2023年小学语文教师随笔.docx

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1、2023年小学语文教师随笔 第一篇：小学语文老师随笔 小学语文老师随笔：教识字体会 作为一名小学语文老师，要深知一个孩子在接受启蒙教化时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的接着学习产生干脆的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件特别枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？通过思索，探究，探讨，让我得出结论：激发孩子识字爱好，教给孩子识字方法，培育孩子识字实力。我们常说：爱好是最好的老师。假如孩子知道驾驭汉字的重要性，并对识字产生主动的爱好，他就能自觉地去学习并驾驭汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生深厚的爱好并增加自我识字的

2、实力呢？我认为可接受以下几种行之有效的方法： 一、创设契机，提高识字爱好。 根据不同的课文接受合理的识字形式。对生字较多、文章较长的课文，可接受集中识字的形式，节省识字时间，培育学生的自学实力，使讲读课文较为连续流畅。让学生从“要我学的传统模式中解放出来，给他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性。 1、直观教具帮助识字。 直观教具如幻灯、图片、实物、模型等能把抽象的符号具体化，很好地表现表现汉字的音形义，便于学生理解。如教“大和“小时，可以出示实物让学生视察区分一个篮球，一个皮球。学生通过视察区分，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让学生记住篮球大，皮球小，太阳

3、大，地球小，“大和“小是一对意思相反的词。 2、互动玩耍帮助识字。 爱好是激发儿童从事学习的动力。玩耍是儿童喜闻乐见的形式，儿童宠爱仿照，宠爱重复，宠爱表现。老师在教学中要利用玩耍的形式调动学生学习抽象文字符号的爱好，不断接受儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找挚友、风车转转将这些儿童学前生活中的玩耍引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前玩耍的乐趣，对识字就会爱好盎然。 3、多媒体课件帮助识字。 多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增加教学效果和效率。如：先出一组象形字，这组字接受由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，慢慢演化的动画

4、形式出现，富有动感的，生动好玩的画面确定会使学生产生奇妙感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。如“森和“林二字，先出示一片树林画面，让学生视察、思索、感受“森林的意思是树木众多，大片生长的树木。然后分解“森林为五个部件，引导学生念儿歌“三木是森，两木是林，森林已成荫，请去大自然中行。这样就关心学生理解了“森林的字音、字形和字义。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培育良好的认知策略，激起学生去探究这蕴含无穷奇异和乐趣的汉字世界的欲望。 4、图画动画帮助识字。 在识字教学中，老师要根据学生思维的特点，引导学生想象，关心他们把抽象

5、的符号具体形象化，培育学生的识字实力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的爱好浓于文字，在生字字形教学中，老师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画“思维动画，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般 流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培育他们的识字实力。给字配“画恰当地结合在图画与文的奇异联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。 5、辨析比较帮助识字。 为了加强记忆，更好地区分字形，激发学生爱好，根据字的间架结构相近或字音相同来归类识字，进

6、行分析比较，使学生记得住。在识字过程中，教者在教“炮时，就以熟字“包为声旁，抓点带面的作法，引出“炮泡饱抱跑袍等字连起来学。告知学生这样记忆：有水冒汽泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。 6、竞猜谜语帮助识字。 猜谜语，能提高学生识字的爱好，也能让学生长学问，开阔眼界，是培育学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形成，描述着?某个汉字所表事物的特征，琅琅上口，易学易记。像糖不甜，像盐不咸，冬天飞满天，夏天看不见。 7、实践活动帮助识字。 生活即教化，老师从儿童的生活实际动身，从儿童的爱好动身，开展实践活动，有助于识字教学。照实行模拟、创设情境

7、的方法让儿童识字，像举办“娃娃超市、“动物运动会、“秋天的田野、“我当小导游、“逛商店等活动，活动是儿童生活的一部分，老师在教学中就要留意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我的世界跨人更广袤的四周环境，以汲取各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生驾驭了识字方法，乐于识字，擅长识字后，老师就要有意识地让学生在生活中识字。 二、重视指导，教会学生识字方法。 学生总是依据老师所驾驭的学习方法来学习，因此，老师的指导方式起着定向作用。由此可见，识字教学不仅要让学生驾驭汉字，更重要的是教给学生识字的方法，不断提高他们的识字实力，使他们能够主动去驾驭和运用汉字的规律，顺当完成对汉字的分析综合过程。常用

