2023年小班《打电话》教学反思（大全5篇）.docx

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1、2023年小班打电话教学反思（大全5篇） 第一篇：小班打电话教学反思 小班打电话教学反思 身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我细心整理的小班打电话教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的挚友。 小班打电话教学反思1 活动目标： 1.练习手口一样点数4以内的数量，正确认读1-4。 2.能按数取物、按物取数，拓展匹配实物的实力。 活动准备： 课件打电话，自制幼儿人手一个电话号码插卡器，彩铃四段，4以内的数字及电子卡片若干。 活动过程： (一)师幼谈话，导入活动。 师：今日呀，森林里有许多小动物过生日，我们一

2、起来看看是谁呢?有几个小动物?我们打电话祝福他们吧! (二)通过“打电话，引导幼儿练习手口一样的点数4以内的数。 1.出示课件一(小猫图片) 师：你们想先给谁打电话?小猫家的电话号码是多少?将电话号码读出来干脆拨打。你想给小猫送上什么祝福的话? 2.出示课件二(小兔图片) 师：小狗家的电话号码可诧异了，谁看得懂呢?(骨头卡片3124)数一数每个小格子里有几个块骨头?每个格子里骨头的数量连起来就是小狗家的电话号码，拨通了就会有好听的铃声哦。送出最好听的话。 3.出示课件三(小老虎图片) 师：打电话最主要的是要记住电话号码，等会小老虎家的电话号码出现以后，谁都不说，记住了藏在心里干脆拨打。小老虎家

3、的电话是多少呢?(4312)小老虎家的电话铃声说什么呢?它能接电话吗?我们怎么办呢?(你们要记住电话号码，等会再打) 4.出示课件四(小鸡图片) 师：下一个小动物是谁?小鸡家的电话号码是多少?“本，幼儿说出数字后拨打。你们有什么好听的话送给老虎吗? 5.出示课件五(小老虎图片) 师：刚刚谁家的电话没有人接?还记得小狗家的电话是多少吗? (三)操作验证，引导幼儿按数取物、按物取数。 师：刚刚咱们给这些小动物送上了生日祝福，还有一些小动物也过生日，我们来看看有谁呢?它们的电话号码是多少呢?如今就要来考考小挚友了，和刚刚的小鸡一样，每个格子里桃子或者萝卜的数量连起来就是它们的电话号码，你要将相应的数

4、字找出来，然后插在插卡器上，从左往右就是它们的电话号码，插对了电话才能接通。你想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来，摆对了才能打通。 师：摆好了就送到前面来，我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少?几个点子用几来表示，小动物家的电话号码都摆对了吗?一一给小动物打电话，祝他们生日快乐。 (四)取礼物，进一步稳固按物取数、按数取物。 师：小动物家的电话都打通了，瞧，他们在一起唱歌跳舞，共享生日蛋糕呢!小动物们还给我们带来了小礼物，不过，他们还有一个小小的要求，等会请你们自己选一张卡片，然后依据卡片上的.数字或点子的数量去拿礼物，拿好了给客人老师看一下你拿的礼物是几个。 教学反思：

5、活动过程中，因为电话是小挚友常见的而感爱好的，所以整个过程孩子的热忱高涨，爱好很浓。主动参与整个活动，愿意的表现自己，到达了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的需要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总激励幼儿不断探究、体验、沟通对电话的相识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的学问，寓教于乐，适时地激励幼儿表现自己、展示自己，在活动中留意幼儿自信念的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教化活动。 小班打电话教学反思2 活动一起先，老师出示了电话，并通过铃声吸引了孩子们的留意，孩子们学习爱好就立即被调动以来。让孩子们猜一猜这是谁打电话时，不仅引

