2023年第8课 载歌载舞 教学 设计（合集五篇）.docx

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1、2023年第8课 载歌载舞 教学 设计（合集五篇） 第一篇：第8课 载歌载舞 教学 设计 第8课 载歌载舞 教学设计 1教学目标 1、学问与技能目标:(1)相识scratch中的角色的移动和旋转叮嘱(2)相识scratch中的角色对话。 2、过程与方法目标:(1)通过让小鸟挥动翅膀飘舞,驾驭用“移动“面对“平滑移动等动作叮嘱对角色演员进行定位移动。(2)驾驭为舞台添加声音,根据声音为角色添加对话。 3、情感看法与价值观:通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性,培育学生学习Scratch的爱好。2学情分析 六年级的同学对计算机基础操作较为熟识,然而是第一次接触指令编程

2、。前两节课学问点包括相识Scratch 界面,在软件添加、删除角色,切换角色造型等内容,本节课的学问点主要是移动、旋转、添加音乐与对话。对于这节课,需要从他们身边的事物进行选材,来确定主题,从而激发学生学习的爱好,提高课堂教学效果。3重点难点 教学重点:驾驭用“移动“面对“平滑移动等动作叮嘱对角色演员进行定位移动。 教学难点:驾驭用“移动“面对“平滑移动等动作叮嘱对角色演员进行定位移动。4教学过程 活动1复习导入 师:同学们好,今日我们来学习用scratch制造简洁动画。 1、复习scratch界面组成:(1)舞台区(2)角色列表区(3)脚本区(4)指令面板 2、以“春晓这首诗同名歌曲为主题制

3、作一个简洁动画 简洁动画包含:(1)舞台背景(2)角色(3)角色动作(4)角色对话(5)声音等。活动2动画制作过程 打开scratch,添加舞台背景和两个角色:小鸟与蝴蝶,为小鸟添加挥动翅膀的另一个造型。 为小鸟设置动作脚本:点击小鸟角色,拖入以下指令。 留意点:设置“遇到边缘就反弹指令时,需要在角色属性区单机选择“只允许左、右翻转按钮。 为舞台添加音乐:点击舞台,选择“声音选项,单击“导入按钮,导入“春晓截取.wav,单击“脚本选项,拖入以下指令: 为角色添加歌词对话:根据音乐前奏,歌词时长、间隔,设计好对话出现时间与等待时间。活动3小组制作 学生分组操作,老师巡察指导 活动4课后作业 根据

4、自己的构思创作一个属于自己的动画。 其次篇：第8课 载歌载舞 教学设计 第8课 载歌载舞 教学设计 1教学目标 1、相识“弹奏音符、“弹奏鼓声、“切换造型等指令。 2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。 3、驾驭将库中的图片设置为舞台背景的方法。 4、相识“重复指令,知道出现连续的相同指令或指令组合可以用重复叮嘱进行简化,驾驭编写循环结构程序的一般方法。2学情分析 六年级的学生对学习计算机有确定的基础,基本学问与技能的驾驭状况还比较志向,但是由于他们正处在规律思维进展的起步阶段,过于肃穆的编程任务会让学生产生枯燥感,扼杀进一步学习的爱好。而Scratch本身内置了大量的卡通角色,声音素材,这

5、些特性使得在Scratch中可以开展比较生动活泼的编程创意活动。另外,学生在前两节课的学习过程中,对依次结构程序设计有了比较丰富的体验,这为本节课对分支结构和循环结构的相识和理解打好了基础。3重点难点 教学重点:编写演奏音乐和编写动画脚本。教学难点:运用重复叮嘱编写循环结构程序。4教学过程 活动1 一课前循环播放华蜜拍手歌 老师先进行自我介绍: 同学们好!我是来自江北二小的蒋老师,很兴奋能和我们六(3)班的同学共度这段欢快的时间,那大家坐了这么久,下面就跟着蒋老师一起活动活动吧,请起立!ppt显示华蜜拍手歌歌词,老师带着学生唱一唱、跳一跳。活动2 二创设情境，激趣导入 师:同学们表现太棒啦!这

