察之后和操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，激励学生大胆的探讨，有利于进展学生的想象力和自主解决问题的实力。“操作法使学生通过动手操作，驾驭技能技巧和从中体验情感教化。 三、教学过程： 导入新课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视广播等

27、艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美术 在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？ (1)美术与我们生活亲热相关，几乎时时处处都有美术，它在社会中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。A：日用品例茶杯、壶、炊具、餐具的造型审美。B：机械制造专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标准，好用，还应美观好看，尤其是外部外表的零、部件。C：交通工具：汽车等色调与外观审美。D：商品包装外观 E：广告业的装饰装潢。都需要有确定的美术学问和技能，有较高的审美修养。 (2)对审美水平的提高、性情的陶冶、心情情感的引导、形象思维的训练、感知实力的促进等多

28、个方面都有着不行替代的作用和意义。 (一)美术的概念。 作品展示与分析：教材插图：一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。旨在向同学们展示美术的魅力，使同学们对“美术概念有一个感性的相识。 1、先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。 2、在你生活中都接触过哪些美术作品? 3、有人认为美术教化对幼儿可有可无。你是否赞同这种看法?(1)启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法。(2)如：油画、壁画、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。 (3)幼儿美术教化和幼儿园其他学科教化有

29、着亲热的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术供应了相识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、稳固和提高的作用。美术是指作者运用确定的物质材料，塑造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对四周世界的相识、感受、信仰、生活志向和奇妙追求。 (二)美术的种类 美术主要包括： 1、绘画 绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。 绘画：指运用线条、色调和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。 从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画 从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。从题材内容绘

30、画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。 从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣扬画、插图等。中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。 油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家接受焦点透视法作画。 2、雕塑 雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。 雕塑可分雕和塑。雕是从完好而坚实的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。 从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。 3、工艺美术 工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有剧烈的审美价值的产品。 我们一般把工艺美术分为好用工艺美术和

31、陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。 4、建筑艺术 建筑是建筑物和构建物的统称。 建筑艺术：指依据没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，表达出民族性和时代感。 建筑的本质是人类建立以供居住和活动的生活场所，所以好用。(三)学前儿童绘画心理进展阶段探讨的有关论述 1、法国儿童画探讨者吕凯把儿童绘画分为四个阶段：1偶然的写实阶段：又称涂鸦期2不完全的写实阶段3知的写实阶段4视的写实阶段 2、心理学家柏特把儿童绘画进展分为七个时期： 1搔笔2岁6岁a、无目的的线画b、有目的的线画c、仿照的线画

32、d、局限的线画2线画4岁 3记叙的象征主义5岁6岁4记叙的写实主义7岁8岁5视觉的写实9岁10岁6压抑11岁14岁7艺术的复活15岁 3、哥仙修泰纳把儿童画分为五个阶段：1错画期1岁3岁2图式期 3对线及形发生感情的时期4想表现得象实物的时期5正确地表现形态的时期 4、布莱德拉把“错画和“空想的象征表现时期亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为三个时期：1概念画时期 2用线表现画的时期 3以颜色构成空间画的时期 5、美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画进展分为五个阶段：1错画期2岁4岁2前图式期4岁7岁3图式期7岁9岁4写实初期9岁12岁5拟写实时期12岁14岁 6、我国儿童心理学家和儿童教化家陈

33、鹤琴把儿童绘画的进展分为四个时期： 1涂鸦期1岁2岁2象征期2岁3岁3定型期3岁7岁4写实期7岁以后 (四)幼儿美术活动的特点： 作品展示与分析：1作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。 2幼儿心理及生理的进展，确定着幼儿在画画时实行的方法。先画哪里，后画哪里，怎么画？每个小挚友会各有不同。幼儿认为物 体大小是根据自己的需要和重视程度来确定的。比方，画骑自行车人的腿要比不骑车人的腿要长，因为，腿要用劲。画踢毽子人的腿要比不踢的腿要长，画晾衣服人的胳臂，是根据需要画多长能

34、够着晾衣绳就画多长，不是按正常人的比例去画的。 1、幼儿绘画进展的特点： (1)涂鸦期(23岁左右)属于无目的地乱笔画。这个时期的婴幼儿常常是五个手指头抓着笔(如粉笔、蜡笔等较粗易抓住的笔)在纸上乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉限制的肌肉运动，无明确的作画意图。涂鸦后期，出现简洁的目的，但不能成形，不留意色调转变，常常运用单色笔，间或换另一种颜色笔涂画。 (2)象征期(34岁左右)象征期是在涂鸦期基础上的进步。其特点是乱线条略有削减，起先有了简洁的、不太明确的构思，间或也能有意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图像与事物实体没有干脆的关系，仅仅是简洁的图形和线条的组合，是粗略的、不完全的

