2023年家校沟通案例_.docx

《2023年家校沟通案例_.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年家校沟通案例_.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年家校沟通案例_ 第一篇：家校沟通案例_ 做好家长学校 促进学生成长 沟通能增进了解，沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培育学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近了学校老师与学生家长的距离，赢得了家长对学生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。 从教十年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。 我一旦觉察学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊状况，我总是刚好、主动地与家长联系，向他们了解状况。 我们班有个叫周翔的男生，他性格懒散,拖拉作业，打玩耍机，上课不听老师讲课，学习成果全班倒着数。我试过谈话、指责都没有效果，于是我就进行家

2、访。 我来到周翔家，了解周翔在家的有关状况。首先我先确定了周翔的优点，比方头脑灵敏、反应快、有礼貌，有爱心，听到孩子的良好表现，周翔的母亲脸上露出了微笑，一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在学习方面的状况。他妈说他在家也不爱学习，爱玩玩耍，经常要钱，放学后去网吧玩到很晚才回家。他妈究其缘由，父母常年在外打工，孩子从小跟爷爷奶奶一起，爷爷奶奶溺爱孩子，什么都满意孩子，长此以往，孩子养成了唯我独尊的性格，懒散拖拉，成果始终不好，如今他也不听他妈妈管，他妈妈拿他没方法。了解状况后，我和其家长共同探讨、分析、制定关心周翔的最正确方案。首先在给钱的数量上限制他，让他没有多余的钱上网，当孩子要钱时可以提一些要

3、求，如：做确定的家务事，背一篇课文等。当孩子完成后要刚好激励，并说明这是嘉奖的。其次，家长每天要催促孩子完成作业，当他的完成得好时要微笑着表扬他。再次是，多与孩子谈心，刚好了解他在校的表现，以及让他谈谈今日他学了什么。经过一段时间的努力，周翔变了，坏毛病改了许多，他妈妈说他很少上网了，放学能按时回家，并且一进家门就起先写作业。确实他的作业也工整了许多，学习也有所进步，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时，我会微笑着夸奖她。我知道她是傲慢的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。 借着这个阅历，我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题：上课就是坐不住并且也

4、不爱动脑筋的抚湘辉，不爱学习的杨子默，一写作业就磨磨蹭蹭的成智敏都在我和家长的共同调教之下，渐渐改掉了自己的坏毛病。经过多次与家长的沟通我也总结了一些阅历，我觉得与家长沟通应留意以下几个方面: 1.敬重家长 班主任与家长谈话时，要敬重家长，面带微笑，不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与老师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，家长又能从老师身上吸取教化的学问技能和为老师的师德精神所感动。这样，老师与家长结成和谐融洽、互相信任、彼此合作的教化同盟力气，共同完成把孩子教化成才的重任。2.正确评价学生。 在家长面前评价学生，可以先谈学生在校内的表现。确定学生的进步和

5、成果。这样再谈学生的问题时家长就比较能够接受。应当极力避开疾言厉色地责备家长，导致家长产生抗拒和尴尬的情境，使交谈无法进行下去。3.讲究沟通的艺术。 班主任面对的是几十个不同的家长，其学问结构、职业类别、性格气质、修养程度等都是不一样的，所以在沟通时要因人而异，不同的家长实行不同的沟通策略，是沟通更有针对性和实效性，比方对性子比较急躁的家长，要多确定孩子的优点，使其放松心情，那么接下来的话，他就比较能够听得进去。对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充溢信念。我们不能用成果这一个标准来否认学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的特长，看到孩子的进步，看到盼望。对孩子的缺点，不能不说，不

6、要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨这样的话。在说到学生的优点时要热忱、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓宛转，这样就会让家长感到对他的孩子充溢信念。只有家长对自己的孩子有了信念，他才会更主动地与老师沟通，协作老师的工作。 家庭教化是学校教化的重要帮助力气，只有实现家校的有效合作，才能更好的促进学生的成长，所以，让我们携起手来，为孩子的明天更加努力。 家长学校典型案例 做好家长学校 促进学生成长 溧河乡王堂小学 其次篇：家校沟通案例 家 校 沟 通 案 例 东营小学 从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦觉察学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊状况，我总是