6、么欢乐的气氛吸引了Scratch中的小猫,它也在跟着我们一起载歌载舞呢!你们看.(播放范例)师:看完这段动画,你觉察和之前你们做的动画有哪些不同之处啊? 生1:我觉察背景不一样 师:恩!你的眼睛真亮,一眼就能看出舞台的不同(贴板书:舞台)生2:这个动画有声音 师:你确定是个擅长倾听的孩子。 那你有没有听出来有几种声音?没关系,我们再听一遍,谁来帮帮她? 生3:有钢琴、有鼓声 师:你耳朵真尖!有一种是1155665,这个叫主旋律(贴板书);还有一种是伴奏的声音(贴板书),这些交织在一起,音乐就更好听了!师:我觉察我们班的同学很能干,都能充分调动自己的感官进行视察,了不得!那你还能觉察其他不同的地

7、方吗? 生4:猫在动 师:看!我们的同学厉害吧,最终一个不同被你找到了,猫的造型不同(贴板书)师:同学们已经归纳地特殊全面了!这节课我们就要来一一攻破这些难关,让小猫载歌载舞!。(贴板书)活动3 三设计舞台 师:先打开Scratch,第一个问题来了,这样的舞台该怎么导入呢?请同学们翻开课本第26页,自学其次部分,以最快的速度完成任务一,两分钟之后我要请同学上来展示你的学习成果(ppt出示任务一)生:学生自学其次部分,完成任务一。 师:看大部分同学都完成了,那么谁来展示一下? 生:学生上台边演示操作边讲解步骤。 师:你们是这样做的吗?看来你们的自学实力都特殊强!好样的!活动4 四编写音乐脚本 师

8、:接下来,难度加大了,怎样让小猫唱起来呢?当然得依靠这些指令对吧?那想一想主旋律的指令该去哪个模块里面找? 生:声音模块 师:感谢你的回答!我们一起来看看,声音模块中有一条“弹奏音符的指令,点开下拉箭头,会出现一个键盘,每一个键都有一个数字,那这些数字分别表示什么音符呢?请大家看到课本27页最下面的小学问,课本上为我们做了介绍,自己可以比照着看一下。好!老师手上这个是什么?这个音符有几拍呢?这条指令,你们学会了么? 生:学会了!师:任务二来了!ppt上有四条主旋律,第一大组做第一条.利用弹奏音符指令编写好主旋律的脚本,比一比哪个组又快又好! 活动5 五编写伴奏脚本 师:主旋律已经搞定了,伴奏的

9、指令又该去哪里找呢? 生:声音模块 师:细心的同学已经觉察了,照旧是在声音模块里面,有一条“弹奏鼓声的指令,那这个下拉箭头里面会有什么奇异呢?看!原来是这个多不同的乐器呢!看老师手上这条伴奏的曲子该怎么打节拍?(出示一条伴奏)哦!你确定是个音乐达人!看来,这条指令对你们来说也不成问题!任务三来了,(ppt出示任务三),自己随便选择伴奏的谱子,把它的脚本编写好。生:编写伴奏的脚本 师:请同学们视察一下这段脚本,你能觉察有什么规律? 生:重复 师:特殊好!在编写脚本的过程中,指令的条数越少越好,那你有什么方法可以将这段脚本简化一下呢?请你上来,把你的想法演示给大家看一看。生:演示重复执行 师:出现

10、连续的相同指令或者指令组合的时候,我们可以用重复执行这条指令来简化脚本。明白吗?好!最终一个任务,要你们用最短的时间简化你们的脚本,把这个作品保存好并上传到老师机上!我要把同学们的精彩作品展示给大家看看!活动6 六作品展示与评价 师:我们先来看这位同学的载歌载舞,谁来说一说她这个作品有哪些 精彩的地方?或者你有什么建议可以给他呢? 生主动发表自己看法。 活动7 七课堂小结 这一堂课下来,你学到了什么?谁来跟大家共享一下。(结合板书)今日大家的作品都特殊精彩,所以在编写脚本的时候,确定要开动你的脑筋,发散你的思维,才能创作出好的作品,思维有多远,你就能走多远!今日就先上载歌,载舞的部分我们以后再

11、学。下课! 第三篇：第8课教学设计 第三单元第8课兰亭集序教学设计1 支配课时4课时主备人:扎 思 一、内容及解析 本课的教学内容是兰亭集序,课文主要表达东晋永和九年，王羲之和谢安等人，在会稽郡山阴的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最终由王羲之作序一篇，总述其事。其核心内容是驾驭文中的文言字词、文言句式，理解作者对生死的感慨。理解它关键是运用工具书和注释来翻译课文，并做好标注。学生已经学过的写景游记散文是小石潭记。由于它还与后面赤壁赋有亲热的联系，应当做重点来学。解决重点的关键是指导学生充分利用课文下的注释解决疑难，老师提示学生特别留意通假字、古今异义字、一词多义字等文言现象。 二

