2023年网上继续教育学习总结.docx

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1、2023年网上继续教育学习总结 第一篇：网上接着教化学习总结 网上接着教化学习总结 经过这几个月的网上学习，作为年轻的教化工作者我受益匪浅，天哦哦那个过于大家的互相沟通，以及视频学习，同事之间的探讨与总结我的进步很大，信任我会将这些方法营运我的课堂，我的教化教学工作中。从中让我更加酷爱淳朴的孩子们，并且和他们一起共享我的她们的快乐。以下是我本次学习的一些个人的体会总结： 1、和学生在沟通中，让学生和狗用流利的书面语言对话，并且练习生活中的口语交际内容。 2、积累学问，在快乐的环境中学习并能够够应用学问。在生活习惯中学会感恩，从而提升学生的思想，树立正确的价值观和人生观。 3、培育学生的良好的阅

2、读习惯，提升写作水平。教学生擅长觉察生活的真善美，并把它们用自己的笔记录下来，感悟其中的美。从写作感受不同的恶写作形式所带来的不同美观。 4、从中理解在教学中不仅仅是教课文，更应当是教语文，教技巧，在老师放手后学生能够自己用这些放法和技巧学习语文学问。 5、我自身感悟教化工作要有足够的热忱投入生活中，和学生做良师益友。 上面是我本次学习的一些自我感悟和体会，感谢能给我们这些年轻的教化工作者供应这样一个沟通的平台，供我们学习和沟通。 其次篇：网上接着教化培训学习总结 网上接着教化培训学习总结 敬重的辅导员老师，您好！ 我叫王XX，是XX市XX一名学员。第五期网上接着教化培训即将结束了。通过学习给

3、我的体会很深，使我的教化技术实力得到了很大提高。这次培训活动，领导高度重视，为我们创建良好的学习机会，供应了优越的学习条件。随着信息技术慢慢在教化教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，驾驭的学问缺乏。在培训期间，我主动学习，认真倾听专家讲座，学习教学相关策略，用心去领悟教化理论观点，吸取精华。主动主动参加网络研讨活动，和各位学员互相沟通，共同砌磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的缺乏，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。我学习到了很多学问，也受到了深刻地教化和启发，感慨很多，下面我就和您谈谈我学习的收获和感想。 作为老师要不负时代给予

4、的使命，主动投身到课程改革之中，努力变革教学方式，要着眼学生的进步，多用激励机制，努力使自己成为有才智专业进展的阳光老师。有尊严感、华蜜感、成就感的秀丽师德呼喊老师的进展，老师要汇爱心、奉献、才智、进展于一身，成为点化才智的智者。 在教学实践中，主动地工作，敬重、疼惜每一个学生，做到不卑视、不体罚，爱惜学生的平安，维护学生的自尊心，加强专业学问学习、提升自身的专业实力、培育自己良好的专业习惯，在教化岗位上实现自己的老师幻想。 我更要加强自身的信息技术学习，推动信息技术与教化的融合，利用信息技术开展启发式、探究式、探讨式、参与式教学，培育学生信息化环境下的学习实力，增加学生在网络环境下提出问题、

5、分析问题、解决问题的实力，激励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习，培育学生利用信息技术学习的良好习惯，从而减轻学生过重的课业负担，以学生为本，促进学生健康快乐成长。 在自己的职业生涯中，保持醒悟的自我意识，以唯美心态，不断地进行自我更新、自我完善，在工作中，恰如其分地张扬自己的特性，维护职业尊严，主动地去体验成就感和愉悦感，不断实现、提升自己的生命价值。 人类的智能是多元的，在小学语文学业评价中，老师要运用多元智能理论，关注学生智能特点；多用激励机制，着眼学生的进步；破除传统观念，正确看待差异。老师在评价学生时要多一些纵比，少一些横比，甚至不去横比，多关切学生的心理，运用技巧与学生沟