6、发幼儿思索，还扩大幼儿思维，给孩子供应了动口说一说的机会。孩子们这时结合了生活中的阅历，起先仿照了家长们在家中打电话的口气，这时的孩子比较兴奋。 这时我出示了事先准备好的小熊图片，用小熊那粗粗、笨笨的声音和孩子们说话，孩子们的留意力又一次被集中起来。在启发孩子小熊还会给哪些小动物打电话时，其中的孩子说出小猫后，很多孩子都跟着说小猫，仿照别人的发言。有的孩子可能都不明白意思也跟着附和起来。这时的我假如引导拿出一些动物的图片或者木偶，将孩子们的留意力再次集中起来，从而扩大孩子的思维，将会更好。 活动后带孩子们一起进行电话玩耍时，孩子们玩的很欢乐，大家一起说、一起笑。后来我想，其实集体教学活动为幼儿

7、的群体意识供应了体验的机会。托班的孩子正值起先留意他人，对他人感爱好，并起先有群体意识的时候，集体教学活动为幼儿理解什么是“大家、“共同、“一起这些概念供应了机会。因此，托班集体教学活动的意义不在于确定要让幼儿通过一次活动学到什么，而只是让幼儿有机会在一起阅历同样的事。 小班打电话教学反思3 本次活动主要是老师通过肢体动作表演，关心幼儿熟识歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的爱好，接下来我边放音乐，幼儿边唱边做相应的动作，关心幼儿熟识旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。 由于是以肢体动作表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简

8、洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就驾驭了歌曲的内容，整个活动一挥而就，环节连接顺畅，活动气氛特殊活跃，到达老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的料想状态，但是在活动过程中还是避开不了的出现的一些缺乏： 1、应当通过情景表演的方式利用手偶来关心孩子们理解歌词，孩子们应当会更加感爱好的。 2、在请个别孩子上来进行演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参与到活动中，因此课后觉得或答应以让孩子自由结伴进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。 其次篇：小班打电话教学反思 小班打电话课后反思 x月x日我上了一节小班语言课打电话，

9、源于我接到我们班的宝宝给我打了电话才想到选这个内容的。打电话是小班的语言活动，主要通过故事让幼儿能仿照故事中的对话，与同伴进行沟通。在设计活动时设想了让幼儿打电话来引出故事，让幼儿在欣赏故事的过程中了解小动物之间的对话，然后让幼儿扮演小动物来打电话。讲故事时每出现一个动物就出示个头像，头像之间的连线就是电话线，边连线边讲电话的内容，让幼儿参与和老师一起来说动物之间的对话，这是第一遍接触对话，随后分组让每组幼儿扮演每个角色，其次次接触对话，最终是让个别幼儿上来表演动物，第三次接触对话。通过三次接触电话的对话，幼儿了解了对话的内容。可是整节活动下来幼儿爱好不高，很少有幼儿能完好地说出电话的对话，始

10、终是我在讲扮演不同的动物，没有把设想的表现出来。 整个活动上下来有许多缺乏之处有待修改，也有一些疑问想要探讨的。 一、课前的熟识是否有必要。 一是教材上的要求，二是为了让幼儿对故事有所了解，能很好地练习对话，所以在上课前让幼儿欣赏了故事的动画片，熟识了打电话的故事内容。在进行活动时我一讲故事出示太阳、松鼠等小动物的头饰，幼儿就能说出下一个是打给谁，最终在动画片里还有小猴子，我没有出示，幼儿始终说还有猴子，没能认真地听我讲故事了，课堂上有点乱。 二、老师要会灵敏调整课堂。 由于出示头饰时缺了小猴子的头饰，以至于幼儿的思维都放在了头饰上，没能去关注故事的内容和老师的要求了，也使得教学活动不能如从前

11、设计的教案进行下去。假如这时我灵敏调整一下教学，讲完长颈鹿给小刺猬打完电话后，让幼儿来扮演小刺猬给小猴子打电话，“小猴子，秋天来了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。或许幼儿爱好就会提高，而不是硬要把幼儿拉回你设计的活动中去。 这也让我知道老师除了要会设计教学环节，也要会根据实际教学进行灵敏调整。 三、语言练习要融入角色。 在让幼儿扮演小动物打电话，学说打电话的对话进行了两次，一次让小组幼儿共同扮演一种小动物，一次是个别幼儿扮演小动物，两次的练习效果都不志向，还是没有几个幼儿能完好地说出“XXX，秋天到了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。而且幼儿爱好不高，说出来的话很干枯。 在练习时

