2023年学生评教活动总结.docx

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1、2023年学生评教活动总结 第一篇：学生评教活动总结 柳垭小学关于我校三评状况调查 分析报告 调查目的 1、通过调查与收集资料，了解老师的教学状况，以便获得第一手资料刚好改正存在的问题，进一步提高教学质量。能根据调查结果写出完好的调查报告。 2、通过三评活动，引导学生在生活和学习中得到进展，培育学生健全的人格，提高学生区分是非的实力，培育学生的社会责任感和参与社会实践的实力，提高学生的主子翁意识。 3、培育学生收集信息的实力，分析问题、总结问题的实力，养成主动探究、敢于实践、合作沟通的学习习惯，促进学生特性健康进展。 4、在评教中增长学生见识，有针对性地对老师教学及老师的进展空间提出合理的建议

2、。调查方法 抽样问卷调查法、走访调查法和学生座谈调查法 调查对象 学校六年级部分学生 调查地点 教室 调查分析 1、三评活动总体上是客观公正的有较高的可信度 从教化教学和家长评校及老师评管等评价结果的总体看，老师教学质量评价为优良等级的居多，中差等级的相对较少，这基本符合我校教化教学进展的状况；从教学等级评价结果的动态转变来看，是符合规律的，随着老师学历、职称、教学阅历、业务水平、实践阅历和科研实力等的不断提高，教学质量也在不断提高；从各年龄段和不同职称的老师教学等级评价结果看，年龄、职称与教学等级评价基本成正比；从不同性别的老师教学等级评价结果看,老师性别的不同不会对教学质量产生明显的影响；

3、 从三评所运用的数据看，我校在教化教学、学校管理等方面的评价是客观公正的，可信度也比较高。当然，在此需要指出的是, 教学设备、教学环境、课程的性质和趣味性、学生对评教指标的理解以及老师对教学的严格要求程度等，都会对评价结果产生确定的影响。因此，不解除个别老师的教学评价结果会受到此类因素的影响。 2、绝大部分课程教学质量和老师、家长对学校的管理得到了保障 从结果来看，第一学期被评为优良等级的老师占绝大多数。由此可以觉察，我校课堂教学质量是有保证的，且得到绝大多数学生的认可。不过，课程教学质量涉及教与学的两个方面, 一方面要求老师教得好，另一方面还要学生努力学。学生的基础、学习主动性、爱好志向、学

4、习生活环境以及家庭环境等因素都会对学生的学习产生影响。因此，学校部门还要做好学生学习方面的调研，从教与学两个方面来提高教学质量。学校也结合三评调查表，对提出的问题进行刚好协商的处理，以保证三评落实到位。存在的问题与对策 1、实施状况：三评后对存在的问题不能进行刚好改正与解决，看不到评教带来的改观效果，只是一种形式与应付；参与三评的人担忧对自己不利或害怕报复，不能反映实际评价状况。 2、老师方面： 班主任或任课老师示意学生，甚至做学生工作，以得到好的评价；有的班主任或任课老师还找对自己评价低的学生谈话，甚至对这样的学生有成见。 3、学生方面：不少学生对评教有无所谓的看法，评价不真实；有的学生对老

5、师有成见，把评教作为一次报复的机会，不能照实评教，也不能提出切实可行的建议；学生对评教存有怀疑看法，起不到应有的作用。建议和设想 学生对任课老师的教学评价大部分是客观公正的，但在对学生评教的分析中觉察，学生对有些任课老师的教学评价与事实存在确定差异，因此可能存在这样几方面的缘由：1、学生参与评教可能受所设定的课程教学质量评价体系和标准的影响。学生往往只能根据评价标准来评价老师的教学质量。而评价标准仅是保证学生科学、合理评价老师教学质量好坏的前提条件和基础。2、学生评教可能会受非教学因素的影响。 例如，比较留意自己外表和形象的老师, 擅长利用课堂和课外对学生做出关爱姿态的老师会弥补教学的缺乏而得

