2023年小猴子下山第二课时教学设计.docx

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1、2023年小猴子下山第二课时教学设计 第一篇：小猴子下山其次课时教学设计 小猴子下山其次课时教学设计 1复习稳固认读“提手旁生字，积累运用“又又形式的词语。 2能正确、流利的朗读课文。 3通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 4学习看图复述故事。 5拓展阅读丛书中的一篇文章。 1、能正确、流利的朗读课文。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 学习看图复述故事。 多媒体课件 1.复习 1复习生字：出示：扛、扔、摘、捧、抱 做动作，并选择几个词各说一句话。 2、回顾主要内容：小猴子下山都到了哪些地方？ 板书“玉米地、“桃树下

2、“瓜地里、“树林里课件出示图片2.精读指导 1过渡语：小猴子来到这些地方都看到了什么，做了什么，最终结果怎样呢？让我们接着学习课文小猴子下山。 2学习第一自然段。指名读第一自然段： 老师引读，以问促读 小猴子走到。他望见特殊兴奋，就。理解“又大又多不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米处处都是，特殊多。谈话：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？兴奋理解“特殊兴奋特别兴奋，你能不能带着这种特别兴奋的心情读一读。 让学生说说小猴子为什么有“掰扛“这样的动作，在具体的语境中理解这两个动词进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。 3学习其次、三、四自然段 引导学生感受小猴子望见了桃

3、子就宠爱桃子，扔了玉米；望见西瓜，扔了桃子；望见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)4积累“又又形式的词语。5小猴子为什么最终空着手回家去呢？ 抓住“只好一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的缘由。是口语交际的训练点 6整体回来 借助插图，复述课文让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以 3.拓展阅读 4.写字 重点强调：“往和“进 “走之旁“的第一笔偏右书写;其次笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准其次笔的起笔。走之旁与其它结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要偏右书写. 5.课堂小结。 6.课外作业或实践活动。

4、读编故事：小猴子其次次下山 下课。 其次篇：小猴子下山(其次课时) 18小猴子下山其次课时 1.稳固相识12个生字，了解并积累“又又形式的词语，能迁移运用。 2.图文比照，能读懂故事内容，并仿照“小猴子走到哪里，看到了什么，就怎么做的句式，说说故事情节。 3.能推断小猴子最终空着手回家的缘由，初步明白做事情要明确目标，有始有终。 根据课文内容，说一说小猴子最终空着手回家的缘由。 复习导入，总体感知 1复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字玩耍：给提手旁找挚友。(1)先将提手旁分别与“工“奉“乃组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧“扛“扔。 2学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。

5、(指一名学生把小猴子下山经过的地方按依次贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最终得到了什么。) 玉米地桃树下西瓜地树林边一无全部 围绕“所见，积累词语 1自由读课文，找出 “又又式词语。 (1)老师引学：这一路走来，不知小挚友们觉察了没有，小猴子脸上的表情始终都 是(特殊兴奋)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子望见玉米结得又大又多。(贴词卡) (2)你也能用“又又式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。) (3)进行说话训练。太阳_、苹果_；(供应主语)独立用“又又式词语说话。 2老师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家

6、感觉到是好东西！ 3拓展运用。 这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又又式词语把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又式词语来连接的。) 围绕“所做，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1自由读第一自然段。 老师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动

7、身吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小挚友们帮助想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)3齐读第一自然段。 (二)学习其次至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 老师导学：小猴子接着走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还望见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2老师有意打乱依次

8、贴动词。3学生评价，并谈理解。探讨要点： (1)区分：捧、抱。(指两名学生表演“捧和“抱。) (2)理解“摘可以跟“桃子“西瓜搭配，但不能跟“玉米搭配。 2(3)扔：应当扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)4指导朗读。 (1)“他望见玉米结得又大又多，特殊兴奋，就掰了一个，扛着往前走。(示范：表现出很得意的样子) (2)“他望见满树的桃子又大又红，特殊兴奋，就扔了玉米，去摘桃子。你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他望见满地的西瓜又大又圆，特殊兴奋，就扔了

