2023年地理老师教育随笔(精选5篇).docx
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1、2023年地理老师教育随笔(精选5篇) 地理是学习地形,气候等自然景观和商量自然想象的一门科学,教师需要加快教学方法讨论,在教学中仔细吸收别人先进的教学方法,大胆尝试,加以变通,并从理论的角度,加以深华。以学生为主体,留意基础学问教学,调动学生的学习兴趣。下面是我为大家整理的内容,盼望大家喜爱。 20地理老师教育随笔1 本学期教学的是七年级地理下册,共六个章节。假如根据正常教学速度计算,至少需要十七课时以上的时间才能完成教学。从学期伊始,我就充分思索了教学进度、学生学问的构建、课程改革及地理睬考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动打算,并有序地进行教学。最终得以按时完成教学任务,并取得了
2、教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及阅历归结为: 一、 建合理的学问框架 为应对结业会考,本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。依据地理课程标准中“必需变革学科中心学问本位下的地方志式的地理课程,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程在教学中,我主要实行教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架学问,构建链式学问教学等,使教学更贴近生活,使学问要点更易于把握,更利于识记。这样,也使得大部分学生乐于学习,勤于学习,收到了意料不到效果。 二、 以课改理念教学 地理课程标准的六个理念告知我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目的教学教材,传授学问要
3、点。而是要教授对学生的生活及 终身进展有利的地理学问。另外,在教学中还得留意方法的指导和学习方式的变革。为此,本学期在教授基本地理学问的同时,更多地渗透生活中的地理常识,通过探讨学习,切实地为学生进展着想,让学生学有所用。 另外,在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习,使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参加探究并获取学问的活动或方式。这样的教学即可培育学生的实践能力和协作、探究精神,同时,还可以培育学生对祖国、家乡的感情,增添爱国、“爱家意识。 在担任地理教学工作中,我能从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有打算,有组织,有步骤地开展。仔细
4、备课,不但备学生而且备教材备教法,依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来。 增添上课技能,提高教学质量,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分表达学生的主体作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多。 充分利用多媒体教学,提高教学效果。因为七年级下册地理,需要理解的内容多,学问的空间概念强,依据七年级学生的特点,我利用了多媒体教学,增添课堂教学的直观性,提高学生学习的主动性和对学问的理解力,提高教学效果。 主动仔细参与学
5、校及教研组的教研活动。讨论探讨课程教法、学法。在教学上,有疑必问。主动征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习别人的优点,克服自己的缺乏,改良工作。 本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是把握学科学问的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟识它们,为学生今后参与社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上把握了学习地理的基本方法,为进一步学习地理打下了良好的基础。 当然,在工作上我还是存在某些缺乏。如:课堂上不能准时地关注到每个学生,让每个人都真正参加到课堂当中;因为教的班级多,不
6、能把每个学生的学习效果都落实到有部分学生学习兴趣不高、学习成果难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成果不尽人意等,这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是,信任只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教学定会取得更加显著的成效。 20地理老师教育随笔2 在我们学校,初一、初二年段均参与了新的课程改革,使用的是义务教育课程标准试验教材。新课改为学校的进展增添了一份保障,注入了一份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和进展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师,在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中,我本着“仔细学习,热心教育,边学边教的想法来工作,在此就本人的初一地理教学
7、工作谈谈自己的体会与思索。 一、阅历与体会 地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身进展有用的地理;转变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下,我在教学方法和评价学生方面反复摸索,得出如下体会: 1、深挖教材内涵,敏捷运用教法。 教无定法,应“以学定法,这是新课程以人为本的教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材,熟识课程标准后,再换个角度想,假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体状况来选择不同
8、的教法。如:在学习世界气候类型时,在气氛活跃的班级让学生自己看图填表,然后小组商量,最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级,实行了游戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组商量“应当处于什么样的气候类型,为什么? 地理课程目标中,在情感看法价值观的目标上,要培育学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时,应依据学生心理进展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经受与体验出发,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好方法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问,而这部分
9、学问学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维能力不强,学问没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后,上了一节经纬网练习课,实行游戏和竞赛的方式,在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定方向建经纬网,然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练“玩中学得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和主动性,还增添了学生的自信。大部分学生最终因此弄清了经纬网,收获不小。 教法选择的好,不仅可以增添学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的进展,培育学生的创新意识和创造能力。而培育学生的创新能力是新
10、课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如:在降水和降水的分布一课中,关于降水的季节安排的教学,我是这样设计的:学生四人为一组,每组给12个试管,作为一年中的12个月,再给一瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节安排的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂气氛,鼓舞学生勇于创新,进展学生的求异思维,促使他们生动、活泼、自主的学习进展。 2、过程与结果并重,运用鼓舞性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能,弱化评价
11、的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化,评价手段的多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价结合,本学期我校的地理学科从以下三个方面对学生进行评价(以初一为例):学生课堂表现占25%,(包括:课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%,期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主,为学生应知应会的最基本常识)。 学期末,教师依据上述四项为每个学生打出具体分数,然后依据总分评出等级,并对特别学生给予肯定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动进
12、展、全面进展和独特进展,因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性的评价机制。在教学过程中,鼓舞性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、鼓舞和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验,激发学生的学习动机,诱发学习兴趣,进而使其主动主动的学习。如:我们需要干净的大气一课,将全班分成四组,每组给一个污染空气的案例分析,请同学想方法还大气以干净。学生分析商量气氛强烈,畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说:给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、自然气的,甚至还有特别饮料的;有的说:给全部冒烟的地方设计一个空气净化装置,安在排烟排气口处;有的说:农村的秸秆用做
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