6、到良好的评价结果。3、对不同性质课程教学质量的评价缺乏可比性。学习思辨性较强的理论学科通常比学习应用性较强的阅历学科更困难，而且学习效果短期内不太明显。所以，从事理论学科教学的老师要想获得学生的良好评价, 需要付出更多的努力。 针对以上存在的问题及缘由，我们认为，要进一步完善学生参与课程教学质量评价的手段、方法和机制，正确、有效地利用学生参与评教的结果，克服其局限性。 1、不断完善评价指标体系 学生参与课程教学质量评价的效果，在很大程度上依靠于指标体系的科学化程度。因此，建立适合学校、学科及学生特点的科学评价指标体系，是学生参与评教的基础和保证。学生参与课程教学质量评价的指标应充分反映课程教学

7、质量形成的内在规律，应具有全面性、代表性、定量性、形成性和可操作性的特点。在保证评价指标体系完好性、科学性的前提下，每项指标的内容应具体精确，区分度比较高，便于学生把握，评价时不会有太大偏差，使评价结果客观、公正、真实和有效。目前我校评价指标体系设计还比较适合我校学生学科的特点，有较强的针对性。 2、严格限制学生评教的过程 学生参与课程教学质量评价的过程指从组织学生参与评教到得出评价结论的全过程。为了保证课程教学质量评价结果的肃穆性和有效性，要对该过程中学生参与评教效果影响较大的各环节进行监测、调控、纠错、反馈和修正，以削减各种干扰因素的影响，使学生对课程教学质量的评价更加客观有效。目前我校接

8、受的的形式，在问卷参评过程中，学生接受匿名的评价方式，不必担忧身份暴露。集体问卷形式，学生都会按时参与评教，保证了课程教学质量评价的回收率，通常能到达90左右。 3、合理运用三评的结果 三评工作只是学校、老师工作的一个方面，它不是学校评价的唯一途径和标准。因此，三评只能是一种手段，而不是最终的目的，应正确看待评价结果。对于学校教学管理部门来说，不能以一次评价结果作为评判的唯一根据。 4、变更评价形式：1接受座谈会的形式，通过面对面的沟通解决实际问题；2用书面建议更干脆、有效，避开师生关系的尴尬；还有的学生提出利用网络闲聊或写邮件的形式进行，这也不失为一种好的评价方式。 5、变更评价内容：变更以

9、选择题为主的选择形式，以具体评价内容为主，如“老师讲评中什么内容引起了你的爱好、“这节课你哪方面的实力得到了提高？等等，评价内容的具体化更利于有针对性地解决问题。 6、反馈评价结果：评价是一种调整和限制活动的形式，是活动中的反思，具有导向、鉴定、改良、激励等功能，而学生评价的结果往往起不到这样的作用，那么三评都只能成为一种形式，因此学生提出对评价的状况要刚好反馈到老师手里，并有针对性地解决问题，刚好改良以便促进教学质量的提高。 活动反思 1、“三评活动带给了我们很多值得深思的东西。对待“三评我们应当客观的对待，不能不重视，也不能太重视。要重视，是因为他在确定程度上反映了我们的教化教学和管理水平

10、。不能太重视，是因为他并不是评价的唯一标准。 2、学生的评价给老师们觉察了优点和缺点的机会，作为一名有涵养的老师要以一颗平常主动的心态对待，心安理得！在教学过程中发扬自己的特长，弥补自己的短处，力争做得更好。 3、在活动中，充分敬重了参与者的看法，把自主权完全放到了他们手中，让他们自己探讨、沟通，正确的评价。通过三评活动，学生体验了生活并得到了进展，培育了学生区分是非的实力和参与社会实践的实力，提高了学生的主子翁意识。 4、在三评中增长了学生见识，培育了学生收集信息、分析、总结、提炼问题的实力，有针对性地对老师教学及老师的进展空间提出了合理的建议。 柳垭镇小学校三评状况调查 总 结 表 其次篇

11、：学生评教活动总结 学生评教活动总结 为充分了解学生对任课老师在教学中的看法与建议，关心老师改良教学，提高教学效果，根据学校支配，由政教处组织学生开展评教活动，在各位领导及老师的亲热协作下，评教工作顺当完成，现就此项工作简要总结如下： 一、评教对象 本次评教工作面对全校全部教学班，以全部任课老师为对象参与评教。在评教活动中，学生对各项指标逐项评价并给出评价分值，政教处统一对数据进行统计，并把学生对老师的建议和看法进行了收集整理刚好反馈给老师们，关心老师进行有效地整改。 二、状况分析 1.学生对老师“关切学生、严格要求、教化学生过程中不带刺激性、羞辱性语言、不体罚或变相体罚学生。、“老师勤下教室