9、桃子，去摘西瓜。(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。 (4)“他望见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。(觉得小猴子真不像话，用指责小猴子的语气读。) (5)“小猴子只好空着手回家去。(要读出小猴子灰溜溜的、悲观的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。 想象创建，续编故事 1想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：猴妈妈会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教化小猴子？小猴子又会怎么回答？小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。 布置作业，拓展复述 1搜集其他提手旁的汉字，做

10、一做这样的动作。2根据故事先后依次，把故事完好地复述给爸爸妈妈听。 板书设计 玉米地 桃树下 西瓜地 往回走又大又多 又大又红 又大又圆 蹦蹦跳跳 掰 扔 扔 扔 扛 摘 空着手 摘 回家去 追 第三篇：18、小猴子下山其次课时教学设计精选 18.小猴子下山 霍山县白莲岩中心学校 朱长红 教学内容： 部编版一年级下册第18课小猴子下山其次课时。教学目标： 1、稳固本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图片及做动作来理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱这些动词，积累“又又形式的词语。 3、培育学生读书圈画的习惯，感受文章的构段方式。 4、通过学习课文，能推断“小猴子最终为什么只好空着手回

11、家去的缘由,初步明白做事情要目标明确，有始有终。 学情分析： 本课图文并茂，前四个自然段构段方式一样，孩子们只要读懂了其次自然段，后面三个自然段很简洁读懂，这几个自然段的内容好读易懂，孩子们特殊宠爱，而且这几个自然段中用了很多的动词，这些动词的微小差异孩子们可能不太懂，所以课堂上老师应尽量通过直观形象的图片和动作演示关心孩子们理解从而积累运用。对于本课所揭示的道理即做事要有目标，有始有终应是本课的重点，可以引导学生充分朗读、入境体验得出。由于学生的年龄小，语言概括实力有限，因此让学生自己总结明白的道理有确定的难度，老师应当适当引导。 教学重点： 了解本课表示动作的词的不同含义，并学会运用；根据

12、课文内容，说一说“小猴子最终为什么只好空着手回家去。 教学难点： 总结故事揭示的道理。 教学准备：小猴子的图片、多媒体课件。教学过程： 一、复习导入。 1、贴小猴子图片，师板书：18小猴子下山，生跟着书空，并齐读课题两遍。 2、回忆：你们还记得小猴子下山到了哪些地方吗？生答师板书：玉米地 桃树下 瓜地里 3、出示课件：填量词。 一玉米地 一桃树 一瓜地里 二、精读课文，理解课文内容。 1、学习第1自然段，课件出示玉米地图片师：小猴子到了玉米地里看到了什么？指生答，适时板书：玉米又大又多，提示学生留意“结的读音，必要时师教读。小猴子看到玉米后是怎么做的？相机板书：掰、扛出示小猴子掰玉米、扛玉米的

13、图片，指名一位同学上台做一做掰饼干的动作。其余同学在位子上做一做掰和扛的动作。小猴子看到玉米后心情怎样？生：-那你能通过你的朗读把小猴字的兴奋心情读出来吗？师相机指导。 2、课件出示作了圈画的第一自然段课文师引导学生理清层次。“画的是小猴子到的地方，用“ 画的是小猴子看到的，用“圈的是小猴怎么做的。 3、学生学着老师的样子自学第2、3、4自然段。设计意图：培育学生理清文章层次的实力及自学实力 4、生汇报沟通： 其次自然段： 小猴子走到，看到，就。师相机板书：桃子又大又红 扔 摘 课件出示小猴扔玉米和摘桃子的图片，引导学生理解“扔和“摘的意思。第三自然段： 小猴子走到，看到，就。师板书：西瓜又大

14、又圆 扔 摘 第四自然段： 根据学生回答状况师适时点拨并相机板书：往回走 扔 追 5、师生边做动作边讲这个故事。 三、指导朗读悟理。 1、分自然段多种形式指导朗读，留意指导并刚好评价。 2、引导学生思索出示小猴空手回家图：小猴子最终为什么空手回家去？出示扔玉米、扔桃子、扔西瓜的图片使学生明白一个道理：做事要目标明确，有始有终。 四、稳固“又又形式的词语。 1、师指板书“又大又多、又大又红、又大又圆，生读。 2、生练说。 3、加大难度再练。 什么又又，师指导。 五、课堂总结。 师生共同总结本节课所学的内容。 六、布置作业。两题任选一题 1、回家把小猴子下山的故事讲给爸爸妈妈听。 2、以小猴子其次