8、方法有：利用基本字记忆字形；利用部首的转变记忆字形；利用形声字的特点记忆字形；利用生动好玩的小故事记忆字形等。 教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生驾驭学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确驾驭形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要留意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海，“树、林、材两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水旁和“足字旁的表意功能。告知孩子们“三点水旁表示与水有关的意义，“木字旁表示与“树木或“木头

9、有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地驾驭带有“三点水旁和“木字旁的汉字了。 1、联想识字。语言文字来源于生活，最终还是应当回来于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的关心。例如：在教学人教版其次册春雨的颜色一文中，有个要识记的生字“颜，由于学生还不相识“彦和“页，在识记时，遇到了困难。这时，我适时引导“在生活中你望见过它吗？一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个颜是颜老师的颜。对呀，我们班的数学老师正是姓颜。那个说：“我也知道，这个颜是水彩颜料的颜。学生的回答都特别精彩，看来，生活的资源果真是无穷的，充分利用

10、生活资源对于识字的关心是不言而喻的。语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句，句不离篇。我觉得识字教学也可以联系课文进行识字。在教学北京一课中，在识记“宽这个字，学生运用了拆字法，把“宽拆分为“宀“艹“见，虽然这也到达了识字的目的，但是我觉得这种识记方法过分生硬牵强，也脱离了汉字的本身含义。因此，在教学时，我引导学生把“宽所在的此“宽敞拿出来，通过让学生理解这个词的意思来理解“宽 这个字，从而记住了“宽。在识字教学中，把学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活阅历或者联系课文来关心时记，同时交给学生识字方法，对于提高学生的识字效果是特别有用的。 2、归类识字。从我们的

11、汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有确定的规律，教学时，我们假如能够关心学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的关心，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。例如：人教版其次册识字2，要相识的“树、松、柏、杨、梨、枝、材都是形声字，都带有“木。教学时，我就引导学生视察，从而觉察这些字的共同点和不同点，从而使学生的出结论“这些生字都带有木，都跟树木有关系。同时进行拓展，让学生想一想还相识哪些字带有木的字，然后进行了沟通。在这个过程中，学生不仅相识了本课的生字，而且还相识一些课外的生字，拓宽了识字面。归类识字法在学生识字方面有重要的作用，既有助于学生新旧学问的连接，形成确定的

12、识字结构，又有助于学生触类旁通拓宽识字面。 三、培育学生自主识字的实力，学会在生活中识字，并根据字的不怜悯况灵敏运用。 从儿童的认知规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最亲热相关的，如“爸、妈等。因此，老师可从学生的爱好入手，引导学生在生活中识字，力求形式多样、活泼生动，表达趣味性，做到课内外相结合，表达开放性。 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。在识字教学中，老师要根据学生思维的特点，引导学生想象，关心他们把抽象的符号具体形象化，培育学生的识字实力。 简笔画简洁、生动且内涵丰富，给人以极大的想象空间。低年

13、级儿童对图画的爱好浓于文字，在生字字形教学中，老师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画“思维动画，如：教学“跳、冒、叫、唱、照一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培育他们的识字实力。给字配“画恰当地结合在图画与文的奇异联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。 四、运用多种形式复习稳固生字。 小学生识字学得快，忘得也快。小学生驾驭字词，并不是一次就能够完成的，听懂了并不等于完全驾驭了，还要看会不会正确、灵敏地应用。多练习、多应用，既可以扩大和加深对字词的相识，又可以熬炼学生规律思维的精

