2023年学生辍学情况调查报告.docx

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1、2023年学生辍学情况调查报告 第一篇：学生辍学状况调查报告 学生辍学状况调查报告 根据县教化局2023年工作部署会议和相关文件精神的支配要求，我校高度重视控辍工作，成立了“校长包全校，副校级领导包年组，课任老师包班的控辍三级网络管理模式，加大了学校的控辍工作力度。结合县教化局“动员辍学生返校月活动，以尚宪君校长为首的学校领导班子集体对我校控辍工作进行了认真的探讨和周密的部署，针对每学年其次学期是农村中学生流失最为严峻的阶段，也是学校控辍工作关键时期，我校实行以班级控辍小组为单位、副校级领导包片、全部任课老师全员参加的，对已经流失或者存在潜在流失动向的学生进行了重点摸排式走访动员工作。“动员辍

2、学生返校月活动已经结束，现将我校的学生辍学状况报告如下： 一、2023年3月未返校报到状况统计公示 经过学校政教处和学籍员王永红老师与2023年3月1日对全校各班人数进行了核查，觉察全校开学初未返校报到的人数为：23人。 其中： 1、七年级4人，约占17.4%；八年级5人，约占21.7%；九年级14人，约占60.9%； 2、男生14人，约占60.9%；女生9人，约占39.1%； 3、农村20人，约占87%；街道3人，约占13%。 二、实行的措施以及动员走访过程 以班级控辍小组为单位、副校级领导包片、全部任课老师全员参加的，对已经流失或者存在潜在流失动向的学生进行了重点摸排式走访动员工作。1、2

3、023年2月18日，九年级全体老师以班级为单位分成四组，由田永涛副校长和高超远主任带队，对九年级各班学生进行了走访； 2、2023年2月22日，全体七八年级老师以班级为单位分成八组，由高超远主任和都书海主任带队，对七八年级各班学生进行了走访； 3、开学后学校控辍办公室根据统计对各班未返校报到的学生进行了公示，并且设计印制了平岗中学各班未返校报到调查表，下发达有流失状况的班级控辍小组组长手中，要求各班级控辍小组要利用课余时间进行走访，并且照实填写平岗中学各班未返校报到调查表。 4、针对开学后班级控辍小组走访照旧没有起到明显效果的辍学学生，要求班主任进一步加强电话家访稳固“疗效，同时学校控辍领导小

4、组和学校控辍办公室起先进行新一轮的控辍家访活动。 三、动员返校状况 通过反复不断地坚持不懈的诚意努力，开学初的“动员辍学生返校月取得了较为可喜的成果：七年二班的徐萌、孙美琪、孙金辉；八年一班的崔健伟；八年三班迟金帅；九年二班汪文强、张程；九年四班朱强、张东等九名同学胜利返校就读。七年级最终实现了无流失现象！ 四、辍学学生名单及缘由 八年二班 张志雪：厌学； 八年三班 刘 欢：厌学，自身残疾，家长因素 ； 孟祥月：厌学，贫困，家长因素； 八年四班 刘亚欣：贫困； 九年一班 孟祥涛：厌学； 九年二班 李 思：厌学 ； 赵梓彤：厌学； 九年三班 赵 爽：厌学 ； 赵思涵：搬家，家长因素； 刘金鹰：厌

5、学 ； 刘林鹰：厌学 九年四班 田 永：搬家，家长因素； 屈丰国：厌学 从我们采集的数据来看，现阶段中学生的辍学缘由趋向困难，在辍学缘由调查中，辍学学生真正因贫困读不起书的，仅列第4位。 (一)厌学是导致农村学生辍学的主要因素 1、学生厌学的主观缘由。大多数辍学学生是由于基础较差，学习成果低，跟不上学习进度，因害怕老师、同学看不起，不愿求教，问题越集越多，上课越来越听不懂，学习没爱好，导致厌学；一些学生出现志向信念危机，读书无目的，无远大理想，没有追求学问的渴望，不愿克服学习中的诸多困难，又经不住社会闲散生活的诱惑，学习无爱好；一些学生或由于交友不慎，或受“校痞及校外的“村痞等人的勾引和威胁，

6、不愿或不敢向老师及家长说实话，由怕学到厌学。 2、学生厌学的客观缘由。 目前，各级政府、教化行政部门都把“普九放在重要位置，实行多种措施保证学生入学、升学，降低了小学生入学、升学的“门槛。农村适龄儿童包括一些适合特种教化的智商较低或大脑开发较晚的孩子100%进入小学，从一年到六年“一路顺风，小学不提倡降级毕业后100%升入中学。由于农村小学 无升学压力，加之一些老师不负责任，不留意觉察问题，不留意实力的培育，导致一部分学生学习基础不牢，适应实力差。这样，农村小学教化掩盖的诸多冲突在学生升入中学后马上暴露出来，学生对学问容量的增加、老师授课方式的转变表现出严峻的不适应症，或听不懂老师讲课，或跟不