7、刚好、主动地与家长联系，向他们了解状况。 07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打玩耍机，上课不听老师讲课，学习成果全班倒着数。我试过谈话、指责都没有效果，于是我就进行家访。 起先，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解状况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关状况，和其家长共同探讨、分析、制定关心刘强的最正确方案。刘强不怕了，向我放开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心挚友。 刘强的案例应当算是一次胜利的家校合作，这种胜利的体验我还有很多很

8、多。 我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教化，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教化效果。 家 校 沟 通 案 例 三年级 的作业 “家校联系是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。老师要做好班级管理工作就应当相识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教化的学校教化和没有学校教化的家庭教化却都不行能完成培育人这样一个极其微小的任务。 因此，老师与家长必需做到互相协作，和谐施教。 班主任与家长沟通可以实行多种方式，书信和家长会是班主任常实行的沟通方式。但是无论班主任实行哪种方式，都得

9、真诚、实际，不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教化的探讨，中间是加强联系，最终是对学生成果做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应当学习的。但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的实行一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。 另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的状况，以真诚的看法，运用灵敏的沟通技巧，实行正式和非正式的多种沟通方式，才能收

10、到好的效果。在“对话班主任的栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的良好契机读“家长的任务，当场学生听着感动、老师读着哽咽、家长有了触动，受到了良好的效果。 任何老师，无论他具有多么丰富的实践阅历和深厚的理论修养，都不行能把困难的教化工作做得十全十美、不出过失。而且随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得老师学习和借鉴。加之“旁观者清，有时家长比老师更简洁觉察教化过程中的问题。因此，老师要放下“教化权威的架子，经常向家长征求看法，虚心听取他们的指责和建议，以改良自己的工作。这样做，也会使家长觉得老师可亲可信，从而诚意

11、诚意地支持和协作老师的工作，维护老师的威信。 家 校 沟 通 案 例 二年级 班级案例 期中质量检测的成果出来了，令我大吃一惊的是：班里的乖乖女李彦洁的语文成果是C，也就是不及格。怎么会这样呢？太不行思议了！印象中的她总是静静的，不大爱说话。这完全有悖于常理。一般状况下成果不及格的学生都大致有如下特点：不遵守纪律，淘气捣蛋，上课听讲不认真，作业不按时完成，甚至智商有问题等等。但是她可不是这样的。平日里，她上课认真听讲，作业按时完成并书写工整，就是有一条，上课不爱回答下列问题。随后，我看了看她的试卷。原来她的试卷上大部分是空白。照样子写句子、还有阅览室、写话的题目都是空着的。基础学问的部分完成的

12、还是可以的。为什么都是空白呢？ 我没有马上指责质问她，而是静默的视察：到底是真的在学习，还是在做样子给老师看？经过几天的视察，我觉察她从不回答需要转动脑筋的问题。学习课文的时候，遇到这样的问题，她从不举手，即使是叫她发言，站起来也是静默的看着我，不说一句话。于是，我耐性的启发她，激励她，都无济于事。这时的我有些泄气了。“这孩子是不是智商有问题？我心里静默的想。 不行啊，不能看着这样的一个学生沦落到语文成果不及格的地步。脑中出现出那句话：“没有教不会的学生，只有教不会的老师。从那时起，我起先特别留心她。每天布臵的家庭作业，我确定要检查。每天上课，我都要提问她，不管她会不会，我都要她知道：老师心里

13、有她。就这样又过了几天，我渐渐觉察，她的家庭作业完成的并不是很好。 于是我与她的家长取得了联系。经过面谈、通电话等方式，我了解到：她家人对她的学习还是比较关注的，并不是坐视不管，只是这段时间有些忙，没顾得上。言谈之中，她妈妈言语中还透露着些自卑，认为自己的孩子内向，并不是很聪明，甚至可以说笨。通过这些了解，我认为状况还是比较乐观的。最至少她没有放弃对孩子的教化。于是我想我应当首先让她的家人树立起对教化孩子这方面的信念，不能也不应当放弃。然后我就激励她妈妈：“李彦洁取得这样的成果只是短暂的，这只能说明这段时间我们疏忽了。我们应当一起努力试一试，成果确定会提高的。班里也有些说实话并不是很聪明的学生

