2023年少年闰土修改.docx

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1、2023年少年闰土修改 第一篇：少年闰土修改 少年闰土其次课时教学设计 富顺县东湖小学：傅志群 教学目标： 1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，相识少年闰土的特点，感知作者叙事故事和刻画人物的方法。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会课文的思想感情。 3、引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法。教学重点： 1、通过自主合作探究，揣摩人物特点，体会课文刻画人 物的方法。 2、结合本校“三先三重课改理念，重视教给学生方法。教学难点：理解重点语段的深刻含义，体会课文思想感情。教学过程： 一、板书课题，干脆引入 板书课题。同学们，今日我们接着学习课文少年闰土。生齐读课

2、题。 过渡语：每当作者回忆起儿时的小伙伴，回忆起闰土，总会有一幅画面萦绕在他的脑海。这是一个怎样的画面呢？让我们随着作者走进他的回忆，走进这幅奇异的画面。 二、再读感悟，走近闰土 一引入形象，初识闰土 1、生齐读第一自然段。 课件出示瓜地刺猹的画面。 这里的景色怎么样？美哪些景物美？突出显示：天空、圆月、西瓜怎样的天空？怎样的圆月？怎样的西瓜？突出显示：深蓝、金黄、碧绿深蓝、金黄、碧绿，这是什么美？色调美，是啊，真是一幅色调美丽的图画。 这样的景色你宠爱吗？你能读出它的美吗？指名读，评价：你们绘声绘色的朗读已经把我带进了这幅图画。你们能读得更好吗？全班齐读。 仅仅是这些景色吸引了作者吗？更让作

3、者难以忘记的什么？闰土闰土做什么？闰土瓜地刺猹你看到了一个怎样的闰土？勇敢你从哪里体会到他的勇敢的？从闰土的动作：捏、尽力地刺去；从猹的动作：一扭、逃走，从猹的猛烈反衬出闰土的勇敢。 这么猛烈的猹闰土都不怕，他真的很勇敢。你们能读出闰土的勇敢吗？评价有气概，老师仿佛看到了瓜地刺猹惊险的一幕。 过渡语：这就是作者回忆起闰土时印象深刻的画面，那作者见到的真实的闰土又是什么样的呢？让我们随着作者回到三十年前，去进一步相识闰土、了解闰土吧！ 二体会外貌，宠爱闰土 1、体会外貌 自主探究，自读要求： 出示课件，快速阅读课文4、5自然段，思索： A、作者第一次见到的闰土是什么样子的？勾画出描写闰土外貌的语

4、句。 B、从对闰土的外貌描写中，你看到了一个怎样的闰土？ 学生自读感悟，思索批注 生汇报沟通。 探究好了的同学请举手。谁来汇报一下？ A、指名答，师课件出示相关语句。师评价：你真会读书，很快就能找到关键信息。孩子们，看看你们勾对了吗？ B、作者抓住了闰土哪些方面来写他的外貌？ 圆脸：这是写他的脸色、脸型；小毡帽：这是写他的穿着；银项圈：这是写他的配饰。分别点击变色：圆脸、小毡帽、银项圈 小结方法：由此可见，外貌描写可以写人的五官，即眼耳口鼻脸，也可以写穿着或者配饰。但描写时不必四平八稳，要抓住人物外貌的突出特点来写。 C、通过作者对闰土的外貌描写，你看到了一个怎样的闰土？你是从哪里看出来的？健

5、康：从紫色的圆脸；朴实：他戴的小毡帽、银项圈，这是当时海边农村孩子的装扮；天真可爱。评价：你是一个很会视察、很会思索的孩子。 小结：通过作者对闰土的外貌描写，我们看到了一个健 康朴实、天真可爱的闰土。 过渡语：这就是“我初次见到的惹人宠爱的闰土，后来，“我与闰土相处过程中，他给我讲了许多他阅历过的稀奇事。闰土给我讲了哪几件稀奇事呢？ 三深化了解，佩服闰土 1、想一想：闰土给我讲了哪几件事？ 第一件事是？指名答，师板书。 若生概括的是一句话，评价：谁？在哪里？做什么？对，说清楚谁在什么地方做什么？这是概括段意和主要内容的好方法。可以抓住关键词用小标题概括吗？从段意中提炼出一个短语或者词组，就是小

