2023年小学语文优质课教案.docx

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1、2023年小学语文优质课教案 第一篇：小学语文优质课教案 鸟儿的侦察报告教学设计 科目： 语文 课题：鸟儿的侦查报告 主讲人：郝庄小学郭艳 总体教学设计思路： 本课作者借助想象的一只鸟儿的眼睛，把看到的自然环境受到严峻污染的严酷现实，呈现到了人们面前，表达了内心的担忧。警示人们行动起来，重视环保，爱惜家园。这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。通过“读、思、议的学习方法，让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪，习得读书方法。 教学目标： 1指导学生会认“侦、蚊、毒、悲等十个生字，学习“侦察、信息、哭泣、哽咽、悲剧、威胁、加急电报等词语。 2抓住重点词语、句子

2、，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；驾驭四份侦察报告所表达的内容、主题，从而相识到爱惜动物、爱惜生态环境的重要性。重难点分析： 教学重点： 围绕“信息鸟发回的三份调查报告,感受鸟儿哀苦痛痛的情感，激发学生爱惜动物、疼惜环境的情感，懂得疼惜环境应从每个人身边的小事情做起的道理。教学难点： 引导学生联系课前了解到的当地环境污染状况的生活实际，进行学习体会 的沟通，在探讨沟通中提高相识，增加环保意识。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 引导1：看到这美丽的画面，听到这响亮宛转的鸟鸣，你有怎样的感受？引导2：那你们宠爱鸟儿吗？为什么？ 引导3：是啊，鸟儿是人类的挚友，谁不宠爱呢？我每当听到宛转好听的

3、鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，不由得让人想起那写鸟儿的诗句学生抢答“春眠不觉晓，处处闻啼鸟“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天可是，在今日的课文中，这种诗情画意还找得着吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告板书：侦察报告 *设计说明 秀丽的画面，悦耳的音乐情境，会使学生不由自主地产生对新课文的爱好 二、说明课题，质疑课题 一释题：知道什么叫“侦察吗？ 二补充课题，质疑课题。 三过渡：是呀！鸟儿为什么会是侦察员？鸟儿到底侦察到了什么呢！我们学习了这篇课文就能知道答案。 *设计说明 分步完成课题板书，首先让学生对“侦察报告有个了解，再补齐课题引导学生质疑问难，激活学生思维，激发进一步学习课文的热

4、忱。 三、朗读课文，整体感知 一大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？鸟儿发回了哪几份侦察报告？ 二小组沟通后派代表上台展示，师生共同辨字音字形。 三梳理课文主要内容。 *设计说明 在充分朗读的基础上，学习生字词，了解课文内容，理清课文线索，真正做到自主学习。 四、再读课文，合作探究 小组沟通，老师巡察指导。 展示成果。 一第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：沟通探讨。 1.内容：燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡。 缘由：农田被污染。 2.你读懂了什么？体会到了什么？ 结合理解“哽咽什么意思？与哭

5、泣有什么区分？而且“这已经不是第一次了等词语体会燕子的苦痛难受和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严峻我们该用怎样的语气来读？ 二其次份侦察报告又写了什么内容呢？ 汇报其次份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。 沟通探讨： 1.内容：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。 缘由：海洋被污染。 2.读到这里你有怎样的感受？ 预设：连海上的鸟儿都受到了损害 齐读作者感受。 过渡：正在“我感到担忧时，收到一份怎样的加急电报？ 三分析报告三：小组派代表有感情地读。 沟通探讨： 1.内容：报告消息的鸟儿挚友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。缘由：城市被污染。 2.当时鸟儿的心情怎样

6、？试着读出这种语气。 3.结果怎样？齐读最终一段 四总结提炼： 1.这些不幸的事务发生的根本缘由是什么？ 2.面对如此恶劣的生态环境，假如你是鸟儿，你想对人类说些什么呢？ 3.这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。 我真心地盼望升华情感。 *设计说明 表达阅读教学上由扶到放的过程，促进学生自主、合作、探究性地学习。此环节，把读的时间留给学生，把思索的空间留给学生，把学生真正值作语文学习的主子。 学生的阅读实力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动主动的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思索。 五、联系实际，深化主题 一在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？ 二假如你在场，