15、次下山为题创编故事，可以写一写，也可以画一画。板书设计： 18小猴子下山 玉米地 桃树下 瓜地里 往回走 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 小兔子蹦蹦跳跳 掰 扛 扔 摘 扔 摘 扔 追 做事要目标明确，有始有终 教学反思： 小猴子下山是一篇童话，课文通俗易懂，读起来朗朗上口。图文结合，形象生动。由于本课没有要求相识的生字，所以教学重点不是识字。由于本课出现了几个“又又 形式的词语和表示小猴子动作的词，所以我把重点放在这些字词上，让学生能积累并运用。同时让学生结合插图、板书，试着用自己的话讲解并描述故事，懂得做事不应当像小猴子一样，要目标明确，有始有终的道理。教学本课，主要想表达以下几

16、点： 一、由扶到放 课文结构相像，所以我在设计教学环节的时候，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培育学生的学习实力。在第一自然段中重点教学“又又的词语，通过朗读“又大又多的玉米和“玉米又大又多让学生体会词语的灵敏运用。通过做做动作，让学生理解“掰、“扛表示小猴子动作的词语。通过朗读体会小猴子兴奋的心情。这样由微小环节到整体剖析课文第一自然段为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。 二、重视学生学习实力培育 本课的课文语言结构相像，这为语言训练供应了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。本课我通过“小猴子走到，他望见，特殊兴奋，就。的句式反复让学生用自己积累的词语来说完好，从而为他们

17、说一个完好的故事做铺垫。我还不断总结、提示学生学习方法，让他们学会迁移运用，培育他们的语文实力。 当然在教学过程中我还存在着较多问题： 评价语言过于平淡，教学机智缺乏。具有激励性的评价语能给学生信念，也能调动课堂气氛。在评价的时候我们不仅要关注学生的价值取向更要关注学生的语言质量和语言规范，引导他们说好语文，用好语文。 并列式课文上到后来往往会出现单调、乏味的现象。本课教学也出现了这个现象。在三、四自然段中可以转变一些形式，如结合练习来检测学生的学习成果，可以让学生演一演来反馈他们的成果。 在课堂中不够关注学生的学习过程。在课堂上我太急于求成，只要有一个学生回答到点上，我就立即把他的思维拉到我

18、这里来，以至于忽视了其他孩子的想法。在课堂上，我们应当给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思索的时间，而不是牵着他们走。 第四篇：小猴子下山第一课时教学设计 小猴子下山第一课时 1会认“扛、扔、摘、捧等12个字特别是7个表示动作的字，了解“提手旁的含义；用数笔画、换偏旁等方法记住“块、非、往三个字的字形，并能口头组词。并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵。 2用做动作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱的意思。 3用图文比照、读文想象的方式反复练习读课文，到达通顺、流利，能借助提示说出小猴子下山都来到了哪些地方？ 1、读准本课的生字及词语。 2、图文比照，初步了解课文的主

19、要内容。 图文比照，初步了解课文的主要内容 多媒体课件 课首三分钟：讲故事 一、导入新课 大家宠爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语。一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有打一动物没错，就是小猴子。板书：小猴子，今日我们要学习的故事就叫小猴子下山，读课题。 二、课文练读查读。 1、老师读故事，学生看图。激发学生读文的爱好 2、学生自由读，遇到不相识的字，拼一拼。多读几遍。 3、标段、圈生字词，把难读的句子多读直至读通顺。 4、查读难读的句子。指名读、开火车读难读句子见课件 6、分行齐读、全班齐读。 三、随文识字学词。 1、出示：掰 扛 扔 摘 捧 抱表示动作的词语 利

