2023年蒲公英的梦.docx

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1、2023年蒲公英的梦 第一篇：蒲公英的梦 美丽中国，我的中国梦读书征文 蒲公英的梦 汉寿县南岳路试验学校五年级180班刘漠泉 清静的夏夜，光明的月光拂拭着大地上每一处独特的风景。蒲公英妈妈没有入睡，她轻轻地摩挲自已的孩子，眼神中带着不舍和喜悦，呢喃着：“孩子们，明天你们就要出远门了，妈妈真心盼望你们能找到一个好的归宿。孩子们，努力朝着自已的幻想翱翔吧，妈妈信任你们能创建一个有一个奇迹。蒲公英妈妈流下了华蜜的泪水。 新的一天到来，蒲公英妈妈隐隐地感到了一丝呼吸不畅，但她还是确定让珍宝们在这天动身。 一切准备就绪，风姑娘如约而至。只见她身上已经沾满了黄色颗粒，她拍了拍自已身上的灰尘，“咳！咳！走吧

2、 时间差不多了咳说完，她就载着蒲公英宝宝飞走了。呼呼，望着风姑娘的身影，蒲公英妈妈不禁流下了泪，是思念，是不舍，还有一些担忧天空中，风姑娘载着大毛，二毛，三毛正沿路欣赏着风景，其它的蒲公英珍宝都已经找到了一个好去处，只剩它们仨了。最终，三毛找到了一片树林，二毛找到了一条小溪。大毛不愧是老大，最有长远之计，它找到了一颗大树，因为他知道，以后落下的树叶就能当它的肥料。三个毛毛安好家后，都睡了一个美美的好觉。 经过了几个月力气的积蓄，三毛觉得自己应当破土而出了！他试试寒，试试暖，坚毅地昂起自己的头，可是突然觉得头疼欲裂，好像有什么侵入了它的身体，慢慢地，正在向上的身体浑身无力，好像 会昏厥过去。这是

3、怎么啦？他焦急地舍命地睁开双眼，眼前的一幕让 他真的瘫软了：本来茂密的森林，只剩下了一个个矮矮的树桩，处处 尘土飞扬。 其它兄弟姐妹和二毛也是同病相怜。他们居住的地方不是被污染 了，就是被夷为平地，它们的身体都已被病毒侵扰，渐渐丢失了生命的气息。 当风姑娘把这个不幸的消息告知蒲公英妈妈时，蒲公英妈妈默 默地流下了泪水，它早就料到了，但没想到这一切会来得这么快。她 多么怀念刚刚被风凤姑娘吵醒的的梦：一个明媚的早晨，温和的阳光 洒满大地，孩子们结伴飞了回来，笑着和自已打招呼，亲昵地游戏 蒲公英妈妈笑了，可是眼角挂满了泪花！风姑娘被吓着了，想 去擦干她的泪水。一瞬间，蒲公英妈妈的身躯裂开在天空，化为

4、多数 细小的粉末，飘散飘散，如梦，如烟，如尘 评语：小作者充分利用了童话题材夸张想象的无限可能，将所要 表达的现实问题融入到蒲公英幻想破灭的故事之中。流畅的语言、耐 人寻味的结尾中不由自主地流露出小作者对生态文明社会的渴望。读 者的心也势必被“环保这一主题紧紧地揪着并反思：我们到底该做些 什么？ 指导老师白凤梅 其次篇：蒲公英的梦说课稿 语文S版教材四年级上册说课稿 蒲公 英的梦 2023年10月19日来源：网络综合培训课程发布课程加入保藏 初中起点 免高考 五年制大专wm.gz-ltjx 广州 初中起点:中技 中高职连读五年制大专 QQ:800018782 或020- 父母必看:21天变更孩

5、子一生babygenius .cn 如何教化孩子,孩子不听话要怎么教化? 0-18岁孩子父母必看,百万家长共同见证效 百度推广 一、说教材 蒲公英的梦是语文S版教材四年级上册第四单元人与自然这组课文中其次篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，爱惜环境的主题。蒲公英的梦是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然酷爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、说设计理念 阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必需通过