7、会怎样做？ 三写环保小标语。 *设计说明 联系课前了解的当地环境污染状况的实际，进行学习体会的沟通，在探讨沟通中提高相识，增加环保意识。 六、总结课文 一这篇课文讲了一件什么事情？ 二学习了这篇课文，心中有什么感受？ 总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。 我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满意自私的欲望而损害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今日的命运或许将是人类明天的写照，让我们爱惜动物，疼惜环境，让我们赖以生存的家园处处都是鸟语花香。 板书设计： 16鸟儿的侦察报告 滥用农业 生命受到威胁污染海面爱惜环境 污染空气 七、布置作业 想象一下鸟儿在发回“加急电报前，还可能

8、发回过什么信息？请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告。*设计说明： 仿写实践 其次篇：小学语文优质课教案 小学语文优质课教案我是什么教学设计 授课老师：李贺云 教学目标： 1.相识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。4.激发学生视察和探讨自然现象的爱好,培育学生的环保意识.教学重点：能流畅地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在确定的条件下会转变成各种不同形态。教学准备：课件、词语卡片课时支配：三课时 第一课时 教学目标：

9、 1.能正确读出认读字.2.了解水的不同形态及与人类生活的关系.3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。 4.激发学生视察和探讨自然现象的爱好,培育学生的环保意识.教学重点：能流畅地,有语气地朗读课文。试背课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在确定的条件下会转变成各种不同形态。教学过程： 一、激情导入.板书课题。 今日，老师给同学们带来了许多好玩的图片，大家想不想去看看呢？播放课件1 二、读准字音，读通课文。 1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。、开火车读，检查学生自学状况。、齐读没有拼音的词语，稳固识字。 三、自主合作，读懂课文。 1.和

10、小组的伙伴互相关心把课文进一步读通顺，读流利，并把自己宠爱的句子读给身边 是啊，要是能想出方法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好方法吗？ 生略 你们的课外学问真丰富，能知道这么多管理水的好方法。老师盼望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多视察生活中水的转变，想出更多的方法让人们爱惜水，节省用水。 六，小结全文。 今日，我们不仅知道了水能变，而且还能关心我们人类做很多事情。可是要管住他们，让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师盼望我们也努力学习学问，长大争取当一名水利专家，更好的利用水，爱惜水，和水交挚友吧。 第三篇：太阳教案(小学语文优质课) 高效课堂

11、小学语文太阳教学设计 兴和县新区小学 康晓燕 高效课堂小学语文太阳教学设计 其次课时 学习目标： 1.相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲热关系，激发学生爱科学、学科学的热忱。 2.培育阅读说明文的爱好，初步学习阅读说明文的方法。 学习重点：了解太阳的特点及作用，培育学生酷爱科学的爱好。导学难点：学习阅读说明文，相识本文说明事物的方法。 课前准备：1.制作能够直观反映太阳特点的课件。2.展板一块。 3.搜集与太阳有关的图文资料。 导学过程： 一、揭示课题、教学目标 1.这节课我们接着学习太阳 2.出示学习目标：1相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲热关系。2想一想课文用了什么说明方法。3理

12、解 “假如就“虽然但是等关联词语的作用。 二、指导学生自学，反馈总结 一写太阳特点的部分，领悟表达方法 1.如今请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感爱好的特点认真阅读。 2.小组合作自主探究 探讨课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。老师深化小组参与探讨，并觉察问题，引导合作学习的有效进行。 3.汇报沟通 a.学习“远的小组汇报，“太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。引导学生觉察通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学根据。板书：列数字。 b.学习“大

13、的小组汇报，左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。板书：作比较 c.学习“热的小组进行汇报。 让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。板书：作假设 4、指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法 二太阳和我们人类有着怎样的亲热关系呢？请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。1.学生自主阅读，勾画句子。“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。2.结合课文及生活实际，同桌互相说说对这句话的理解。 3.全班沟通，老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的转变，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。4.指导有感情朗读。