7、上学习进度，或学习方法不得当，导致厌学。 二家长对学生辍学的漠视纵容了学生辍学的行为。 1、受“读书无用论的影响。目前，社会上存在“读书无用，就算是高校生也找不到工作，严峻影响了人们对普及九年义务教化的正确相识。受这种社会环境的影响，很多家长不能正确相识和评价上学读书的意义和作用，把供孩子读书作为孩子就业的“充分条件，认为念书就是为了拿到“铁饭碗。既然念完高校都找不到工作就没必要念书，更何况自己的孩子学习成果较差，还不愿定考上高校，不如让孩子回家种地，学点手艺。一旦孩子主动要求辍学，欣然承诺。少数家长看孩子学习成果一般，干脆诱导孩子辍学。就这样一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有

8、的家长说：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，“好多有钱的大老板文化都不高。 2、学不致用是造成家长对辍学漠视的重要缘由。一些家长、学生感到，农村学校的教学内容和农村经济进展、发家致富相脱节，缺乏本地特色。终归大部分农村学生要回到农村生活。农夫说：无论是搞蔬菜大棚，还是家禽畜养殖，孩子学的学问大部分用不上。从好用的角度，尤其是升学无望的状况下，农夫当然不盼望孩子念这种花钱没用的“破书。 3、就读中学、高校高额费用的影响。想读高校，就得考上“重点中学，而时下读重点中学的费用是越来越高了。据估算，读完三年中学，少说也得3万元钱，这对年人均收入仅几千元的农村家庭来说，实在是难以承受；读

9、高校则费用更高，家境一般的农家连想一想都觉得头皮发麻。既然可能考不上重点中学，既然读完高校还不愿定找到工作，那么，“上学还不如趁早学艺，早早赚钱。于是，学习没了动力，辍学也就顺理成章了。 三社会环境缺氧，是中学生失学辍学的环境因素 教化目标是培育人，塑造人，使人成为能够自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构供应良好的环境，然而事实却恰恰相反，不良的社会环境的影响，使他们本来就脆弱的价值观念与成长空间缺氧。 家庭因素：农村劳动力的转移，致使孩子离开父母，寄予其他人照看。造成学生不认真读书，从而辍学。由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家庭与日俱增，而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子

10、应有的正常生活，他们的逆反心理特殊强，很简洁因一些小事而辍学。还有一些家庭父母忙于挣钱，家庭条件好，对孩子的教化只是要钱给钱，要穿给穿，对孩子的成进步步实行放任自流，从而使孩子早早接触社会，从而导致厌学辍学。 社会因素：以前网吧、玩耍厅在农村还比较少，而如今农村乡镇有许多网吧、玩耍厅而且还存在许多隐藏的黑网吧和玩耍厅，而这些网吧还疏于管理，造成大量孩子痴迷其中，从而失去对学习的爱好，每到寒暑假就有大部分学生因痴迷网吧而辍学，而对这些现象的治理还是学校无能为力的。 人为因素：部分学生受经济浪潮的冲击，也是一个不容忽视的缘由。随着改革开放的不断深化，社会经济不断进展，人们的物质生活得到很大程度的提

11、高。但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼留神灵中过早地产生了发财致富的念头。同时社会中存在的形形色色“有钱能使鬼推磨的事，致使学生过早地接受了这种发财致富的“洗礼，从而想尽早投入到经济浪潮中以实现自己的“价值，认为在学校学习反而是在奢侈时间，同时一些用工单位招工时比较随便，根本不考虑学生是否已经初中毕业就招收了，所以单凭教化系统的一己之力，很难做好此项工作。这也就是我们有时在饭店、发廊等场所能看到这些辍学生的缘由了。 四教化自身缘由 其一，教化评价制度的因素，是造成学生产生厌学心理的一个重要因素，尤其是考试制度。不行否认，考试制度，对于提高学校教学质量

12、，调动学校老师工作主动性起到了重要作用，但随着时间的推移，其弊端也慢慢显示出来。“中考就是“几人高兴几人忧的集中表现，因此，正负面的影响自不待言。 其二,学校办学行为不规范。迫于当前社会形式，学校为了生存，不得不去应付各级各类大大小小的排名，难免在推行素养教化时流于形式。 其三，工作方法不当。师资队伍良莠不齐，个别老师对卑视学习成果差和爱捣乱的学生爱心缺乏，恨心有余，缺乏必要的关切和关心，挫伤了后进生的自尊心、自信念和学习主动性，这些都加剧了学生的辍学。 其四，我们在对待学生辍学的问题上，往往是觉察学生辍学再去做工作，没有提前觉察学生的思想动态，造成工作的被动。 五、今后的预备、建议及看法 鉴