6、标题。 若学生概括的小标题。如雪地捕鸟，用完好的一句话怎么说？谁？在哪里？做什么？对，说清楚谁在什么地方做什么？这是概括段意和主要内容的好方法。从段意中提炼出一个短语或者词组，就是小标题。 对，说清楚谁在什么地做什么？这是概括段意的好方法。 你能这样的方法概括后面几件事吗？板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、看跳鱼儿 这四件事哪些写得具体？哪些事写得简略？雪地捕鸟、瓜地刺猹写得具体；雪地捕鸟、瓜地刺猹写得简略。在相关事情后标注好详略。 小结方法：我们在写作文时也要学习这种方法，对写作 内容的支配要有详有略，才能突出文章要表达的思想内容。 2、探究点一： 自读616自然段，从两件详写的事情中选择

7、你感爱好的一件事。 课件出示自读要求： A、读一读你最感爱好的一件事。 B、说一说在表达这件事情时，作者运用了什么样的描写方法？勾画出关键句子，做好批注。 C、想一想通过这件事你看到了一个怎样的闰土？ 学生自读，勾画批注 小组学习，探讨沟通 小组汇报沟通 探讨好的小组请举手。哪个小组来汇报？你们组谁来汇报？ 预设一：雪地捕鸟 作者进行了什么描写？语言、动作哪里接受了语言描写？动作描写？用符号标出动作描写的词语。从这件事中，你看到一个怎样的闰土?板书：聪明能干从这个段你还看到了一个怎样的闰土？省略号一句看出闰土学问丰富、见多识广 小结：这件事接受动作描写的方法把闰土捕鸟的过程表达得很清楚，并突出

8、了闰土的聪明能干，这是动作描写的好处。 预设二：看瓜刺猹 作者接受了什么描写方法？语言、动作哪些语句进行了语言或者动作描写？从这些语句中，你看到一个怎样的闰土?板书：机智勇敢预设评价语： 你们小组做得真好！不仅勾画出了相关的语句，还标注出了闰土描写闰土动作的词，并做好了批注。 如学生补充得好，评价：你有一双觉察的眼睛，视察细致，擅长动脑。 如学生提出问题：你的问题提得很有价值，这是你擅长思索的结果；有时候提出一个问题比解决一个问题更重要；擅长提出问题的孩子是聪明的孩子。 如学生抓住标点来谈体会，评价：你能抓住标点来体会课文内容，好方法！ 学生回答得精彩：你真是妙语连珠，精彩！过渡语：闰土阅历的

9、簇新事、稀奇事只有这四件吗？用文中的一个成语来说，有多少？无穷无尽是啊！闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事。 3、小结内容，体会感情： 师生对答朗读：课件出示师：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 生：而“我却不知道。 师：闰土知道夏天去海边拾贝壳 生：而“我素不知道海边有如许五色的贝壳。师：闰土有瓜地刺猹的阅历。 生：而“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西，便是如今也没有知道。也不知道西瓜有这样危险的阅历，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。 师：闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿。 生：而“我更不知道。 这许许多多的事，我从来都不知道。 过渡语：不知道素不知道并不知道也没有知道也不知道更不知

10、道从来都不知道，闰土阅历了无穷无尽的稀奇的事，而我却什么都不知道，我对闰土的生活特殊艳羡！闰土这么聪明能干、机智勇敢、学问丰富，我对他特别佩服！让我们带着艳羡、佩服的心情读。课件出示16自然段。 4、理解含义深刻的句子 合作探究： 课件出示，思索： A、“只望见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？ B、表达了“我怎样的思想感情？ 小组沟通 沟通汇报。预设评价 A、生：此时我想到了井底之蛙。评价：你真会学习，懂得运用学过的学问来理解句子；你走进“我的心里去了；你说出了“我的苦恼。 生：闰土知道很多稀奇事，而我什么都不知道。评价：你真会读书，知道联系上下文理解句子。 B、表达了我对闰土的艳羡和佩服