12、要有环境创设，让幼儿入融入所扮演的角色，首先是让幼儿戴上头饰，而不是拿在手上，拿在手上会分散幼儿的留意力。其次让幼儿作出动作，用手作出打电话的动作，就像是真得在打电话，打电话时面对说话对象。最终让幼儿用不同的语调去扮演不同的小动物，这样会使幼儿更能融入角色。 四、讲故事是老师讲好还是录音机讲好。 如今回顾这节课时有一个疑问是就是语言活动中讲故事是老师讲好还是录音机讲好。 在进行打电话活动时我接受老师讲故事，边讲故事边出示头饰边用粉笔连电话线，由于幼儿的打岔没能完好地讲解并描述故事内容，也造成后来幼儿练习对话时没能清楚地了解对话内容。 去xx幼儿园听了一节大班语言好玩的落叶，教学活动中老师用到两

13、次录音机讲故事，第一次让幼儿了解了散文的内容，其次次再次了解，老师和幼儿一起跟着录音念，更加深了内容的熟识。 第三篇：小班下学期数学教案打电话及教学反思 小班下学期数学教案打电话含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿感知5以内的数量，正确认读数字15，体验打电话的乐趣，会用简洁的祝福语来表达，体验数学集体玩耍的快乐，快来看看幼儿园小班下学期数学打电话含反思教案吧。 电话是现代生活中不行缺少的最常见的通讯工具，幼儿不仅熟识而且还具有拨打电话的生活阅历。小班幼儿在角色玩耍中打电话、过生日的情景也很常见，结合小班幼儿数学教化的内容和要求，我选择了“打电话这个贴近幼儿生活实际、符合小班幼儿年龄

14、特点的玩耍情景，运用“打电话祝小动物们生日快乐作为活动的主要内容，关心幼儿梳理与提升相关阅历。 1、体验打电话的乐趣，会用简洁的祝福语来表达。 2、感知5以内的数量，正确认读数字15。 3、体验数学集体玩耍的快乐。 4、初步培育视察、比较和反应实力。 打电话课件、图片及彩铃、5以内数字及字卡两套。 一、导入，利用谈话的方式激发幼儿参与活动的愿望。 小挚友们，告知你们一个好消息。今日森林里的小动物们要实行隆重的生日宴会，来，我们一起看看都有谁？有几只小动物？出示课件图片 我们打电话先把祝福送给他们吧！唉，打电话前首先要干什么？拨打电话号码对了，首先要记住它们的电话号码奥！ 二、在互动表演中，体验

15、打电话的乐趣。 你们想先给谁打电话？小猫家的电话号码是多少？快思 xiexiebang 把要打的电话号码读出来干脆拨打。播放铃声 给小猫送上什么祝福的话呢？老师扮演：“感谢小班的小挚友，祝你们身体健康，每天快乐，学习进步！ 依次用同样的拨号方式，给下一位小动物小狗送上祝福。 小结：小挚友祝福小动物的话有很多，生日快乐、身体健康、每天欢乐。给小动物们送上真心的祝福也是一件很欢乐的事情。 三、让幼儿自己操作，亲身体验。 还有几个小动物也过生日，它们的电话号码是多少呢？桌子上出示两套小动物及5以内数量，五位数电话号码 你想给谁打电话就到后面的桌子上把电话号码摆出来，摆对了才能打通。 摆好了送到前面来

16、，我们来看一下小动物家的电话号码是多少？老师讲解：几个点子用几来表示，几个桃子用几来表示。 小动物家的电话号码都摆对了吗？一一来给小动物打电话，祝他们生日快乐！还有什么好听的话要对他们说？幼儿操作并送到相应的动物家，打电话检验电话号码是否正确。 四、共享生日礼物。 小动物们接到你们祝福的电话特殊欢乐，它们也给我们小挚友带来了生日礼物。 请小挚友选择卡片根据卡片上的数字去选相对数量的礼物，并大声说出自己选了几个礼物。 五、结束。 合唱生日快乐歌，离开活动室。 让我们一起唱生日快乐歌来祝福小动物们吧！ 教学反思： 活动过程中，因为电话是小挚友常见的而感爱好的，所以整个过程孩子的热忱高涨，爱好很浓。