13、于以上辍学现状及缘由，作为一名教化工作者，我斟酌一再，提出自己的几点整改建议。我想，应当将学校、家庭和社会三者有机结合起来，共同解决这个问题。三者之间若能建立起健康、长效的沟通机制，相关问题的处理就能事半功倍了。 一政府是“控辍保学的先行官。 1.应进一步完善限制辍学督查制度，加大督查力度，加大义务教化法的宣扬力度，要到达妇孺皆知的地步，并逐步建立健全控辍保学长效机制。 2.政府要主动担当起普及义务教化的责任，并依法开展保学工作；让学校、家长明确各自的责任，并实行责任追究制。通过政府行为让辍学学生及其家长都知道普及九年义务教化是依法强制性教化，擅自辍学中止九年义务教化是违法的，并对随便招收辍学

14、生务工的单位要深追、严惩；对不送子女入学的家长，规定限期送子女入学，如若不然，应马上反映到相关执法部门，进行惩办。 3.要落实各项扶助贫困生基金，使其真正用于解决贫困生的学习费用。 二努力增加学校和课堂对学生的吸引力 1、认真实施素养教化，实行多种形式开展有效教学。尽可能运用先进的教学方式和手段，使学问 “有形、“有声、“有味、好玩，提高学问的亲和力，让孩子走近学问；努力与社会各界沟通协调，创建条件，为学生营造新的教学环境，把课本上抽象的学问具体化、现实化，让孩子“亲历学问，在视察、触摸、体验中提高；转变教学观念，侧重对学生实力的培育，对学生不仅要“授之以鱼，而且要“授之以渔，保证学生离校后升

15、学有实力，进展有潜力，致富有实力。 2、在农村中学教学内容中提倡农科教结合。端正农村教化的办学方向，主动改革农村初中人才培育模式，为农业服务，为农村服务，为农夫服务。农村中小学教化阶段应增加职业技术教化内容，增加农村义务教化课程、教材与当地经济社会进展的适应性，把文化学问教化与好用生产技术培训结合起来。 3、努力创设、打造“和谐校内、“平安校内的气氛，开展丰富多彩的文娱活动，激发学生的爱好，使学生能在活动中看到自己的闪光点。在活动中发挥自身优势，表达自身存在的价值，享受属于自己的成就感。 4、要加强老师队伍建设，提高老师的师德修养和教化教学水平，由“教书深化到“育人，对学习困难学生、淘气的学生

16、应多赐予关爱。老师要做到关爱每一个孩子，不对任何一个孩子表现出冷漠和轻言放弃。 三有关执法部门应加大执法打击力度，还适龄青少年一个健康成长的“碧海蓝天 目前，一些玩耍厅、网吧虽然挂有“未成年人不准入内的牌匾，但却是“卖羊头挂狗肉，事实上店主是来者不拒，“多多益善更有甚者是存在隐藏性的黑网吧、玩耍厅；街头巷尾的棋牌玩耍等公共消遣场所对于青少年来说都是一种极大的诱惑。诸如此类的地方，执法部门应当加大力度进行规范，为学生创设一个和谐安静的社会环境。 学生辍学状况调查报告 东辽县平岗中学 2023年04月01日 其次篇：辍学生辍学状况调查报告 中学生辍学问题的调查报告 家庭教化对农村中学辍学学生的影响

17、及其对策的探讨 随着教化法的初步普及，我们在中学教化阶段已经取得了巨大的成果，但我们不能不看到，农村也包含社区的，中学生中途辍学的现象照旧特别严峻。我们从家庭、学校、社会和学生自身等几方面分析探究蕴含在辍学现象背后的深层次缘由，有的放矢，固执利导，并提出解决中学生辍学问题的建议和对策，特别重要。 一、农村社区中学生辍学的缘由分析 1、家庭因素 农村家庭特定的生产生活的大环境影响透亮化。一家有事全村皆知，是造成学生辍学的重要缘由。城镇社区，虽然生产生活的环境比较封闭，但是面对下岗职工的生活窘境，也干脆影响着他们的子女境况低下，心态脆弱，一遇风浪就放弃学业，中途辍学。目前，我国农村的大部分地区，生

