2023年小学语文教育随笔.docx

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1、2023年小学语文教育随笔 第一篇：小学语文教化随笔 小学语文教化随笔 在我不到两年的语文教学过程中,有过困惑，有过思索，也取得了确定的进步。现把自己平常的一点心得拿出来“晒晒，盼望大家能赐予指导与关心。 在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号或困乏了。但是，假如能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。终归小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的爱好深厚。 一、巧用音乐渲染课堂气氛。 音乐能进展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素

2、，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的主动性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。 二、支配绘画加深直观相识。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学云房子这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子，加深了学生对“云的直观相识和这一课的理解。 三、即兴表演激发学习爱好。 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学

3、效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。 教化呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培育学生广泛的爱好爱好，有助于提高学生的全面素养。 其次篇：语文教化随笔 语文教化随笔 在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏

4、味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时时常思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以到达很好的效果。终归小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的爱好好比学语文的爱好深厚。 一, 设音乐,渲染课堂气氛.音乐能进展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地进展思维实力在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松快乐的感觉，还能调动学生的主动性如：在教学古诗两首这一课，在朗读时，让学生改读为吟诵，会调动学生的主

5、动性 二插入表演，激发学生的参与意识 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问，对小学生来讲，假如能接受一种调动其主动性教学方法，将会起到事半功倍的效果孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如：在教学去年的的树时让几个学生表演小鸟，树等人物，让学生根据故事进行对话，体会鸟儿珍惜挚友，信守诺言的品质。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深化孩子的心灵 三支配绘画，增加课堂情趣 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启

6、发人的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容例如：在荷花这一课中，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简洁的文字来理解，他们对此还是茫然 打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂动起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的爱好爱好，全面提升学生的素养 第三篇：语文教化随笔 云卷云舒,岁月无痕,语文的天地因你我的执著而美

7、丽动人。回首望望身后的那一串串脚印，无限的感慨涌上心头。依如那片飘落的秋叶，有人说它是生命的终点，而有人说它是新的起点。 在我语文观中，语文教学无外乎两者，一是小语文：学问体系的驾驭，应对考试；二是大语文观：人文素养的提升，更多的关注“人的教化。而这二者我以为又都不行偏失，因为我想作为语文老师，假如局限在小语文中天地会更小，正如冰心说的“墙角的花，你自命非凡，天地便小了。有这种观念，今年的语文教学我在充分重视语文课堂上的教学的同时，还充分开展丰富多彩的课内外结合的教学活动，调动学生语文学习的主动性，提高学生的综合素上。回首望望走过的每一步，无论是胜利的喜悦，还是失败中的那份无奈，它们都不停激励

8、着我，让我学会反省，催我不断奋进。与学生沟通中，我反思有下面两点： 反思一：与学生沟通中，学生普遍宠爱的有三个大点，下面我简洁的总结一下，和大家共勉。 一、哲理性小故事，为语文课锦上添花。 为上好课,我也认真的视察和分析了职高班学生整体的状况,针对班级中两级分化严峻,不少学生缺乏学期的爱好，充分的重视语文课的文学性，在备课和上课的过程中挖掘调动学生爱好的因素。每堂课前支配5分钟的哲理性小故事设置，可以让学生将分散的留意力集中到课堂上来，可以让学生在故事后的思索、分析中得到一种教化或人生的启示，而且每天一个小故事，一学期的积累有近100个故事，学生在写作中又有了一个新的素材之源。一学期看来，学生

9、对语文课特殊的感爱好。 二、专题式语文教学的构建，拓宽了学生的视野 作为一名合格的语文老师，我始终坚信在教书的同时更该牢记育人。在实际的教学中我也始终这样努力着。本学期教学中，我觉察职高班高一的心情普遍比较消沉，很多学生感到前途渺茫。我在思索后，结合了课文中关于生命的话题开展了专题式教学的尝试，构建了“酷爱生命敬畏生命敬重生命的主题教学。结合语文探讨性学习方式，培育学生“自主、合作、探究的探讨性学习实力，更重要的是在探讨中领悟生活的真谛。 三、丰富的优秀的素材，让学生不断的提升自我。 给学生收集一系列的素材，让学生有“源头活水；开展系列语文活动，让学生体验胜利。开展激励性的语文活动，如“优秀语

