2023年经典抒情散文诗.docx

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1、2023年经典抒情散文诗 第一篇：经典抒情散文诗 导语：秋雨，落叶，音乐，渲染了一个人平淡的内心世界，站在思念的渡口，我孤寂倾听夜的心声，漫无边际地回味过往的阅历，来了去了，近了远了，流年似落叶一样匆忙而逝。下面是由我整理的关于经典抒情散文诗。欢迎阅读！ 1、乡愁 余光中 小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而如今乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 2、南方的夜 我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲讲南方的静夜。 南方的静夜已经被它们带来，夜的芦苇蒸发着浓郁的热忱 我已

2、经感到了南方的夜间的沉醉，请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。 你说大熊星总像是寒带的白熊，望去使你的全身都觉得凄冷。 这时的燕子轻轻地拂过水面，零乱了满湖的星影 请你看一看吧这湖中的星象，南方的星夜便是这样的景象。 你说，你疑心那边的白果松，总仿佛树上的积雪还没有消融。 这时燕子飞上了一棵棕榈，唱出来一种热情的歌声 请你听一听吧燕子的歌颂，南方的林中便是这样的景象。 总觉得我们不像是热带的人，我们的胸中总是秋冬般的平寂。 燕子说，南方有一种珍奇的花朵，经过二十年的孤独才开一次 这时我胸中忽觉得有一朵花儿隐藏，它要在这静夜里火一样地开放！ 3、教我如何不想她 刘半农 天上飘著些微云，地上吹著些微风

3、。 啊！ 微风吹动了我头发，教我如何不想她？ 月光恋爱著海洋，海洋恋爱著月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？ 水面落花慢慢流。 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什麼话？ 教我如何不想她？ 枯树在冷风裏摇，野火在暮色中烧。 啊！ 西天还有些儿残霞，教我如何不想她？ 散文诗 散文诗是一种现代文体兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感受留意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点确定了它题材上的丰富性也确定了它的形式短小灵敏。 特点 1.本质上：属于诗，也属于散文有诗的心情和幻想有散文的外观

4、和内涵，给读者美和想象。 2.内容上：保存了有诗意的散文性微小环节。 3.形式上：有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。 散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体，假如说散文诗是散文与诗“嫁接出来的品种，这是也没有疑问的。散文诗具有诗与散文的“两栖特征，散文诗既汲取诗表现主观心灵和心情的功能，也汲取了散文自由、随便抒怀状物的功能，并使两者浑然一体，形成了自己的独特性。可以说不熟识诗与散文这两种文体，就很难创作散文诗。但是散文诗原委是一种新的文体，还是如有人说的：散文诗是“散文的诗和“诗的散文？关键要看散文诗是否具有独特的艺术特征，或者说散文诗区分于诗和抒情散文的艺术特征是

5、什么。 散文诗是抒写心灵或主观心情的文体，而且散文诗有其独特的谛视人生方式，即运用比较自由的形式抒写心灵或心情及其波动。从总体上看来，散文诗是抒写心灵或主观心情的文体。 波德莱尔是散文诗的最初创建者之一。他说过：“当我们人类野心滋长的时候，谁没有幻想到那散文诗的奇妙，声律和谐，而没有节奏，那立意的精辟辞章的跌宕，足以应付那心灵的心情、思想的起伏和知觉的改变。他还说：散文诗这种形式，“足以适应灵魂的抒情性的动乱、梦幻的波动和意识的惊跳。动乱、波动、惊跳，这说出了散文诗的主要艺术特征。 其次篇：抒情散文诗精选 现代诗源于五四新文化运动期间，是不受格律约束，自由抒发思想感情洋溢着浓郁的现代气息的一种