18、产方式仍以家庭为单位的手工劳动为主。到了农忙季节，急需人手，中学生正处在读书与务农两者间的年龄区段，条件稍好些的激励孩子读书，条件稍差些的扯孩子后腿，回家种地。即使住在城镇社区的职工，也是下岗简洁就业难，各自家庭微薄的收入难以抵抗正在飞速上涨的物价需求，他们和农村一样，无法回避生活窘况的挑战。在他们的眼里，对学问、科技、文化的内在需求不高，接受良好教化的动力缺乏，因此他们认为“孩子读书不读书一样，上学不如挣钱实惠。“孩子学得好与不好一样，即使家里砸锅卖铁，孩子辛辛苦苦念完了高校，可是找工作更是不简洁。那已不是砸锅卖铁的事了，难啊！ 在相对不太富有的农村环境中，邻里关系的交往特殊重要。农村家庭的

19、孩子一般也有群体沟通的生活习惯，从众心理特别强。当一个村子里出现一个或几个不愿上学的孩子的时候，这种不良现象就会影响一群孩子，尤其是看到同班的同伴进城打工的过年回家，一个个的都很时尚，很风光，大包小兜的净是奇贵珍物，上些学生，也包括学生的家长，但更无法安心自己的学业。坐在枯燥的教室里，上课读书的心态产生动摇，暗中便被金钱至上的社会风气所折服，甚至先后就随其打工的同乡同伴辍学下海捞钱去了！ 农村家庭陈旧落后的教化法制观念是造成农村孩子辍学的思想根源。当然也包括那些下岗职工，在教化观念上，许多家长素养低下，多有“恨铁不成钢“棒打出孝子的思想；在教化方式上简洁粗暴，说打即揍，常常会令孩子自尊心受挫。

20、当孩子身心受到极大的损害时，孩子的第一选择就是“书，不念了！最终导致辍学；甚至个别家长就盼着孩子说个“不念二字，这样可以解脱家长智力投资的负担，又能弄到好处。不但不需为孩子担当巨额学资，反倒可以多一个为家庭创收的成员。何乐而不为呢！ 农村也包括社区家族观念剧烈，“重男轻女，财丁两旺的风气在农村照旧普遍存在，根深蒂固。在男孩、女孩之间，仍是男孩优先，女孩次之，供孩子读书也是男孩优先，女孩靠后。男孩子学好了自家受益，女孩子学好了人家受益。这样的观念最终导致一个个女孩失学的悲剧在农村，在社区不断上演。究其根本，农村和一些社区的家庭守旧落后的思想观念。倒是造成这些孩子辍学的思想根源。 另外，一引动家庭

21、经常易主的，父母离异的子女，因孩子干脆生活在无人呵护的不良家庭环境中，其孩子的身心常常受到家庭暴力的冲击，随时处在惊恐担忧的家庭*状态，便孩子常常“是人在课堂，心在家，无法让孩子进入学习状态，久而久之，致使这样的孩子学业欠帐，心灵受伤，无奈辍学，也是一个根本缘由。 2、学校因素 由于学校的教化模式，离不开本系统的成果至上的价值取向，应试教化贯穿始终。素养教化说有实无。教化的重心不行避开地偏向于好学生，致使学习的学生得不到关注。家庭条件较差的学生得不到应有的关爱，而一度成为辍学在即的“后备军。 课程的设置，全国一刀切。农村课程与城市课程没有区分，或者说“城市课程占据了“农村课程市场，长期处于以城

22、市代替农村的课程导向，致使教化课程内容“过难、过繁、过深、过多的现象发生，使农村中学的每一个学生成天成天地埋没在汪洋学海之中，偏离了寓教于乐的农村学生进展的基础，致使一些学生把自己的学业当作苦役，而最终厌弃学业，最终走上放弃学业的辍学之路。 提高老师素养，改良课堂教学效果，这对于抑制学生辍学，也会起到“从源头做起的有效举措。让老师的普照全班每个学生的求知心灵。特别是家庭环境较差、个人学习有困难的学生，更要赐予关爱，不但要阳光普照，还要细雨润梧桐，让每一个学生都在同样的教化环境中受到同等的关爱。从根本上增加学生的学习爱好，限制学生辍学的欲望，使全体学生都能健康活泼地在宽松有序的班级学习环境中茁

23、壮成长。从这个角度动身，一个会做学生的思想政治工作，擅长协调各学科任课老师在转化学生思想工作中的一样性，适时提高老师专业技能，降低、缓解学生辍学的比率，是我们第一个班主任的主攻目标。 农村地区由于自然环境、交通状况、经济进展水同等因素，办学条件一般较差，在生源分布面广，校车接送学生上学放学的过程中，费用较高，一般家庭有些难以招架，加上每日一餐，其学生的学业费用支付有些家庭昌特别困难的，假如政府部门能对此有些相应的补救措施，必定会增加学校对学生特别是家庭经济困难的学生的吸引力，从而降低学生辍学的发生比率。当然也可加大社会宣扬，让社会有识之士，为学业有困难的学生奉献爱心，慷慨解囊，支助家庭条件差但