6、通，提高自己的教化信念，用无私的爱心、高度的宽容和耐性去践行教化爱。 通过学习，我知道语文课程的目的在于：培育学生良好的道德品质和社会适应实力，提升整体国民素养，促进科技创新和跨文化的人才培育。课程理念是引导人才培育模式的变革，以实力为重，培育学生的社会责任感、创新精神和实践实力，加强社会主义核心价值体系在本学科中的渗透。所以，我要认真学习XX版的小学语文课程标准，加强学习小学语文实力培育的策略与方法，增加自己应对教学情境中的教学实践才智，能够道德地、创建性地、经济有效地解决教化教学实际问题，不只做教书匠，要努力成为教化艺术家，实现师德志向，做德性老师。既要桃李满天下，又要创新超越。 教化是长

7、期的任务，老师的接着教化还应不断提升，所谓：活到老、学到老。我要以此为契机，不断学习，不断的充溢自己，成为一名恒久跟的上时代步伐的老师。 第三篇：接着教化网上学习心得体会 接着教化网上学习心得体会 十几天的学习，让我收获了许多，思索了很多。现代接着教化资源以极其丰富的教化教学优势为宽阔老师供应了一个学习、沟通、合作、创新的平台，我特殊珍惜这个难得的学习机会，把接着教化研修作为提升自身素养、促进专业进展的一个主要学习方式，刻苦学习“新理念、新课程、新技术，努力提高自身的师德素养和教化教学水平。我在对学生进行课文教学方面都有很深的感受，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，下面我想谈一下自己的几

8、点感受： 一、新版语文课程标准的新特点 通过学习我相识到，新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它表达了当前教化教学与时代进展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，构建了“综合语言运用实力为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一样性问题，宣告了“学问+技能时期的终结，提倡了新的学习方式和教学方式。 二、新版语文课程标准更具学科特点 修订后的课程标准的基本理念是：留意素养教化，表达语言学习对学生进展的价值；面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习

9、的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用实力；丰富课程资源，拓展语文学习渠道。 三、新版语文课程标准更加需要创新型老师 新的课程标准要求老师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教化教学工作。我想，要做一个创新型老师，至少要做到以下几个方面： 1、在运用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的状况，对教材的依次做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。 2、教法上要不断创新。在主动进行课改的过程中，我们要增加教学的开放性和灵敏性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，主动创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。

10、3、要有新型的师生关系。我们在整个教化教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生沟通渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相关心又互相激励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。 总之，通过这段时间的学习，让我更加认清老师必需转变教化观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教化的主体和获得学问的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习语文的方法，通过语文学习了解世界，为培育学生开放、包涵的性格，进展跨文化沟通的意识与实力尽一份力，为学生的终身进展打下基础尽一份心。 今后我会在看似平凡、琐碎的教化教

11、学工作中找到突破口，挖掘出自身职业的生命动力。信任在经过多数微小环节的精打细磨之后，自己必定会有意想不到的收获！ 第四篇：网上接着教化学习心得体会 细心设计活动优化课堂教学 -网上接着教化学习上好课中学地理心得体会 黄岩其次高级中学地理组严群燕 以学生活动为特征的课堂教学，新教材在设计上，较以前有了很大的转变，教材中增加了“活动的教学内容，湘教版中学地理必修教材“活 动栏目按实力要求分为“思索、“探 究和“实践三种类型。地理I、地理II、地理III三册必修教材共 有“活动193处，其中“思索类 活动60处，占必修教材“活动总数 的31.1%.“探究类活动107处，占 必修教材“活动总数的55.

