2023年少年闰土 教案.docx

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1、2023年少年闰土 教案 第一篇：少年闰土 教案 17.少年闰土 教学目标: 1,初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 2，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 3，从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。 教学重难点： 1，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2，从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。 教学过程： 一、导入 鲁迅(18811936)1881年9月25日诞生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名树人，字豫才，“鲁迅是发表狂人日记时起先用的笔名。中国现代宏大的文学家，翻译家和新文学运动的奠基人。狂人日记、孔乙己、药等显示了文学革命

2、的实绩，奠定了新文学的基础；杰作阿Q正传的发表，为新文学历史树立了一座丰碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越的文学成就，不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库，而且也是对世界文学的巨大奉献。鲁迅是世界文坛上最有成就的作家之一。 二、相识闰土 1.我与闰土结识的缘由？ 2.我听说闰土要来，心情怎样？从课文哪里可以看出来？传闻中的闰土是一个什么样的小孩？为什么我对他有这样的感情呢？ 三、相见闰土 1.我和闰土第一次相见，闰土给“我留下了怎样的印象？这是什么描写？你从中可以看出闰土什么样的性格特点？外貌描写重点讲解 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套 一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲特别爱他，

3、怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用 圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到 半日，我们便熟识了。 2.“我宠爱这个真实的闰土吗？从哪里看出来的。 四、相处润土 1.“我和闰土相处时，润土给“我讲解并描述了那几件好玩的事情？ 2.“我印象最深的是哪个场景？重点赏析 我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地

4、刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 3.从这几件事当中你可以看出润土是一个怎样的少年？ 五、相别润土 1.当闰土要回家，“我和他各有什么表现？想想他们话别的场面，写出来并进行表演。 “我：润土，你就再待几天吧，我舍不得你走。润土：我也想，可是我爸爸不让。“我：最终下雪了，我还想和你一起去捕鸟呢！润土：可是我们要走了，我真舍不得离开你。哭还有，夏天你去我家玩，我带你去捡贝壳，看跳鱼儿，守西瓜 “我：嗯，我确定去！ 六、回忆润土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭

5、，反从他的胯下逃走了。 七、总结 其次篇：少年闰土教案 少年闰土其次课时教学设计 学：复习导入：孩子们，上课，这一节，我们接着学习少年闰土。上一节课，我们了解了少年闰土的外貌：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。通过上一节的学习，少年闰土给你留下了什么印象？ 课文还为我们介绍了闰土的几件事情？有为我们展示了闰土的什么特点哪？这一节课，我们接着学习少年闰土。 出示学习目标： 1、接着学习课文，通过品读文章，了解少年闰土的特点。 2、理解含义深刻的句子。 3、指导读书，培育语感，激发孩子情感体验。 探 一、请同学们用自己宠爱的方式读课文，边读边思索： 出示自读提示：闰土向我介绍了

6、哪些簇新事？给这几件事情取一个简洁的小标题 自学 小组探讨 展示 雪地捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 一、细读品尝： 一、雪地捕鸟1、2、3、补充表示颜色的词语 这些词语有什么特点？ 你能读出什么？ 4、把我们的理解放到书中，读出来。 二、月夜刺猹 过渡：想起闰土，我的脑海中就会出现一副画面： 大屏幕出示插图 学生读：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月、老师读学生闭眼听、学生轻声再读，你读出了什么？ 深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜，多美呀，所以这幅图画就深深的印在了作者的心中，也印在了老师的脑海中，更是因为出现了一个少年：手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去、大家读，这真是一个的少年啊！ 过渡

7、：会捕鸟，会刺猹，还有拣贝壳、看跳鱼等等。这真是一个的上年啊！所以书上说：啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。这句话，你能读出我对闰土的 此刻，作为少爷的我多想： 作为少年的我过着什么样的生活呢？衣食无忧，除了院子还是院子，除了读书还是读书：此刻，我是多么，多么。 读：他们都和我一样只望见院子里高墙上四角的天空。再读，你能读出什么？把不满放到书中读出来。 把这两句话放在一起读出来 二离别 1、过渡：在一起的时间总是那么短暂，天下没有不散的宴席。一个月后，一对好挚友还是要分别了。你是闰土，孩子，你情愿分别吗？读出来，你是小少爷，你情愿分别吗？ 读出来，为什么不情愿分别