12、，主动找个别学生辅导和谈心，为学生排忧解难、“老师工作敬业，课前准备充分，认真负责，准时上下课。三项指标评价较高，说明白宽阔老师对教学负责、对学生负责的责任心较强。 2.在“教学方法这一指标中，“老师上课期间，富有激情和感染力，且课堂气氛活跃而有序。和“通过老师的教学，使学生学习爱好大为提高。、“重视学法指导，培育学生自学实力和驾驭该学科的学习方法学生的评价较多，反映出在今后教学中应加强教与学的互动，留意学生学习主动性的激发，提升教学效果。 三、改良措施 1.加强宣扬引导和组织管理 学生的参评率反映了学生对教学的参与意识，也反映了学校对课堂教学质量评估的重视和关注程度。表现比较突出的班级，充分

13、表达了年级组长、班主任在组织动员工作中的作用。 2.提高评教工作的客观性与科学性。目前评教指标体系还不够完善，老师的差距不能拉开，缘由一方面是评教体系中某些指标涵盖内容宽泛，学生不能很好把握区分等级。 3.定期召开学生座谈会，刚好了解学生的需求，加强沟通沟通。4.认真实施学校“学案导学课堂教学模式，提高教学效率。从对教化教学行为的规范和课堂教学效率的提高两方面入手。课堂教学是实施素养教化的主渠道，是提高教学质量基本措施之一。因此，我们在学校教学模式的基础上，主动探究学科教学教学模式，改良课堂教学，要求老师全身心地投入教化，钻研教材、探讨教法、学法。出来，以便关心和促进老师改良教学工作，不断提高

14、老师的教学水平和教学质量，真正打造一所让家长满足的学校。 *中学 2023年5月19日 第三篇：学生评教总结 心理10-3班学生评教总结 1.教化技术学理论：老师讲课过程中理论联系实际，讲解具体略得当，理论学问丰富，授课过程中联系自己的生活，不照本宣科，但讲课中运用的课件与书本内容不符，上课笔记量过大而且重点不突出。2.教化技术学上机：上课很有耐性，具体解答学生的问题，但上课的教学内容过泛，不能很精细地讲解，所以感觉学到的东西不多，不能很灵敏地驾驭和运用所学学问。 3.试验心理学：老师专业学问渊博，在上课过程中与同学互动沟通，耐性解答疑难讲解到位，但授课过程中太繁琐重点不突出，而且上课缺乏趣味

15、 4.SPSS应用：老师上课幽默幽默，讲解细致，且专业学问丰富。由于此科目为上机课目，老师没有细致讲解操作缘由，使同学们无法形成明确的体系而且讲解操作过快，同学们操作练习时间较少。5.班级管理与班主任工作：教学内容联系实际，举例丰富，可以让学生有更多自己的感悟并在授课过程中给学生自我展示的机会，针对专业进行引导。假如给学生更多时间实现效果应当会更好。 6.英语：老师上课用英语授课口语很好，留意微小环节但讲课过程中授课方式死板，上课气氛太消沉，讲解题目不够到位。 7.新疆地方史：老师专业学问很强，并能清晰的将学问传授给学生，内容丰富并且组织学生去博物馆参观，但上课过于肃穆，气氛不够活跃。 8.维

16、语：老师教学支配很有条理，并考虑到学生的接受实力，从最基本的学问进行讲解，并留意培育学生的学习爱好，运用身边的资源进行有效的学习。但老师对学生的作业不够重视，盼望可以多教点日常用语。 第四篇：学生评教总结 学生评教总结 为了进一步加强建设教学质量监控体系，精确驾驭老师的教学动态，提高全体老师的课堂教学水平，依据学校的工作支配，教务处通过毕业班学生评教的方式，本着“客观、公正的原则，进行了评教活动，现将评教状况汇总如下： 一、确定之处： 1、在教学看法上，绝大部分老师都能得到学生的认可，如有高度的责任心，对学生有耐性、爱心，教书育人，遵守教学纪律，并能以身作则，为人师表。 2、在教学内容上，能够