12、4%，“实 践类活动26处，占必修教材“活动 总数的13.5%。如何设计好“活动内容，是一节课的关键，确定着老师能否起到宏观调控作用，学生的多端发散思维、创新实力是否能得到全面进展。如何避开地理课堂小组活动中的无效教学现象，提高课堂教学的效果？通过平常的学习与观摩，笔者悟出了几点小组活动的有效性策略，将在下文结合几个课堂实例，分析其中存在的问题，并提出相应的解决方法，以期提高地理课堂教学小组活动的有效性。 一、从活动设计上看，小组活动是否有助于实现教学目标？ 案例 1：学习了洋流模式简图与全球洋流分布及名称后，老师设计一个活动：合作探究 大洋环流的分布规律。学生前后4人围成一组进行探讨。除少数

13、学生看书外，大部分学生在认真的探讨,学生的探讨很激烈。3-5分钟后，学生站起来回答。可是我们从学生回答中觉察一个普遍性的问题：多数学生能看懂洋流模式简图，心里也知道洋流的大致分布，但他们都不能精确的表达出来。 本节课的教学过程： 一、材料导入：意大利航海家哥伦布曾两次横渡大西洋到美洲，开拓了欧洲到美洲的新航线。好玩的是哥伦布第一次走距离较短的A路途用了37天，而其次次走距离较长的B路途只用了22天，为什么？ 二、讲清洋流概念。 三、复习大气环流模式图，画出全球七个气压带和六个风带的分布，由此推导出洋流模式简图。 四、结合全球洋流分布图，相识洋流模式简图上每一个箭头代表的洋流名称。 五、归纳大洋

14、环流的分布规律。老师在前半部分的处理相当到位，导入新颖，立即调动学生的主动性；思路清晰，条理清楚。但是没有复习纬度位置和海陆分布的范围，对学生的实力估计过高；学生在回答时要么答案不完好，要么范围不清楚。老师在探讨前赐予的铺垫、关心太少，致使探讨流于形式，探讨学习效益差，合作学习、探究学习只是被当作标签随便张贴而已。 依据有效学习理论、学习内容对学习者越有价值、越有意义，学习的效果就好。根据这一观点，在地理教学中一方面要敬重学生的爱好爱好，另一方面要努力使学习内容爱好化，爱好是推动学生进行学习活动的内在动力，而来自学生身边的问题是产生学习爱好的最干脆发源地。地理活动设计应在好玩的前提下进行,要保

15、证活动设计要能够调动学生的参与主动性,使学生在活动中学习.在活动的设计中考虑活动的可行性,这些活动贴近学生实际,同时在进行活动前要保证有足够的资料来源,认真探讨问题,考虑学生可能提问的问题,并对问题充分的考虑探讨解答.在设计课堂小组活动时，老师除了要认真钻研教材，分析教学内容，抓住重点，吃透难点，还应当备好学生，对学生实际的实力有正确的估量，了解学生的“需求以及不同学生之间的差异。在本环节前，老师应在探讨前赐予确定的铺垫和关心，为学生有效探讨搭建合适的沟通平台。比方，学习了洋流模 1式简图与全球洋流分布后，老师可以供应以下填空形式的问题让学生探讨，既能降低了难度，明确探讨方向，提高课堂探讨的有

16、效性，又能规范答案使学生驾驭回答该类为题的方法，实现教学目标。 合作探究大洋环流的分布规律 1、南北半球中低纬海区 以副热带为中心的大洋环流 北半球时针流淌，南半球时针流淌 大洋东侧流，西侧流 、南北半球中高纬海区 北半球时针流淌 大洋东侧流，西侧流 南半球40-60度.二、从活动形式上看，每个学生是否有效参与了活动？老师的参与度有多高？ 案例 2： 一位老师在教全球气候转变对人类活动的影响时，在利用各种图片引导学生了解全球气候转变对人类活动的影响之后，开展了这样一个小组活动：角色模拟：怎样缓解全球气候变暖？分5个角色：政府、工矿企业、科学家、公众、学生学生分5个小组绽开了热情探讨，三四分钟后

17、由学生陈述观点： 第一组：政府制定相关法律 其次组：工矿企业通过一些技术，削减CO2的排放 第三组：科学家开发新能源；科学的意料气候转变；树立科学进展观 第四组：公众人人参与，同心同德加强宣扬 第五组：学生爱惜植被 在将近六七分钟的发言里，学生主动参与，老师赐予了刚好评价，课堂教学进入高潮。 老师根据教材内容进行适度的延长，引导学生进行有关措施的话题探讨。从课堂实际看，由于内容贴近生活，老师的问题确实激发了学生的表达欲望，将学问教学、情感教学、价值观教学完备地表达于课堂教学中，学生的探讨很激烈。可是我们从学生回答中还是觉察了问题。学生陈述的大都是个人感受，也就是说，是学生个人看法，而不是小组探