11、，我因为自己生活在城市的深宅大院而不能广泛地接触社会和自然而感到特别不满，而我对闰土丰富多彩的农村生活充溢了向往。评价：你说出了“我的心里话。 让我们带着体会再读文段。 过渡语：正因为闰土心里有无穷无尽稀奇的事，所以和他在一起的日子“我很快乐、也很充溢。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，这时，“我和闰土的心情怎么样呢？课件出示17自然段，生齐读。 四深情诵读，怀念闰土 指名学生答。难受、难过、恋恋不舍、难舍难分(指着板书)这样一个聪明能干、见多识广、机智勇敢的少年给我留下了深刻的印象。尽管三十年过去了，一回忆起闰土，我的脑海里还是会出现出这样一幅画面。课件回到第一自然段：生齐读。 过渡语：短

12、暂的时间，纯真的友谊，浓浓的思念，恒久的回忆。课文结尾说他们从今没有再见面。其实，三十年后他们又见面了！三十年后的闰土又会是什么模样呢？ 三、制造悬念，举荐阅读 1、让我们接着走进鲁迅的小说家乡，去看一看吧！ 2、师配乐朗读： “虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。 “他身材增加了一倍； “从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，四周都肿得通红； “头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； “手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 3、读了课文我们看到了一个健康朴实、天真可爱的

13、少年闰土。时隔三十年，闰土怎么会变成了这般模样？想了解缘由吗？那就让我们带着疑问去细致阅读鲁迅的小说家乡，从中找寻答案吧!课件出示家乡这本书的封面、书目、插图。 四、布置练笔、迁移运用 孩子们，让我们带着体会和感受再读课题。生齐读。 课文中少年闰土那纯朴可爱的形象，确定已经深深地印在你的脑海里。而作者抓住闰土突出特点进行外貌描写的方法，也确定让你获益不少。你能抓住身边小伙伴的突出特点进行一段外貌描写吗？这就是我们今日的作业，信任你一点能完成得特殊精彩的。 板书： 少年闰土 雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 机智勇敢 看跳鱼儿 聪明能干 见多识广 其次篇：少年闰土修改教案 17.少年闰土 辽宁省庄河

14、市大营镇中心小学 孙秀娜 教案背景： 1、面对学生：小学六年级学科：语文 2、课时：13、学生课前准备： 1初读课文了解大意 2自学生字词，读准字音，理解词语意思。 3了解关于鲁迅的学问。 教材分析： 这是一篇精读课文，是“我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个学问丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我对闰土的宠爱、佩服和怀念的情感。 教学方法： 课文语言秀丽，故事趣味性强，能引起学生学习爱好。我先让学生了解鲁迅的学问，引导学生读课文，多读，在读中感悟，想象，深刻体会人物外貌描写，再借助课件中美丽的画面关心学生很好地理解课文，突出重难

15、点。学生可以畅所欲言，互相沟通合作学习，到达很好的效果。 教学目标 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、逃跑等词语。 2.有感情的朗读课文。 3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学互相探讨等方式理解含义深刻的句子。 教学重点、难点： 通过课文的语言文字，深化理解作品内涵及学习写作方法。 关键： 1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点； 2.通过理解含义深刻的句子，体会“我的思想感情的转变。 一、解读单元导语 1、我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴实的中式长衫，短