17、主动参与整个活动，愿意的表现自己，到达了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的需要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总激励幼儿不断探究、体验、沟通对电话的相识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的学问，寓教于乐，适时地激励幼儿表现自己、展示自己，在活动中留意幼儿自信念的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教化活动。 本文扩展阅读：电话是一种可以传送与接收声音的远程通信设备。早在十八世纪欧洲已有“电话一词，用来指用线串成的话筒(以线串起杯子)。 第四篇：打电话教学反思 打电话教学反思 身为一位优秀的老师，我们都盼望有一流的课堂教学实力，借助教学反

18、思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的打电话教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 打电话教学反思1 打电话是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士三部分资料组成。 在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎样和家长的?并进行仿照。然后我在教学生打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。 首先老师先讲完打电话的具体要求：让学生驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际本事。还要让学生能认真听明白、把话说清楚，并学习说简短的话。以激发学生的表达爱好，培育学生的创新

19、本事和合作意识。还异样强调让学会正确运用礼貌用语。最终学会打电话。 再是老师示范“打电话向老师请假这一主题资料，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位?学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事?学生:我生病了，向您请假。老师再说一些关切的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎样打电话，怎样接话，怎样运用礼貌用语后，让全部学生，同位间进行仿照练习。学生们都会了。 再是我就接受小组合作的方式进行“打电话约同学踢球和“有一个叔叔打电话找爸爸，可是爸爸不在家

20、。资料的练习，赐予学生足够的时间练习。 最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说缺乏，及补充资料。这样经过反复几次，学生就能娴熟第进行打电话了。 经过表演，我也觉察了缺乏，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假必需要学生自我打电话给老师。以便于稳固学生的打电话学习成果。 打电话教学反思2 打电话这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容，主要是通过日常生活中简洁的事例，结合学生生活中熟识的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知每个队员。 让学生关心老师设计一个打电话的方案，让学生尝试从

21、优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最正确方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。优化思想就是在有限种或无限种可行方案(决策)中选择最优的方案(决策)的思想，是一个很重要的数学思想。它不仅在实际应用中有明显的价值，而且在小学数学教材要渗透的思想方法中所占比例相对较大。 通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的亲热联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图方式觉察事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。 电话是我们日常生活当中快速联系和沟通的工具。学生都会运用它，这样与打电话有关的学问学生是会感爱好的。 以前的学习中教材支配了有关优化思想的学

22、习，学生通过日常生活中的一些简洁事例，也应当有过一些尝试在解决问题的多种方案中找寻最优方案的阅历，教学中可能会面对学生的不同方法，要敬重学生的思维成果。通过比较“哪种方法好，让学生在探究和运用过程中自己体会到“这种方法确实比我好，使方法的优化成为学生自己的内在需要。 打电话教学反思3 本节课通过老师要打电话尽快通知到每个队员，让学生关心老师设计一个打电话的方案，并从中找寻最优的方案，让学生进一步体会数学与生活的亲热联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图的方式觉察事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。 从教学效果看，学生对于规律的理解与驾驭是深

23、刻的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探究问题和描述结果，探究“怎样打电话最省时的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断阅历试误的过程，让每个学生基于自己的生活阅历与相识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程绽开更充分了，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。 其次，本节课的问题具有确定的弹性和开放性。弹性和开放性是指不同层次的学生都能参与，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的特性和思索水平。如：当学生提出分组通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不

24、平均分的，有先多后少的，有先少后多。 在学习例题时，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。为到达这一教学目的，我共设计了三次逗留： “分组是个好方法，怎么分呢？ “分组越多越好吗？试着探讨一下。 “让前面打完电话的同学同时打就能节省时间了，好方法！怎么分组呢？ 这三次逗留中，每次提出问题之后，都让学生在独立思索的基础上进行小组探讨沟通，从而得出各种方案，老师尽可能全面地把握学生的多种状况，并努力搜集和捕获学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。 打电话教学反思4