6、诗歌样式。下面为大家共享了抒情散文诗，一起来看看吧！ 最终的王 幻想 什么是幻想 是做梦和想象 他们都这样想 前方 前方在何方 丝毫无方向 他们在彷徨 黑暗中唯一的光亮 那是梦起先的地方 放手去搏 勇敢去闯 光 就在你身旁 我带着幻想流浪 看到了太多荒芜 就算世界都层云叠嶂 我也能闪闪亮 我和我梦的翅膀 张开手尽情去翱翔 冲破了迷惘的屏障 我就是最终的王 莫失莫忘 还忆教学楼旁的古 一身洁白举袖轻抬 怀念咖啡厅里在细数当年 好友相聚时不我待 遥想家乡旧语应容颜未改 岁月无害健康安在都知道没有什么永聚不散 不告而别的戏码实在难看 相遇恰如火取栗 怎还敢让结局尴尬 你不欠我快乐 不过少了场长亭之外

7、 故事未完又剩下多少余欢 由将取三杯薄酒 来日将岁月封口 只待闲时有旧 愿你浅尝辄止 我却一醉方休 说书人 说书人的醒木重重的敲在了桌子上 那道声响 惊扰了梦里的年光 我细致听着故事里你的模样 从月新时的老房 到忘川的河畔上 将你全部的喜怒哀乐全部放在了身旁 将你全部的缺憾不悔全部当做了我的过往 初雪点缀着娘子的新妆 直到微风 吹散了海棠 故事，也渐渐的说到了茶凉 于是我想 或许有一天 我也会站在这结局的后方 用那道声响 惊扰到你的目光 等风的人 公路曲折 看不到那一头 只有坡上的山菊 含情摇摆 村妇 像山菊开在路边 车来车往 如一阵阵风 驶过 给忘却 可能更情愿忘却 这世界的曾经 让思潮升腾

8、到云里 沉甸甸的凝合 又随风洒向原始的田野 终可滋润这新的世界 有新的生命勃发 每一丝每一毫的惦念 楔进扎在泥土的根里 生长的花果缀着崭新的思念 瞥一眼天空的晚霞 几只蝴蝶在花果间查找 一丝梦的缝隙包涵 让蝶翅缤纷在每一个心跳 像阳光下妖艳的精灵 锁不住流年似水 每一次轮回重复上一纪的梦 每一只蝴蝶都巡回在梦的边缘 每一个梦都在思念里生长 不如忘却 寒 露 山泉潺潺，从我脚下流过 明净照亮我全身 落叶铺展的斑斓 温和了我的双眼 古道斜阳，倒映出 家乡的绿树红杏 我一路独行，不知道 从繁花似锦到 月照雪峰 到底有多远 直到望见一只寒鸦 一只孤零零蹲伏在电线上的乌鸦 我感到了寒冷 呀 乌鸦展翅飞去

9、 叫声落下 一颗冰凉的露珠 滴在我心里 它是冰雪掉下的一滴眼泪 落地成冰 我知道了 从繁花似锦到 月照雪峰，就在一念之间 我爱冬天 冬天到了，一阵寒风，万株黄叶，把大地装扮的别样清爽。 冬天到了，一夜冷雨，万木萧疏，把视界变更的如此之快！ 冬天来了，来的有些突然，来的有些料所不及。 或许，你的思绪还停留在炎炎的夏日里，或许你的精神照旧还沐浴在暖暖的秋光里。 可终归 秋天走了，冬天来了。 冬天将带给我们 咆哮的北风、漫天的雪花，冰封的河流、湛蓝的星空。 它画出天寒地冻的风光，它画出冰雪相映的世界，它画出一副让人爱的死去活来的幽美画卷！ 这 或许是梦，或许是真，或许是一记记忆，或许是一种期盼。 但