16、短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一 字他，就是鲁迅。对于鲁迅先生你还有哪些了解？ 生沟通资料袋中的内容。你能通过资料袋来了解学问，这个方法很好。同学们应当借鉴。 2、下面同学们读单元导语，说说本单元的学练重点是什么？ 二、引入并板书课题 师： 1、这节课我们就来学习本单元第一篇课文课件出示情境图，音乐响起时，师有感情地朗读第一自然段 2、图中的少年给你留下了什么样的印象?(机智、勇敢) 3、这位机智勇敢的少年便是闰土，在点击鼠标的同时，板书课题，并让学生齐读课题 三、检查预习状况 1、课前同学们已经做了预习，下面老师先检查一下字词的驾驭状况课件出示词语一扭胯下厨房套住刺猬畜生逃

17、跑 1指名读2师指生读3齐读4出示生字课件5指出需要留意的地方 如：厨的结构畜 窜的读音等。师：同学们对字词的驾驭很好，老师嘉奖一下。咱们来做一个小玩耍。6小玩耍。给词语说明连线 2、如今检查课文的朗读状况，请同学们读准字音，读通顺句子。思索课文主要写了什么？听的同学们要认真听，对有问题的地方咱们要刚好订正。指名读课文 四、学习课文 1、课文读完了，谁来说说看。生回答 师：大家对课文有了初步的了解，如今同学们默读课文，思索课文记叙了“我和闰土的哪几件事？通过这几件事，闰土给你留下了怎样的印象？小组沟通 3、师：通过这几件事，闰土给你留下了怎样的印象？请同学们阅读课文相关内容，在你感爱好的地方进

18、行圈画、批注，待会儿我们一起来沟通。可以几个人来沟通 师：谁来说说看。 4、师：是哪一部分给你留下了这种印象。 师：请同学们阅读看瓜刺猹这部分，找一找哪些地方给我们留下了聪明能干、机智勇敢的印象。 生：你能具体说一说；你还能看出什么；你能把你的感受说一说；还能看出闰土什么品质。 师：这样吧，我们来一起感受一下闰土的机智勇敢，同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，出示课件从上向下看，你们望见了什么？ 师：多美的月夜呀，你们再看，又望见了什么？ 师：猹呢？ 闰土和我这两个好挚友又是怎么说看瓜刺猹呢，老师把他们请到了现场出示课件师：谁是闰土，你怎么知道的？他是怎么说的？我是怎样听的？ 师：下面让我们

19、通过朗读把闰土的机智勇敢读出来。“晚上我和爹管西瓜去，你也去。 生练读，指名读并同时指导读。此处，师要适时地点拨朗读，如“管贼吗？要读出新颖；“月亮地下轻轻地走去要轻轻地读；“它不咬人吗？要读出担忧。 生同桌一组，练习分角色，把闰土的这种勇敢、机智、聪明有感情的读出来。指一组学生分角色读 师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中。出示音乐课件读开头一段 5、师：在月亮地下看瓜刺猹的闰土给我们留下了机智勇敢的印象。那么文中的闰土还给你留下了那些印象？ 从哪件事能看出来。生读师出示

20、课件关心学生理解。师问你是怎么理解闰土聪明能干的，生;我是抓住几个动词，这样写有什么好处？还有谁再来理解一下？ 师：带着你体会的情感读一下这一段。把闰土的这种聪明能干读出来。生练读。指名读。师指导。 师：闰土还给你留下了怎样的印象？从哪些事能看出来指名读这部分。再出示两次课件并说明跳鱼儿。生读说明。 师：从这些事中，你又望见了一个怎样的闰土？ 6、师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再如今我们眼前，真是呼之欲出啊。我听了闰土的话又有什么样的感受呢？同学们一起看第十六自然段，看看你们读懂了什么？ 生：我对闰土的生活充溢了向往；我很艳羡闰土的生活；我很佩服闰土。 师

21、：有什么不懂的吗？ 生：说“四角的天空一句。 师：那什么是四角的天空呢，你们一起看吧出示课件，庭院深深，高墙屹立，这就是四角的天空，当闰土在干那些希奇的事的时候，我又在干什么呢？ 师：当闰土在雪地捕鸟的时候，我可能在 师：当闰土在海边拾贝的时候，我可能在师；天地真狭窄啊 师：当闰土在看瓜刺猹的时候，我可能在 师：当闰土在看跳鱼儿的时候，我可能在 师：作者为什么要这样说呢？ 师：你们读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。四角的天空。 结束语：三十年来，闰土所讲

