2023年小猴子下山第一课时教学设计.docx

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1、2023年小猴子下山第一课时教学设计 第一篇：小猴子下山第一课时教学设计 小猴子下山第一课时 1会认“扛、扔、摘、捧等12个字特别是7个表示动作的字，了解“提手旁的含义；用数笔画、换偏旁等方法记住“块、非、往三个字的字形，并能口头组词。并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵。 2用做动作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱的意思。 3用图文比照、读文想象的方式反复练习读课文，到达通顺、流利，能借助提示说出小猴子下山都来到了哪些地方？ 1、读准本课的生字及词语。 2、图文比照，初步了解课文的主要内容。 图文比照，初步了解课文的主要内容 多媒体课件 课首三分钟：讲故事 一、导入新课 大家宠爱猜谜

2、语吗？今日老师给大家带来一个谜语。一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有打一动物没错，就是小猴子。板书：小猴子，今日我们要学习的故事就叫小猴子下山，读课题。 二、课文练读查读。 1、老师读故事，学生看图。激发学生读文的爱好 2、学生自由读，遇到不相识的字，拼一拼。多读几遍。 3、标段、圈生字词，把难读的句子多读直至读通顺。 4、查读难读的句子。指名读、开火车读难读句子见课件 6、分行齐读、全班齐读。 三、随文识字学词。 1、出示：掰 扛 扔 摘 捧 抱表示动作的词语 利用看图，做动作的方式，完成课后题：读读做做，再选几个词各说一句话。 2、练习运用“一只、一块、一个、一

3、棵等量词。 、再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。小猴子下山都到了哪些地方？ 四、写字指导说清楚视察的关键点。、视察字的结构。 2、视察笔画在田字格中的位置。 “非“：按先左后右的笔顺规则，左边有三横，右边有三横。“瓜 独体字，具体笔顺如下： 描一对二写三 3、提示学生写字和执笔的姿态。 五、课堂小结，布置作业。稳固本课学习的生字。 其次篇：一年级小猴子下山第一课时教学设计 一、教材分析 小猴子下山是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，望见桃子就扔掉玉米去摘桃子，望见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，望见兔子就扔了西瓜去追兔子，最终，兔子跑进树林里不见了，小

4、猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教化意义以外，教材还留意到了本文的构段，并把“提手旁的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。 二、教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。 2、相识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常2个汉字。 3、了解故事内容。 4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的精确性。 三、教学重点 识字写字，把握故事的主要内容。 四、教学难点 理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的精确运用。 五、教学准备 教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。 六、教学过程 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、 2、相识本课7个生字，正确书写“非、常。 3、大致了解故事的主要内容。 过程 一、出示谜语，激趣导入 1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长仿照人动作，家里没有山中有。生自主阅读并猜出谜底是猴子。师出示猴子的图片和“猴子词语卡片，指名学生认读。 2、和小猴子打招呼！学生打招呼 3、这是一只怎么样的小猴子？可爱的、机灵的、淘气的把“小猴子三个字读的可爱一点，谁来试试？ 指名读“小猴子，读的机灵可爱“子要读成轻声，谁能读好轻声？ 4、学习“猴字，出示卡片“猴谁有好方法能记住这个字呢？ 预设1：“反犬旁+“侯小结：“反犬旁的字一般都和动物有关。识字方法：加一加。 预设2：形声字

6、。 5、师激趣：这只小猴子呀，它每天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么好玩的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读故事，借助故事图了解故事内容。 1、1生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_划出。 2、读后沟通： (1)玉米地 (2)桃树下 (3)瓜地里 (4)往回走回家的路上 3、摆放路途图。 故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方依据依次排一排。听录音读 4、师生看路途图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一

7、片瓜地里，最终往回走时，望见了一只兔子。 三、精读，学习1、2自然段。 一学习第一自然段 1、要求：1同桌共读第一自然段。 2用“波浪线画出，小猴子望见了什么？是怎么样的？ 2、指名学生沟通，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。 3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多的意思。沟通又又。师小结：前后是可以共同存在的特点。翻开作业本P63，第三题 4、正音“结，懂意义，记生字。 5、1用“ 小三角 把小猴子的心情标出来。 2用“O把小猴子的动作圈出来。 6、引导学生抓住“特殊兴奋来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生特性

8、化阅读体验要赐予充分的敬重和激励。 7、沟通“掰和“扛，出示图片，并结合动作示范来理解“掰和“扛的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手加一加；扛，红，江换一换 8、我会说。用“小猴子走到望见做了的句式对第一自然段再次认知。 9、朗读。 二学习第2自然段。 1、1在第2自然段中，用“小猴子走到.望见.做了.的句式找一找。 2同桌互相说一说。 2、指名学生沟通，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。 3、师出示“满树又大又红桃子的图片，关心学生理解“又大又红的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。 4、师出示“满，满桌，满树，满星，理解“满。组词

9、 5、出示图片、结合动作演示理解“扔和“摘的动作。师小结识字方法，“扔和“奶偏旁不同换一换；“摘，摘苹果，摘桃子，摘花组词 6、再次指名学生朗读第2自然段。 7、比较“掰，“扛，“摘，“扔，都是和手有关的。动作。翻开作业本P63，第四题 四、指导书写“非“常 1、学生视察，指导书写。 “非：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。其次竖比第一竖长，留意同样的笔画在同一个字里也有转变，在写横时，留意间距均等。 “常：加上两根魔术棒，一看就很清楚，“小字头和“巾字底宽度一样。“秃宝盖要伸展，口字形体小又扁。 2、书空，范写，练写。 五、课堂小结 小挚友们，那今日我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们接着学习小猴子下山的故事。 七、板书设计