25、打电话是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士三部分内容组成。 在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行仿照。然后我在教学生打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。 首先老师先讲完打电话的具体要求：让学生驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。还要让学生能认真听明白、把话说清楚，并学习说简短的话。以激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。还特别强调让学会正确运用礼貌用语。最终学会打电话。 再是老师示范“打电话向老师请假这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演

26、，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生:我生病了，向您请假。老师再说一些关切的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么运用礼貌用语后，让全部学生，同位间进行仿照练习。学生们都会了。 再是我就接受小组合作的方式进行“打电话约同学踢球和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。内容的练习，赐予学生足够的时间练习。 最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说缺乏，及补充内容。这样经过反复几次，学生就能娴

27、熟第进行打电话了。 通过表演，我也觉察了缺乏，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假确定要学生自己打电话给老师。以便于稳固学生的打电话学习成果。 打电话教学反思5 对于我的第一次汇报课，自我感觉不志向。 首先，是课堂的组织。从上课的那一刻起，我的脑子里蹦出的是一串串教学语言、教学内容和教学设计，生怕漏了哪个环节，丢了哪个微小环节，因此忽视了教学过程中学生们的行为和表现。躲在最终一排的学生习惯性地做小动作，有低垂着脑袋的学生没有开口唱歌，还有宠爱东张西望的、窃窃私语的，我却很淡定地接着我的教学，直到结束课堂，为此，促成有的学生在演唱

28、中滥竽充数或者无法集中留意力听课的现象，不能形成良好的学习气氛。 其次，是课堂的教学。我必需承认，面对学生背后的评审团们，我稍有怯场。本制作好嵌了歌谱的课件，一惊慌就忘了放映了；本想让学生多一些展示自我的机会，为了完成教学任务最终也踩着踏板跳过去了；本该在疑难处、关键处多做强调学习，到了课堂就莫名地对学生的自我学习实力信念倍增，不记得有难点了，或许是以为他们在歌声的沐浴下都有超实力了。 最终，是时间的把握。整堂课最终踩着教学支配的步伐梳理下来，才觉察时间剩出来了。或许是养成了提前特别钟下课带队放学的习惯，噢不，这匆忙忙忙的课，这布满瑕疵的一课。 为此，在今后的教学中，我认为有以下几点要留意改善

29、： 1、关注学生。要坚持“以学生为中心的教学理念，留意学生的感受，多搜集激励学生的语言与方法，调动学习气氛，多与学生进行课堂互动，培育学生学习音乐的爱好，同时也能提高他们的留意力。 2、摒弃注入式教学方法，接受发散性学习方法。通过这次汇报课，我相识到在编创环节中没有让学生充分呈现自我，而是强加性地用自己的目光教学生编创，这样简洁造成限制学生的思维，不能使他们发挥自己的想象力和提高自己独立思索的实力。 3、抓纪律，提高学习效率。只有抓严了课堂纪律，才能有足够的空间思索教学过程，否则，丢了芝麻捡了西瓜的现象还会屡次发生。 我想，这次的汇报课只是一支小小的前奏曲。吃一堑，长一智。教学道路还很漫长，需

30、要靠我在成长的过程中不断摸索，不断丰富自身的教学阅历，也信任自己在今后的实践中能有大的突破。 打电话教学反思6 大班音乐活动打电话的目标定位于在玩耍的情境中学唱歌曲，娴熟地与同伴对唱回答，在此基础上，接着尝试创编其次段的最终一句，学习用轻快的声音表现歌曲。 活动一起先，我就向幼儿展示了电话机，幼儿表现得心情高涨，个个跃跃欲试。于是我趁机对幼儿说我们先请大班的幼儿为我们表演打电话。一名大班幼儿A先按号码，然后做打电话状，我唱前两句歌词做旁白，另一名幼儿B在听到电话后拿起电话做接听状，然后A依据歌曲唱：“喂、喂、喂，你在哪里呀？接着B依据歌曲接着回答：“哎、哎、哎，我在幼儿园。在欣赏完大班幼儿精彩