18、讨后的结果。在很多课堂 探讨中，我们会觉察：实力强的学生往往会代表组内其他同学发言，而实力弱的或懒散的学生也乐于有人代劳，全然不知自己失去了熬炼的机会。本节课中，该老师在小组间来回走动，间或询问探讨状况，外表上起到了监督与指导学生活动的作用。 在地理课堂中，常见的小组划分是就近结合：把座位相邻的学生组成一组，犹如桌的两人组合和前后排两桌的四人组合。而我们知道，分组最好遵循互补的原则，这样分组使学生取长补短，共同进步。因此，在分组时老师应尽量考虑学生各个各方面的因素，如学生的特性、学习风格和与同学的关系等。可以支配性格内向又不擅长主动发言的学生与性格直爽又能扮演提问者的学生同组；不要支配好挚友在

19、一组，避开组员之间过于熟识很简洁使探讨变成闲聊；也不要把顽皮的学生支配在一起，防止他们的嬉闹干扰探讨的进行。为了避开实力强的同学主宰语言实践活动、弱者没有机会发言的状况，老师可以让小组中的每个成员轮番担当发言人、记录者、信息供应者的角色，提示实力强的学生在其他同学遇到困难时赐予关心。经过一段时间后，老师还要重新分组，以保持活动小组的“簇新度。 三、从活动评价上看，小组活动是否有利于今后课堂教学的有效进行？ 案例 3课堂活动起先时，老师一声令下，学生七嘴八舌，热闹非凡。几分钟后，老师又是一声令下，几个优等学生或活跃学生发表短暂发言,老师赐予一个微笑，或是一个点头，或者仅仅是简洁的“很好、“很不错

20、,然后活动结束，进行下一教学环节。 评价是地理课程的有机组成部分，也是实现课程目标的重要保障。虽然在新课程实施中，老师们深化了对课堂教学评价的相识，但在实际操作中，并没有太大的改良。据笔者视察，上述现象在我们的日常教学中很普遍。大部分老师比较重视小组活动的设计、过程，轻视活动的有效评价，常用的评价手段仅限于课堂的口头评价和考试或随堂测验。口头评价也以随便居多，不够具体、到位。像上述的口头评价比较单一，没有对学生的回答做出有针对性的具体评价，不能真正起到促进学生进展的作用。甚至在实际教学中遇到由于活动与活动之间的联系不紧凑，前面的活动花去大量时间的状况下，很多老师为了扭转前松后紧的局面，节省课堂

21、时间，干脆省略了评价环节，长此以往并未能有效地激发与培育学生的发言主动性，反而打击了表现优秀的学生的主动性。 进行课堂有效教学探讨,构建课堂教学的评价体系尤为重要.在进行教学改革的过程中,留意对课堂教学的评价,也就是重视课堂教学的有效性.全日制义务教化一般高级中学地理课程标准试验稿中指出：评价是地理课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，老师尤其要留意形成性评价对学生进展的作用。老师要把学生参与学习与实践活动时表现出来的看法和价值观作为评价的重点内容。老师尤其要重视课堂学习活动的指导与调控:(1)老师的语言精确,有激励性和启发性;(2)为每个学生供应同等参与的机会;(3)对