22、的那些希奇事深深印在我的脑海里久久挥之不去。让我们再一次充溢感情地读一读课文的第一段。能背起来的同学可以把书放下来。 出示课件生读开头一段 师：了不得，就让这位非凡的挚友深深印在我们的脑海中。下课。 板书设计 少年闰土 雪地捕鸟聪明能干 海边拾贝见多识广 看瓜刺猹机智勇敢 看跳鱼儿生活丰富多彩 教学反思： 争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与爱好，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、爱好、特性、思维、人格等在争辩、沟通中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主子，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们

23、真正值家 作主站起来。当然这节课也有缺乏之处，首先我觉得本节课的板书设计不够显明，不能更好的突出课文内容，反思之后，通过再设计，我感觉下面的设计更好，能够更全面的展示给学生，脉络更清晰，主题也更显明。 第三篇：少年闰土 第一课时 教学目标： 1、预习课文，学会本课13个生字，相识3个生字。能够正确读写“碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语。 2、通读课文，从总体上驾驭课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思索练习4。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不

24、想相识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土是谁，他和“我是什么关系？ 3、快速默读课文，找出根据。“我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主子和仆人的关系。 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特别留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、利用课件检查学习状况 1生字中的特殊部首：拜手；允厶或儿；畜亠 2正音 3与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。 3、质疑可简洁写副板

25、书，便于在下面的学习中反馈 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢？要想相识一个人，先要看他的外貌。 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 1学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆、“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 2再细致读读描写闰土外貌的句子，

26、看闰土还有什么特点。 假如学生没有新觉察，再做一个练习：用铅笔将“紫色的划掉，然后换上“苍白的或“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康的特点，因为他的脸是“紫色的，为什么是紫色的？在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少健康天真活泼 五、指导课后思索练习4 1、课件出示要求及插图。 2、课件出示摘录的内容。 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。 4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学互相启发，练

27、习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的依次 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我讲了哪些事？ 2、四人小组学习，用简洁的语言概括 3、学生按先后依次说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 附：板书设计 其次课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程： 一、老师简短谈话后，导入新课。 二、老师引导学习“看瓜刺猹 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ 捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹

28、。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈 适时板书：聪明、能干勇敢 4、老师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。如今谁的脑子里已经出现了这样一幅奇异的画面？ 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，晚上；当时是什么样的天空，深蓝的天空；什么样的圆月，金黄的圆月；什么样的西瓜地，碧绿的西瓜地；什么样的银项圈，明晃晃的银项圈。作者就是抓住了这几种不同色调的景物特征，把我们带入了一个奇异般的奇异世界，给读者留下了深刻的印象。 6、自由

29、轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色调显明的画面中，“其中有一个少年“其怎样讲？那中间，课文中指西瓜地。 8、同学们，作者对三十年前的挚友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。如今请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。 1学生找后回答。 2老师板书：听、捏、走、看、刺 9、“看瓜刺猹动画演示 1再次体会感情 2引导背诵可以演示动画进行提示 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳两件事 1、说说“看瓜刺猹这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、学生畅谈先读原文，再谈体会 4、适时演示“捕

30、鸟动画，加深理解和体会。 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习探讨，对少年闰土动作上的特点领悟得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、学习“父亲允许闰土来管祭器部分 1、如今同学们想一想，作者和闰土是怎样相识的？ 2、作者为什么又希望闰土早点来呢？ 3、“仿佛在这里当什么讲？类似、差不多、相仿、接近 4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又希望闰土早点来呢？这句话的意思是说：作者的父亲容许让闰土来管祭器，作者特殊兴奋，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以希望