12、、教学目标及解析 一教学目标 1、驾驭课文中“修“因“与“次等重要文言词语及特殊句式。 2、学习体会本文情景交融、叙议结合的写作手法。 3、体会作者对生死的感慨，树立主动进取的人生观。 二目标解析 1、驾驭课文中“修“因“与“次等重要文言词语及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。 2、学习体会本文情景交融、叙议结合的写作手法。学会将景物与情感、表达与争辩恰当融合在一起，来表达思想感情。 3、体会作者对生死的感慨，树立主动进取的人生观。指导学生相识作者对人生悲欢无常，终归于尽的深厚感慨，并树立主动乐观的人生观。 三、问题诊断分析 在本课的教学中，学生可能遇到的问题是对故事发生的背景不了

13、解，所以不能深化理解课文的主题，同时对各种文言词语一知半解，产生这一问题的缘由是学生对历史学问不够甚重视，对文言词汇不善归纳积累，要解决这一问题，老师还要补充说明历史背景，强调重点的文言词语。其中的关键是老师要在教学中要催促文言学问积累，培育学生欣赏写景游记散文的实力，养成思辨的习惯。 四、教学支持条件 教学中利用多媒体，播放课文朗诵和ppt展示所要学习的内容，让学生更有效的理解课文内容，体会思想感情。 五、教学过程 第一、二课时 一导语 信任大家都知道，唐人的诗，宋人的词，晋人的书法，这些是中华民族历史上值得赞扬的艺术国宝。说到晋人的书法，必定会想到一位大师王羲之。下面请欣赏兰亭集序贴卷。世

14、人评王羲之的书法笔势为“飘如浮云，矫若惊龙。这篇兰亭集序不仅是王羲之书法艺术登峰造极之作，更是我国古代散文的上乘之作。下面我们就一起来学习欣赏这篇千古名文。 二检查课前预习 1、作者及其写作背景。本文选自晋书王羲之传。作者王羲之321379，字逸少，东晋琅邪临沂如今山东省临沂县人。他是古代著名的书法家，其笔势“飘若浮云，矫若惊蛇，有“书圣之称。王羲之胸怀旷达，爱好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。因他作过右军将军，所以后你又称他为王右军。 “兰亭集序即兰亭会诗集的序言。 晋穆帝永和九年353晚者，王羲之和当时的名土谢安、孙绰等四十一人，于三月三日在会kui稽j郡山阴县的

15、兰亭集会。与会者临流赋诗，各抒怀抱，今存兰亭诗，包括21人所作37首作品，王羲之的序是当场写出的，这就是历史上著名的兰亭集序，又名兰亭宴集序、兰亭序、临河序、禊序和禊贴行书法帖。 2、文体序：又名“序言“前言，通常用来说明作者的创作意图和写作经过，也可以用来介绍和评论该书的内容。一般写在书籍或者文章的前面。 3、生难字 癸丑gi 会稽kui j 修禊x 流觞shng 骋怀 chng 趣舍q 嗟悼ji 虚诞dn 殇shng 二问题设置 大问题一：文中有哪些重点词语及特殊句式？ 设计意图：让学生驾驭文中的重点文言实词、虚词及特殊句式。明确： 1通假字 趣舍万殊“趣通“趋，往，取。句意是：各有各的爱

16、好。 后之视今，亦由今之视昔由，通“犹，像。句意是：后来的人看如今，也像如今的人看从前。2古今异义词 列坐其次次，旁边，水边。今常用于“数次，从次等。句意是：列坐在曲水之旁。 是日也是，代词“这。今常用于推断词。向之所欣向，过去，从前。今常用于方向，“对着，“偏袒等义。句意是，从前所感到兴奋的。 俯仰一世 古义：低头抬头之间，形容时间短暂。 今义：低头、抬头 俯察品类之盛 古义：物品，物类。文中指天地万物。 今义：物品的种类 向之所欣 古义：过去，从前。今义：对着 所以游目骋怀 古义： 表凭借，用来。的缘由。如：所以兴怀。 今义： 表因果关系的连词；实在的情由或相宜的举动限用于固定词组中做宾语