14、，而他们的成果都是不错的，为什么呢？他们的家长跟的紧，这回我们也尝试尝试！在我的激励下，她妈妈树立了信念：“好，老师。你说要我怎样协作你我就怎样协作你！我说：“首先是家庭作业的完成。每天晚上我只布臵一些读的和背的作业。不要小看这些作业，假如完成的质量很高，那么其次天的学习就会特殊轻松，并且有事半功倍的效果。因此，你这段时间的任务就是每天都催促她把家庭作业完成。接下来的那些日子，李彦洁的家庭作业完成的果真不错。还没学过的生字即使打乱依次也都相识，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时，我会微笑着夸奖她。我知道她是傲慢的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。 期末复习起先了，我又对她的家长打了预

15、防针：“李彦洁这段时间的表现很好，但需要坚持。这段时间还是不要放松了，始终到期末考试。她的家长听了我的话，还是主动的协作，不管什么样的作业都能较高质量的完成。期末模拟检测中谷彦洁的成果是“A。 借着这个阅历，我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题：上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的郑丛昊，不爱学习的李煊，一写作业就磨磨蹭蹭的闫晓康都在我和家长的共同调教之下，渐渐改掉了自己的坏毛病。做老师的难免常常埋怨自己班的学生家长多么不协作老师的工作，多么不关切自己孩子的学习。通过这一个又一个鲜活的实例说明：只是自己的工作还没做到家罢了。 家校的沟通对我们的教化工作有着

16、特殊重要的意义。在这里，我们的地位是同等的，我们的目标是一样的。当老师与家长之间的合力最大时，产生的效果也是最明显的。作为一名老师，要想提高孩子学习成果，光是凭借自己的没日没夜的努力是不行的，必需做好家校沟通的工作。 让我们和学生家长一起笑着面对孩子成长的每一步！ 东营小学班主任与家长沟通的案例 四年级 案例： 那天早上我刚一到校，就有小组长接连来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的孙浩拿着一叠本子来到我身边，他交过本子后说：“老师，我们组的张贵天不交本子，我也不知道他有没有做。我随口说:“你把他叫到老师这儿来。几分钟过去了，仍没有望见人来，我想可能是上课了。我也就没在意，下课后孙浩又

17、来到我身边说：老师张贵天不来。怎么可能？我也就是问问他什么缘由没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不兴奋了，让孙浩再去叫他来。可能这次小组长盯着他，张贵天很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师：把你的作业本给老师看看。生：我遗忘在家里了。师：那你已经做了吗？ 生：我已经做好了。 师：那我们打个电话给你妈妈问一下。生：我妈妈的电话号码我忘了。师：那老师这里有号码，你打吧！生见实在瞒不过去了，才支支吾吾的说生：我遗忘做了。 师：那你刚刚怎么说忘在家里呢？生无语 师：那你把作业本拿过来。生拿过来了本子，我一看没做。师：你为什么不做作业？ 生：我遗忘了。 师

18、：那你妈妈没有检查你的作业吗？ 生：我妈妈没有空管我。 师：读书是你在读，还是你妈妈在读，老师不是让你们把作业都抄在记事本上了吗？把你的记事本拿过来。一看他的记事本也没有做好。师：你的记事本怎么没有抄？ 生：我来不及抄。 师：那你怎么走之前不跟老师说？生又无语 师：以后每天自己记好作业给我看，如今回去把作业补上给我看。后来我跟他妈妈进行了联系，下面是我和他妈妈的一段对话。师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？ 家长：我问他，他说没有作业。 师：如今一般状况之下都多少都会有作业的，那您有没有看过您儿子的记事本？ 家长：没有，我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。 师：您的孩子学习习惯很不好，经常说

19、把作业本忘在家里，盼望以后您觉察他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你确定要刚好跟我联系，假如还这样下去，他确定经常会不做作业，让补都来不及了。家长：好的。家长半吐半吞 家长：老师，我们家的小孩是要哄，在家里我们都是哄着他，他才会做作业的。盼望你以后都给他表扬。我一听真的快蒙了。 师：孩子是需要表扬，但是假如一味哄着他，迁就着他，他确定不能适应学校的生活。就像您的孩子，家庭作业没有完成，假如你们家里也不进行教化，就我们老师让他们去补，是没有效果的，越往上越不行。 家长：好的，我们知道了。 这件事以后，我经常去检查那个孩子每天有没有抄好记事本，但有时候他还是不能完成作业。家长对其要求太低，他的