8、？ 2、孩子们，你们知道吗，这一别，就是几十年，当我再见到闰土时闰土是怎么样呢，请你们课下阅读鲁迅的家乡 3、不过，几十年来，有一副画面始终出如今我的脑海中，大家读：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月、你还有哪里不理解的地方吗？ 测：课文给我们展示了一个学问丰富，聪明、活泼可爱的少年闰土，大家是通过那些词语、句子体会到的？在写作上给你什么启示？能写一段文字吗？ 通过这一节的学习，你有什么收获？ 第三篇：少年闰土教案 少年闰土教案 教学目标： 1、学会本课的生字和新词。 2、学习课文外貌描写的句子，体会抓住人物最突出特点来写的好处。 3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、健康朴实、见多

9、识广的农家少年，感受作者酷爱劳动人民的思想感情。 4、结合语文主题学习，了解闰土的转变及转变的缘由。 课前导入：同学们你们知道鲁迅吗？你对他了解多少？谁能向大家介绍介绍鲁迅先生。看来大家知道的还真不少。今日我们就来学习一篇鲁迅的文章少年闰土，上课。板书：17少年闰土。请同学们齐读课题： 17、少年闰土 一、检查生字词，感知文章条理性 课下大家都进行了预习，那么老师就来考考你。这些词语谁来读？你来。你读的真精确，你们都会读了吗？大家齐读。 这篇文章的写作思路是怎样的？出示练习题1：请依据课文写作的依次进行排列。 相处 离别 回忆 相识 二、读批并重，感知文章画面美 说起这段回忆呀，对于作者确实可

10、以说是刻骨铭心。出示第一段请你轻轻地读这段话。 一环境描写，读精彩彩。1谁来读读第一句话。随生的朗读刚好评价 2朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就出现自己所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色调。3让我们美美地读第一句话。 二人物描写，学习批注1谁来读其次三句话？ 2假如用一个词语来形容这几个少年，你会用什么词？ 3咱们把自己刚刚阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。板书机智勇敢4谁能把这个少年的英雄非凡、机敏读出来。 三、读中品尝，感悟语言魅力 1课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对这一画面深

11、刻的印象，也让我们对少年充溢了爱好。那么抓紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。出示外貌的句子谁来读，你来。 2眼前的闰土，假如要你用一个词来形容他，你会用一个什么词？生：健康活泼 朴实可爱 等3像刚刚那样选一个词批注在句子旁边。老师也选一个词。板书：健康朴实谁来读这句话，读出他的朴实可爱。 4从作者对闰土的外貌的描写，你觉察了什么吗？想想我们描写人物外貌一般怎么写？写头发，鼻子、眼睛。特别宠爱写眼睛，一写女同学就是水汪汪的大眼睛，一写男同学就是炯炯有神，都长一个样。引导学生了解抓住人物最大 特点来写 5没错，抓住人物最大特点，哪怕是寥寥数笔，也能写的活灵活现，对于鲁迅这位城里的少爷来说，与他年龄相

12、仿的闰土，最大的特点不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圆脸。 总结：从这我们可以得到启发：描写人物确定要抓住最突出的特点来写。师提示：假如眼睛有特点也可以写 四、创意读文，倾听趣事 一概括趣事，感知丰富 1、年龄相仿的很快我们就成了形影不离的好挚友，他告知了我许多的、的事。 请同学们小组合作从5-16自然段中，用四字短语概括出闰土告知我的四件件事。幻灯出示：雪地捕鸟- 2、这四件事无论哪一桩，哪一件，都让作者觉得是 簇新事、稀奇事 通过这四件事我们又看到了一个怎样的闰土？生可能答：见多识广 学问渊博 神通宽阔 聪明能干你可真会用词，请同学们选择一个词写在句子旁边。 三读故事，感受渴望 1、闰