10、文作业展览活动、“阅读中外优秀作品、“小组语文学习竞赛等；积累性的语文活动，如“必背的语文经典文段、“每天三个成语、“哲理性小故事等；拓展性的语文活动，如到图书馆上阅读课、到有关景点进行视察等。开展这些活动，能培育学生的语文爱好，调动学生语文学习的主动性，拓宽学生的学问面，提高学生的语文素养，从而培育学生的创新意识和创新实力。 教知缺乏，做知匮乏。当我面对不同层次的学生，对应不同要求的教学时，我才真正的体会到了自己学问的局限，真正体会到了“书到用时方恨少的真谛。“学海无涯，教海无边，新的教学要求我去学习更广博的学问，在新的学期中让我们共同努力，争取“百尺竿头，更进一步。 反思二:新课程需要什么

11、教学语言 1、老师语言之大忌 一忌病语。老师运用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。二忌冷语。有的老师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心愿，就对学生挖苦、挖苦、嘲弄，什么“小聪明、“大美人等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到损害。 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们运用鄙视、羞辱性的语言，什么“丑小丫、“笨猪猡、“榆木疙瘩等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严峻的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生运用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏、“从小就熊、“神经病、“傻子、“没长进、“没救等。这类语言会在学

12、生心里埋下仇恨的种子，有的学生会想方设法报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信念，自甘沉沦，破罐子破摔。 五忌浮语。有的老师对学生宠爱用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 六忌烦语。个别老师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦心情、逆反心理。 2、新课程需要什么样的语言？ 对学生所听： 1、孩子们对这些问题这么感爱好，真让我兴奋。 2、我不知道我这样说是否合适。 3、不知我说清了没有，说明白了没有。 4、“听也是会学习的表现。我盼望大家认真听好我下面要说的一段话。对学生所言

13、： 1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的志气。 2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。 对学生所读： 1、“读是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应当做到“眼到，口到，心到。我看，你们今日到达了这个要求。 2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。 3、默读，要讲究速度。如今我请大家在特别钟内看完这段文字，并请思索对学生所问： 1、你们的问题很有价值，看来你是个擅长动脑筋的孩子。 2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。 对学生所写： 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整齐，书写也端正。我为你们兴奋。 2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。

14、我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 3、“没有老底子，就没有新文章，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词 语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 4、同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心视察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么簇新、独到。 三、语文课堂的问题意识-学生没问题，老师有问题。 学生没有问题，老师就有问题；学生提出问题，老师不主动理睬，老师有问题；学生提不出有价值的问题，老师有问题。有效的问题：有确定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用相宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情

15、感、看法、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思索问题，给学生以自由思索的机会。学生一旦提出问题，就应当激励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探究思索的种子。其次，我们应当相识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广袤的空间。而且所提问题不愿定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，老师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论的是：假如课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？而如

16、今我们应当思索学生提不出问题该怎么办了。 第四篇：语文教化随笔 教化随笔-孩子作业潦草怎么办？ 开学初，拿到新作业本，孩子都会一笔一划认真地写作业，可是一段时间过后，有的孩子的作业就特殊潦草，如何克服这种不良习惯呢？根据自己的教学阅历提出以下建议： 一、预防法：在孩子做作业之前，家长或老师确定要提出适当的要求，使孩子重视自己的作业。 因为孩子正上一年级，确定要从每个微小环节处着手，比方拿笔的姿态，坐姿，都要严格要求，因为开错头，订正起来很费工夫。 二、典范法：给孩子展示优秀作业，激起孩子的进取心别人能做到的我也能做到。另外，当孩子作业有确定进步时，要刚好表扬，激励。 三、多练字帖：孩子作业潦草

17、，有的可能是写不好字，有的可能是性子急，马虎。字帖练习可以弥补这两方面的缺乏，再者，家长也可以让孩子学习围棋、练练毛笔字，这些对培育孩子的专注力都有很大关心。 关心孩子克服作业潦草的方法很多，具体运用时要因人而异，灵敏应变。 随笔-胡某，是个可爱的男孩，我认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完好，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，盼望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、父母宠爱、老师宠爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，后来