14、 三齐读最终个自然段 探讨：1.这段话在结构上有什么作用?(总结，强调) 2在说明方法上有什么特点?(正面表达和反面表达协作)3.在段中分别找出“光明和“温和的反义词： 三、全班沟通 1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达依次；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的亲热关系。 2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的转变，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。3.指导有感情朗读。 a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种形式的竞赛朗读，能将自己宠爱的段落背诵下

15、来。 四、拓展延长 在实际生活中我们都利用太阳进行了哪些独创？你们将来还想利用太阳独创什么？ 五、实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳的图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报。 高效课堂小学语文太阳导学案 班级：新区小学三年级二班 编制人：康晓燕 日期：2023/5/15 自学促实力形成展示让魅力飞扬 一、基础达标 传闻 温度 摄氏 钢铁 庄稼 生存 繁殖 抵得上 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界 差不多 寸草不生 二、设问导读 请同学们用自己宠爱的方式读课文，思索：全文围绕太阳讲了哪些内容？ 三、小组合作，自主探究 1课文讲了太阳的哪些特点？谁能用三个字概括太阳的特点？ 作者是运用了什么

16、方法写出这些特点的？ 2.太阳与我们关系亲热，表如今哪些方面？为什么会有这样亲热的关系？ 四、拓展延长 在实际生活中，我们都利用太阳进行了哪些独创？你们将来还想利用太阳独创什么？ 五、实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报。 当堂测试： 一、课文讲了太阳的哪些特点？用三个字概括太阳的特点.、。 二、填关联词语。 虽然但是 因为所以 假如就 不但而且 1.太阳离地球太远了，我们看上去只有一个盘子那么大。 2.太阳离我们很远很远，它和我们的关系特殊亲热。 3.没有太阳，地球上不会有植物。 我的收获： 这节课我对自己的评价是 第四篇：人教版小学语文二年级优质课教

17、案 人教版小学语文二年级优质课教案 郭太超 课题：泉水 其次课时教学设计 学习目标 、复习个要求认读的生词不达意、正确书写要求驾驭的生词。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。 、相识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。 教学过程 、复习生字词 今日我们接着学习泉水这篇文章。板书课题 出示生字卡片 我们首先复习一下上节课所相识的几个生字。 、学习课文 初读课文 看得出咱们同学对生字词驾驭的很好。那我们来读读课文吧。 你们想怎么读呢？指名说那就请你当一回小老师，来支配一下吧。 谁能说一说这几个同学读得怎么样？ 学习课文 第一自然段 谁能先说说，假如让

18、你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水响亮的欢快的声音。 你先自己练习一下吧。自由读 指名读第一自然段。学生简洁评价。 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 其次至五自然段 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。 不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。 提问：你读懂了什么？ 在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。 谁能告知她不明白的问题吗？ 读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。 我们来

19、做个小玩耍。请你从这四个自然段中选一个你宠爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你宠爱这部分。 、激趣说话 欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 人们说得很精彩，假如能写下来就更好了，有爱好的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。 第六至七自然段 自己先读一读。 与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了好多同伴他们互相问候你好！你好！他们互相商定大海里见！大海里见！ 三、指导背诵 课文读完了，你们宠爱吗？你宠爱哪部分，就请你把你宠爱的那部分背下来。 四、指导书定要求驾驭的生字词。 引导学生视察字体。 让学生指出每个字要留意的地方。“塔字右下是“合，

20、中间的短横不能少。 五、扩展延长 你们宠爱泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？ 泉水说课 一说教材 第四册其次单元是一组用爱心串起来的文章,它呼吁我们,和学生一起,细细品尝这些充溢爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱.泉水是这组课文的第一篇,它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事.二说目标 认知目标: 复习个要求认读的生词、正确书写要求驾驭的生词。理解泉水“多、清、甜、美的特点。 实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵自己宠爱的部分.情感目标:感悟泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感.三说重点 在朗读中感悟