20、成果在我们班属于倒数五名，其他老师也一再联系，盼望家长加强教化，但家长似乎还不是很着急，觉得能及格就好了。 小学班级管理案例分析 在我二十六年的教学生涯中，担当了二十多年的班主任工作，其间有快乐，也有泪水，但我最大的感受则是充溢，这或许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创建。因为你面对的是充溢创建力的孩子，而且随着社会的进展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创建性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法： 一、擅长表扬，奇异指责，以典型作为典范 案例：我班的谌生利同学，母亲早逝，父亲常年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经

21、常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的厌烦的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都实行不同程度的激励，使他产生了亲切感、信任感，情愿与我们心灵沟通，这样使他从思想上相识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消退了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，如今，我们班构建了和谐。 小学生宠爱得到老师的表扬和激励，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气。当然，“金无足赤，人无完人，由于每

22、个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师，要正视学生的差异，对于“问题学生要从关爱的心态动身，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力气去感化他们。如今我们班的谌生利同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很宠爱接近他，在学期终的评优活动中，确定有他的名了。 二、班主任要以身作则 这学期，我们班的环境卫生是清扫操场，每个星期一的早上都要清扫，刚起先，学生们还特殊新颖，拿着扫把一阵飘舞，后来没有人情愿了，由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不留神还可能误入眼睛。当然就更少有人情愿了，看到这一

23、状况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起清扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们傲慢！如今每天早上，我们班的同学都争先恐后地去清扫，我信任：他们确定从中享受到了劳动的乐趣。分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，典范的力气是无穷的，何况是自己的老师呢？ 案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我马上打开门一看，原来是我们班的胡辉同学，这下我可气着了，就严峻地指责了他一顿：你干什么去了？立即就要期中考试了？你还上课迟到还是准备考二三特别吗？平常大大咧咧的他这下可急

24、了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。我的脑中“轰的一下，是呀，我和语文老师协商了的，为了调动他的学习主动性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他致歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。 分析：都说“眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你损害了他，就不简洁愈合，我们作为老师在指责学生之前确定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去推断、处理。假如学生和你产生了对立心情，那么我们的教学就更难进行了。 几年来，我通过实践和探究，在班级管理中虽没有取得辉煌的成果，但也积累了不少的阅历，时势在变，教

25、化在变，学生在变，作为班主任确定要学习新的有用的东西，恒久走在时代的前面，农村小学班主任工作是困难而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。 加强家校沟通，促进学生成长 三年级 要使孩子健康成长，光靠学校教化是不够的，还需要家庭教化的亲热协作。相对于学校教化而言。家庭教化是“一对一的教化，这比在学校里一个老师面对几十个学生更能起到教化的效果，有明显的优势。但在实际生活中我觉察，虽然老师和家长对家校沟通的必要性已有确定的相识，但在实际操作中仍存在许多问题。这就要求我们班主任在与家长的沟通中选择适当的沟通方式，并驾驭沟通的艺术。 刚接过如今这个班几天，我就觉察一个比较特别

26、的男孩子。一天，我正在办公室批作业，只听门“砰地一声开了，班里的淘气鬼小杰跑了进来，只见他气喘吁吁地跑到我面前，急急地说：“哎，你快去看看吧，王文婕哭了！起先的时候我并没有留意，但接下来的接触中我觉察，这个孩子在跟老师说话时，从来没有称呼，一般都用“哎来称呼，进出办公室也从来不敲门，跟同学的交往也从来是我行我素，从来不顾及别人的想法。当别的同学犯错时，他的第一反应就是讥笑别人，所以很多同学都不宠爱他。这引起了我的留意。 针对这些问题，我找到小杰的母亲了解状况。首先我先确定了小杰的优点，比方头脑灵敏、擅长思索，踊跃回答下列问题，听到孩子的良好表现，小杰的母亲脸上露出了微笑，一再谦让。然后我跟她谈