13、土就是这样见多识广，你想不想读一读他告知我们的簇新事。请大家选一件你宠爱的事来读读，确定要读出自己的感情。 师：谁来读读你宠爱的一件事。你为什么宠爱宠爱这件事。 2、听着闰土滔滔不绝的讲解并描述，“我不由自主地艳羡出示句子：我素不知道天下有 3、“我又不由自主地感叹出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事， 4、“只望见院子里高墙上的四角的天空让你想到一个成语井底之蛙 这里你读懂了什么？我对闰土的生活是？向往、艳羡而对我自己的生活？不满、厌烦 5、是呀，我们读懂了文字，还读懂了文字背后的情感。让我们带着这种不满，带着深深的缺憾和满怀的向往一起来读！ 生齐读：啊！闰土的心里 五、体会涵咏，课

14、外阅读大师文 1、时间过的可真快，奇妙的时间总是匆忙而过，闰土就要离开了，出示最终一段配乐朗读，我此时的心情是怎样的？ 2、我的哭泣和请求并没有挽留下闰土。送别闰土时我会对他说些什么呢？请同学们写在自己的练习本上。 三十年后，当作者重新回到家乡，又见到了闰土，这时的闰土是什么样的呢？请同学们阅读语文主题丛书76页描写中年闰土的段落，并思索：1.闰土发生了那些转变？ 2、发生这些转变的缘由是什么？ 3、沟通语文主题丛书的内容：主要让学生体会出闰土在外貌上、对我的看法上发生了转变。发生转变的缘由是生活的压力、生活的重担。 六、课后作业 写一写班上的一位同学的外貌，让大家猜猜你写的是谁。留意：要抓住

15、该同学的外貌特点来写哦！板书： 17 少年闰土 机智勇敢 闰土 朴实可爱 见多识广 教学反思： 少年闰土是一篇特别经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。我让学生在课前进行了充分的预习，通过查找资料他们对当时的社会背景有了初步的了解。通过学生的自主预习，生字词基本上驾驭了，文章的写作结构也理清了，从而可以看出学生自主学习的实力有了很大的提高。 为了贯彻一课一得的教学理念，我把学会并运用抓住最突出特点来描写人物作为本课的语言训练点，但失误的是我在课堂上没有训练学生写作，而是作为了课下作业，稳固不够刚好。我让学生以小组合作的方式来概括闰土告知我的四件事，学生合作的特殊好都能概括出来。学生在沟通自

16、己宠爱的事时，能品读出自己的感受，但是不能有感情的朗读，需在平常多对学生进行训练。我在引导学生体会作者对农村生活的向往时，没有深化到对劳动人民的高度上。我在本课的最终拓展了课外阅读家乡中的片段，由于课堂上的时间比较紧，学生看的也不够深化，在沟通问题时只是点到为止，而我引导的也不是很到位。 总之这节课，有许多缺点，盼望各位老师指责指正。 第四篇：少年闰土教案 17少年闰土教学设计 单位： 土右旗明华试验小学 姓名：黄彩玲 时间： 2023年10月 17、少年闰土教学设计 一、教学目标 、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段

17、。、理解含义深刻的句子，体会“我思想感情的转变。、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点 、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。、理解含义深刻句子。教学难点 揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。课前准备 查找鲁迅先生的有关资料；课文插图及重点语句。课时支配 课时。 第一课时 一、教学目标 、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自段。 、初步体会闰土这个人物的特点，学习作者描写人物外貌的方法仿写一段话。 4、理清文章的脉络。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生

18、的文学成就。 二、教学重难点 教学重点 、会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。、理清文章的脉络。 三、教学难点 初步体会闰土这个人物的特点，学习作者描写人物外貌的方法仿写一段话。 四、教学准备： 老师准备：含有图片，重点句段的课件。关心学生直观、形象的理解课文内容。学生准备：查找鲁迅先生的有关资料 五、教学过程 一、谈话沟通，导入新课 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一字你们知道他是谁吗？鲁迅 2、你对鲁迅先生有哪些了解？引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁

19、迅先生的资料。 3、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。板书课题：少年闰土 4、出示课文插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好挚友。 二、检查预习，整体感知 、学生分段朗读课文，订正字音： 默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？ 、学生自读圈画，老师巡察指导。、学生质疑。 、出示练习：把下面的词语与正确的说明连线： 、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？能谈多少就谈多少。 三、自主读文，理清脉络 1、师出示图片：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了难忘的印象