17、。3一词多义 之 所之既倦往，到达。动词 以之兴怀指“向之所欣已为陈迹。代词。 夫人之相与取消句子独立性，连词 极视听之娱结构助词，的。 所 所以游目骋怀用代词“所与介词“以组成“用来的意思。 或因寄所托代词“所与动词“托组成名词性短语“所寄予者，指所爱好的事物。 录其所述代词“所与动词“述组成名词性短语作的诗。一 若令一契一起。其致一也一样。 因知一死生为虚诞看作一样，动词 一觞一咏一点，少量。 夫 悲夫语助词。在形容词后表示感叹语气。夫人之相与句首发语词。4词类活用 群贤毕至，少长咸集。少，年龄轻的人。长，年龄大的人。贤，贤德之人。均是形容词作名词。 固知一死生为虚诞。一，数词作动词，等同

18、，把看作一样。 齐彭殇为妄作。齐，形容词作动词，把看作相等。 死生亦大矣，大事，形容词作名词。 映带左右。环绕，名词作动词。 一觞一咏。喝酒，名词作动词。 所以游目骋怀，使纵展、使奔驰，动词的使动用法。 犹不能不以之兴怀。使怀兴，使感叹产生，动词的使动用法 足以极视听之娱 穷尽，形容词作动词。 极视听之娱极，形容词做动词，穷尽。句意是：穷尽视和听的乐趣。固知一死生为虚诞一，数量词做动词，看作一样。虚诞，形容词作名词，虚诞的话。句意是：原来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。5特殊句式 推断句 死生亦大矣。推断意。句意是，死生也是件大事。修禊事也 倒装句 欣于所遇介词结构层置句，应“于所遇欣，

19、句意是，对所接触的事物感到兴奋。 当其欣于所遇状语后置 不能喻之于怀状语后置 亦将有感于斯文状语后置 虽无丝竹管弦之盛定语后置 仰观宇宙之大，俯察品类之盛定语后置6省略句 映带于左右 列坐于其次 悟言于一室之内 放浪于形骸之外 引以之为流觞曲水 六、课堂小结 本节课主要是学习了王羲之的简介及兰亭集序的历史背景，重点是驾驭归纳课文中的文言词语，包括通假字、古今异义、词类的活用和特殊句式。 七、目标检测 1、写出以下黑体字的汉语拼音： 岁在癸丑 会稽山阴 修禊事也 流觞曲水 放浪形骸 若合一契 临文嗟悼 答案：gu ku j x shng hi q ji do 2、说明以下红色字： 会于会稽山阴之

20、兰亭 列坐其次 信可乐也 曾不知老之将至 况修短随化，终期于尽每览昔人兴感之由 不能喻之于怀 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 答案：2聚集旁边，水边实在竟，乃造化，指自然；至，及缘由明白把看作一样把看作相等 3、找出下面句子中的通假字，并说明。 趣舍万殊 趣 通“趋，往，取。 后之视今，亦由今之视昔 由 通“犹，像。 八、配餐练习 A组 1、以下“之“向字意思不同于其他两项的是： A 虽无丝竹管弦之盛 之 B 仰观宇宙之大 C 放浪形骸之外 A向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 向 B沛公北向坐 C望洋向若而叹 之，CA、B定语后置的标记，C的 向，AA过去，从前，B、C面对 2、指出下面有通假字的

21、一项是 A每览昔人兴感之由 B未尝不临文嗟悼 C齐彭殇为妄作 D后之视今，亦由今之视昔 答案：、D“由通“犹。 B组 1以下加点词语说明不正确的一项是A引以为流觞曲水，列坐其次它的旁边，指水边所以游目骋怀用来B虽无丝竹管弦之盛借指音乐曾不知老之将至乃，竟C夫人之相与，俯仰一世交往 或取诸怀抱从中取得D虽世殊事异，所以兴怀，其致一也导致未尝不临文嗟悼面对2以下句子中“一作数词用的一项是 A一觞一咏，亦足以畅叙幽情 夫人之相与，俯仰一世 B固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 悟言一室之内 C虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 每览昔人兴感之由，若合一契 D吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 一夫作难而七庙隳 3下面