27、起了孩子在与人交往方面的状况。小杰的母亲第一反应是特殊惊异，她不觉得孩子存在类似的问题，通过与她的深化沟通，她起先信任确有此事。然后容许我回家留意孩子的表现，几天后，她告知我，孩子在家也存在这一现象，但是家长没有加以留意，比方，喝水时，会干脆朝妈妈喊：“哎,给我倒杯水！要求父母做事情时从来不会用礼貌用语。究其缘由，孩子从小跟爷爷奶奶一起，当孩子犯错父母指责时，爷爷奶奶马上出来维护，长此以往，孩子养成了惟我独尊的性格，对身边的人根本不去顾及。 了解到这件事情的前因后果，我确定和家长一起联手关心小杰改掉不敬重他人的坏习惯，在与小杰的接触过程中，我觉察这个孩子特别聪明，而且很热心，但是他对自己的问题

28、并不自知。我确定先从与他建立良好的关系起先，告知他每个人都有权利和需要获得敬重，期望他对别人都要以礼相待，并让他进行换位思索，在此期间，让家长关注小杰的转变，觉察小杰有敬重别人的行为，马上加以赞扬，表扬孩子点滴的进步。让他记录下当他考虑他人感受时内心的波动。一段时间后，我觉察小杰有了很大的改观，见到老师也会主动地行礼，别的老师也纷纷反映小杰有礼貌了，家长反馈如今孩子在家很少支使别人了，自己的事情自己去做，请别人做事时，也会运用文明用语了，小杰身边的挚友也渐渐多了。 通过这个案例，我意识到家校沟通的重要性，在与家长沟通时应留意以下几个方面: 1.敬重家长 班主任与家长谈话时，要敬重家长，面带微笑

29、，不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与老师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，家长又能从老师身上吸取教化的学问技能和为老师的师德精神所感动。这样，老师与家长结成和谐融洽、互相信任、彼此合作的教化同盟力气，共同完成把孩子教化成才的重任。 2.正确评价学生。 在家长面前评价学生，可以先谈学生在校内的表现。确定学生的进步和成果。这样再谈学生的问题时家长就比较能够接受。应当极力避开疾言厉色地责备家长，导致家长产生抗拒和尴尬的情境，使交谈无法进行下去。 3.讲究沟通的艺术。 班主任面对的是几十个不同的家长，其学问结构、职业类别、性格气质、修养程度等都是不一样的，所以在

30、沟通时要因人而异，不同的家长实行不同的沟通策略，是沟通更有针对性和实效性，比方对性子比较急躁的家长，要多确定孩子的优点，使其放松心情，那么接下来的话，他就比较能够听得进去。 家庭教化是学校教化的重要帮助力气，只有实现家校的有效合作，才能更好的促进学生的成长，所以，让我们携起手来，为孩子的明天更加努力。 家校携手是教化好孩子最好的方法 通过多年的班主任工作，经常与各位家长沟通、沟通，我深深的体会到学校教化和家庭教化关系亲热，这两者之间需要很好的合作。因为，孩子是家庭和学校共同关注的焦点，学生很多习惯的养成和品德的形成不但是在 通过多年的班主任工作，经常与各位家长沟通、沟通，我深深的体会到学校教化

31、和家庭教化关系亲热，这两者之间需要很好的合作。因为，孩子是家庭和学校共同关注的焦点，学生很多习惯的养成和品德的形成不但是在学校接受教化，同时也来自于家庭的教化。本学期，刚接了一个新班，刚起先因为学生老师间还互不了解，互相间表现的都还比较矜持，各方面表现还好，我也从前任班主任那里了解了一些状况，初步驾驭了一些学生的状况。过了一段时间，班里的一些“机灵鬼，起先崭露头角。就比方说王俊杰，他见多识广，平常看书多，思维灵敏，能说会道。课堂上经常看到他才智的火花，还经常解决数学难题，背诵课文也是班里最快的一个，总之他总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子淘气，一点儿没错。聪敏的王俊杰常常是让我喜忧参半，常有