17、从学生的实际水平动身，认真备课，内容充溢，重点突出。在教学过程中，对学生一视同仁，激励学生主动探求学问点，承认差异，关注基础薄弱的学生，擅长激励，耐性辅导，给基础弱的学生以表现的机会，让他们尝试胜利的喜悦。如刘丹、罗强、陈国林等多位老师表现突出，深受好评。 3、在教学方法上，部分老师能够合理运用现代化教学手段，且教法灵敏，课堂气氛活跃，留意学问性和趣味性的结合。如陈本福、高祥军等老师得到了学生的充分确定。 4、课堂是进行教化、教学的主要阵地，课堂纪律是教学质量的有力保证，绝大部分老师都能严格组织教学、合理支配时间，课堂纪律较好。如陈中学、罗维江等老师。 5、大部分老师都能按时完成教学支配，多数

18、学生能够接受并驾驭课程的主要内容，效果比较显著，得到了学生的认可。 二、存在的缺乏： 1、老师辅导不够。 2、有的老师与学生关系比较融洽，所以对学生疏于管理，导致课堂纪律只活泼不肃穆，干脆影响上课效果。 3、有个别老师缺乏与学生沟通，教学方法不够灵敏，也不能最大程度地调动学生学习和主动性。 三、改良看法与措施 1、根据学生的特点，接受灵敏的教学方法，尽可能的利用现代化手段，进行多媒体教学，充分调动学生的学习主动性，提高学生的学习爱好。 2、激励老师大胆、合理、严格管理课堂纪律，以利于教学的顺当进行，保证教学效果。 3、年轻老师多向老老师请教、学习，积累阅历，多听课，多钻研，提高自己的教学水平和

19、学问水平。但是同时我们也看到，学生评教工作还有确定的局限性，比犹如一班的学生对同一老师的评教结果就有很大的差异，这也是值得我们思索的现象。我们在今后的评教工作中要留意改良工作手段，加强组织，使学生评教工作不断完善，慢慢成为我校不断改良教学质量、提高教学水平的重要参考根据，以利于推动素养教化全面深化地进展。 仪陇县龙桥乡小学校 二0一八年三月二十六日 第五篇：学生评教总结 学 生 评 教 总 结 甘城子中心学校 王春山 2023年12月 学生评教总结 为充分了解学生对任课老师在教学中的看法与建议，关心老师改良教学，提高教学效果，根据中心学校教学检查的总体支配，组织了学生评教工作，在各学校的亲热协

20、作下，评教工作顺当完成，现就此项工作简要总结如下： 本次评教工作面对辖区全部学校，针对所开设的课程，以全部任课老师为对象，参与评教。此次评教活动分别从讲授课程、组织教学、遵守时间、对待学生、作业状况、总体状况六个方面对老师的教化教学工作进行了测评，现就把学生对老师的建议和看法进行了收集整理并刚好反馈给你们，盼望老师进行有刚好效地整改。 学生对课堂教学质量评估结果来看，总体讲学生对大部分任课老师教学状况是满足的，对老师的教学赐予了充分确实定，但是对于个别老师还是提出了不少看法和建议，我大致排列了六条，请各位对号入座： 1、个别老师思想漂移不定，自律意识差，放任自流，毫无追求，略有压力怨天尤人。

21、2、不重视教化教学工作，敷衍塞责。出工不出力，工作效率低。表如今：教学目标不明确，教学重点抓不准，教学思路不清晰，教学语言不规范，作业设计瞎应付，针对性不强。 3、教学方法陈旧。还出现了传统的“填鸭式的教学方法，一节课下来根本看不到学生活动的影子，一人主把课堂，从头讲到尾，教学方法单一，讲课平淡，没有激情，味同嚼蜡。 4、组织教学实力欠缺，课堂纪律差，一节课下来，只管自己教，不管学生的学，爱听就听，不听也与老师无关。 5、师生关系不和谐。不关切学生，不能很好地敬重学生人格，如挖苦挖苦学生，体罚学生的现象时有发生。 6、不遵守作息时间，不能按时上课，有迟到早退现象，上课拖堂，间或拖堂学生还能理解，但经常拖堂，学生就会有抵触心情。 同志们，这次评教，不仅表达了我校在加强师德教化和教学管理方面的决心和力度，更表达了我校以学生为主体、为学生终身进展奠定基础的办学理念，盼望全体老师不断改良教化教学方法和途径，促进每一位学生健康和谐、全面进展，努力打造让家长满足让社会信任的甘城子中心学校。 2023年12月4日