22、“其字的用法，与其他句不同的一项是 A吾其还也 B虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C故列叙时人，录其所述 D当其欣于所遇，暂得于已，快然自足 答案： 1、D致，思想情趣。 2、A。B、C两项中的“一是相同、同等的意思，D项中的“一是副词，相当于“很。 3、A语气副词，表婉商，其它三项作代词。 C组 1、在以下句中说明黑体字及用法。 群贤毕至，少长咸集。少，年龄轻的人。长，年龄大的人。贤，贤德之人。均是形容词作名词。 固知一死生为虚诞。一，数词作动词，等同，把看作一样。 齐彭殇为妄作。齐，形容词作动词，把看作相等。 死生亦大矣，大事，形容词作名词。 映带左右。环绕，名词作动词。 一觞一咏。喝酒，

23、名词作动词。 所以游目骋怀，使纵展、使奔驰，动词的使动用法。 2、指出下面句子属于哪种特殊句式。1、死生亦大矣。推断句2、修禊事也。推断句 3、当其欣于所遇状语后置倒装句 4、虽无丝竹管弦之盛定语后置倒装句 5映带于左右 省略句 6列坐于其次 省略句 九、教学反思 第四篇：第8课笔墨丹青教学设计 教学目标： 学问与实力：通过本课学习，使学生熟识中国古代绘画史上著名的画家和作品，驾驭中国传统绘画的历史进展脉络，理解传统绘画的艺术特色与书法一样重视线条，讲求神似、意境和气韵。 过程与方法：对话,探究,探讨,师生合作等.情感看法与价值观：要求学生在绘画显明的感性形象之外，从历史的整体视野中联系不同的

24、时代背景和艺术家的特性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。 教学重点：中国古代绘画的进展历程及成因。教学难点：如何欣赏中国画的意境。教学课时:一节课.板书设计: 1新石器时代： 2战国汉代：帛画 二、从顾恺之到吴道子 1顾恺之：文人画、“以形写神 2盛唐：雍容华贵、吴道子 三、文人意趣 1宋代：写实意境 2明清：不拘成法 四、民间风情 1北宋张择端：清明上河图 2木刻版画、年画、布贴画、剪纸画 3中国画的风格特点及作用 课前准备:两张椅子,告知学生这节课将接受师生台上坐着对话形式进行,让同学们做好准备.教学过程： 导入新课：(截取奥运会开幕式第四章:画卷的部分视频.

25、)播放视频.文字版: 周涛：随着一个短片的起先，我们将看到一幅跨越时空、意境秀丽的中国画卷。它讲解并描述着博大厚重、意韵悠远的中国故事。全世界的挚友都会领会优雅的东方情韵，了解悠久的中国文化，感受中国的现代魅力。 孙正平：画面中呈现的是散发着中国古典韵味的文房四宝：笔墨纸砚。在清雅的古琴声中，我们看到了一幅画作产生的完好过程纸张制作、落墨着色、装裱成轴。今晚的故事就将从这飘逸娥娜、转变万千的中国画卷起先。.孙正平：中国水墨画讲求以形写神，不拘泥形式而更讲究神韵。舞蹈演员独特的肢体语言，正表达出中国水墨画这种特有的意趣和韵味。 周涛：此刻，画作完成，本来铺陈在地上的画纸，被凌空提起。一幅山峦交织

26、、起伏延绵的水墨画呈如今眼前。师:请坐!陈:感谢!陈:(思索了片刻).在当时,由于生产力特殊落后,当时还没有出现后来的绢帛、纸张等先进材料。所以在那时人们主要通过一些树枝、打磨的石器将一些人物、动物形象或者一些抽象的几何图案刻画在地面上、岩壁上、陶器上，形成所谓的地画、壁画、陶画。掌声师：到了战国，中国的绘画又发生哪些新的转变呢？ 陈：转变表如今很多方面。其中最重要表如今绘画工具的改良和材料的转变。这个时期已经出现用毛笔绘制在绢帛上的作品。掌声 师：用毛笔在绢帛上绘制作品，以墨笔勾画，并加以平涂和敷色渲染，这一基本绘画的形式和技巧，两汉以后始终被沿用下来。因此，可以说战国时代已经奠定了我国传统