21、泉水“多、清、甜、美的特点.四说难点 通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感 五说学法 小学二年级的学生,极富童心童趣,在老师的悉心引导下,通过多媒体课件的展示,协作有感情的朗读,绽开丰富的想象,进行有效的说话训练,让他们觉察我们成人不能觉察的美,让他们纯净的心灵感受到事物的奇妙,享受到助人为乐的华蜜感.六说教学过程 本课为其次课时，共分为四个环节。第一环节为复习生字词，检查学生上节课驾驭生字词的状况，也起到复习的作用。其次环节为品析课文，这是这节课的重点及难点，在教学中这一环节，我让学生自读，指名读，选择自己宠爱的方式，再到齐读，先后共读了四遍引导学生在朗读中感悟泉水“多、清、甜

22、、美的特点.第三环节为指导写字，在这个课时中支配了两个左右结构的字一个词进行教学，先让学生视察范字，分析其特征，再而老师范写，学生书写，老师随机指导写好字；最终一环节为拓展延长，让他们在朗读感悟中所学会了的这篇故事中蕴含的道理，练习说话，学以致用，以便学生在第一时间将学问内化为自己的本领，从而稳固教学效果。 画风说课 一、说教材 画风一课，是人民教化出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风。是小艺首先动脑筋想出了方法，最终还是三人合作，用不同景物的转变描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于视

23、察生活，遇到问题要动脑筋、擅长合作、敢于创新。 一针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 1、认知目标 通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小挚友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。 2、实力目标 1引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的视察和理解实力。 2培育学生创新意识和团结合作精神。 3通过让学生自己动手画风，培育学生动手动脑的实力，拓展学生发散思维的实力。 3、语感目标 通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小挚友的聪明机智。 4、德育渗透 通过对课文内容的学习，让学生懂

24、得酷爱生活、酷爱大自然，并且学生会勤于视察生活、遇事动脑、擅长合作、敢于创新的精神。 二设重点为：理解课文内容，培育学生细心视察的习惯和不断创新的意识。 定难点为：培育学生动脑想像实力，激发酷爱大自然、勇于求知的爱好。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应充分表达：争辩纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。画风一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很简洁通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小挚友是怎样动脑筋画风的，以及培育学生细心视察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑然后，小组内互相质疑，合作解疑最终，全班汇报沟

25、通的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最终，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中进展了学生的语言实力、口语交际实力,进行了创建性思维的训练，为发挥学生主动性创建有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培育他们的创新意识。 三、说学法 向学生传授“学法，让学生“领悟是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的相识水平，让学生用自主学习的方式来学习，到达营造主动、互动、合作和生动的课堂学习气氛。在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说课

26、堂教学行为策略的具体运用 小学生犹如棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消退压抑儿童生动活泼、主动进展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为老师是学生学习的引导者，要敬重他们的特性、主动性和创建性，把他们的潜能很奇异地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和气氛，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、实力表达和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。据此，在画风其次课时的教学过程中，我充分表达了自主学习的学习方式。

27、在教学过程中，增加主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践实力的培育，扎实有序地提高学生的自学实力和创新实力。 一教学结构 画风其次课时的教学结构从总体上分为四大环节：猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。初读课文，整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区分是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经驾驭了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的主动性，培育了独立阅读实力。自主学习，读书体会。通过让学生“先自己读书找疑然后，小组内互相质疑，合作解疑最终，全班汇报沟通的方式学习课文，这一设

28、计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读分角色对读、老师引读体会课文，从而为最终一个环节即拓展打下坚实的基础。拓展。让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最终上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。这一设计表达了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教化，进行了创建性思维的训练，尝到了胜利的喜悦。 二重、难点的处理 为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，激励学生自主学习，探究学习

29、，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去视察、用脑去思索、用心去体会、用语言来表达、用手去创建。 三美语体验、培育语感 朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容到达共鸣，使他们的心态化入言语特色。在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读分角色读、引读，使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而到达教学的目的，以实现培育语感的目标。 小学二年语文下册探讨课教案 郭太超 课题：画风教学设计 教学目标: 1.读懂课文，领悟文中小挚友的创意。 2.在读懂课文的基础上

30、，训练学生的口头表达实力。 3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：朗读感悟文中小挚友的创意。 教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。板书：风 2、你知道哪些风？ 二、识字 1、老师带来了3位小挚友。出示三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。出示幻灯 3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显生字。 三、听读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画诞生字