6、感情朗读，在读中悟语，读中悟情。蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教化人们增加环保意识，爱惜我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教化作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。 根据教材特点我确定了以下教学目标： 1、方法性目标： 联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。 2、情感性目标： 通过课文的学习，明白环境污染的严峻性，激发对大自然的酷爱之情，树立爱惜环境的意识。 3、实力性目标 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在

7、“多读多想、读懂课文，读书感悟的同时，提高自身的朗读实力和理解实力。 教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：深刻体会寓言的含义。 教学突破：接受多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 二、说教法 1、信息收集法 语文课程标准明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的实力。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培育了学生收集处理信息的实力。 2、情趣盎然法 在学生沟通的基础上，老师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文，到达“未成曲调先有情的效果。课堂中，

8、老师的谈话也必不行少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深化。 3、体验教学法 让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本绽开零距离的对话，实现“三维一体的教学。 4、读书指导法 “文章思有路，遵路识其真。叶圣陶语如何带着学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导特别重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深化，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。 三、说学法 1、联系生活法 “语文的学习和生活的外延相等。新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必需将课堂与生活进行有效地

9、整合。蒲公英的梦一课教学中，我主动引导学生联系生活实际，结合四周环境，明白人与环境的和谐相处与爱惜环境的重要性。 2、读书入境法 朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素养的全面提升。学习蒲公英的梦过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如略读、精读、赏读，个人读、分角色读、齐读，竞赛读等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。 3、多元评价法 在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元。通过主动、有效的评价，

10、进一步激发学生的学习热忱，使学生在“评价中成长。 四、说程序 根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。 一、激趣导入 二、感悟梦境 1、找描写美梦的段落。 2、读中感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。 三、研读梦因 1、默读找出实现中蒲公英的不快乐。 2、抓关键词句读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，体会蒲公英的的不快乐。 3、汇报沟通 在沟通的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染，树立环境爱惜的意识。 四、拓展升华 1、看身边的环境。污染展示，渴望美梦。 2、说身边的环境。呼喊

11、美境，表示决心。 3、感身边的环境。感悟美境，升华情感。 五、绽开思维，续写美梦 假如蒲公英的生活环境一夜之间变更了请同学们大胆发挥想象，续编故事。 其次天，蒲公英从梦中醒来了，他惊喜的觉察 六、作业超市 1、搜集环境宣扬的广告语 2、留心视察你四周的环境，接着了解四周环境污染及治理状况。试写一份建议书。 第三篇：蒲公英的梦教案 15.蒲公英的梦第一、二课时 备课人：刘曹 一、教学目标： 1学习本课生字新词： 1会写会读：会写梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；会读蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源； 2会读、理解词义：清静、愁眉苦脸、呛鼻子、废气、惺忪、脸颊、喘气、碾、饮料罐； 会写会认：叹息、

12、咆哮、不偏不倚、响彻云霄、脸颊、遭受、咳嗽、水源； 3读准生字，积累词语； 2了解课文的写作依次，读懂课外内容，体会作者表达的思想感情； 3多种形式的朗读分自然段、分角色朗读、老师带读，加深课文的理解，已到达有感情地朗读课文； 4通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；使学生们增加酷爱大自然的感情。 二、教学重难点： 一教学重点是： 1.课文是按什么依次写的，写了哪几部分内容； 2.蒲公英担忧开不出秀丽的花缘由是什么？又为什么做了那样一个奇妙的梦？ 二教学难点是： 1.体会作者表达的思想感情，自觉增加环保意识； 2.愁眉苦脸、迫不及待、响彻云霄等词语的理解；并选择其中一个词语

13、说一句话； 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时数：两课时 五、教学步骤： 第一课时 一导入：创设情境，导入新课： 1.板书“梦 学生用“梦组词，并用所选择的词说一句话。2.学生简述自己的一个梦。 师：不光我们人类会做梦，在植物王国有位挚友也会做梦，想知道她是谁吗？ 生：指名生回答 师：看看她是谁？多媒体出示蒲公英的图片宠爱她吗？来打个招呼吧！ 板书： 15、蒲公英的梦 师：今日，我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦绽开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？提示：蒲公英为什么要做梦？蒲公英做了一个怎样的梦？生：指多名同学回答 师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！