24、学习爱好浓的学生度过难关，完成学业。从而堵住学生因经济问题而辍学的滋生渠道。 3、社会缘由 “新读书无用论悄然抬头，“念得起高校就不起业。思潮席卷大地。困惑着每一个学生家长的幻想与追求，由于农村传统观念的影响，供孩子是为让孩子跳出农家大门的唯一出路，花钱送子女求学，图的就是子女高校毕业后是否被支配一个好工作。但随着国家政策开放的深化和市场经济制度的建立，政府实行读高校的自己掏腰包，毕业支配亦是自己的梦自己圆。可这自主择业的制度却给宽阔学生家长带来了不小的困惑。也与人们传统的读书观产生冲突，新的读书无用论的思想在农村或社区重新滋生漫延。一些贫困农夫和下岗职工“读书无用论“文盲无害论“一切向钱看等

25、错误观念象“流感一样 在漫延。这种相识以干脆或间接的方式传递给了那引动“学而无趣的坐在教室里“受罪的孩子们，两代人逐步达成共识，与其读书受罪，不如早些打工挣钱。最终使学生走上辍学的道路。 市场经济大潮的冲击，社会劳动力市场管理的混乱，造成了“童工遍地，学生辍学现象频频发生的不良社会环境，随着改革开放的深化进展，外出打工挣钱的浪潮，一浪高过一浪，在农村中学，一些成果较差，升学无望的学生，因受“读书无用论“的影响，失去了学习的信念，从而为弃学而去的孩子供应了一个较为志向的落脚点，许多学生就是在这急功近利的社会环境里，走上了辍学做童工挣钱的道路。 学生自身不成熟及其厌学和逆反心理是造成学生辍学的主要

26、心理因素，如今社会及家长照旧都把主要的教化目标和淘汰方式倾注在课业成果上，成果差的学生每次试后都要面对“这次考得怎么样啊？“考第几名啊？的苦痛对答中，致使学生饱受学业失败之苦。成果排队，奖优罚劣，学生脸上没面子，一个幼小的心灵深受其害，从而导致这些学生对学业没有信念，对课堂没有爱好，对老师没有感觉。由此形成一个恶性的循环，一个难以解开的死链。然后从厌学起先，先是缺课，然后逃学，逐步向辍学靠拢的普遍规律。这些人追求自由，反对来自家庭、学校、班级对他们的思想束缚，甚至将辍学当作对学校、对老师、对家长的一种报复，有时还会沾沾自喜，自以为胜利的感觉。究其缘由，还是社会在学生成长中，学习成果的凹凸是确定

27、优等生还是差等生的唯一评价根据，而不是学生有哪些优点，哪 些特长，善长什么，有什么实力，不是关切他们身心有什么转变，有什么困难需要关心等。致使大部分学习成果差的学生难以面对家长，面对老师。他们会感觉到不被关注，没有人关爱，没有人理解，最终导致厌学、辍学现象的发生。 二、削减和限制在校生辍学的对策探讨 首先，大力宣扬党和国家对教化法所规定的方针政策，对违背和学生身心健康进展的行为，进行适时而有效的抵抗。 其次，留意调动每一个学生的学习爱好，关切他们的生理发育及心理转变，有的放矢，因势利导；关爱他们的成长，珍惜他们每一点一滴的进步，增加他们对一些不健康社会现象的区分实力，免役实力，防治实力。构建以

28、学生为主体，以老师为主导，以学校为桥梁，以家长为纽带的链条联络模式，深化开展各项活动，不断开拓第一个学生奋勉学习，展露才华的空间。让他们学得生动，练得主动，让更多学习有困难的农夫子女，下岗职工子女，坚守学习阵地，不向困难低头。 其三，创设学习乐园，增加学校班级对每一个学生的吸引力，感染力，震撼力。让那些因厌学而走进辍学边缘的学生，变更心态，留在校内。创建一个放开眼界读书，奋勉进取；挺起脊梁做人，求实创新的学习气氛，不断减轻学生的课业负担，激发他们的求知爱好，让每一个学生学得快乐，学得主动，学得轻松。为使更多的学子真正成为又红又专的祖国栋梁之才而努力奋斗。 第三篇：学生辍学状况调查报告 望重学校