31、的情境表演后，我根据歌词的内容进行设问，并激励幼儿回忆歌词，大胆讲解并描述。紧接着，我充当着问的小娃娃，请全班幼儿做答的小娃娃，幼儿在这个过程中记忆歌词的第一段内容。用同样的方法指导幼儿学唱歌曲的其次段。最终在学唱完好首歌曲的内容以后，我启发幼儿创编第一段最终一句歌词。 本次活动幼儿的活动主动性，活动的参与率都比较高，但是本次活动也存在些许的缺乏之处，需要我进一步反思，加以提升活动的效果。 1、幼儿对唱词内容的感知还不够深刻，感知的形式也可以更加的多样化一些，可以尝试在活动中增加一些图片，引导幼儿根据图片内容记忆歌词，或许这样的话，活动效果会更好。 2、幼儿对情境表演的这种方式爱好深厚，但在课

32、堂上幼儿除了欣赏大班幼儿的情境表演以外，我赐予幼儿尝试情境表演的机会还不够多，应当放手让幼儿多多实践这种表演形式，我在旁可以对此做出一些必要的指导和关心，关心幼儿累积这方面的表演阅历。 3、大班幼儿歌曲的创编实力较弱，创编效果欠佳，但是我要多多确定幼儿大胆进行歌曲创编的志气，激励幼儿多思索，多沟通，敢于创编，期盼在以后音乐课的创编活动中，幼儿会有更大的进步。 打电话教学反思7 本次综合活动的目标是了解一些特殊的电话号码：如110、120、119、122等等，另外就是学习折叠电话，能大胆地自制玩具并与同伴进行玩耍，体验与同伴交往的乐趣。本次活动的准备很充分，活动进展也比较顺当。 活动的一起先就是

33、让幼儿相识一些特殊的电话号码，110、120、119、122等，接下来就是折电话机了： 首先，我以一首耳熟能详的儿歌“打电话干脆导入，再出示手工小电话以激发幼儿折纸的爱好，孩子们制作手工的爱好和欲望在一起先就被激发出来了。 在其次环节中，我觉察幼儿对学看步骤图不太感爱好，但会认真观看老师示范折叠小电话。 第三环节是老师边示范边带着幼儿折纸。孩子们拿到操作材料后都很兴奋地起先行动，大多数孩子都是自信满满地按自己的思路去折，很少会再次认真倾听、也不会跟着老师一步一步地折纸。 在第三步骤“将四个角折成三角形态时，除了班上两个动手实力特别强的幼儿会之外，其他幼儿需要老师的关心才能完成。 第四环节是我最

34、满足的一个环节。在老师的引导下，孩子们拿着折好的电话有模有样地玩“打电话 的玩耍。关欣对温馨说“你来我们家玩吧，我有好多礼物和你共享；陈毅拿起电话唱起了刚学的儿歌“爸爸妈妈，放心吧，幼儿园就是我的家；还有班上新来的江成成和姚昕宇两个小挚友，因为对这里还不太熟识而不爱说话，但他们在这个玩耍中给了我一个大大的惊喜“老师，我好宠爱你，我当时有了那么一丝小小的感动。 这是一节综合课，但孩子们通过这个电话表达了他们最真实的感情。从这点上来看，本次活动的情感目标完成地很好。 当然，这次活动也存在很多缺乏，比方在教案当中重点和难点不明确。这也是我以后努力的方向。 打电话教学反思8 青蛙给星星打电话是一篇充溢

35、童趣的文章，文中语气词较多，语气词“吧“啦是本课的识记重点之一，也是朗读中应当重点留意的。因此我在范读和指导朗读时及把这两个字的字音落实，同时朗读时也让学生留意其他汉字的读音。 读文过后我检测学生预习状况，再随文识记“打和“话两个字，借助题目用词组记住这两个字，“女“妈“娃对比识记，“吧“啦用句子识记，“太用猜谜语的方法识记，借助词语“太阳记住“阳字，并说明“阳字的字理。“用熟字“月加一笔的方法识记。识字方法沟通完后，我设计了稳固环节，组织学生进行多种形式的认读。最终指导书写和送字回文。 总体看这节识字课识字方法能够有效整合运用，学生也能初步运用多种识字方法进行识字，学生的识字爱好较深厚。在识