32、恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力准会有精彩的发言，可一旦兴奋点一过、激情一过，他准走神，做小动作、开小差，手里经常把弄一些诸如铅笔或橡皮等等物品，还经常与四周的同学说话，扰乱了别人听讲。课下他也会变着法的和他那些志同道合的伙伴疯玩，花样百出。他还有一个老也不改的毛病，家庭作业经常不完成。有一天，他妈妈突然找到我，说以前最情愿学的数学课最近说不情愿学了，说话的语气甚至有点质问老师的语气，言外之意孩子不学习数学的缘由是老师的缘由。 ：面对家长的看法，我没有做出过多的说明，也没有与他过激的言辞进行辩解，只是耐性听、专心听，并时常地点头赞同她的看法。后来我把孩子叫到办公室问其缘由，由于他经常不完

33、成数学作业，而老师每天都要问其要作业，他又交不上，所以厌烦学习了。知道缘由后，他妈妈的看法转变了，责备孩子为什么不写作业，我趁机了解到该生父母工作忙，对于他的学习只是过问一下从没有检查过，孩子的自我约束力很差，致使作业经常不完成。 了解到问题的症结，我与家长一起分析问题，沟通中我首先确定该生的优点和特长，抓住这些闪光点，客观地评价孩子，让家长从心理上感受到老师不是对孩子有偏见，从而更好地协作我们的工作。然后再谈该学生的缺点和缺乏，特别是行为习惯，学习看法和方法等方面。并且在家长面前，与学生进行一次师生间的谈话，问问其在学习上有什么困难，在其他方面有些什么问题，然后给以方法上的指导，激励其进步。

34、与家长交谈时找出家庭教化的失当之处，让家长了解到在教化孩子方面存在哪些问题，使家庭教化更有针对性。经过探讨，我们达成一样：家校携手，刚好沟通，共同育人，促其进步。 ：事情过去一个月了，在这期间，王俊杰也有过很多反复，我和他的妈妈也经常电话联系，互相沟通。我想尽各种方法关心他改正缺点，还让他在班里担当一些职务，想让这顶“官帽对他起约束作用。有一天，我接到他妈妈的电话，说他的英语练习册丢了，今日到书店去买没有买到，所以到学校借一本练习册去复印。接完电话，我就让他拿着同学的练习册到学校门口给他妈送，还没等他回来，一个同学说英语练习册就在他的桌洞里。正在这时，他回来了了。我把练习册交给他，他低下了头。

35、我立即打电话告知他妈妈不用去复印了，并告知其缘由，电话那头很长时间没有一句话，过了好一会儿，说了一声感谢，就挂电话了。后来就这件事，他妈妈打电话与我足足谈了半个多小时。 人和人之间的交往贵在真诚，在与很多家长的接触中 我觉察，虽然人各有不同，但只要我们主动、真诚地和家长沟通商讨，将心比心，以自己的真心来换取家长的真心，试着站在家长的位臵看问题，不管他们原来持哪一种看法，慢慢地都会理解和协作我们，共同教化好孩子。 总之，作为一名班主任，工作既辛苦又琐碎，为了管理好班级，教化好学生，提高教学成果等方面都付出了很多，也花费了不少心思。但是要想做好各项工作，只靠自己的力气是远远不够的，我们应当努力调动

36、起学生家长的主动性，让家长做到主动、主动的理解和协作学校，共同教化好孩子，我想为了教化好我们共同的孩子，每一位家长都会乐于参与其中的，因为这是我们共同的目标和责任 有效的家校沟通，高效的学校教化 东营小学 我们都知道，在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不行分别的教化者，学校教化需要家长的支持，家庭教化需要学校赐予科学的指导。只有学校教化与家庭教化步调一样、互相补充、形成合力，教化才能胜利。假如老师不了解孩子在家的状况，家长也不知道孩子在校的表现，二者互相脱节，就会形成教化的盲区，不利于对孩子的培育。所以，家长必需与老师进行良好的沟通和沟通。 05届的班级中，有个叫高峻魁的男生，他性格略外

37、向，活泼，在班内很有同学缘。但是唯独学习总是拖拖拉拉，上课不会听讲，课下不主动写作业，打玩耍机，学习成果全班倒着数。我试过谈话、指责都没有效果，于是我就进行家访。 起先，我来到高峻魁家时，他很害怕，怕家长了解状况后责骂他，躲在自己的房间不敢出来。然而我家访绝不是单单“告状，而是和他们沟通。了解孩子在家的有关状况，和其家长共同探讨、分析、制定关心他的最正确方案。高峻魁不怕了，向我放开了心扉。经过一段时间的努力，他变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的高峻魁还常常和我联系、谈心，把我当成了他的知心挚友。 在提倡素养教化的今日，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我