20、。这幅画面也深深的印在作者的脑海中。那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能快速的从课文中找一句话来说说吗? 2、生汇报，师出示片段： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的 3、闰土向“我讲解并描述了哪些稀奇的事呢？请同学们小组合作学习课文，给每件事拟定出小标题。 4、师生沟通，适时板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 四、初识闰土，了解特点 1、“我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的的？速读课文第自然段，画出有关句子。 2、出示描写闰土外貌的句子。 3、闰土的外貌有什么特点？紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈 4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个

21、怎样的少年？年少、健康、天真、活泼 1若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆，“小毡帽的“小和“颈套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。2假如学生没有新觉察，再做一个练习：用铅笔将“紫色的划掉，换上“苍白的“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 5、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。 五、随文练笔，进行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说说描写人物外貌要留意什么。抓住人物的特点 2、用几句话描写一位同学的外貌。 3、一位学生读，其他同学猜一猜他是谁。 六布置作业：仿照闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。 七板书设

22、17、少年闰土 外貌描写：紫色的圆脸 头戴小毡帽年少、健康、天真、活泼 颈套银项圈 其次课时 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段； 2、抓住闰土的语言、动作，学习了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、健康活泼的农村少年； 3、品尝文句，体会文中“我和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情； 4、通过联系上下文和已有阅历等方式理解含义深刻的句子； 5、学习作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的写作方法。 二、教学重难点： 教学重点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子。 教学难点：通过联系上下文或已有阅历理解含义深刻的句子。 三、教学准备： 老师准备

23、：含有图片，重点句段的课件。关心学生直观、形象的理解课文内容。学生准备：查找鲁迅先生的有关资料 四、教法学法： 教法：情境教学法、由扶到放法、直观形象法 学法：自主阅读、合作探究法、圈点勾画法 五、教学过程： 一、创设情境，学习新课 1、听写生字词。 2、通过上节课的学习，我们相识了一位健康、可爱的农村少年闰土。一想起闰土，作者脑海里马上会出现出一幅奇异的画面。请大家看 出示闰土看瓜刺插的画面并配乐 师配乐朗诵：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从它的胯下逃走了。 3

24、、谈谈闰土给你留下什么印象？能把你的感受读出来吗？指名读。 4、出示填空，指导背诵。 二、细读感悟，了解闰土 过渡：闰土向我讲解并描述了哪些稀奇的事？你们认为哪件事是最好玩、最稀奇的?看瓜刺猹让我们先跟随着闰土去瓜地感受吧！ 1、学习“看瓜刺猹 1、同学们自己读读看瓜刺猹这一部分，把表达看瓜刺猹的句子找出来，重点读一读。 2、请一位同学说说自己找到的句子3、研读重点语句。A、师出示投影： 月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去 师:谁来读一读这个句子。指名读课文 师评价：你这么大的声音，这么响的举动。猹听见确定早就逃之夭夭了。所以，我们应当读的轻一些。从哪些词语能看出

25、来？捏、轻轻地B、大家给老师一个机会，听老师读一读，好不好？老师范读。C、谁能像老师这样读一读。可别把猹吓跑了。指名读。齐读。 4、研读“走到了，望见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。 A、师过渡：轻轻地走过去，又会发生什么故事呢？ 生汇报，师：找的真准。留意两个字音：一个是奔bn来，这是一个多音字。另一个是窜cun了。 B、引导学生体会“走到了，望见猹了，你便刺的读法。从“刺的动作中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？ 师板书：勇敢机智 师过渡：闰土走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到猹了？没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛

26、皮是油一般的滑。C、从什么地方能体会到猹的伶俐？窜、奔 D、要想读好看瓜刺猹这一部分，必需读好哪些词。听、捏、走、看、刺、窜、奔 请同学们一起读一读看瓜刺猹的过程。生齐读。E、请同学上台表演看瓜刺猹。师读片段，生表演。 生再读片段，另一生表演。 F、师生总结学法：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 2、小组合作学习 师过渡：三十年后，鲁迅先生为什么对少年闰土照旧记忆犹新呢？闰土到底有什么特别之处吸引着我呢？如今，我们就先到课文中去找寻答案。 1、出示投影：自由朗读616自然段，请你选择自己觉得最好玩的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感受的文字中谈谈自己对闰土的相识和看法，

