2023年小学六年级下语文：2 匆匆 教案(人教版).docx

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1、2023年小学六年级下语文：2 匆匆 教案(人教版) 第一篇：小学六年级下语文：2 匆忙 教案(人教版) 教材分析 匆忙一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。 这篇文章很留意修辞，文中第一自然段用长短一样，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳动，口语色调很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既高雅又朴实。文中多处运用比方，使时间变得可以感觉，形象而又真实。 设计理念 学习语言的重要手段和途径就是读，老师创设情境，让学生通过充分地读，自己获得体验

2、，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。 教学目标 1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己宠爱的自然段。 3、了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比方的方法。 教学重点 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、积累语言。 教学准备 1、朱自清简介及朱自清作品。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3、多媒体课件。 教学过程 第一

3、课时 一、问题导入，初步感受。 出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜测。 估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们如今已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？ 用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的相识，从而让学生感受到时间匆忙，为下面学习文章打下基础。 二、自由朗读，读通课文。 出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，留意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。 学生自由朗读 指名接读课文，老师和学生评价。 这篇文章告知我们什么？让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。 老师指导问号的读法。 大家看“我们的日子为什么一去不复? 老师范读，学

4、生练习。 因为这篇文章中的问句比较多，老师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。 三、默读课文，特性感悟，沟通感受。 出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。 学生默读课文。 读完以后，说说每个自然段的意思。 让学生逐步驾驭每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。 你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。 四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。 出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段

5、。 学生默读课文。 让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语。让学生逐步感受到潦榉椒?br 五、小组沟通，解决问题，揣摩朗读。 出示要求： 1、不懂的地方通过互相沟通能不能弄懂。 2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。 3、组长记录小组内解决不了的问题。 小组内互相沟通。 发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是特性化朗读。 六、全班沟通，指导朗读，体会情感。 1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 学生汇报。 2

6、、老师出示自己的照片婴儿、少年、青年、如今，讲解并描述自己的故事，让学生体验时间的消逝。 激励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。 学生讲解并描述自己的生活体验。 用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆忙可以感受更深。 3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。 自由读，指名读，老师指导朗读 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜

7、走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。 这一段应当怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。 重视学生的自我评价、同学之间的互相评价、老师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。 4、体会作者的内心感受。 从这些句子中，我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢？ 出示作者简介，加深学生的感受。 自由朗读作者简介。沟通读了作者简介以后的感受。 让学生通过读简介，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应当做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受。 其次课时 一、读书体会，感悟写法。 1、作者为什么表达得如此细腻呢？默读

8、课文，看这篇文章有什么特别之处。 通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者语言运用的特点。 2、汇报沟通，感受语言。 你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？ 引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复?体会句式的运用 “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了； 体会运用比方的好处 老师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。 让学生的评价和名家的评价互相比照，一是给学生胜利感；二是让学生的特性化解读规范起来，不能漫无目的

9、；三是从不同的侧面为学生供应思想的借鉴。 随机出示朱自清本人对写文章的感受： “文章的胜利，最大因由却在情感的深厚。 谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看，“这样可以辨出许多新异的味道乃是他们的隐私，只有这样“于人们忽视的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。 出示作者本人对文章的相识，让学生感受写作的本质是深厚的情感和细致的视察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比较全面深刻的相识。 3、特性解读，朗读沟通。 出示要求：默读课文，划出你宠爱的句子，然后大声朗读画出的句子。 沟通：把划的句子读出来，说出自己为什么宠爱这些句子？老师和其他同学评议并示范。 这里的设计主要是

10、让学生在共性的基础上，表达自己对文章语言的特性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来，让学生相识到朗读的抑扬顿挫来自情感的深厚，而不是简洁的停顿重音。 4、背诵自己宠爱的段落。 学生前面的学习已经读熟，这里让学生在充分感受语言的基础上积累语言。 二、拓宽学习，加深感受。 从古至今，人们都在感叹时间的消逝。时间为什么一去不复?的问题。 下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。 让学生沟通自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的相识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言拓宽