38、们教化质量的关键环节之一。我们一方面需要不断加大教化投入，提高老师队伍专业技能水平和师德素养，另一方面还应大力构建新型的家校合作模式与沟通策略，让家庭教化在基础教化中彰显重要的作用。当然，建立良好的家校合作关系，还有很多的制约因素，这些因素中有来自于老师学生方面的，也有来自于家庭方面的。下面就这些制约因素谈谈自己的简洁看法。 一、老师学生方面的因素 1、老师对家校沟通的相识和看法不够主动，老师对家校沟通的重要性的相识，是影响这一沟通的重要主观因素，假如充分相识到了家校沟通的重要性，则家校沟通可能收到实效。 2、家校双方沟通渠道的选择。家校之间的沟通和沟通是建立良好的家校沟通的基础，是合作的前提

39、，所以班主任应当开通多种双向信息沟通沟通的渠道。 3、学生的沟通作用。学生在家校之间所做的沟通作用，也是一个很重要的因素，随着学生年纪水平的提高，家庭与学校合作的主动性也在下降，参与活动的频率也在降低，所以对于不同年纪的学生，应当实行不同的合作模式。 二、家庭方面的因素 1、家长对教化责任的分工观念不同。如今的学生家长已经有了参与学校教化的意识，认为有必要和老师及学校合作共同培育孩子，他们会主动监督和催促学生的作业和学校活动的参与，这样有利于家校合作的开展。 2、家长的素养。这是一个很干脆的因素，不行否认，家长素养越高，合作的可能性越大，同时效果也越好。同时，家长的特性也影响着家校的合作，所以

40、在面对不同的家长的同时，学校要区分对待，这样才可以使家校合作开展的顺当，才可以实现合作目标。 在提倡素养教化的今日，在推动新课程改革的今日，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教化合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求看法书，召开家长座谈会等准备的今日，作为老师、作为家长，你准备好了吗？ 第三篇：家校合作沟通案例 强强联手，共创奇妙将来家校合作沟通案例 我是一个年轻的班主任，无论是教学，还是做班主任，我的阅历尚浅，或者说根本缺乏，因此特殊担忧自己做得不好，担忧学生和家长怀疑自己管理班级的实力，特别在处理问题学生上觉得特殊麻烦。但是后来觉察，即使年轻，即使没阅历，但只要认真负责，加强

41、与家长的沟通，家校强强联手，互相协作，必能很好地解决学生的问题，促进学生取得进步！ 一、案例陈述 那是一个早晨，我突然接到一个生疏女人电话，她自称是我班杨某的母亲，因为如今家里有点事，要求我批两天假给他的儿子回家。于是我就同意了。其实之前杨某已经向我请两天假说要回家，当问及他请假回家的缘由时，他又支支吾吾说不出来，我就没有同意，并说要家长打电话来才可以批假。没想到杨某的母亲就打电话来了，我当时想：既然是家长要求要批假，我也没什么好反对的。虽然这位杨某在这开学短短的两个星期总是找理由请假，次数特殊多，我也存在一些疑问，但后来也没细想。 时间又过去了几天，又到了周末，杨某又向我请假，周末要回家因为

42、学校是封闭式的，一个月才放一次假，我同样也没有同意，怎么每周都要回家呢，于是也同样说确定要家长打电话来才可以同意批假。出乎意料地杨某的母亲又来电话，盼望我同意批两天假给他的儿子回家。没方法，家长剧烈要求，我只好又同意批假了。但是我的 1 怀疑更大了，一般状况下，没什么父母会屡次帮自己的孩子请假的，并且频率那么高，会不会是杨某找人扮演他的母亲来欺瞒老师呢，还是他的家里确实每个周末都有事情发生，不得不让杨某回家呢？随后我就查证了一下，那位确实是杨某的母亲，但是好像他的家里也没什么特别的事情发生，家境还不错的。那为什么还会出现母亲帮孩子想借口请假回家呢？别人家的父母都恨不得让孩子专心致志地学习，无论