14、确性和灵敏性，提高学生的语言表达实力，因此，在教学过程中，对学生所学的字词，要尽量赐予充分练习和运用的机会。要使学生驾驭所学的生字，就必需做好复习稳固工作，在教学过程中，可通过玩耍稳固识字，开火车、猜字谜、背顺口溜等都是低年级学生宠爱做的玩耍，老师可根据学生这一心理特点激发他们的学习爱好，为学生创设快乐的学习气氛，使识字教学步入“老师乐教、学生乐学的境地。 老师从儿童的生活实际动身，从儿童的爱好动身，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并沟通收获。沟通之后，还可实行模拟、创设情境的方法让儿童识字。如举办“娃娃超市“动物运动会“花的世界“秋天的田野“我

15、当小导游“逛家电商场等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是进展的源泉。活动是儿童生活的一部分，老师在教学中就要留意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我的世界跨入更广袤的四周环境，以汲取各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生驾驭了识字方法，乐于识字、擅长识字后，老师就要有意识地让学生在生活中识字。 总之，小小汉字，奥妙无穷。老师要充分发挥老师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生主动地参与识字教学，处处从学生主体的实际动身，激励学生 多多实践，学生就能获得胜利的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培育学生觉察爱好和热忱探究的热土。 上一篇：初一新生如何学好文言文

16、 其次篇：老师随笔小学语文参考 要做好小学语文的教学工作并不简洁，其中各位语文老师写好平常的教化随笔对他们的工作是有关心的。让我们一起来看看吧，下面是我帮大家整理的老师随笔小学语文，盼望大家宠爱。 老师随笔小学语文篇一 小学生是语言进展的最正确时期，是驾驭语言的关键阶段。老师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素养教化的需要，也是当今社会的需要。根据小学生心理进展的特点，我认为通过以下几点可以培育小学生的说话实力。 一、培育学生说话的爱好，激励学生大胆说话，独立说话。 谈话胜利与否，很大程度确定会不会听他人发言，善不擅长在听中觉察对方的心情意图，善不擅长捕获对方谈话传递的信息。人们的

17、语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保存信息的渠道进展很快，这就要求我们有很强的“听的实力。作为一名老师，怎样来培育学生的听说实力呢?对于刚刚入学的学生都有剧烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个生疏的环境，接触到的是那么多不相识的老师和学生。就简洁变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。 爱好是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。老师要有意识地让学生听一些感爱好的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，

18、说不好的学生要多多激励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的留意力也更集中了。对听说产生了爱好，才能在大量说话实践中学会说话。 二、培育学生良好的说话习惯，是形成说话实力的重要条件。 小学生语言是在丰富的生活中自然进展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说的现象。这就需要老师留意培育学生养成以下几点说话习惯。 1、他人说话时不阻碍，能静听他人说话。 2、他人说话时留意听，了解他人说话的意思。 3、对他人讲的话，若有疑问，会提出质问。 4、能听懂他人说话的内容，而且能记住。 5、说话简洁，不拖泥带水。 6、始终一贯，不前后冲突。 7、围绕主题，不

19、离开中心话题。 8、说话得体，词语适当。 9、音调清晰、流畅、不口吃等。 以上几点学生若能做到，就说明学生也具备良好的说话习惯。 三、结合教材，结合教学进行说话训练。 教材是说话训练的根据;教学是说话训练的主要形式。对于小学来说，首先是以教材教学为原来进行，具体做法有： 1、利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教学中一个应当重视并加以利用的必要做法。只有听得清楚、细致、精确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。 2、结合课本上的插图，进行说话训练。在小学低段，有许多插图。教学这些图画时，老师要引导学生说出这些图画的内容，通过直观

20、的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。 3、在识字、学词、学句中训练说话 在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教“红字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说结构。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字实力，造句实力，说话实力自然就提高了。 4、结合课文训练说话。 课文是训练说话的根据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要相识的字出如今那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不

21、同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完好和一段完好的话，以及怎样才能把话说完好、说精确。 四、有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话。 组织讲故事、续编故事说话，通过玩耍训练说话。结合学校、班级的活动训练说话，进行随机的说话训练等。都可以培育学生的听说实力。 五、重视老师的语言示范作用 老师的语言示范作用在说话训练中起着特别重要的作用。学生学习语言，仿照性很强，老师的语言对学生有很大的影响，因此，老师必需不断加强自己的语言修养，提高自己的说话实力。在坚持说一般话时，表情动作自然大方，表达意思完好清楚，口齿清楚，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。 总之，听说实力的培育，是小学低