14、今日就让我们一起去解决这些问题吧！ 二初读课文 1.同学们用自己的宠爱的方式朗读课文，读准生字词，并且在文中用“画出“蒲公英做了一个什么样的梦的答案。读时做到“眼到、口到、心到。指名生回答： 2.检查生字词的预习状况 重点字词展示：以小组的形式展示 1“我为大家展示：田字格、双线中生字组词、书写提示请小组上台展示她们小组的成果：需重点留意“遭、遇、污、等字易写错 等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；假如没有的话，老师再补充。 2“我为大家展示：多音字和形近字 请小组上台展示她们小组的成果：需留意区分：“梦与“婪、“焚、“禁；“饮与“吹、“砍、“钦；“遭与“糟、“漕、“嘈；“遇与“寓、“偶、

15、“愚、“遇； 多音字应留意：“钻的读音 等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；假如没有的话，老师再加以补充。 3.“我为大家展示：特色词 请小组上台展示她们小组的成果，问其他小组是否有补充的，老师再补充愁眉苦脸、迫不及待、响彻云霄、不偏不倚、咆哮而过、不知不觉、叽叽喳喳、又高又壮、飞来飞去、不知不觉、不偏不倚、笑嘻嘻 补充完后，请学生在课文中打记，并且带读3次可喊同学带读、也可老师带读 4.“我为大家展示：英语单词自己会认读的1请小组上台展示她们小组的成果； 2老师教读文中两个单词： 小组展示完毕后，其他小组是否有补充的，假如没有的话，就看多媒体课件老师准备的英语单词，学生先读，不会，老师再

16、教。梦dream；饮drink 5.组长小结：和台下同学一起沟通。 其次课时 一再读课文 大声朗读课文，按要求分工合作： 1.我为大家展示：句子的秀丽朗读：师：通过朗读你总结到什么 小组上台展示，小组补充说明，老师再补充说明 重点段落及重点句子展示秀丽句子、段落2.我为大家展示： 文中比方句请同学们在比方字或词用波浪线标记出来、拟人句用三角形符号标记拟人字或词、排比句突出了什么可仿写。先由同学上台展示，老师再加以补充。老师多媒体课件上的拟人句：(1)深夜的清静 (2)“唉！.为什么叹气呢？ 3“蒲公英照旧不放心，脑海里始终想着这个问题，直到.睡着了。 4“她伸了伸懒腰，揉揉惺忪.脸颊5“不料嫩

17、黄色的花瓣也被弄脏了 6“蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得.忍不住哭了。7椰子树伯伯劝慰她环境中吗？8蒲公英她快乐地笑了。 排比句：假如人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？ 我为大家展示：具体写. 简洁写.小组展示后，如需补充，老师再补充； 具体写蒲公英开花因城市中的环境问题而被困扰的过程；担忧开不出秀丽的花开花后的遭受和盼望 简洁写蒲公英与椰子树伯伯的对话，并衬托环境问题的重要性。组长小结：和台下同学沟通 1.我为大家展示：先由小组展示 本文主要内容：这篇童话讲解并描述了一株蒲公英再开花时的种种遭受，并因此产生了奇妙的幻想，文章借蒲公英的梦呼

18、喊人们关注爱惜环境问题这个话题。 引导孩子从五要素：时间、地点、人物、故事进展的结局中把握文章主要内容 时间：第一天深夜其次天开花后其次天夜里 担忧开不出花开花后遭受 奇妙的梦地点:城市街道街心公园四周人物：蒲公英、椰子树伯伯 故事进展：担忧开不出秀丽的话开花后的遭受和盼望 本文既是按时间依次，也是按事情进展依次写作的。2.我为大家展示： 本文的写作结构层次：分总结构 分：第一部分16蒲公英开花前担忧开不出秀丽的花； 其次部分710蒲公英开花后的遭受和盼望； 总：第三部分：11自然段 做梦盼望生活在美丽的大草原上。3.我为大家展示：学后感通过学习这篇文章：你收获了.有补充的学问没有.你想对文中

19、的蒲公英说些什么？ 4.组长小结：和台下同学沟通 课堂小结：在本文中，作者站在蒲公英的角度，用蒲公英的目光、行为和语言来视察、感受和评判这个世界，这就是描写童话的手法。本人用童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了环境污染的问题，借此来告诫人们要增加环保意识，爱惜我们的家园。5.布置作业： 1.完成语基第十五课的练习； 2.仿写文中倒数其次自然段中的排比句； 3.查阅资料还有哪些环境污染的问题备受关注？ 附板书设计：蒲公英的梦 第四篇：蒲公英的梦教案 蒲公英的梦教学设计 教学目标： 学问与实力目标： 1、理解词句的意思，积累词语 2、了解课文的写作依次，读懂课文内容，体会作 者的思想感情。 3、