29、学生辍学状况调查报告 一、调查目的：了解我校小学生辍学缘由，关心他们完成学业，以促进今后工作的开展。 二、调查对象：望重学校不同年级的5个班级的学生每班9人，学生家长15人，共计60人。 三、调查方式： 1、家访座谈式 2、下发调查表 四、调查成果： 根据调查，近两年共有2个人失学，田承林和李世龙。2个失学儿童的平均年龄约为11岁。对其失学儿童缘由概括了一下，粗略地分为以下三种状况： 一家庭贫困 田承林，峄城区人，随父母在望重学校就读，辍学年龄11岁，因家庭贫困从我五年级辍学。其家长也想让孩子上学，可是家庭年收入低，又有三个孩子，小弟弟还小，父母要为家庭打工补给生活，无人照看小孩，田承林多次在

30、家看孩子，经常迟到早退，学习成果直线下降，后因家庭贫困缘由，辍学在家。为了全家都生活，照看小孩，同时供两个孩子读书，几乎是不行能的，该生最终辍学。 二家庭不和谐 根据调查，家长，孩子们对李世龙的辍学缘由总结如下： 1、父母离异，父亲对他照看不多，两人很少沟通。 2、该生跟其父不再一起住，时间长了，性格孤僻。 3、其父有找一对象，对该生看法不好。不问其学习的事情，上 不上学都无关紧要。 三厌学，上网 1、该生受家庭的影响，学习始终不好，时间长了 厌烦了学习。 2、自身心理不太阳光，性格孤僻，慢慢养成了逃 学的恶习。 3、网吧业让该生坠入了厌学，逃学的逆境。 五、面临的问题及实行的措施 一问题：

31、1、家庭教化不够，家长教化学生的观念有待提高。社会不良风气，网吧对孩子的影响也很大。 孩子缺少心理沟通。 二措施： 1、加强学校和家长的联系，这两年我镇组织各校开设家长学校，加大了家校的亲热联系。 2、治理学校周边环境，清理违规消遣场所。 3、对学生加强教化，经常和学生谈心。 六、一点建议 要想保证农村儿童教化正常开展，还必需加强农村师资队伍建设，大力度投资教化，建立学生辍学救助制度，确保我镇适龄学生都能在校就读。以上是对我校儿童辍学的调查报告和由此得出的解决方案，盼望对失学儿童问题的解决有所关心，也盼望更多的人来关注失学儿童问题，伸出一双手，献出一份爱，让更多的孩子重新回到学 校，接受九年义

32、务教化，彻底从精神上脱贫。 望重学校2023.9 第四篇：辍学调查报告 初中生辍学调查报告 红山学校 长期以来，初中学生辍学现象始终持续至今，照旧没有得到有效限制。作为宽阔一线老师的我们看在眼里急在心里，但实在是无能无力，尽管我校在“防流控辍方面实行了一些措施，但距离义务教化均衡进展的目标仍有较大差距。如今我们遵照这次文件精神，在全校七至九年级六个班中对57名学生开展了辍学缘由问卷调查。 一、数据调查 我校初中部共六个班，现有在校生323人。其中七年级两个班122人，八年级两个班122人，九年级两个班79人。我们在七1班调查了不同层次的学生8人，七2班5人，八1班7人，八2班13人，九1班13

33、人，九2班12人。调查问卷附上。 在辍学的“个人缘由中，被调查的57 名学生有46人认为“对学习失去信念，37人认为“学习基础差，厌学是导致学生辍学的两个最重要缘由。 在辍学的“学校缘由中，18人认为“学习生活单调，无吸引力是导致学生辍学的理由。 在辍学的“家庭缘由中，35人认为“父母不重视子女教化，28人认为“父母长期在外打工缺少监管是导致学生辍学的重要因素。 在辍学的“社会缘由中，30人认为“吃喝玩乐不良风气影响，29人认为“社会青年引诱是不行忽视的罪魁。 二、辍学缘由 一学生缺乏学习爱好。“厌学是各地学生中普遍存在的现象，导致学生“厌学有多种缘由：一是由于有些学生自身基础较差，没有吃苦精

34、神，对学习失去信念，进而从逃学导致辍学；二是有的老师只教书不育人，对一些学习成果不佳又难以管理的学生往往不闻，不问，看法冷漠，甚至排挤厌弃差生，导致了学生辍学；三是由于学校和老师想方设法地为了提高升学率，大打题海战术，致使学生不堪重负而弃学；四是家庭的变故，如家长的吵嘴、打架以至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心懊丧，敏感自卑，精力难以集中，对学习失去爱好而辍学。 二受“读书无用论的影响。目前，社会上存在“读书无用，就算是高校生也找不到工作，严峻影响了人们对普及九年义务教化的正确相识。受这种社会环境的影响，一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的家长说：“念也考不上，考得