11、语文的学习领域，培育有目的地搜集整理信息的实力。 三、抒发感受，积累运用。 通过大家的沟通、探讨，对时间的消逝也有了自己的感受。用自己宠爱的形式，写出自己如今最想说的话。可以引用刚刚沟通的一些名言警句。 学生练习。全班沟通。 目的是让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。 四、分层作业，课外延长。 1、老师举荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。 2、举荐林清玄的和时间赛跑人教版六年制小学语文第七册。接着搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。 3、同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清。 作业的布置是有层次性的，

12、学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。 资料准备： 1、作者简介 朱自清18981948，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种，约200多万字。主要有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、你我、伦敦杂记，文艺论著诗言志辨、论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。 2、评论朱自清的资料摘录 1朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学探讨会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 郁达夫中国新文学大系散文二集?导言 2“如今高校里假如

13、开现代本国文学的课程，或者有人编本土的文学史，谈到文体的完备，文字的会写口语，朱先生应当是首先被提及的。 叶圣陶朱佩弦先生 3朱自清的胜利之处是，擅长通过精确的视察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。 林非现代六十家散文札记 4朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的留意语言，绝不是堆砌词藻。 朱德熙漫谈朱自清的散文 3、诗词名句 1今人不见古时月，今月曾经照古人。 李白把酒问月 2去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花照旧笑春风。 崔护题都城南庄 3去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯照旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。

14、 欧阳修生查子 4此生此夜不长好，明月明年何处看。 苏轼中秋月 5莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞满江红 6人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而后悔，也不会因为无所作为而惭愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。人应当抓紧地，充分地生活，因为意外的疾病或凄惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 其次篇：人教六语下2匆忙预习案 匆忙预习案 姓名 一、基础 1、学会本课生字。认、写 2、理解本课生词。听写。 确乎 空虚 头涔涔 泪潸潸 凝然 伶

15、伶俐俐 徘徊 叹息 挪移 蒸融 赤裸裸 遮挽 一遭 遮挽 挽回 旋转 罢工 3、多音字：藏 尽 旋 溜 散 薄 4、形近字：挪 徘 裸 挽 5、近义词：空虚 匆忙 挪移 徘徊 叹息 6、反义词：空虚 徘徊 7、修辞:比方、拟人、排比、反问、设问。找到相关句子。 9、熟读课文。 10、写出每一自然段的大意。 11、文章的主要内容： 12、你能找到表达文章中心的句子吗？ 13、作者在这篇文章中想要告知我们什么？ 14、作者向我们提出了一个什么问题？ 15、文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。 16、找出宠爱的句子，谈谈自己的体会。 17、其次自然段是按什么依次写的？作者是怎样具体描述日子的来去匆

16、忙？用了什么修辞方法来铺叙日子匆忙过的？ 18、在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆忙？ 19、面对匆忙消逝的时间，作者有哪些感受呢？ 20、请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？从作者思索的这些问题中，你感受到什么？ 21、你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才是没有虚度，才算是没有白白在这个世界上走一遭？联系自己，也可举一个你佩服的人的例子来说明。 22、，联系自己的实际，仿照作者描写日子来去匆忙的方法，写出自己的日子是怎样匆忙而过的。 在_ _的时候，日子从_ _过去了。在_ _的时候，日子从_ _过去了。在_ _的时候，日子从_ _过去了。 23、珍惜时间

17、，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间为开头，仿按例句在下面的横线上再写一个句子。例句：时间在农夫辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。 。 第三篇：六年级下语文教案-假如我会克隆-人教新课标 六年级下语文教案假如我会克隆|人教新课标 教学目标 xiaoxue.xuekeedu 1、培育学生收集有关资料的实力，激发学生关注科技进展的爱好。 2、充分激发学生的想象力，培育学生基本的科学道德观。 3、通过听、说、评等方式，引导学生做到表达有条理，语气、语调适当，进一步提高学生想象实力和口语交际实力。教学重点、难点 提高学生想象实力和口语交际实力 教学流程： 一、课件激趣引入，沟通资料。 1、