31、，要读准字音，读通句子。有不相识的字互相请教。 2、出示生字“显，多音字“旗杆、“呼呼地转 3、出示课文的新词，认读词语。用自己宠爱的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己宠爱的方法画出答案。 课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你宠爱谁？ 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你宠爱谁？ 1宠爱小艺。 A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么

32、要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 2宠爱宋涛。 因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，兴奋吗？你能边想象他那兴奋劲，边读读李卫画风的句子吗？ 为什么画斜斜的雨丝？假如能把“斜斜的读的重点儿会更好！谁情愿再试试？齐读。 3宠爱丹丹。 丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。 通过刚刚的探讨，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回

33、答下列问题的同 学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。 下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最宠爱的角色。 那个小组情愿上来读？他们读得棒不棒？ 2、全班沟通。 随学生回答出示相关的片子和句子。 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的“她“他分别指什么，代进去读一读。 请学生欣赏文中的景色。 当小诗人说一说：风来了-，风-里

34、，风藏在-里。同时指导朗读。 3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？发散学生的思维 4、有感情地朗读课文。实践活动： 五、总结延长 爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长视察和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子！ 六、课后作业 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。 小学二年语文下册公开课教案 郭太超 课题：玲玲的画 一 教学目标。 1、会认8个生字，会写3个字。 2、把课文读通顺，初步了解课文大意。 二、教学过程 一激趣引入 1、

35、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。原来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难受，今日我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？ 玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！ 正音“玲 指导读轻声，生字卡 2、看看玲会写了吗？课件出示“玲字 你相识的人名字里有“玲字吗？很多人的名字中有“玲字，听起来悦耳好听。你可以用什么方法记住它？生：形声字、换偏旁，王字加令 3、今日我们学习25课“玲玲的画请读课题。补板书课题读了课题你想知道什么？质疑 二、学习生字，初读课文 1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想

36、知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。 2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字出示生字卡片正音 小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？ 3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。 4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。 5、把课文中含有生字的句子读一读。 6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？ 问得细致些。 整体感知，解答前面同学提的问题。老师总结：玲玲为了参加评奖，画了我家的一角，不留神弄脏了

37、，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。 l 过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。 (三)、学习书写生字。 1、出示要写的生字。读准字音，并组词。指名读，全班读 2、自主识记生字。 小组识记生字，说说用什么方法识记的。 3、拼苹果玩耍。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。 4、写字。 1出示带田字格的生字“糟、楼，视察觉察这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？ 2再出示“梯与“楼字组成一个词。说提示同学留意的地方。 3范写。 5、学生书写，老师巡察。 6、展示学生的字、评价。 四、小结 今日们同学学习

38、过程表现得特别棒，玲玲准备她这副得奖画送给家。 五、作业 熟读课文。玲玲的画说课稿 一、教材分析 本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不留神把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇异地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感转变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生

39、充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、教学目标 根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。 1、稳固生字词的识记。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、教学重点 指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟 四、教学难点 通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 五、教学准备 生字卡片 六、教学策略 一抓

40、主线、整体把握、理清思路 本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，该如何下手？思前想后，我确定以玲玲的情感转变：兴奋、满足画好作品着急、难受弄脏作品满足、喜悦画更秀丽为本文的主要线索绽开教学。在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情转变的有关词语，理清了玲玲从“满足到“哭了起来再到“满足的情感转变。同时借助课文中提到的两幅画，关心学生理解课文，从而形成了“以心情转变为主线，“以画为帮助的两条线索。这两条主线互相交织，相辅相成，使全文脉络清楚。 二抓朗读、读中体会、悟中朗读 大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读

41、中受到情感的熏陶。 在教学过程中，我首先保证学生阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，接受自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的爱好。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的转变，紧紧抓住玲玲的情感转变让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满足地打量自己的画时，就引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的“满足；在爸爸催促玲玲快去睡觉时，就引导学生联系自己作业做晚了，爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、难受的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满足地笑了感悟到玲玲兴奋的心情，从而读出玲玲想出方法把“坏事变成“好事后的“满足心情。让学生从读中去体验，从读中去换位思索，从