18、口头上容许了。可他又一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。为了提高他的学习成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐性地关心他，使其进步。这位同学满口容许，并充分利用课余时间或课堂时间关心他，教化他。有时，这位同学也会产生一些厌烦心情，说

19、他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐性，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还激励他们说，这也离不开同学们的关心，特别是这位同学的关心。在同学们的关心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更主动了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关切我，疼惜我，关心我，假如我再不努力，对得起她吗？我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你兴奋。 第五篇：几篇小学教化随笔 教化随笔 1、差生的教化 作为一名老师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生.因为我明白一个道

20、理:给学生一个机会,他会还你一个奇迹.在我班有这样两位学生: 有一个叫顾晓媛的女学生,读一年级时,回家根本不预习课文,所以在新授课中学得很吃力,生字不相识,课文读不通,读课文时加字换字的问题更是严峻,词语也默不出,我经常与家长联系,效果不佳,有时好,有时又不好.(因为新教材课文多,每天一课时教一篇新课文,预习就显得特殊重要,学生没进行预习,在课堂上就无法主动参与学习.)今年,我就改良了对她的教化方式,我少指责她,少找她家长,而是经常有意识地留意她,她一有进步,我就夸奖她:如读句子,她读得通顺,我就表扬她,说她回家认真读的,进步了.渐渐地,她举手的次数也多了,全班同学也学我一样赞扬她,拍手激励她

21、.表扬的效果对她来说特殊明显,顾晓媛同学学习主动性高了,回家认真预习了当然除了赞美她,我还经常与她个别沟通,问她对妈妈有没有说老师今日表扬你了 得到表扬欢乐吗 她会说欢乐的,我对妈妈说了.这时我会抓住契机刚好激励她,你要接着努力 还有一位叫俞孟来的学生,平常写字特慢.有一天,他妈妈给我打电话,说能否让俞孟来做个小组长,他很情愿帮老师做事.我跟他妈妈说,他动作太慢,做组长还要收作业等,生怕不大合适.后来我一想,对他妈妈说,我让他早上负责保洁区的卫生,做一个卫生监督员.二年级的孩子就是天真,自从俞孟来做了卫生监督员后,不但保洁区的卫生总分,而且在家在校的写字速度也快了,上课比以前主动认真了,他妈妈

22、还说,孩子乖多了.2、班主任工作随笔 在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕:一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不细致;三怕中途放弃,对学生束之高阁.一是怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐性.假如遇事不冷静,一时冲动,由着性子,简洁把事情搞得一团糟.假如事事发脾气,自以为是,独断专行,简洁损害学生的自尊心,自信念,一些学生甚至会“破罐子破摔,从今走下坡路.由于每一位学生的社 会环境,家庭环境,教化条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异.班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的爱

23、好爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面进展,就必需充分发扬民主作风,取得学生们的信任和协作,而不能靠使性子,发脾气.二是怕马马虎虎,工作不细致.德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的.老师所面对的不是一个或几个“世界.因此,老师需要做大量深化细致的工作,假如工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.假如只凭班主任的权威去制约学生,很简洁挫伤学生的自信念,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格.因此,老师的心要比妈妈的心还细才行.三是怕中途放弃,对学生束之高阁.在老师对特殊学生的转变过程中,

24、假如学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信念,从而对该学生不再投入时间和精力去关心教化,反而听之任之,束之高阁.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.班主任是一项充溢挑战性的工作,班主任要不断地完备自我,只有当你不断致力于自我教化的时候,你才能教化别人.老师是阳光下最光芒的职业,值得我们每个教化工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做.3、谈学生的插嘴 我们在上课的时候,经常遇到这样一种现象:正值你在专心讲课,学生用心听讲的时候,会有个别学生突然站起来向你提问,或者你正在说什么,他就随便插言.我们把这种现象称为“插嘴.虽然如今提倡师生同等