18、启发谈话，播放课件。 播放西游记主题曲同学们，你们宠爱孙悟空吗？他有哪些本事？学生自由畅谈孙悟空的七十二变等，是啊！这是多么奇异！下面我们来欣赏西游记中的片断播放多媒体课件，孙悟空可真是神通宽阔，他只要拔一把自己的毫毛就变出了学多小孙悟空关心自己降妖除魔在大闹天宫中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出许多金箍棒，他还能变成三头六臂，多么奇异而好玩啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，其好用现代的目光看，它很像现代科技领域探讨的“克隆。同学们，你们听说过克隆技术吗？课前大家确定收集到很多资料，谁情愿来说。教学策略-启发谈话，课件演示，激发学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好

19、铺垫。 2、沟通资料，了解“克隆。 引导学生沟通课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对克隆学问的了解。 教学策略-沟通资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。使学生明白克隆技术的含义以及克隆技术的成就。师小结，过渡：刚刚同学们已介绍了很多国内外关于克隆技术方面的资料，了解了克隆学问，明白了克隆技术的成就。那么假如你也驾驭了克隆技术，你想克隆什么呢？先来看看这次口语交际的要求。 二、明确要求，自主准备。 xiaoxue.xuekeedu 默读提示，了解本次口语交际的内容与要求出示投影动片，开拓思路 思索：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？ 要求： 1、想法要奇异； 2、想

20、法要有益于人类； 3、表达要有条理，语气、语调适当。谈话引导、启迪思维假如你会克隆，你想克隆什么？为什么要克隆它？ 教学策略-引导学生绽开大胆、合理的想象，假设的推想要有理有据，过程要充溢情趣，想好后自己说给自己听。 三、小组合作沟通汇报。 课件：小组沟通须知 1、四人小组组织沟通，看谁的想法最奇异，最有益于人类，最能表达出自己的特性。 2、自由选择伙伴互相沟通，互相关心合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的老师。 3、小组举荐或自荐一名上台说给全班同学听，老师引导评议。主要评议：话语是否清楚、具体，重点是否突出；想象是否奇异，是否有益于人类。 教学策略-通过协作学习互相启发，互相提高，实

21、现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方沟通。 四、看、听、说、评、议。 出示利用克隆技术危害人类的一组课件- 1、克隆假币 2、克隆报废车 3、克隆橙汁 4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等，让学生自由评说，从而明白：当我们驾驭克隆技术后，要用它服务于人类，造福于人类。 播放相声小段克隆技术威力大品赏。选择典型范例，引导集体评议。 教学策略-“情境来自生活，这样设计的目的在于深化相识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教化学生。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确一些不能克隆人的道理。 五、课堂总结，拓展延长

22、。 xiaoxue.xuekeedu 1、把假如我会克隆这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交际实力。 2、展示课件-观看他校开展克隆爱好小组的活动。 3、引导同学们依据爱好一样的结为一组开展克隆爱好小组的活动。活动小组为：园艺、医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境爱惜等方面。 教学策略-以本课学习为契机激发学生关注科技进展的爱好，培育学生具有科学道德意识。 第四篇：六年级语文下册教案-8.匆忙 人教部编版 课题名称 匆忙 课型 精读导向课 课时 支配 共1课时 授课班级 第1 课时 授课时间 教学目标 1有感情地朗读课文，理解课文内容。 2抓住重点句段，联系生活实际，领悟文