31、他早点来。 板书：“我希望 五、引导学生学习体会人物的语言 1、如今同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是接受什么形式讲的？四件事，对话形式。 2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。 3、学生默读勾划。 4、谁把闰土的话给大家读读。 5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感爱好。请在小组内给同学们讲讲。 6、小组讲。 7、小组探讨结束，请把你最感爱好的话给大家说说。 8、刚刚从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟识的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活

32、泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就酷爱农村生活和酷爱劳动人民的思想感情。 六、理解含义深刻的句子 1、如今集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。 2、“那时候只是无端地这一段话插在了“我与闰土的对话中间有什么作用？“无端如何讲？两个破折号有什么用？说明“我学问贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教化制度脱离实际，脱离生活，并非我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。 3、读第14、16自然段 1闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我呢？什么都不知道不知道什么呢？师生对答： 师 生 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳

33、 而“我不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的阅历 而“我不知道西瓜还有这样危险的阅历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的簇新事，我从来都不知道。 2小组探讨、沟通：“我平常的挚友是些什么样的人？富家子弟“只望见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？“我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少这一自然段表达了“我怎样的思想感情？对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 板书：艳羡佩服向往 七、学习“分别“部分 过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我

34、很兴奋、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 1、自由读最终一个自然段，加以体会急、躲、托、送 2、课件演示其次幅插图，想象“我和闰土是得怎样告辞的，再说一说。板书：难舍难分 八、小结学习状况 1、反馈重难点的质疑 2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。 九、布置作业 完成习题精选的练习 附：板书设计 第四篇：少年闰土 少年闰土教学设计其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段。 2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看跳鱼儿四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见

35、多识广的特点，并感受“我的情感的转变。 3、初步感受鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。教学重难点 通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看跳鱼儿四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我的情感的转变。教具准备 小黑板 教学过程 一、导入 师：上节课我们相识了一位新挚友，他就是闰土。板书：闰土谁还记得闰土长什么样？ 先回忆一下，然后再说一说。 生：他长着一张紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。师：板书：紫色圆脸、头戴毡帽、颈套银圈这样一个健康可爱的小男孩，作者也就是“我板书：“我特殊宠爱板书：宠爱并在脑海中留下了深刻的印象，所以每当提起闰土的时候，“我

36、的脑海中就会出现出那幅“看瓜刺猹图，让我们齐背第一自然段吧！生：齐背第一自然段 师：那你们想不想知道闰土是用什么魔力让“我如此宠爱他的呢？ 生：齐答想 师：今日我们就接着来学习第26课少年闰土板书课题 二、深化学习课文 师：请同学们自读6-16自然段，想一想：在这一部分中，闰土给“我讲了哪几件事？用四五个字概括一下。 生：自读课文，回答下列问题：这一部分中闰土给“我讲了四件事，分别是雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边捡贝壳和潮汛看跳鱼。师：板书：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边捡贝壳、潮汛看跳鱼同学们想一想：在这么多簇新事中，哪一件事给作者留下的记忆尤其深刻？ 生：看瓜刺猹 师：好！咱们就先来学习看瓜刺猹这件事

37、。同学们先看一看，文中哪几个自然段写的是看瓜刺猹这件事呢？ 生：我认为8-13自然段写的是看瓜刺猹这件事。 师：谁来给大家读一读这部分内容？其他同学思索一下：在这件事中闰土给你们留下了怎样的印象？说一说从哪体会到得？指名读课文生：读课文，思索问题 师：课文读完了，谁来说一说：在这件事中闰土给你们留下了怎样的印象？从哪体会到的？ 生甲：我从“有胡叉呢。走到了，望见猹了，你便刺这句话中体会到了闰土是一个很勇敢的少年。板书：勇敢 生乙：我从“你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去这句话中体会到了闰土的机智。板书：机智 师：看瓜刺猹这件事对闰土来说是一件很平常的事，而对于“我这样一个少