10、，不管它是什么，我会大声的呼喊： 我爱你冬天！ 我爱你“岁暮风动地，夜寒雪连天的气概，我爱你“千山鸟飞绝，万径人踪灭的萧肃，我爱你“柴门闻犬吠，风雪夜归人的凄美，我爱你“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒的绝佳意境！ 我爱你冰封万里、雪润万物的胸怀，我爱你昼夜交替、寒冷如一的品质！ 我爱冬天，我不仅爱它的冷、爱它的冰、爱它的雪，在我心灵的深处，我更爱它的是 牺牲了自己，唤醒了春天！ 我把日子过成诗 一我把日子过成诗，春赏桃花秋赏梨。 三分田里种心情，四季霞蔚无尽期。 二我把日子过成诗，最爱蟾光照菜畦。 手摇苇蒲石阶坐，小蛰声声惹我思。 三我把日子过成诗，常看细雨点秋池。 忧愁苦恼化作水，自有乐趣正

11、值时。 四我把日子过成诗，天方地圆人皆知。 人之十指有长短，海不与山比凹凸。 五我把日子过成诗，心身健康数第一。 晚间小院慢三步，晨起林间打太极。 六我把日子过成诗，德俭孝善得于斯。 甘以吃亏作为福，心如明月对宗祠。 七我把日子过成诗，知足常乐入心底 无需佛前双十跪，福星自到你门里。 八我把日子过成诗，坐看云消云又起，人生华蜜在何处？就在你的感觉里。 第三篇：抒情散文诗精选简短 散文诗是一种现代文体兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。下面是关于抒情散文诗精选简短的内容，欢迎阅读！ 过客1 被困难所打倒 你就是个失败者 被打倒了却不站起来 你是识时务

12、者 想站站不起来 你是可怜的弱者 当你拼尽了一切最终站了起来 你最终觉察 你仅仅只是一个过客 困难不搭理你了 他去找别人了 睡前2 昏黄的孤灯，叹着踱步的影子，听着钟表深夜，晚安的倒计时。 梦乡村外的清净，始终掩不住，憧憬明日的心怯，伤痛和杂念是荆棘的路呢？ 还是一堵墙？ 饮尽清茶，深望一眼窗，简洁平淡的星光，真美啊！ 岁月成伤3 李杏花黄酒家南 春水绿如蓝 柳雾青波红霞颤 夕阳山外山 古道旁 箫音晚 草色渐远有余香 凝眸处微凉 恍惚间过往 莫道黄昏近斜阳 道一句别离 当岁月如常 水色天光蔽远帆 千倾浮云展 春风不来花自满 芳芷有谁看 月未央 梦阑珊 风推小窗夜更长 落笔如酒酿 诗意里流淌 一

13、纸青葱作两行 留一页倥偬 待岁月成伤 也怕流年匆忙 淋湿哀痛 简洁过往 握紧是珍惜 摊开便释然 假如4 或许 我只是路过 短暂的停留 不曾留恋都市绚烂的灯火 或许 我只是累了 放松一下心情 间或调侃乡间朴实的繁华 或许 我还会离开 踏足远方的将来 带走缺陷的美梦 或许 你会挽留 记忆的深处 见证日丽阳光的晕梦 第四篇：春天经典抒情散文诗 散文是一种作者写自己阅历见闻中的真情实感的灵敏精干的文学体裁。春天经典抒情散文诗，我们来看看下文。 春天经典抒情散文诗1：春天的抒情 河北/* 春天的早晨 大美，小美，不大不小的美 纷纷醒悟 她们打呵欠，伸懒腰 揉着好看的眼睛 随着性子开花蕊 抿着小嘴儿笑春风

14、 我像迎接黎明那样，迎接 和她们的每次重逢 为每次重逢，写下最真的抒情 春天经典抒情散文诗2：春天的隐私 我是在，暮色下的渡头觉察你的一大堆的形容词里 我能精确地找出你的名字 你是最好看的那朵 你的羞怯，映红一条河? 我用完身体里的油墨 留下，今生对你最美的描写 我就是一个任性的孩子，是你身边 绕来绕去不愿离去神经兮兮的小飞虫 我静静地给你起个名字 令狐玉 你想知道什么意思吗 你的小名叫小玉，是一只 发号施令的小狐狸 这是我一个人的隐私 到老，也不告知你 春天经典抒情散文诗3：春天里 天暖了，大地脱去厚厚的冬衣 一些轻松的词汇，在我的脑海里跑来跑去 淘气的风，吹口哨，弹响指 或者，轻抚大地额头