22、段语文教学中的一个重要任务，也是全面提高学生素养的一个重要条件。以上几点是我在训练小学低段学生听说实力方面的一些粗浅相识，说出来与大家共勉。 老师随笔小学语文篇二 当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的状况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理洁净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小挚友不专心，玩一些不是上课时能玩的玩耍，有时讲过好几次的作业题目还是错的这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担忧一下，和他们约法三章

23、，只要他们一个星期乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都同意的。 这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。我同意了，可是想不出什么可以上的东西。让他们自己去准备，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不愿定会宠爱，所以班干部要开个小会，最终得出的结论是;他们想进行一次背诗竞赛。想想也不错，和我们如今进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就是让他们去准备去了。我们接触到的诗，李白和杜甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗

24、，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。 时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。当我正式宣布活动起先的时候，两组小挚友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。 “这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?我的一声大喝让他们安静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。这个法子果真有效，活动就这样下去了。 两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。用一个词来形容那就是热闹，我都不知道原来我们班的小挚友的声音还是那么响的哦，真是人不行貌相哦!平常

25、上课回答下列问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠爱好的。 时间在他们热闹的背诵声中逃走了，很快时间就到了，要评比结果，因为竞赛不能没有结果啊，可是觉察两边背的一样多，所以两边都是冠军。小挚友们还是意犹未尽，我们商定下次在玩这个玩耍。 我想他们应当知道要上这样的课需要他们什么样的表现，果真在以后的几个星期，我们班的小挚友都很听话，让我以为他们都一下子转性了呢，不过想想也对，对于他们想要的东西他们确定会做得很好的，对于他们还不是很感爱好的事，想得到他们的青睐，也不是一件很简洁的事哦。 这个就好像我们的学习一样，只要让让学生对读书有爱好了，那再多的事情他也会做，假如他们还没有爱好，那么不管你说什

26、么、做什么，他们也不会来理你的。所以培育他们的学习爱好还是很有必要的，终归他们的天性还是很宝贵的。 从那次班队课以后，我就在找什么是他们感爱好的事物，每找到一种，就让他们去试，如今我和他们是走得越来越近了。慢慢的，我想总有一天他们会对学习感爱好的，到那时就不用我操劳了，盼望这一天快快来临! 第三篇：小学语文老师随笔范文 语文老师随笔 我认为一个优秀的语文老师应当做到以下几点： 1、树立典范。 在教学过程中，我们语文老老师要树立起好的典范。养成学生良好的习惯。 2、正视错误 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最简洁丢失自信念的时候，老师确定要赐予关注，并且给学生改正错误的机会。

27、3、心中有爱 心中藏着爱意和善意，有着民主和敬重，它确定会自然地流露，这种流露，便是一种特殊简洁的教学风格，一种令人沉醉的教学艺术。 4、树立学生的自信 对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是主动还是消极的，都会触及孩子的心灵，都会对孩子自信念确实立起着举足轻重的作用。自信是人追求胜利的一种意念，是坚持走向胜利的一种意志，是一种巨大的潜能，因此无论是老师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。 5、面对全体 世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应当有一模一样的课堂，不同的班级要灵敏地接受不同的管理策略，才能获得志向的课堂管理效果。 6、留意课外 东坡先生云：博观

28、而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视课外工夫的积累，时时留意自己学问的“厚积，对有利于教化教学工作的学问，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作。 老师们要重视“课外功夫的积累，时时留意自己学问的“厚积，同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，留意培育学生“课外学习的自主性。 第四篇：小学语文老师教学随笔汇总 小学语文老师教学随笔汇总 随笔，顾名思义:随笔一记，是散文的一个分支，是争辩文的一个变体，兼有争辩和抒情两种特性。小学语文老师教学随笔汇总，欢迎参考。 小学语文老师教学随笔1 老师有苦难言的苦衷 玉门市管庄学校李秀兰 常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个