20、有感情的朗读全文。 过程与方法： 1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解。 2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与看法、价值观目标：通过本课学习，教化学生酷爱大自然，激发学生爱惜大自然思想感情。 教学重点:理解文中重点句子的含义。 教学难点:体会作者表达的思想感情，自觉增加环保意识。 一、创设情境，导入新课 同学们，宠爱做梦吗？宠爱俗话说：“梦是心中想。有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦字给大家组个词？幻想 幻想成真 梦幻.盼望咱们全部的学生都能够幻想成真。其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位挚友也会做梦，想知道他是谁吗?(想)今

21、日就让我们一起走进她的梦。板书课题 二、齐读课题，质疑。师：看完课题有什么疑问？ 生：蒲公英怎么会做梦？它做了一个怎样的梦？ 师：是的，对于蒲公英咱们不生疏，在田间、地头处处可见，可有没有哪株蒲公英告知你说：“嘿，我告知你，昨天晚上我做了一个梦？生：没有。所以这个故事只有发生在童话世界中。在童话世界里蒲公英到底做了一个怎样的梦？大家想不想到它的梦中去看看？(生：)在这之前大家要经过两个考验，有信念没有？检测生字词、文章脉络的把握。 三、小组结合，解读课文 1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。 2、想象一下，那是怎样的情景？ 引导学生体会蒲公英的梦“美。 出示最终一个自然段。 “她

22、梦见自己住在快乐地笑了。最终一个自然段 从这句话中，你体会出什么？ 生A：梦中的蒲公英生活在秀丽的环境中。 生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。 出示插图，指导看图。 指导朗读。 师：你觉得蒲公英的梦美吗？美那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。 四、引导学生体会蒲公英做美梦的缘由。 1、设疑谈话。 师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。没错，正是因为蒲公英特别渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在秀丽的环境中呢？因为她生活的环境特别差。 2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境特别恶劣？ 生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受

23、哇开不出秀丽的花。出示句子 A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？难受、愁眉苦脸 B、蒲公英为什么那么难受呢？ 3、蒲公英不欢乐的缘由在它和椰子树伯伯谈话中表达出来，如今大家小组结合分角色朗读对话内容，找出它担忧的缘由。 学生仿照朗读，情景再现当时对话，明确环境问题令蒲公英不欢乐。4小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？ 五、创设情境，体会开花后的苦痛： 如今我们全部学生都是这颗可怜的蒲公英，在忧虑中睡去。其次天阳光明媚、鸟儿歌颂，在这样一个奇妙的早晨蒲公英醒来了，它伸伸懒腰、抓紧去摸自己的脸颊，惊喜的觉察自己: 1、“哈，开花了！真的开花了！蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，

24、迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待一词，指导朗读 A、蒲公英望见自己开花了，心情怎样？如今老师要来采访一下“这株小蒲公英你如今心情怎么样？生： B、开花这个好消息你想立即和谁共享？ 2、过渡谈话：蒲公英最终开出了秀丽的花朵，她兴奋极了，可是，正值蒲公英迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“画出蒲公英开花后遇到了哪些遭受？ A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭受？ 学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。出示填空 蒲公英被呛得； 蒲公英被震得； 蒲公英被砸得。B：师小结：蒲公英开花的第一天便被汽车喷出来的黑烟呛得

25、直咳嗽；被空饮料罐砸得昏了过去；被汽车的叫声震得差点落了花瓣。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？响彻云霄 释“响彻云霄后说句子。 3、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出秀丽的花朵，却遭受到一连串苦痛的打击，是不是只有在童话世界中，在蒲公英的身上存在环境问题呢？现实生活中存在这些问题吗？如今咱们通过一些图片来看一下。 出示课件：污染图片 1一边出示一边简述，学生视察体会。 2看完后，同学们有什么感受？此情此景，你想对人类说些什么？ 4、过渡谈话：面对如此的遭受，蒲公英又是怎么说的呢？1指名学生回答。 出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，假如人们 美丽的环境中吗？(2)学生沟通