38、爷呢？谁能用一个词来概括一下？ 生甲：对于“我来说应当是惊险的。生乙：我认为在“我心中应当是刺激的。 师：那你们想一想：闰土会用怎样的语气讲这件事？而“我又会用怎样的语气问？ 生：我认为闰土应当是绘声绘色地讲，而“我会很新颖地问。师：请同学们小组分角色练习朗读，然后老师再找一组读给大家听。生：练习朗读，之后指名读。 师：同学们读得真不错！多么迷人的月夜，多么勇敢的少年。听着闰土的话，“我的心啊，早已飞到那一望无际的西瓜地里。虽然“我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深地印在“我的脑海中，让我们再次看一看那幅瓜地刺猹图吧！引背：在深蓝的天空中 师：小小的看瓜刺猹这件事，让我们相识了一位机智

39、勇敢的闰土。那其他三件事会让你们相识到什么样的闰土呢？请同学们根据自学提示来自学其他三件事，然后沟通汇报。生：自学其他三件事。 师：先学到这，谁来说一说，从雪地捕鸟这件事中，你相识到了怎样的闰土呢？从哪体会到的呢？ 生：“我从“扫、“支、“撒、“一拉这些动作让我觉得闰土是一个聪明能干的孩子。板书：聪明能干 师：是呀！多聪明能干的闰土，在海边捡贝壳和潮汛看跳鱼的故事中又给我们留下了什么印象呢？谁来说一说。 生：闰土知道那么多种贝壳，还知道跳鱼儿，所以我觉得闰土是一个见多识广的少年。师：闰土给“我讲了这么多事，“我又有什么感受呢？画出相关的语句，读一读，并谈谈自己的体会。 生：我找的是第14自然段

40、，从这一自然段中，我体会到了作者对闰土的敬佩之情。师：小黑板出示第14自然段“素不知道中的“素是什么意思？谁再来体会一下这句话？ 生：我觉得素不知道中的“素是从来的意思，表达了“我对闰土的艳羡与敬佩。师：除了这一自然段，你还可以从哪个自然段体会到这样的心情？ 生：我找的是第16自然段，这一自然段中将闰土与“我以前的挚友进行对比，表达了“我对闰土的敬佩之情。师：出示第16自然段谁来理解一下“四角的天空是什么样的？然后抓住带点的词语，再谈谈你的体会。 生：我认为“四角的天空就是形容庭院深深，四面高墙屹立，这四面高墙上的就是四角的天空。从这一自然段我体会到了作者的敬佩。 师：是啊！这些看也没看过，听

41、也没听过的稀奇的事，足以让“我产生对闰土的敬佩之情。让我们带着对闰土的敬佩之情，读一读这两个自然段。师：过渡天下没有不散的筵席，年过完了，闰土要回家了，这样一个别出心裁的伙伴就要离开了，“我的心情是怎样的呢？齐读最终一个自然段。生：齐读课文，回答下列问题。“我此时的心情是对闰土的怀念。 三、课堂总结 师：回顾课文，文章中作者运用了外貌、语言、动作等描写，将闰土这一形象刻画得活敏捷现。闰土对我来说是一位别出心裁的挚友，他长着一张紫色的圆脸、头戴毡帽、颈套银圈，我特殊宠爱这个可爱的小伙伴，而且他给“我讲了雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边捡贝壳、潮汛看跳鱼这些“我从来没阅历过，从来没见过，也从来没听说过的稀奇的事，是“我将闰土这一形象深深的印在脑海中，令“我佩服，让“我怀念。让我们再来重温一次作者脑海中的那幅“看瓜刺猹图吧！生：齐背第一自然段 四、课外拓展 师：课后，有爱好的同学可以自己阅读鲁迅先生的原著家乡，看看30年后的闰土有什么转变。 五、板书设计 26、少年闰土 “我 宠爱 佩服 怀念 闰土 紫色圆脸 头戴毡帽 颈套银圈 雪地捕鸟聪明能干 看瓜刺猹机智勇敢 海边捡贝壳见多识广 潮