29、大假期，多么悠然啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间探讨学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。 老师工作的繁重表达在两个方面，一是繁重的作业，小学在应 试教化的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业特殊疲乏。二是困难的学生问题，如今，社会对老师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想特别困难，这就给老师的工作带来了太多的困难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地

30、是表达在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形持续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。 这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反对，农夫会说，你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。 20*.09 小学语文老师教学随笔2 事业前途平淡中的无奈 玉门市管庄学校李秀兰 可以说，每个刚刚走上讲台的老师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消逝了，更

31、多的是对事业前途失去了信念，在平淡之中无奈地工作着。因为他们觉察，原来现实和自己的志向差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会倒戈了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极抗拒了。他们觉察现实和自己的教化之梦距离太大了，必需在应试教化的怪圈中旋转，否则就会遭受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教化的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和志向的冲突掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌绚丽的人物。教化气氛应当引起我们反思，为什么要让我们老师如此无奈地在平淡中工作，莫非我 们不需要激情烈火地点燃吗？我们不

32、情愿在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光绚丽，生气勃勃，我们不情愿在灰色中流泪生活。 20*.小学语文老师教学随笔3 社会关系和善者的苦恼 玉门市管庄学校李秀兰 在现代这个特殊的社会里，人际关系确定着一个人的命运前途以及华蜜生活，而作为很少和外界打交道的老师则只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，则真地让人苦恼得怒火中烧，比方说，你要去办点事情，假如让人家知道你是老师，立即就会遭受白眼和冷淡，而假如你慌称自己是某某机关的，那么，立即人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种

33、状况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打长期战，这时，你就会觉察学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入很是让老师心中感到任务的困难和内心的苦恼。或许有人说，还有学生吗？学生也可以给你帮助吗。一方面老师羞于学问分子的面子不情愿让学生帮助，另一方面似乎有些驾驭重大关系的学生也不愿为老师帮助，因为老师没有 东西给他嘛。所以，在关系大网面前，和善的老师只有一片苦恼了。 20*.小学语文老师教学随笔4 小学班主任教化叙事 玉门市管庄学校李秀兰 时间荏苒，转瞬间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回顾这么多年

34、的工作，想说的真是太多太多。人民老师这一职业是特殊辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教化者、组织者和领导者，也是学校教化工作、尤其是学校思想品德教化工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣干脆关系到整个学校的进展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱。师爱是宏大的、神圣的；师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力气。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。

35、这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件。 师爱是教化的“润滑剂，是进行教化的必要条件。当 老师全身心地疼惜、关切、关心学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的效果。师爱要全面、公允。全面公允的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰要爱，“丑小鸭同样也要爱。 敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生在地位和人格上应当是同

36、等的，这就是要求老师不能不行一世，更不能利用老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩留神理距离，学生才会对老师产生依靠感。 爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更留意学生将来的进展和前途。 教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生

37、着不断的变 化。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好觉察、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、觉察其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。 20*.小学语文老师教学随笔5 小学班主任家访中的无奈 玉门市管庄学校李秀兰 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在确定偏差的学生，我们称之为“问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰

38、是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生同样拥有一颗真诚纯净的心灵。班主任应当对他们赐予更多的教化引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生。 一次，我去家访，来到学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地争辩着，“瞧，老师追到家里来了。不难看出，有些家长把家访看成了告状。究其根源在于以往的老师家访，总是以报“忧不报“喜的行式出现。报“忧不报“喜的家访行式，其中的弊端是自不待言的。它不利于进展老师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要

39、么无可奈何。 20*. 第五篇：小学语文老师课堂教学随笔 小学语文老师课堂教学随笔 陈宏伟 如何在小学语文教学中表达以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点。 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵敏多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小玩耍，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来

40、，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇异设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从

41、不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，慢慢由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在关心其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。引有几基础好同学把课文中漫步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教化，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？这几个学生茅塞顿开，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最终全部的鱼都得救了。