27、绘画的基本特征。 师：那你能不能再和大家说说这个时期的绘画有什么特点呢？ 生：可以！这个时期的绘画总的方面可以说是浪漫而又不失古拙。如汉代的帛画中充溢了珍禽异兽、神仙魔怪，色调艳丽，形态飞扬。 陈建帮的表现得到了大家的赞许。在他的带动下，很多同学都想上台试试。 师：中国传统绘画的真正形成期可以说是在魏晋时期。不仅因为这一时期出现了中国绘画史上第一位有作品可考的大画家，而且起先出现凸显特性的文人画。在讲这一目之前，我们先来听一个故事。 有一年，建康城里要修建一座寺庙，主持和尚因找不到资金而没了方法。这时候来了个贫苦的年青人，说要捐一百万钱。主持以为他吹牛，起初不信任。青年人提出要在一面粉刷好的墙

28、上画一幅维摩诘(传闻中一个佛教徒)像，可以向前来观看他作画的人征集捐款。就这样，一连三天，观众人山人海，把寺庙挤得水泄不通。等到最终，这个年青人为维摩诘点上眼珠的时候，画上的人物就像活了一样，观众的赞美声、掌声、欢呼声响成一片。这时募集的钱早超过了一百万。这个年青的画家就是？ 生：顾恺之。 师：正确。那如今谁情愿上来扮演一下顾恺之这个人物呢？ 20秒后一位女生走向讲台。光晓利同学台下掌声。师：大牌就是大牌，宠爱在大家的等待下出场。台下笑声请坐。生：感谢。 师：请问阁下怎么称呼？ 生：在下姓顾名恺之，您叫我小顾就可以了。台下笑声 师:小顾啊!(台下笑声).你能和大家说说文人画为何在魏晋时期出现吗

29、? 生:好的.我想文人画在魏晋出现,不是偶然的.其一:在这时,佛教道教快速传播,儒家文化受到冲击,产生危机.文化多元,为画家创作供应了大量的素材.其二:这个时期,一个以道德情操和志向人格为号召的士人群体慢慢形成.这些具有崇高气节的文人在政治上碰壁,又不愿流俗同伍,不愿为五斗米折腰,所以寄情于书画.在这种环境下,文人画便应运而生.师:那我想你也确定是个道德情操高尚的文人了.生:那是!(台下大笑)师:那什么是文人画呢? 生:怎么说呢?(思索).可以这样说吧,文人画就是画中带有文人情趣,画外流露着文人思想的绘画.这种绘画强调表现特性,讲究借物抒情,追求神韵意趣.师:通过你这么一讲,我们就明白了.小顾

30、,据说你不仅长于丹青,你的绘画理论也很叫绝是吗? 生:叫绝不敢当.不过也可以说是中国古代绘画理论的开创之作.师:那你的绘画理论是什么呢?能不能简洁和我们说说.生:好的.我的绘画理论概括起来就是四个字:“以神写形. (或许是有点惊慌,提示学生不用惊慌.学生很快意识到了,自己说反了.)生:哦,对不起,有点惊慌.应是以形写神.(掌声激励).我这个假顾恺之尾巴露出来了.(台下笑声).“以形写神,即留意描绘对象的精神气质.师:感谢光晓利同学.虽然有点惊慌,但她的表现已经特殊优秀.(台下掌声)接下来,我们一起来看看唐代的绘画状况.教材中举了个代表人物:吴道子.那我想有请一位同学上来扮演一下的他的角色.学生

31、杨荣荣走上讲台.(掌声)师:请坐.生:感谢.师:吴大师,你好.你知道后人怎么称呼你吗? 生:知道.称我吴大师.台下笑声呵呵,开个玩笑.应当称我为画圣吧。 师：看来你有特异功能，未卜先知啊。那我想你也确定知道后人怎么形容你的作品了？ 生：是的。他们形容我的作品为：“吴带当风。 师：是啊，您的绘画作品看上去无颇有动感产生一种天衣飞扬，满壁风动的效果 师：后人经常把您的作品和曹仲达的作品拿来一起比较一个是“吴带当风，一个是“曹衣出水，你如何看待你们俩的作品呢。 生：可以说我们俩代表着人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式吧。曹仲达的绘画技巧有很多是值得学习的。 师：那您当时在绘画的时候有没有想过要去仿