35、上也供不起，供得起也找不到工作 三受经济大潮的冲击。随着改革开放的不断深化，社会经济不断进展，人们的物质生活得到很大程度的提高。但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼留神灵中过早地产生了发财致富的念头。 与此同时，社会支配就业制度的急剧转变，一方面我国各行各业大量缺少人才，而另一方面大批刚刚毕业的大中专生又很难就业，干脆影响了中学生对个人前途的取舍，部分学生看到一些大哥大姐们没有读多少书，但是他们也能从工厂里商海中赚回不少的钱财，为此，学生认为再在学校里呆着读书是奢侈时间，不如尽早走向社会，早赚钱，早致富。 四受社会上新兴的事物和不良环境的刺激和诱惑。目

36、前，随着乡镇网吧的出现，以及街头巷尾带赌博色调的棋牌玩耍，不健康的光盘、书籍的泛滥，对一些无所事事的少年来讲无疑是一种极大的诱惑。通过走访调查，辍学初中生流向社会后，虽然多数的学生外出打工或在田里劳动，但也有相当一部分的学生成天上网、打牌、闲逛或看不健康录像和书刊消磨时间，其中有少数的学生染上赌博、斗殴等恶习，甚至是偷窃、抢劫，走上了犯罪的道路。 五留守少儿多，社会各方对留守少儿缺乏比较完善的管理机制。由于改革开放的不断深化，很多农村家长受经济大潮的冲击，丢下儿女背井离乡外出务工，这样就出现了不少的留守少儿，而其中部分平常在家里要风得风要雨有雨 “自由散漫惯了的留守少儿适应不了学校的严格管理，

37、总认为在学校外比在学校内“自由得多，自然就会由逃学变成了辍学。 三、几点建议 针对以上初中学生辍学现状及缘由分析，应从学校教化、家庭教化和社会教化三者有机结合的角度来综合分析和探讨，实行如下对策： 一是政府完善限制辍学督查制度，逐步建立健全限制辍学长效机制。各级政府要主动担当起普及义务教化的责任，要大力宣扬义务教化法，并依法开展控辍保学工作；人大、政府部门要出台义务教化阶段强制入学的有关规定和可操作性措施，明确政府、学校、家长各自的责任，并实行责任追究制。通过政府行为对辍学学生及其家庭下达义务教化通知书，让学生、家长都知道普及九年义务教化是依法强制性教化，擅自辍学中止九年义务教化是违法的；国家

38、相关职能部门应加大对企业运用辍学生的督查督办力度，协调和加强部门协作，禁止将义务教化阶段的学生作为劳务输出；对不送子女入学的家长，规定除限期送子女入学外，实行不予贷款，不予开具打工证明，不予发放困难补助等措施。要落实各项扶助贫困生基金，使其真正用于解决贫困生的学习费用；全国各地各部门互相协作，统一协调，以初中毕业证为根据，把完成九年义务教化作为办理相关合法证件的手续之一，催促未成年人完成九年义务教化。 二是学校要转变观念，全力推动素养教化，促进公允教化。要促进学校教化的机会同等，主要是入学起点的机会、受教化过程的机会、取得学业胜利的机会、就业机会的同等、弱势群体的教化补偿等。要加强老师队伍建设

39、，提高老师的师德修养和教化教学水平，在教书的同时更重育人，对学习困难学生、弱势群体子女以及有缺陷的学生赐予应有及更多的关爱。老师要做到关爱每一个孩子，对任何一个孩子都不能表现出一点点冷漠和放弃，坚决杜绝卑视和排挤差生的现象。改革传统的课堂教学模式。把课堂变成一个同等和谐、活泼轻松、双向互动、共同探讨探讨解决问题的平台。开展丰富多彩、健康向上，符合学生身心进展的各种校内活动。让每个孩子都能在各项活动中展示自己，并在展示自己的同时，享受胜利的喜悦。三是努力构建和谐的教化格局。学校要与学生家庭和当地社区加强联系，实行多种形式共建社区青少年教化新模式。有条件的社区要建立青少年活动场所。学校要开展形式多

40、样的实践活动，引导青少年学生参加各种有益的活动，消退社会不良影响。学校要主动将学生置身于社会活动之中，家长要主动支持子女参加社会活动，并随时与子女沟通，时刻了解子女的思想活动，敬重子女的意愿，开展正面引导。要做好家庭工作，一方面对家长和社会有关团体传播教化科学学问和教化方法，沟通教化信息，另一方面了解和探讨家长和社会组织进行教化的状况，关心他们总结阅历，并主动传播这些生动具体的阅历，以扩大社会影响，不断改良学校工作。目前，一些网吧虽然挂有“未成年人不准入内的牌匾，但是店主事实上是来者不拒；街头巷尾的棋牌玩耍等公共消遣场所对于青少年来说都是一种极大的诱惑。诸如此类的地方，执法部门应当加大力度进行