27、在书上作标注，然后在小组沟通。 2、学生自读自悟 3、集体沟通：哪个小组先来读一读。学生畅谈 4、“雪地捕鸟1谁情愿来读这个段落? 出示投影： 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 2、生：从这段文字中，我体会到了闰土是个聪明能干的孩子；是一个学问丰富的孩子。 3、师：说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？ 生汇报：扫、支、撒、看、拉这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。 师：这里老师还重点显示了“远远一词，谁知道这是为什么？结合生活实际来体会。师板书：聪

28、明能干 4、刚刚有的同学提到闰土学问丰富，是从什么地方体会到的？(什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背)A、师：同学们想不想去看一看这些鸟？老师出示图片。 B、师总结：而闰土不但见过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真的是见多识广、学问丰富呀！C、板书：见多识广 5、学习“海边拾贝 1、生：这些贝壳都很秀丽。出示图片 (2)、我们可以用一个什么词形容一下这海边的贝壳？ (3)、出示: 红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。真的是五彩斑斓、形态各异。(生读)师过渡：看到这么多贝壳，你的心情会怎样？兴奋(4)、请同学们再带着兴奋的心情读一读这句话。生齐读 6、学习“看跳鱼儿 1

29、生：这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。很可爱。2出示图片 我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。 三、研读赏析，突破难点 1、我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读出示两段14段与16段。 重点理解：“无穷无尽的希奇事、“院子里高墙的四角的天空。从中表达了 2、小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，学问贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。也由此而向往闰土一样的逍遥自由的农村生活。 3、老师信任，此时此刻你再读这一句话时，确定会有更深的感受，来，我们合作来读读，出示绽开想象，练习说话 4、是呀，我的学问贫乏不正衬托出闰

30、土的见多识广吗？你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好挚友。可惜正月过去了，闰土要回家了，出示，齐读最终一段但是，这位挚友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读出示第一段，生读 五、举荐书目，拓展延长 师：“我和闰土一别就是三十年。三十年后，“我和闰土再次相遇。他们还会像小时候一样亲密无间吗？有爱好知道的同学请去找鲁迅的小说-家乡来读读吧！然后沟通读后的感想。 六、布置作业： 1、读一读鲁迅的小说家乡。 2、背会第一自然段。 七、板书设计： 看瓜刺猹 勇敢机智 少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 外貌、动作、语言海边拾贝 见多识广 潮汛观鱼 第五篇：少年闰土教案 少年闰土教案

31、 教材分析 本文选自鲁迅的短篇小说家乡。课文通过“我的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年闰土的形象，反映了“我与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 学情分析 六年级学生已经具备了确定的独立阅读实力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。但该年龄段的学生抽象思维还处在进展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和精确性，需要老师加以引导。 另外，本课是“初识鲁迅主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的相识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避开学生照搬大段“人物简介，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词

32、，把握鲁迅的人物特点。 教学目标： 1.抓住关键词句，体会闰土在“我心中的形象。 2.体会“我的内心世界。 教学重难点 1能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我心中的奇妙形象。 2能说出“我的内心世界是怎样的。 教学设计 一、复习导入 1快速阅读课文，回忆课文依据什么依次写的？相机板书回忆、相识、相处、离别 2.指名读在“我记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。 二、概括“簇新事 1.过渡：相见后闰土给我讲了许多好玩的事，根据自学提示自读6-17自然段。 2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 三、再识闰土 “看瓜刺猹 1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感爱好？课文描写

33、最具体的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。 2.引导学生思索：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？相机板书：机智勇敢、聪明能干 3.指名读，读后指导，分角色读。 “雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿 过渡：令我难忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象特殊深刻，如今同学们小组合作，按小组合作任务单完成学习任务。相机板书：见多识广 4.分角色读6-17自然段 四、“我的内心世界 1.听了闰土给我讲这么多簇新事，我的内心又是怎样的呢？读18自然段，找出内心感受最深的一句话。 2.高墙的四角的天空： 过渡：庭院深深，高墙屹立。“我在高墙里能做些什么呢？与闰土进行对比，你的感受是什么。 五、离别 正月过去了，闰土便回家了，我与闰土依依惜别，虽然相处时间短暂，但这个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土深深印在我的脑海中出示第一自然段，齐读。 六、拓展阅读 同学们想不想知道这个富有活力的少年长大后是怎样的呢？课后有爱好的同学读一读鲁迅的家乡。