23、章蕴含的道理。 3、感悟作者表达感悟的方法。 教学重难点 感悟作者是怎样写出日子的匆忙的？学习作者的表达手法 重点目标探究选点 1、在静默里算着我不禁头涔涔而泪潸潸了 2、于是，洗手的时候，日子从水盆里过去但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时间支配 师 生 及关注了本单元的习作，同时又让学生明白许多平凡的事物中都蕴含着道理。 一谈话导入 导入： 视察几幅漫画，猜测一下作者想告知我们什么？ 学生看漫画，沟通揣测 二检查预习 课前同学们都预习过课文了吧！谁能告知我课文主要写的是什么？ 生沟通，师补充评价。 检查预习的时效性 三小组合作学习。 1、快速

24、默读课文，画出文中作者感悟日子匆忙的句子，选择其中一处用自己宠爱的方式进行品读。如：抓住关键词句 联系生活实际 感情朗读等 2、想一想作者是怎样写出日子的匆忙的？ 自学 确定品读的方式和段落。 小组合作学习 着重关注：作者是怎样写出日子的匆忙的，从修辞的恰切，叠词的妙用等方面体验 初步学习主要内容 四展示小组合作学习成果。 师指小组沟通。 小组沟通以上问题并展示朗读，体会觉察写作方法等不同形式的学习成果。 2互相补充。 小组展示学习 五拓展阅读 打开自读课本59页，快速默读与时间赛跑一文，完成以下问题： a、划出作者从“与时间赛跑中获得的人生感悟。 b、比较一下两篇文章在内容和写法上有什么异同

25、？ 沟通以上问题，其他同学补充评价 学习表达感悟的不同方法 六、布置作业 1、积累背诵惜时的名言警句。 2、预习课文桃花心木思索：完成课后1、2题。 3、举荐阅读朱自清散文选 生记录作业 表达单元的主题性和课程的有机整合教后反思 在本课的教学中，我把教学重点放在引导学生感悟作者的写作方法和语言特色上，学生在实际的朗读感悟中真正学到了有用的东西。 第五篇：六年级下册语文教案 8.匆忙 人教部编版 匆忙 其次课时 课时目标 1.体会作者是如何表达内心对时间飞逝的无奈和对已逝日子的留恋的。 2.引导学生运用修辞手法，仿写课文段落，感悟作者将文章写得细腻感人的奇异。 教学重点： 体会作者是如何表达内心

26、对时间飞逝的无奈和对已逝日子的留恋的。 教学难点： 引导学生运用修辞手法，仿写课文段落，感悟作者将文章写得细腻感人的奇异。 教学过程： 一、复习导入，温习旧知 1.复习生字词。 2.课文提出了一个怎样的问题？ 二、品读文句，体会感情 1.师：文中有两处运用了一连串的问句，请你们找一找，说说表达了作者怎样的内心感受，并谈谈这样表达的好处。 2.在小组内沟通并说说理由。 老师用多媒体课件出示重点句子，小组代表发言。 1 “但是，聪明的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：如今又到了哪里呢？ 思索：这几句话表达了作者怎样的情感？谁能说说

27、这样写的好处？ 老师点拨：这句话通过一连串的追问，可以是问你，问我，问全部人，问而不答，其实答案隐含其中，这句话引起人们深思，唤起人们珍惜时间的意识，也是作者对时间逝去的可惜和对逝去日子的怀念。 指名读，老师指导朗读：在“是有人偷了他们吧和“是他们自己逃走了吧两处，是作者的怀疑，应读出揣测的语气。在问号之前，要拖长音，语气上扬，读出作者的疑问，引导学生读出“可惜之感。 2“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹

28、呢？我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 引导思索：本段共有几个问句？有何效果？ 老师点拨：本段共有六个问句，表达作者感慨时间消逝，不情愿虚度自己的青春年华，连续的六个问句起到加强语气、强调感情的作用。 朗读指导：从这几个问句中，我们可以看出作者对时间消逝有着剧烈的不甘，但又充溢无奈。大家带着这样的心情，朗读问号处时语气要上扬，其他地方则轻缓朗诵，体会字里行间的丰富情感。 3.师：文中还有哪些句子写得感人呢？请大家说一说这些句子运用了哪些写作方法，有什么好处。 1“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的