25、,学生为主体,老师为主导的课堂气氛,可对大对数老师来说,照旧是加以否认的.因为他在确定程度上阻碍了其他学生的正常思维和课堂秩序,大多数的老师一般束之高阁,阻挡或提示.怎么样去看待学生的“插嘴呢 作为老师,应当深刻反省一下自己的教和学生的学之间的关系.教,不仅仅是单纯的教会学生学问,更重要的是学生实力的培育和思维的迸发.而学生插嘴常常是学生灵感的突然显现,是才智火花的迸发.我们每一位老师都应当摘下有色眼镜,用主动的看法去对待每一位学生的插嘴,同时加以正确的引导,让学生在课堂上得到人格的敬重,情感的释放,同时要求他们顾全全局,就能把被动化为主动,使课堂充溢活力.“插嘴有利于学生进展思维.我有时候预

26、备给学生讲些英美国家的风俗习惯,或者给他们讲些节日方面的学问,谁知刚开头,有的学生就喊:我知道,我看过啦.以前我会很生气的,如今我会看法温柔的引导:你知道什么,把你知道的讲给大家听好不好 学生很兴奋,讲的绘声绘色,有时候也出现错误,还有时候讲的不清楚,我再给他补充,这样即爱惜了学生的自尊,又激发了他们学英语的爱好.凡是民主的老师都特殊赏识爱插嘴的学生,他们的插嘴是课堂的“润滑剂,一句天真,无趣的话会引起大家的一阵快乐,笑声使课堂气氛轻松,和谐.童心最宝贵,他们会毫不顾及的指出老师的错误,读错的音,说错的话还有讲错的学问.任何人都不行能十全十美,学生的插嘴是为了订正我们的错误,怎么不是好事呢 当

27、然也有个别学生插嘴是为了纯粹捣乱,这个时候老师要充分运用教学机智,因势利导,做到引而不牵,放而不纵,这样既能缩短师生间的距离,又能调整课堂气氛.要擅长对待“插嘴的学生,或许就是他们那近乎牛头不对马嘴或异想天开的“插嘴中,才埋藏着一颗颗创新的种子,而老师的欣赏和赞许的语言,哪怕只有一点点,都有可能使这颗创新的种子在脑海中生根,发芽.4、由擦黑板想到同等对待学生 不计成果好坏 预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容,眉色便拧在一起,大声地问道:“今日谁值日 为什么不擦黑板 班上万籁俱寂.我见没人容许,生气地又问一遍.这时,坐在最终的张家桁同学跑上来,快速地擦起来.这是一个学

28、习较差的学生,老师们都不宠爱他.他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落,弄得教室内尘土飞扬.这时,我说:“大家都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任造成的.不知是谁小声嘟囔了一声:“今日不是他值日.成果优异的包隽尧慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今日是我值日.我愕然,干咳一声说:“你先坐下,下次留意.这时,季佳兵同学擦完黑板,静默地回去了,而学生们却用异样的目光看着我,突然我感到脸上有点火辣辣的.这件事对我触动很大,课后我回到办公室,陷入了深深的深思中.不少老师认为,只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平常的看法和评价也是较为主动的.而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上,因此

29、,对他们的评价也是消极的.细想自己在对待优差生的问题上就存在这种想法.我自己在这件事中,也因戴了有色眼镜对待优生和差生,才招来学生异样的目光,也影响了自己老师的形象.在学习中,学生的情感得到了敬重,他们潜在的实力得到充分的释放.尤其是对差生的敬重更是对他们的一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力.在这件事中,我疏忽大意,没有做到敬重张家桁同学的一片苦心,刚好给以表扬,让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞许的.从而更自暴自弃了.这是我需要补救的工作.作为教化者,既要培育尖端人才,又要面对全体学生,一视同仁,同等对待,这才是正确的教化.其实通过细心地视察不难觉察

30、,每个后进生的身上都有自己的优点.如之前提到的差生张家桁,他的闪光点很明显:酷爱老师,关切集体,有责任感.假如今后我能充分利用他的闪光点,给以重任,深信张家桁同学定能发扬所长,为集体作出奉献,也定能转差为优的.5、如何指责学生,怎样才能够令学生虚心接受指责 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很简洁在课堂上发脾气指责学生,有时弄得自己也很尴尬下不了台,而且我觉察这种方法指责学生,即使他外表上服气了但事实上他只是摄于你做班主任的威历而心里不服气.后来在做班主任的过程中不断的反思和探究,摸索出一些行之有效的招数.第一招叫做:“退三进一,我们看电视时经常可以看到这样的镜头,老虎等猛烈的动物在进攻前