32、照他呢？ 生：不会。因为我觉得绘画要想进展必需要有所创新，而且要保持自己的特性。所以我创制了“吴带当风这种风格。掌声不断 师：感谢杨荣荣的精彩回答。掌声激励。 前面的几位同学发言特殊棒，盼望后面有更精彩的言论。 师：同学们，宋代出过很多画家，在这些画家产中，你们最欣赏谁呢？ 很多学生答到“张择端。 师：那么我们班的“张择端在哪呢？ 很多同学都想上台，李龙超同学捷足先登了。师：请坐。生：感谢。 师：张大师您好！在您创作的作品当中，您最满足的作品是？ 生：我对自己的作品有很多满足的，要说最满足当属清明上河图了。当时作画的时候犹如神助。 师:那您是在什么情形下创作出来的呢? 生:有一天,皇帝派我去江

33、南巡游.我来到东京,看到东京城内商业兴盛，集市上人来人往，还有许多民间艺人在尽情的表演，郊外风光迷人。看到此情此景，忽生灵感，回去后便将所见所闻用画记录下来。 师：从你所说，我们可以看出您的这副作品不同于之前的文人画，您的这副作品画的是你的所见所闻，有一种写实风格，是吗？ 生：正如你所说，我的这副画是不同于文人画的，它属于民间风情画的一种。这种绘画重在写实。 师：那您能不能和我们说说这个时期的文人画呢？文人画在这个时期有没有什么新的转变呢？ 生：好的。进入宋代，文人阶层不断壮大，理学的兴起使文人更留意内心的修养，文人画进展到一个新的阶段：文人山水画兴起。山水画此时成为一个独立的画种，画家的追求

34、也从留意写实变为更加留意意境。如南宋的马远和夏圭的作品就很留意意境的表达。师：什么？您说南宋？看来您也能未卜先知啊！笑声师：最终再向您请教一个问题：北宋宫廷画院曾出过一道考题：“野水无人渡，孤舟尽自横。您觉得什么样的作品才能拿到第一名呢？ 生：这个考题出得特殊奇异。其突破点应是题中的字眼“无字。若从“无人为突破口，那画出来的画只能算是及格。“无是“非无舟人，只无行人，命题者是想作画之人将那种闲散、清静、安逸的意境给表达出来。我想只有表达出这种意境的作品才能拿到第一。台下掌声热情。 师：特殊感谢李龙超的精彩发言。掌声激励。 师：从李龙超同学的发言中，我们可以的出这样的一个相识：文人山水画重意境，

35、而民间风情画则重写实。代表了中国古代绘画的两种不同风格。不过有一个小地方需要订正一下。李龙超同学在回答我其次个问题的时候，说：皇帝派他去江南巡游。而清明上河图画的却是东京的沿途风貌，不是江南。 下面教学环节则为老师与全体学生共同完成。 师：到了明清时期，文人画或继承宋代宫廷画风，或沿袭元人山水意趣。那明清时期的文人画有何特点呢？ 生：出现了一些风格奇异的画家，艺术风貌不拘成法，特性显明，与正统画风形成剧烈对比。师：特殊好。我们再来看看这一时期的代表人物朱耷的作品。师：在朱耷的笔下，鱼、鸭、鸟等多是“瞪眼鱼、“难受鸟，表情冷冷逼人，“白眼看青天。神情桀骜不驯。从中我们觉察，他笔下的鱼鸟已经不仅仅

36、是简洁的“鱼鸟，而是被给予了一种人格意志在里面，那么他想要表达出一种怎样的人格意志呢？ 生：偾世嫉俗、不满现实。 师：很对。那明清时期还有其他画种吗？假如有，举例说说。 生：有。除了文人画，还有民间风情画。如木刻版画、年画、剪纸画等。师：正确。最终我们一起来总结一下中国古代绘画的风格和作用。在漫长的历史过程中，中国绘画形成了独特的风格。一方面盛行留意斜视的宫廷和民间绘画，另一方面出现了非功利、主写意的文人画，融诗、书、画、印为一体。 中国画不求形似，留意个人性情的抒发，表现手法灵敏、自由，在启迪民族的自信念和自尊心、独立自主、不畏强暴等方面起了潜移默化的作用。这节课就讲到这里，感谢大家。教学反