29、双眼前过去；我觉察他去得匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。 引导思索：作者是怎样具体描述日子来去匆忙的？你会怎么朗读这句话？ 老师点拨：课文运用了拟人的修辞手法，把消逝的日子化为具体可感的形象，时间无声无息，和我们形影不离，却又转瞬即逝。写法上运用了动词 “跨 “飞“溜等，写出了时间消逝之快，大家在日常写作中多用动词，能收获到意想不到的效果。在读动词“飞“溜等时应加快语速，读出时间飞速消逝之感。 2“你聪明的，告知我，我们的日子

30、为什么一去不复返呢？ 引导思索：纵观全文，文章结尾有什么特点？你们读后有何体会？ 老师点拨：文章在第1自然段就提出了这个问题。这句话在结构上照应开头，首尾呼应，保持文章完好性；在情感上，表达了作者对时间匆忙的感慨，引人深思，起到一种回旋的效果。读完后，我们能感受到时间飞速消逝却又无声无息，令人无奈又可惜，启示我们要珍惜时间。 三、小组合作，运用写法 1.老师用多媒体课件出示课文第3自然段，小组沟通作者运用了怎样的写法，具体描述日子来去匆忙。 老师点拨：作者运用了比方、排比、拟人等修辞手法，描写了时间的消逝，抓住生活中一般的小事，比方“吃饭“洗手“睡觉“叹息，表达了时间匆忙，一去不复返。 2.仿

31、照作者的句式，结合自己的生活体验，说说自己的感悟。 用多媒体课件出示：“的时候，日子从 过去；的时候，日子从 过去；的时候，日子从 过去。 3.各小组沟通探讨，然后选出代表进行全班沟通。 4.老师在听学生沟通时对语句进行适当的引导和修改。 四、布置作业，拓展延长 师：同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广袤的语文天地生活舞台吧！课后请同学们搜集并积累有关珍惜时间方面的诗词、格言、警句或名人故事。 板书设计 8匆忙 比方 时间匆忙反问表达情感 拟人 排比 课时作业 一、以下各句运用了什么修辞手法？将序号写在括号里。 比方 拟人 排比 设问 反问 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再

32、青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 2.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 3.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 二、根据例句的特点仿写句子。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 过去的日子如 积雪，被 阳光溶化了，如 雨水，被 泥土汲取了。 教学反思 1.匆忙这篇课文语言秀丽，文笔凝练，作为一篇散文，“形散而神不散，作者细腻刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和可惜。在教学过程中，我接受合作探究法，“以读促讲，以说代讲，引导学生体会作者是如何表达自己的真情实感的。学生在理解课文内容的基础上，联系自己的生活实际

33、，运用自己独特的阅历和阅历，对句子进行创新性地仿造，从而到达提高写作技能的目的。课堂上学生自由自由地沟通，自主学习效果明显增加。由于学生仿造的句子与原文结构相同，节奏相像，只需变更部分词语，胜利感较简洁获得，因此学生也乐于仿造，乐于创新。 2.学生的读写实力得到了提升。学生是课堂的主子，更是学习的主子，语文是一门综合性很强的学科，学生学完本文之后，对时间的匆忙消逝，会产生自己独特的感受。为了让学生更深化地与文本对话，更深层次地与作者沟通，更宽层面地与同学沟通，我引导学生联系自身实际，延长想象，以仿写课文第3自然段的形式，将自己的所见、所闻、所感记录下来，干脆触摸感受文本，使个人的情感熏陶得以升华，既延长了文本的内涵，又进一步提高了学生的写作水平乃至综合学习实力。在课后，我激励学生积累关于“惜时的名言警句，加深了学生的理解和感悟，增加学生学语文、用语文的意识，全方位提升学生的语文素养。