31、首先是身体向后撤退,为什么撤退呢 是为了更好的向前进攻!我们指责学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一.每一个学生都有自己的优点,作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿.前苏联著名的教化家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点,我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!,我们的学生再怎么淘气也不至于将他同罪犯等同起来吧 我们班有个男生陈智杰,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括

32、:班主任说什么他都不愿意,班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好体育熬炼,口才和反应实力都很不错,出黑板报也是个人才,本学期的跳踢拍竞赛中,他表现特殊精彩,为班获得团体第一名立下丰功伟绩,我当时马上把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话,首先我就赞扬他今日在竞赛场上表现如何主动勇敢,关键时刻力挽狂澜,为班级的胜利奠下了坚实的基础,获得了同学们一浪接一浪的掌声,之后我又跟他回顾在主题班会上让他谈谈获胜的体会,然后我又大力表扬他出的黑板报如何的独具匠心,赞扬完后我觉察他已经变成了欢乐的海洋,这个时候我看准时机话题突然一转:“但是你有没有好好想过,你在班上那么有才能却没有一个人选你当班干部,

33、你有没有冷静的思索过为什么 然后我跟他一一分析缘由,起先的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间我又跟他出来长谈了一次,慢慢的我觉察这个学生在学习看法及与同学相处方面有了很大的改观,期中考试后他第一个跑到我办公室里来问自己的成果,问自己的成果有没有进步.四年级一开学我起用该同学做小组长,做得比较好,而且成果有所进步.6、感受由言传身教想到老师 对学生的影响 最近,我根据德育室布置在班内召开一次班队主题会,内容是“找找身边的陋俗,当我在班上把意图说完后,学生立即就像砸了锅一样争相发言,什么“不遵守交通规则,“乱扔垃圾,“坐公交车不让座等等,可谓是五花八门.应当说,学生们的回答是

34、比较有针对性的.接下来,我又提问说:“这些陋俗你们是怎么视察到的 没想到,许多学生的回答尽然是:看到是大人这样做的,这时,又有一位学生站起来说:“在学校里,有个别的老师也没有做到.当时我一听,立即就转到另一话题去了,让学生去探讨如何从身边做起,从自身做起的问题来.班会结束后,我想如今的学生越来越精明白,大人和老师做的一些事情,学生都看的明明白白,大人平常的言行无时不在影响着学生的整个成长过程,更无时不在影响学生的思想品质的形成,作为老师要为人师表,平常也要时时留意自己的形象,这些简洁被忽视的微小环节,看似小事一桩,长此一往,会把这些“陋俗潜移默化地渗透到学生的大脑中去,在学生的身上难免会有或深

35、或浅的烙印.所以,老师尽量避开一些“非正面的因素污染学生纯净的心灵.通过这一次的班队会,对我的感受很深,教化工作的体验要碰撞的,要让学生通过事例有所教化,懂得真正的道理,不是靠说出来的,而是从实践体验中感悟的,因此,老师在教化学生时,想一想,老师平常的“陋俗有没有 我是否做到了吗 教化别人,先从自己做起，这也是老师要进修学习的一门“功课吧! 7、课堂提问的技巧 课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。事实上，课堂提问是老师整个业务功底，全部教学阅历的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中重视课堂提问，驾驭课堂提问的技巧，自

36、然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么，如何精设巧问呢? 首先，老师设计课堂提问要能激发学生主动思维。问题要难易适中，让学生开动大脑主动思维后获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦，同时也会激发学生的主动性主动性。其次，老师设计课堂提问要有明确的动身点和精确的针对性。动身点就是两个方面，其一是教材的重点和难点，其二是学生原有的认知结构。所以对课堂中所提问的问题，老师在备课时应精挑细选。严格限制数量和质量，克服课堂提问的随便性。最终，课堂提问要主动评价。提问中的评价，一要确定学生回答得“对不对 二要评“好不好，三无论是赞许还是指责，都应“对事不对人。因此在课堂提问中，老师要爱惜学生答问题的主动性，从而进一步调动学生学习的主动性，就应当做到：以表扬为主。激励求异关心有困难的学生。激励学生主动评价。 总之，课堂提问是一门艺术，运用得好能充分发挥师生两个主动性，从而提高课堂教学效果。