36、字教学当中，老师只有充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己宠爱方法去自主识字，体验识字过程中胜利的快乐，才能让学生的爱好持之以恒。因此我放手让学生根据自己的生活阅历进行联想、分析，想出了不同的方法并和同学之间进行沟通，并在玩耍中加强对生字的稳固，孩子们在识字过程中表现得那么主动、热忱、自主，他们完全成为了识字的主子。识字教学由枯燥变得好玩，由单一变得多样，识字已经成为学生的一种精神享受和生活需要。 但是这节课也存在需要改良的许多缺乏之处： 虽然对学生已经比较熟识，课前也对难以识记的生字做了预设，但是沟通识字方法时，一些熟字照旧用时过多，导致识字环节不够紧凑，难字落得不够扎实。识字过程面对全体学

37、生，但在关注每一位学生的进展仍有所欠缺，特别是对学生的评价上，语言过于单一，不能够因人而异，这也是我始终都在努力的方向。 对于一年级的识字教学还需要逐步地进行摸索，因此课堂教学会有许多缺乏之处，今后教学中我会不断总结和积累，争取早日上好一年级的识字课。 打电话教学反思9 这回带课因临时更换班级使带课目标和效果未到达预期的特别。以下是个人对自己的反思： 一、教学目标 在目标方面，第一和第三目标基本达成，因班级的更换使得对孩子水平不了解，因此第三目标没有达成，我临时将它转换成“理解诗歌进行创编，学会连贯语句的表达，让孩子用“水里有什么，而天空没有“什么样的什么有什么样的什么来连贯表达自己的话语，这

38、方面幼儿表现得不错，基本主动用这样的语句来回答我的问题。这次课的重点和难点都是其次项目标，将它临时转换就影响了整堂课的效果。这次目标并不符合班级幼儿的心理进展水平，有点超前，以后再结合具体状况要有调整。 二、教学内容 这次选择的诗歌对于大班幼儿来说是有点短小，但它留意幼儿美感的养?及词语的积累。在补充部分我追加了对自己班级的描述，但因表达不够干脆而没有预期的整体描述，只有局部的描写。下次因接受更为干脆的语言来表达我的目的。 三、教学环节设 计参照上课幼儿反应来看，我认为环节设计还算紧凑。以夜晚的星空导入，运用幼儿已有的生活阅历来进入课堂，在幼儿发散性思维后顺当引入这首诗歌，紧接着提问，让幼儿回

39、顾诗歌内容，此时我没有完全按教案来进行，我觉察幼儿并不能一次性回答出问题，因此我在途中又重复了一遍，在幼儿真正回答完问题后再进行下一轮。随后我又让幼儿进行发散思维，来说说天空和水面。最终又回到诗歌本身青蛙对自己家的赞美，让幼儿也来说说自己的班级。在教学环节设计方面我认为还算连接完好。 四、教具的运用和呈现 这次教具的运用和呈现我吸取上回课的阅历，随着课堂的进行当堂画诗歌中的事物，吸引幼儿留意的效果是明显的，但也有分散留意的反作用，幼儿会将留意集中在画得像不像、好不好上，这是缺陷，需用适当的言语将幼儿的留意力转移，或干脆进入下一步，幼儿的留意力会随着老师的话而转移。 五、老师教态 这回课堂我认为

40、教态不错，在最终让幼儿自己复述诗歌时，我适当的用手势来引导幼儿，顺当让他们将诗歌复述，这点可以接着保持。 六、突发事务的处理 这次课除了班级的变更让我临时变换其中一个目标外，还算顺当，或许下次应努力将幼儿引导入新的学问更能熬炼自己的实力。七、整体评价这堂课自我感觉还不错，幼儿回答下列问题也很主动，让课堂在轻松地气氛中结束，在最终的结束语部分应用更为恰当地言语来结束，这点需加强改良。在实践中我会更为灵敏地接受信息来加强个人素养。 打电话教学反思10 打电话这节课，通过生活中学生熟识的打电话这一生活素材，让学生关心老师设计方案、并从中找寻最优方案。通过这个综合应用，目标是使学生进一步体会数学与生活