20、用看图，做动作的方式，完成课后题：读读做做，再选几个词各说一句话。 2、练习运用“一只、一块、一个、一棵等量词。 、再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。小猴子下山都到了哪些地方？ 四、写字指导说清楚视察的关键点。、视察字的结构。 2、视察笔画在田字格中的位置。 “非“：按先左后右的笔顺规则，左边有三横，右边有三横。“瓜 独体字，具体笔顺如下： 描一对二写三 3、提示学生写字和执笔的姿态。 五、课堂小结，布置作业。稳固本课学习的生字。 第五篇：小猴子下山精品教学设计 教学目标： 1.相识“猴、结等12个生字；会写“块、非2个生字。 2.正确流利读课文。通过动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧

21、、抱这些词。 教学重难点：了解表动作的词的不同含义。 教学过程： 今日我们的教室里来了许多老师们和大家一起学习，给老师们打个招呼吧！四班的孩子们都特殊懂礼貌,老师把大拇哥送给你们。 一、导入 大家看这个字读什么？老师把可爱的小猴子请到我们的课堂上来了，大家一起叫叫他吧。今日我们一起来学习小猴子下山金手指，跟老师一起板书课题小猴子下山。 二、初读课文 1.请大家轻轻地打开语文书94页，我们的要求是快、静。请大家静静地听故事，(要求小手点着认真听，听清字音)。 2.我想邀请坐姿端正的同学跟我读课文。左手按书，右手点读。留意读准字音强调结，常，摘，追 3.请大家自己读一遍留意读准字音，读通句子，把不

22、相识的字多读几遍。 三、识字 1.如今请大家一起走进汉字王国，和字宝宝们交个挚友吧！自己拼读一遍！ 2.我请坐姿端正，张大嘴巴认真读的来当小老师领读。 3.10s钟时间把不相识的字再拼读几遍。 4.拼音宝宝藏起来了你还相识他们吗？我们开火车试一试。看来词语是难不倒你们了，加大难度 5.生字宝宝的好挚友也藏起来了。你还相识他们吗？同桌互相拼读一遍吧！ 6.红色的结字中藏着一个小隐私,谁觉察了 你真是一个擅长积累的孩子.7.在这么多字宝宝中，老师觉察“掰字可不好记了，我邀请小老师*来帮大家相识这个字。小老师帮通过字意帮我们来识字，我们还可以通过图片来识字呢！出示扛玉米图片我们刚刚学过的一个字就藏在

23、图片里，谁能把他找出来？小猴子把玉米放在哪儿了？让我们学着小猴子扛起玉米吧 8.小猴子想吃又大又红的桃子，它用双手把桃子捧到了胸口。捧，我们把捧送回句子中在读一读吧！ 9.你们看看这个大西瓜又大又圆，好沉啊，我们来抱抱它吧！原来我们还能通过动作来识字呢 10.你还有什么方法帮我们相识这些字？我们能通过组词的方法相识满字，满足，满意 11.小猴子要带我们去摘苹果，谁想去 小火车开起来，大家真厉害，收获了满满一篮子生字苹果。让我们把掌声送给自己吧。 12.下面我们来一段生字律动操。全体起立，请大家跟着视频动起来吧。 四、回文读 1.大家扫除了生字障碍，信任课文读得就更美了，那让我们把生字宝宝送回文

24、中，自己再读一遍吧。 2.大家读得真认真，老师想听你们开火车展示美美的朗读，小火车开起来，其他同学思索小猴子都去了哪些地方，用横线画出来。 五、写字 块往 视察块： 1.什么结构？ 哪边窄哪边宽，那边高哪边低。2.关键笔？ 1穿插笔画：长长的竖撇，从竖中线起笔穿插到提土旁提的下面。 2)横：横穿插到提的下面，左低右高压横中线 3.金手指，请大家跟老师一起写 4.笔画歌 5.生描黑并在后面再写2个,师巡察。 往：1.什么结构？ 哪边窄哪边宽。2.关键笔？ 1穿插笔画：长长的横穿插到撇的下方。 2)主：三横间的距离要相等，中间最短，下面最长。 3.金手指，请大家跟老师一起写 4.笔画歌 5.生描黑并在后面再写2个,师巡察。