15、的刘海 植物们坐在藤椅上 梳理金色长发，谈论丝绸的品质 春天的花朵，深谙舞林秘笈 她们倾情演绎自己的妩媚 试图引来，满世界的掌声 我望见她们，向四周扔着香吻 对蜂啊蝶啊说 来吧尊敬的，陪我跳支舞吧 不要在后排躲着了 没有多少好时间，可供我们 随便挥霍 春天经典抒情散文诗4：你的样子 低眉，翘指，越来越宠爱你的样子 我想，你确定深谙美容术 你越来越好看，这个世界 跟着越来越好看 我的双眼，总能刚好接住 你快递来的小火焰 我的好心情，摆满小公路 你看，已经影响了交通 我的心，每天借助惦念的绳子，毫不费劲地 跳进你的闺房 然后，坐在你面前 很细致地看你 在你盛开的妩媚里 我的城门四开，我的心情凌乱

16、我已无法测出 明天的阳光指数 * 第五篇：散文诗两篇 散文诗两篇 教学目标 ： 学问与实力： 1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。 3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。过程与方法： 1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵竞赛，直至背诵。 2、自主、合作、探究式学习。 情感看法与价值观： 1、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：篇末含蓄的语句理解。 教学方法：朗读法、四环节教学法 课时支配：2课时

17、第一课时金色花 第一板块 第一环节自学质疑 1、请同学们阅读课下注释并结合相关资料了解作者。 参考资料：泰戈尔：印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有飞鸟集、新月集、园丁集、吉檀迦利等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯净的爱。 2、轻声读一遍课文，完成以下任务： 边读边把不相识的字和不理解的词语在课本上做上标记。 读完后，借助工具书，读准并驾驭做标记字词的读音或意义。 留意标留意音，把握语速、节奏和感情 其次环节合作释疑 与小组伙伴沟通一下标记

18、的朗读节奏和重音，在标记有争议的地方说明理由，到达看法基本统一。 第三环节展示评价 1、各组选派一名代表朗读课文。可读某一节也可读全文 2、听读后，接近的两个小组之间互相评价打分。 其次板块 第一环节自学质疑 1、老师范读课文配乐班得瑞钢琴曲初雪。在朗读中把学生带入诗歌的意境。 2、练读，学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。根据听读和自己的体会，说说各节表达的朗读情感： 其次环节合作释疑 1、与小组伙伴沟通你对这首散文诗朗读情感的理解，并选择两节读给小组伙伴听听。 2、小组内通过沟通对这首散文诗的朗读情感达成一样看法。 第三环节展示评价 1、各组的_号进行朗读展示，要

19、求：读出文章的情感美。 2、展示后，老师简要分析朗读时各节应表达的情感和各组朗读表现并评价打分。第三板块 第一环节自学质疑 默读诗歌，感知诗意，思索以下问题： 请同学们小组沟通，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。 用“我从文中读出了一个_小男孩妈妈，从_看出。句式说话。 细心研读课文，思索以下问题: 1这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？ 2为什么“我想变成一朵金色花？ 3“我变成金色花后干了什么事？ 4“看着你工作“你会嗅到花香“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方都是为了什么？ 5“你到哪里去了，你这坏孩子？我不告知你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。这一句蕴含

20、了怎样的思想感情？ 6请同学们说说这首诗给你怎样的感受。 7诗人为何把孩子想像成一朵金色花？金黄的色调象征什么？结合注释，谈谈你的看法。其次环节合作释疑 与小组伙伴沟通你对上述问题的理解，并虚心请教小组伙伴，修改完善答案，准备展示。第三环节展示评价 1、依据老师的分工，请各组的_号口答展示，小组伙伴关心他刚好修改完善。 2、老师在听答中评价打分。 参考答案： 1由具备了神力的小男孩变的花。 (2)为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些华蜜。 (3)三次游戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，复原原形。 (4)回报妈妈的关爱，