26、理解。 把这个句子改为带句号的句子，但不变更它的意思。 对比两个句子，哪句好，好在哪里？ 找出句中的关联词后试着仿写一段排比句。 5、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么奇妙。尽管这样，她心中却仍有奇妙的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着奇妙的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。 让我们一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那奇妙的期盼！ 六、拓展延长，升华情感。 1、在梦中蒲公英实现了它的愿望，同学们你们盼望这奇妙的景色仅仅出如今蒲公英的梦中吗？ 2、过渡谈话：现实生活中蒲公英的幻想能成真吗？你们情愿以

27、实际行动去爱惜我们四周的环境吗？你会怎么做？ 你还盼望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。 七、总结全文，提出盼望，增加环保意识。 1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们盼望的那样，但是有盼望，有幻想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类爱惜环境，疼惜我们赖以生存的地球的殷切盼望。 2、提出盼望：爱惜环境特别重要。盼望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去爱惜我们四周的环境，不仅让我们人类有一个美丽的家园，也要让蒲公英、椰子树伯伯以及全部的生灵都能够在地球上自由生息。 作业设计： 假如蒲公英的生活环

28、境一夜之间变更了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 其次天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地觉察 板书设计： 蒲公英的梦 开花前 担忧 开花后 苦痛 做美梦 快乐 爱惜环境 第五篇：蒲公英的梦教案 蒲公英的梦其次课时教案 教学目标： 1.学习本课生字新词，精确理解词句意思。读准生字，积累词汇。 2.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。教学重点： 1.朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是依据事情的进展依次写的，体会作者表达的思想感情。教学过程： 一.情境导入 夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一

29、座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。 课件一：一颗生气勃勃的蒲公英 那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么欢乐，这堂课让我们一同静静走进蒲公英的梦乡。 二.品读课文最终一个自然段 1.蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。 2.反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？快乐谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？ 课件二：蒲公英的梦中美景指名学生配音朗读 3.过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中

30、的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。 三.品读蒲公英担忧开不出秀丽花朵部分 1.小组合作学习1-6自然段 课件三：小组合作学习要求 A.快速阅读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。 B.思索：蒲公英为什么担忧开不出秀丽的花？又为什么做了那样一个奇妙的梦？ 2.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。 课件四：蒲公英不快乐的句子 3.指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担忧开不出秀丽的花？ 课件五：蒲公英担忧开不出秀丽花的缘由 4.有谁知道“愁眉苦脸是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去劝慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从

31、哪里看出来的？从蒲公英的担忧中你体会到了什么？城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰 5.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担忧。 6.过度：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。“迫不及待是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭受？ 四.品读蒲公英的遭受部分 1.蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗读课文第八自然段。 2.课堂反馈：有哪些不幸遭受。探讨：蒲公英的不幸遭受说明白什么？城市因为

32、不重视环保，生存环境就会受到严峻的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必定逃脱不了蒲公英那样的遭受。 3.在阅历了这场不行的遭受后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。 4.朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。 5.从他们的对话中你体会到什么？蒲公英的这番话包含着她的奇妙愿望，事实上是表达了作者对治理环境的盼望；椰子树伯伯的话说明人类今日已经有了环保意识。他们的对话就是在向全部地球人呼吁：要想改善环境，就必需加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾.可是，这一切人们都做到了吗？ 课件六：环境污染的图片或录像 五.总结拓展，升华情感 1.看了

33、这骇人动目的画面，你有什么要说的吗？ 2.孩子们故事读完了，蒲公英的凄惨遭受真让人怜悯，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所盼望的那样。但有梦就有盼望，梦在盼望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类爱惜环境，疼惜我们赖以生存的地球的殷切盼望。让我们关心这颗可怜的蒲公英幻想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入爱惜环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！信任不久的将来，蒲公英的梦确定会变成现实的！让我们怀着对奇妙将来的憧憬，静默地为蒲公英祝福吧！ 3.在此感情朗读蒲公英的梦境。 六.课外延长，实力迁移 1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。 2.假如蒲公英的生活环境一夜之间变更了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 课件七：续编故事 其次天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的觉察