43、家里发生什么事，都尽量不耽误孩子宝贵的学习时间，就算是有事，不会这么频繁地请假，怎么杨某的母亲这么反常呢？ 后来我又细细地，多方面地打探了一下，原来杨某他来这所学校是特殊不情愿的，他的成果不好，家长托了很多关系，交了一大笔择校费，才可以到这里读书的，他觉得与其他同学的成果差距大，自己又不是读书的料，觉得自己应当去读技校或者出去打工赚钱，不想在这所学校呆下去，总是和父母说要辍学回家。但是又经不住家里的压力，牵强容许家里人来到这里读书，但是“身在曹营，心在汉，杨某根本没心思学习，每天上课都是走过场，随便敷衍一下老师，总是想着请假出去或者回家，而他的母亲也比较溺爱他，只要杨某稍稍请求一下她的母亲，诉

44、一下苦，他的母亲就会妥协，所以就出现以上母亲帮孩子想借口请假的情景。 事情到了这里，我最终弄明白了缘由。一起先我特殊生气，怎么碰上这样的学生，还要加上这样不懂事的家长，那么不情愿，总是请假，还送孩子来这里什么呢？学校又不是收容所，旅店，爱来不来的，还不如留在家里好好养着。但是后来细致想想，每一位父母家长们都 2是“望子成龙、望女成凤的，既然杨某的父母花了那么多功夫送孩子来这里上学，确定是盼望杨某能够学好，有所进步，只是他们的处理方法做得还不好，出现过分溺爱孩子的现象。所以我信任只要学校和家长好好沟通，互相协作，联手起来，确定能关心孩子改正错误，取得学习进步。 我的学生，我负责。抱着这个看法，我

45、主动地与杨某的家长联系，告知他们杨某的学习状况，还邀请他们亲自来学校一起协商怎么解决孩子的问题。果真，我主动迈出了这一步，杨某的家长的看法也很热忱，很恳切，表示他们也特殊头疼这个孩子，确定会好好协作老师，共同关心杨某，激发他学习的主动性。后来，虽然在家校合作教化的过程中，也有些小曲折，杨某也没一下子变得爱学习，但是最终他始终坚持学下去了，不像以前总是躲避学习，请假，动不动要辍学回家，所以这也是一个进步。我由衷地感到欣喜，觉得努力没白费。 二、家校合作沟通反思 1、应主动地、真诚地与家长沟通。有个别家长缺乏主动性，不会主动与学校老师打交道，没有合作意识。因此作为老师我们就应当主动迈出一步，真诚沟

46、通，真诚是打欢乐扉的钥匙，当我们与家长沟通时，家长也会评估这位老师是真的想教化好我的孩子，还是敷衍一下而已呢。所以抱着真诚的看法，信任家长也会以真诚回报老师，恳切地和学校老师合作。 2、要体谅和宽容家长，并能换位思索。这次事务原来我很生气，生气怎么会有这样的学生和家长，本想不管不顾，放任自流，但 3是还好能换位思索，体谅作为他们父母的难处，宽容家长的错误做法，主动与他们沟通。 3、引导正确的家庭教化。很多家长虽然想要关切孩子，教化孩子，但是却没驾驭正确的教化方法，很可能就变成溺爱孩子，一味地袒护孩子，助长孩子的一些坏习惯。因此，学校应当多向家长讲授有关中学生心理进展特点以及现代家庭教化方法等相

47、关学问，赐予他们正确的指导，以提高家长的教化素养和家庭教化的效果。 4、除了要主动沟通家长，还要多沟通，刚好沟通。例如可以通过电话、信息、校讯通，经常联系家长，刚好向家长反馈学生的状况，刚好觉察问题，解决问题，不要等事情到了最严峻的一步才来想着处理问题。 总之，学校与家长强强联手，互相沟通协作，信任确定能为学生共创奇妙将来。 第四篇：浅谈家校沟通 浅谈家校沟通 呼图壁县第一小学 高瑞青 国内外的教化专家普遍认为：在当今时代，老师已经不能独立解决许多迫切的教化问题，现代的学校，需要家长们的主动参与。而老师如何与家进步行融恰的沟通，至关重要。老师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越学问的才智。家长是老师教化活动的合作者。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。家校联系分两个方面的内容，一个是什么时候需要家长沟通，另