21、给妈妈带来一些华蜜。 (5)妈妈找寻孩子的焦急和找到孩子后的惊喜心情；“我为妈妈做好事保密的兴奋和淘气。 (6)主要突出表现孩子天真淘气、酷爱母亲，母亲慈爱和善、宠爱孩子。母子情深。 (7)(金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国宠爱用花朵比方儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色调，正反映着母爱的光芒。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新颖而奇异的想像。) 第四环节：稳固提高 让学生根据以下板书内容对课文进行复述并总结文章主题，然后让学背诵课文。板书 ： 金色花 泰戈尔 孩子：天真淘气、酷爱母亲

22、。 母子情深。 母亲：慈爱和善、宠爱孩子。 其次课时荷叶 母亲 第一板块 第一环节自学质疑 1、请同学们阅读课下注释并结合相关资料了解作者。 参考资料：泰戈尔对中国诗特别是散文诗的影响是广泛的，其中冰心最得其思想和艺术精髓。 冰心19001999，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“五四新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体散文和“小诗，它们以细腻温顺而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清爽淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术

23、魅力。 2、轻声读一遍课文，完成以下任务： 边读边把不相识的字和不理解的词语在课本上做上标记。 读完后，借助工具书，读准并驾驭做标记字词的读音或意义。 留意标留意音，把握语速、节奏和感情 其次环节合作释疑 与小组伙伴沟通一下标记的朗读节奏和重音，在标记有争议的地方说明理由，到达看法基本统一。 第三环节展示评价 1、各组选派一名代表朗读课文。可读某一节也可读全文 2、听读后，接近的两个小组之间互相评价打分。 其次板块 第一环节自学质疑 1、老师配乐有感情的朗读课文配乐班得瑞钢琴曲童年在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。 2、学生朗读全诗，整体感知诗意，把握文章的情感基调。 其次环节合作释疑

24、1、与小组伙伴沟通你对这首散文诗朗读情感的理解，并选择两节读给小组伙伴听听。 2、小组内通过沟通对这首散文诗的朗读情感达成一样看法。 第三环节展示评价 1、各组的_号进行朗读展示，要求：读出文章的情感美。 2、展示后，老师简要分析朗读时各节应表达的情感和各组朗读表现并评价打分。第三板块 第一环节自学质疑 细心研读课文，思索以下问题： 1、这首诗向我们呈现了哪些内容？由此你联想到了什么？ 2、围绕“红莲，作者描写了哪几个情景？ 3、为什么要写九年前与祖父赏莲的情景？ 4、作者心情怎样转变，有什么作用？ 5、篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？蕴

25、含了怎样的思想感情？ 6、诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？ 其次环节：合作释疑 针对以上问题请同学们在认真读课文的基础上先进行独立思索，然后小组沟通看法，有分歧的地方小组进行探讨解决，做好展示准备。 第三环节：展示评价 老师让每组的组长从以上各题中抽题，根据所抽题目每组选派代表回答下列问题，其他小组可以补充。老师根据回答下列问题的状况进行评分。解决不了的问题或不简洁驾驭的问题老师进 行讲解。 参考答案： 1、风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲。 2、三看红莲：雷雨到来之前的红莲雨打红莲荷叶覆盖的红莲。 3、做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。 4、作者的心情：郁闷不适意不宁的心绪散尽。表露了作者关注花的命运的感情。 5、母亲是荷叶，“我是红莲，“心中的雨暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是爱惜我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中恒久为我们遮挡风雨的人。 6、荷叶象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。 红莲象征在母亲的关爱、呵护下慢慢成长的儿女。 第四环节：稳固提高 让学生根据以下板书内容对课文进行复述并总结文章主题，然后让学背诵课文。板书设计： 荷叶母亲 冰心 三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲 三种心情：郁闷、不适意、不宁心绪散尽