41、规范，为学生创设一个和谐安静的社会环境。 四是适应农村需求，开展农村教学改革。根据农村地区经 济进展和农夫的实际需求，在保证执行义务教化支配的前提下，调整部分教学内容，对学生进行确定的职业技术教化，既为学生升学奠定基础，又为学生将来从事农业生产、经营创建必要的条件。 第五篇：初中生辍学调查报告 初中生辍学调查报告 长期以来，部分初中学生辍学影响了九年义务教化的全面普及，困扰着基层宽阔教化工作者，实行了强有力的“防流控辍措施，初中学生的辍学率从2023年的2.3%下降到了2023年的1.15%，但距离“双高普九和义务教化均衡进展的要求仍有差距。 一、数据调查 针对初中学生的辍学状况，该区抽样调查

42、了部分酒楼、茶楼、理发店、洗脚城等场所,对20名服务员进行了询问，觉察有3人是辍学初中生，占抽样调查的15%。 二、辍学缘由 一学生缺乏学习爱好。“厌学是各地学生中普遍存在的现象，导致学生“厌学主要有四个缘由：一是由于有些学生自身基础较差，没有吃苦精神，对学习失去信念，进而从逃学导致辍学；二是有的老师教书育人的水平低，对一些学习成果不佳又难以管理的学生往往不理、不管，看法冷漠，甚至排挤厌弃差生，导致了学生辍学；三是由于部分学校和老师想方设法地为了提高升学率，大打题海战术，致使学生不堪重负而弃学；四是家庭的变故，如家长的吵嘴、打架以至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心懊丧，敏感自卑，精

43、力难以集中，对学习失去爱好而辍学。 二受“读书无用论的影响。目前，社会上存在“读书无用，就算是高校生也找不到工作，严峻影响了人们对普及九年义务教化的正确相识。受这种社会环境的影响，一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的家长说：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，“好多有钱的大老板文化都不高。 三受经济大潮的冲击。随着改革开放的不断深化，社会经济不断进展，人们的物质生活得到很大程度的提高。但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼留神灵中过早地产生了发财致富的念头。与此同时，社会支配就业制度的急剧转变，一方面我国各行各业大量缺少人才

44、，而另一方面大批刚刚毕业的大中专生又很难就业，干脆影响了中学生对个人前途的取舍，部分学生看到一些大哥大姐们没有读多少书，但是他们也能从工厂里商海中赚回不少的钱财，为此，学生认为再在学校里呆着读书是奢侈时间，不如尽早走向社会，早赚钱，早致富。 四受社会上新兴的事物和不良环境的刺激和诱惑。目前，随着乡镇网吧的出现，以及街头巷尾带赌博色调的棋牌玩耍，不健康的光盘、书籍的泛滥，对一些无所事事的少年来讲无疑是一种极大的诱惑。通过走访调查，辍学初中生流向社会后，虽然多数的学生外出打工或在田里劳动，但也有相当一部分的学生成天上网、打牌、闲逛或看不健康录像和书刊消磨时间，其中有少数的学生染上赌博、斗殴等恶习，

45、甚至是偷窃、抢劫，走上了犯罪的道路。 五留守少儿多，社会各方对留守少儿缺乏比较完善的管理机制。由于改革开放的不断深化，很多农村家长受经济大潮的冲击，丢下儿女背井离乡外出务工，这样就出现了不少的留守少儿，而其中部分平常在家里要风得风要雨有雨 “自由散漫惯了的留守少儿适应不了学校的严格管理，总认为在学校外比在学校内“自由得多，自然就会由逃学变成了辍学。 三、几点建议 针对以上初中学生辍学现状及缘由分析，应从学校教化、家庭教化和社会教化三者有机结合的角度来综合分析和探讨，实行如下对策： 一是政府完善限制辍学督查制度，逐步建立健全限制辍学长效机制。各级政府要主动担当起普及义务教化的责任，要大力宣扬义务教化法，并依法开展控辍保学工作；人大、政府部门要出台义务教化阶段强制入学的有关规定和可操作性措施，明确政府、学校、家长各自的责任，并实行责任追究制。通过政府行为对辍学学生及其家庭下达义务教化通知书，让学生、家长都知道普及九年义务教化是依法强制性教化，擅自辍学中止九年义务教化是违法的；国家相关职能部门应加大对企业运用辍学生的督查督办力度，协调和加强部门协作，禁止将义务教化阶段的学生作为劳务输出；对不送子女入学的家长，规定除限期送子女入学外，实行不予贷款，不予开具打工证明，不予发放困难补助等措施。要落实各项扶助贫困生基金，使其真正用于解决贫困生的学习费用；全国