41、的亲热联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力。同时通过画图的方式觉察隐含的数学规律，培育学生归纳推理的思维实力。 我将本节课的教学活动分为三个部分： 1、探讨方案：在这一阶段，充分发挥学生的主动性，给学生足够的时间设计方案，激励学生设计出最优的方案。然后通过集体评议引导学生觉察和体会要想时间最少，就需要每个接到通知的队员马上通知后面的队员，每个人都不空闲。 2、揭示规律：每增加1分钟新接到通知的队员数正好是前面全部接到通知的队员和老师的总数。之后告知计算方法：n分钟全部接到通知的人数为2n-1。 3、应用规律：利用给出的公式轻松计算第n分钟通知的人数和要通知多少

42、人至少需要几分钟。留意数目不行过大。 通过这节课的教学，不仅觉察了许多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在阅历学问产生和进展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少学问，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。 打电话教学反思11 1、关于情境的创设。 情境的创设是为学习目标服务的。利用冰灾中医院发生的事情“开宗明义地提出数学问题，能为后面的学习活动争取到更多的时间。将探究的数字由15改成7，这样更具有可操作性与适应性。但问题定位为：最短需要几分钟？与问题定位为“有哪些方案？比较，后者问题更具有开放性，否则学生不会全都是只用3分钟.而在多种方案中进行

43、优化，最省时的方案在对比中它的特点会更明显。 2、关于教法的策略。 逐个通知是学生熟知的方案，一语略过。而分组思想能用时最少是本节课的重点，表格能让学生在演绎最省时方案时，把每分钟的数据转变有序的表现出来，是觉察规律的重要媒介。在教学中，表格的作用还是自不待言的。但每行数据的得出都是有他特定的意义与作用的，为什么不放手让学生去视察整个表格而只限制在第1行与第3行呢？但这样设计会不会影响整个教学进程呢?对于本堂课的教学目标而言有探讨的价值吗?我自己也很怀疑.恳听各位老师的高见.3、关于学法的指导。 规律让学生去觉察，结语由学生自己去描述。同时引导学生总结，让学生学会总结，并用特别的方式表现出来，

44、这是特性化学习的需要，对学生无疑是一个方法上的辐射。但今日完全的教学有点“赶，在问题的提出后给学生思索的时间太少，就像楼小的张老师所说，很可能学生还没弄明白什么意思，就起先探究活动了。 打电话教学反思12 本节课的教学中，我把握了目标，抓住了重点；老师和学生的角色发生转变；善提问题，引发了爱好。这样，从教学效果看，好、中、差的学生无疑都突破了本节课的重、难点。到达了预期的目标。 在课堂的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转成为学习的引导者，合作者，让学生也由原来的听课者真正转变为学习的主参与者，由被动的接受学问，变为自己的亲身体验。留意了自主、合作、探究教学模式的运用，较好的完成了教学

45、任务，为充分地发挥学生的创建性创设了广袤的空间。 在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以学生为基本动身点，以促进学生在思索问题、解决问题、情感看法等方面的全面进展为目标。在本节课的问题都是学生感爱好的话题。 打电话教学反思13 打电话这节综合实践活动课，通过生活中学生熟识的打电话这一生活素材，让学生关心老师设计方案、并从中找寻最优方案。使学生进一步体会数学与生活的亲热联系。通过画图的方式觉察隐含的数学规律，培育学生归纳推理的思维实力。通过执教这节课使我深深的体会到：老师要充分信任学生，给他们足够的思索沟通时间，学生间思维的碰撞有可能创建课堂的亮点。 在教学中，首先情景导入，然后提出问题，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。每次提出问题之后，都让学生在独立思索的基础上进行小组探讨沟通，从而得出各种方案，老师尽可能全面地把握学生的多种状况，并努力搜集和捕获学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。 其次，充分沟通，资源共享，有效互动，促进生成。 从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知到较为常规的“分组通知，从“平均分组到“分组可以有不同，从“老师、组长同时打到“每个接到