35、，往往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。从色调上看，此阶段的幼儿画面上颜色的种类通常到达34种以上。他们宠爱在每种物像上都涂上颜色，并起先留意按物体的固有色选择相应的颜色涂染，如树叶是绿色、树干是棕色。 (3)形象期(56岁左右)形象期是幼儿起先真正用绘画的方法有目的有意识地描绘四周事物和表现自我阅历的时期，也是幼儿绘画最充溢活力的时期，在造型、色调、构图方面较之象征期有了明显的进展。从造型上看，能用较为流畅、娴熟的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些微小环节来表现事物的基本特征，其结构较合理，各部分之间的关系基本正确。从色调上看，随着相识实力的进展，他们留意

36、依据物体的固有色来着色。随着幼儿动作的灵敏性和精确性的提高，他们在涂色时，不仅能做到均匀涂色，而且能不涂出轮廊线。从空间构图上看，这时的幼儿画中形象丰富，起先留意物体的大小比例，但还不能把握住分寸。我们应根据幼儿的不同进展阶段，适时地供应不同条件，赐予恰当的指导，促使幼儿的绘画从低级阶段向高级阶段过渡。 2、幼儿绘画中的特殊表现： 1拟人化。指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅给予它们以生命，而且给予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。幼儿把自己的情感和意识给予整个世界，使之生命化。同时，他们也觉得自己和它们更亲近，对它们易于理解和沟通。2“透亮画。指幼儿在绘画表现时，总

37、认为凡是客观存在的东西，都必需把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。这种透亮式的画法，犹如幼儿的视线像X光一样穿透任何东西，所以也称为“X光的画法。 3绽开式。又称异方向同存式或视点游走式。指幼儿从不同角度视察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。也即画中的人物、事物由中心向四周或上下或左右绽开的画法。 4夸张法。指幼儿在绘画中常常不自觉地把自己关切的事物、认为重要的事物画得很细致、很突出，而对事物的整体或其他没留意到的地方却加以忽视和遗漏的绘画现象。幼儿的“夸张法事实上是他们画其所留意、所关切的事物、忽视了其他部分的“顾此失彼的做法，是对事物的互

38、相关系缺乏比较和相识的表现，是幼儿自我中心主义在绘画领域中的表现。 5基底线。幼儿往往在画纸的底部画出一条长长的线条作为地面的标记，把整个画面分成地上和地下两部分，全部地面上的物体都在基底线上排列成一排，表示这些物体处于同一水平高度上。留意：幼儿阶段是不需要“绘画技法的，幼儿有自己 “无师自通 的学习方式和“天生的创建实力和条件。我们成人特别是老师和家长，要了解孩子的心理，敬重孩子的心理进展和自然“天赋，重视利用儿童心理进展特点与规律去教化儿童，别干“统一画法，抹杀孩子特性的傻事。 3、绘画工具和材料的相识和运用。多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，引起绘画的爱好 工具的种类：有油画棒、蜡

39、笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。材料是幼儿在美术活动中学习、创建的中介和桥梁。生活中的材料更易引发幼儿深厚的爱好，激起创作的灵感。如：树叶、线、纸、海绵、瓶盖、玻璃球、等等。不同年龄段的孩子身心进展水平不一样，在运用同一性质的材料时的目标和要求也是不相同的。 (1)要让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩玩耍，绘画工具简便易操作,材料是身边熟识好玩的,其实孩子们的小手就是一种简便、好玩的绘画工具，好玩的手指画经过掌心、手指肚的转变，再用彩笔添上一些帮助的成分，进行简洁的装饰，孩子们更是爱好十足。 (2)对于中班幼儿来说，丰富的操作工具和材料可以激发幼儿主动 探究的愿望。彩色水笔是孩子最爱用，也是用得最多的一种绘画工具。许多幼儿总宠爱在手、脸、桌、椅上画，这些多彩的圈圈、线线给他们带来了无限的满意和快感。油画棒又短又粗，便于驾驭绘画方法，是中班幼儿首选的绘画工具。他们还可以用棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、毛线等材料作为幼儿的绘画工具，让幼儿学习选择利用这些工具来绘画，不仅提高了幼儿的学习主动