37、思： 整节课效果良好。复习课不是以往的简洁重复，这节课假如还按以前的教学模式来讲，学生听课的爱好将大大折扣。所以才用学生上台和老师面对面坐着对话的方式，以激发学生的主动性和参与性。台下学生也很新颖，也很想知道台上学生表现的如何，所以听课留意力很集中。而且学生的发言还有很多精彩之处，课堂气氛很融洽。 第五篇：第8课水果拼盘教学设计 第8课 水果拼盘综合实践活动教学设计 学校：绿园区清静小学校 老师：周艳红 一、教学目标 学问目标： 查阅有关如何合理食用各类水果的资料，了解各类水果 养分价值，让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。 实力目标： 通过亲自制作水果拼盘，培育学生的动手操作、想象、创

38、新及审美的实力。通过小组合作的形式培育学生的协调、沟通的实力。学会有礼貌地与人交往。 情感目标： 通过相识植物的重要作用与人类的亲热关系，增加了解植物的爱好，疼惜植物的意识。 二、教学重难点 教学重点： 通过动手，初步学习基本的水果切割技能，并根据主题设计和制作出自己宠爱的水果拼盘。教学难点： 运用确定的刀法技巧，拼摆成造型秀丽的作品，并有确定的主题和和想法。 三、教学准备 老师：课件、水果、盘子、切刀、一次性手套、餐巾纸、创口贴、砧板等。课件、实物展台。 学生：各种水果(每人至少三种)，水果刀，盘子，牙签等。 四、说教法、说学法 说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个学生都有机会参

39、与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能激励学生大胆提出问题发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当学生的支持者、合作者和引导者，实行互相敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。接受的教法有： 1情景创设法：利用水果拼盘图和制作完成的水果拼盘，将学生引入到活动中，特殊适合学生的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。2演示法：:通过多媒体的演示,我为学生供应一个宽松的学习环境，并通过演示使学生学到了制作果盘的技能技巧。 3视察指导法：此教学方法是针对学生在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它表达了老师对活动的调控实力。说学法： 以学生为主体，创建条件让学生参与探究活

40、动，不仅提高了学生的动手操作实力、更升华了情感。本次活动接受的学法有： 1操作法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。本活动操作部分为制作水果拼盘，这是孩子们最感爱好的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、摆布切好的苹果块、梨块等。在民主、同等而热情的气氛中，每桌的学生都自己动手制作一个果盘，不仅尝到水果的香甜，也体验到胜利的喜悦。 2多渠道参与法：新纲要科学领域中目标明确指出：学生能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此在活动中，我引导学生看一看、摸一摸、运一运、尝一尝、说一说等多种感官的参与，使学生在不知不觉中对水果产生爱好。3体验沟通法：心理学家

41、指出，凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就接受玩耍体验法，在活动中引导学生参与拼盘的制作，同时留意学生的语言沟通，表达了生生互动。 五、教学过程： 一创设情境，激趣导入 同学们，水果的养分价值这么高，假如把多种水果搭配在一起做成水果拼盘再进行食用，那就能既到达养分的互补，又给人以美的享受。今日我们就来一起学习怎样制作好吃又好看的水果拼盘。板贴：水果拼盘 二欣赏 1师：下面咱们先来欣赏一些制作好的水果拼盘。播放课件2师：欣赏了这些精致的水果拼盘，有些同学已经垂涎欲滴了，那你想说什么呢？ 生：颜色 是呀，色调斑斓的水果拼盘真让人垂涎三尺啊！生：味道 酸酸的、甜甜的，还没品尝

42、呢，口水都要流出来了。生：形态 对呀，一个个造型独特，真是一道道视觉大宴。生：我也想做：你是个爱动手动脑的好孩子 过渡： 那这些养分丰富，造型美观的水果拼盘到底是怎样制作出来的？请同学们再来欣赏老师带来的图片，边欣赏，边开动脑筋想一想。(播放课件)3师： 这赏心悦目的水果拼盘到底是怎么制作的呢？让我们先在小组内探讨探讨。信任集大家的才智，确定会有所觉察。a、小组探讨沟通 b、汇报制作方法边说边板贴 师： 看同学们探讨的热火朝天、井井有条，信任你们确定已经有了觉察和收获，谁先来和大家共享？ 定主题 有了主题，才能有制作的目标，这个步骤很关键。选水果 对了，做水果拼盘嘛，首先就要选出自己需要的水果出来，选对水果可是高校问。 切形态 这可是一项技术活，待会老师还要具体的给大家介绍。摆造型要有创意，还要