22、学生的活动进行有针对性的指导;(4)根据学习方式创设恰当的问题情境;(5)能根据反馈的信息刚好对教学过程和难度进行调整,合理处理临时性状况;(6)刚好实行主动多样性的评价方式。、避开课堂活动中的无效教学现象就是提高课堂教学的有效性的一个途径。新课程、新理念、新教法，让学生真正“动起来，细心设计好教学活动的每一个环节，是我们每一位课改试验老师在备课过程中所要考虑的。 第五篇：小学老师接着教化信息技术学科网上学习总结 小学老师接着教化信息技术学科网上学习总结 这一期的接着教化网络学习就要结束了，这次学习借助网络，快捷便利，最大程度的实现了资源共享，为老师的学习和沟通供应了一个自由的学习的平台，我们

23、可以在网上观看视频，进行网上沟通、探讨，受益颇多。在这半年里我围绕一个主题进行探讨学习：探究如何提高小学生操作技能水平。这期培训使我受益匪浅，在学习和同事沟通心得的过程中学到了很多，业务素养也得到了很大的提高，无论是在思想上对教化的相识，还是学问上的丰富和积累都获得了很多好处；无论是对教学过程中误区的订正，还是在学习看法上的矫正，都得到了很大的关心。通过在学习过程中不断的反思，对本期学习总结如下： 一、提高了思想 在21世纪，影响国家进展和国家综合国力的各个因素中，人才的重要性比上一世纪更为突出，而人才培育的重担无疑落在了教化的肩上，教化确定一个国家和民族的将来，是一个民族最根本的事业，教化是

24、国家进展的基石，这就要求老师队伍必需保持先进、正确的思想，不断提高老师自身的道德和业务素养。而小学教化又是整个教化的基础阶段，作为一名小学老师，我深深体会到了一个人的小学教化对他一生有多么大的深远影响。在这期的培训中我觉察我的业务水平和专业学问素养上还有很大欠缺，通过学习，我对教化，在思想上的相识更为深了一步。前辈对教化的相识和总结，各种教化思想的阐述，各派教化理论的探究，在这次培训中都多多少少学习到了一些，丰富和提高了我在教化思想的相识，同时使我在以前相识的教化中的一些问题得到了解决。 二、获得了学问 通过这期网上继教学习，我学习到了很多专业学问和老师应当具备的素养，学习了多渠道多方位培育小

25、学生计算机操作技能，学习了小学信息技术操作技能课教学模式流程，学习了农村小学生计算机操作技能偏低的缘由探究，学习了培育小学生计算机操作实力的教学策略这些学问，在今后的教学中我会慢慢的去运用和探究，在教学实践中更深的学到其中的指导思想，更好地进行教学工作。 三、订正了误区 在学习的过程中我意识到了以前在教学工作中的一些误区并刚好订正。 1、对学生的评价不应只看成果。在新时期的教化改革思想的指导下，学生成果只是评价学生的一个重要因素，评价一个学生还应当包括，这个学生的思想相识、生存实力、个人才华、身体素养、心理素养等等诸多方面，这个评价应是全面的而不应当是片面的学习成果定好坏。 2、自主学习并不是

26、放手不管。通过学习我知道要驾驭方法，适当放手，适时进行老师的引导，培育学生自主学习的习惯，和教会他们自主学习的方法才能够更好地让学生来进行自主学习。 3、综合性学习要使学问有机组合。通过学习我知道了学问的综合必需经过细心的设计，有机的使学问组合在一起，才是一趟比较好的综合性学问教学，才能够让学生学习学问到达综合，从而实现学生全面素养的提高。 四、正视了学习 高校毕业以后，我曾一度对学习失去了信念和爱好，认为毕业了还有什么可学习的，只到参加工作，才觉察原来我还有很多学问是欠缺的甚至是匮乏的。这期学习后，这一相识更加的清晰了，真正体会到了人们常说的“活到老，学到老的深层含义。在今后的教学过程中，我要在教学实践的过程中，边实践边学习，再把学到的东西运用到教学实践中去，再找出缺乏去学习，订正补充。学习是无止境的，只有驾驭了更多正确的学问才能够更好地从事教化教学工作。以上就是我对这期培训的总结，收获颇多，也订正了我很多相识的误区，同时也在诸多方面提高了自己，下次培训我将更加细致认真地学习，争取取得更大的进步。