2023年小学综合实践活动课程评价的实施.docx

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1、2023年小学综合实践活动课程评价的实施 第一篇：小学综合实践活动课程评价的实施 盘马小学综合实践活动课程评价的实施 综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工程。如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，实行综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效的综合评价付之于行动，是本节所将要探讨的重点。 就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程。同综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需阅历周密支配、细心组织、严密监控、刚好调整和总结反思等环节。任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失真。为此，我们必需杜绝

2、随便性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的评价发生。 那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢？我们认为，应当做好以下几个方面工作： 一、课程评价的组织领导机构及其管理 1.综合实践活动课程评价的组织机构与管理。 课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的组织管理形式也是自上而下的。它由综合实践活动课程评价指导小组、学校综合实践活动课程评价领导小组和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分成员组成。教化行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行全校综合实践活动课程评价的组织、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导小组会主抓本校综合实践活动课程评价的组织

3、、指导、监督以及向上级教化行政部门综合实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班级综合实践活动课程评价指导小组干脆组织、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程评价的具体状况的职责。综合实践活动课程评价指导中心的评价对象包括班级、老师和学生，同时接受学校、老师、学生乃至社会的监督；学校和年段或班级两级机构评价的对象是老师和学生，同时接受上级部门、老师、学生、家长的监督。 综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建的过程。实施课程评价的组织机构的人员组成应当兼顾各种课程实施主体，即领导或专家、老师、学生和家长。具体来说，综合实践活动课程评价指导小组由

4、学校领导挂帅，综合实践活动课程骨干老师为成员来共同组成；学校综合实践活动课程评价委员会由学校分管领导挂帅，教务处负责人、学校综合实践活动课程骨干老师、学生代表为成员共同组成；年段或班级综合实践活动课程评价指导小组由年段长或班主任负责，年段或班级综合实践活动课程指导老师、学生骨干等人员组成。有条件的地方，还可以邀请家长或社会人士以特邀代表的身份参加评价。 2.综合实践活动课程评价管理与监督制度。 任何组织、任何机构，要在实际工作中高效履行其工作职责，就必需要有能促进其各成员发挥主观能动作用的激励机制和限制其各成员滥用职权行为发生的监督机制。只有让各成员有所为有所不为，才能促成组织或机构形成凝合力

5、的同时大胆创新。对于综合实践活动课程评价机构来说，不管是何种级别的评价机构的管理与监督机制，都应建立在综合实践活动课程基本理念和主要原则的框架之下，让其成员明确自身的主要工作职责、具体的任务分工和在实际的评价操作中如何规范自身的评价行为及日常工作考核要求。 3.狠抓机构组成人员的综合实践活动课程评价相关理论和实际操作培训。 综合实践活动课程评价操作是否得当，不仅关系到综合实践活动课程评价功能是否实现，同时还关系到综合实践活动课程目标的是否实现。接受综合实践活动课程评价相关理论和实际操作培训，是实施综合实践活动课程评价指导者成长的必由之路。狠抓相关培训工作是科学评价的前提。 综合实践活动课程评价

6、相关理论和实际操作培训的主要内容包括：课程意识、综合实践活动课程理念、综合实践活动课程评价理论、综合实践课程评价方法及操作要领以及与此相关的其他理论学问。培训的目的，不仅要使评价者评价观念得以变更，同时还要使评价者驾驭多种评价方式和手段的操作技巧。培训的方式，可以实行集中培训、分散自学与出外沟通相结合的方式进行。 二、制定综合实践活动课程评价方案设计与实施 综合实践活动课程评价方案包括评价重点与主要评价项目确实定、评价活动的组织形式、实施评价的操作流程和评价结果的表述四个部分。下面结合评价的三种不同对象逐一加以阐述： 1、对学班级的评价。 (1)确定评价的重点和评价的主要项目 对班级的评价，一

7、般是由教育处综合实践活动评价指导中心组织和完成。评价指导中心根据新课程改革实施的不同进度、不同类别办学要求、学期或学年的综合实践活动课程改革的实施重点来确定相应的评价重点和评价项目。一句话，就是要根据当地实情和被评价学校的实际进展水平，分阶段、分层次地确定评价重点和评价项目，切忌不加考察地一刀切、一模一样或盲目照搬照套。 2评价活动的组织形式 俗话说，内容确定形式。作为评价操作的实际形式表现，评价活动的组织形式必需由评价的主要内容来确定。根据综合实践活动课程学校评价的内容特点，对学校实施综合实践活动课程改革进行评价的组织形式通常有以下几种： 在综合实践活动课程评价中，评价者与被评价者都是评价的

8、主体。可以通过自我相识、自我反思、自我总结的自评，来觉察自身的得与失，调整和完善工作支配，为今后的努力确定新的目标和方向。这是综合实践活动课程自我参照评价的表达。 问卷调查。由于工作特点的制约，参与评价的综合实践活动课程评价指导中心，往往不能实际介入学校日常的综合实践活动课程实施的每一个环节，对各个学校开展综合实践活动的具体状况了解甚少，评价的信息资料掌控缺乏，这很大程度上制约了评价的可信度。为此，在实际评价之前，通过问卷调查的方式，多层面了解被评价的老师、学生和家长的看法和看法，是实现真实评价的必要手段。问卷调查的对象包括老师、学生和家长，调查方式可以接受随机抽样式调查。 现场审议。现场审议

9、，是一种对学校在课程实施前与后，关于课程设计和课程实施的整体效果进行现场分析评价的方法。这种评价，是评价者们在通过实地考察、实地取证、活动观摩、与被评价者近距离沟通，驾驭第一手资料的基础上共同分析、沟通、探讨并最终得出评价结论的过程。这种通过现场审议的方式对开设综合实践活动课程的学校进行评价，是当前最主要的评价方式和手段。 沟通访谈调查。随机抽选一些老师代表和学生代表，就本校综合实践活动课程设计与课程实施效果等有关具体问题进行集体访谈调查的一种评价方法。这种评价，有利于评价者通过互相启发、共同探讨、互相质疑等手段开阔视野；有利于评价者听取来自各方的不同看法，开拓民主评价的空间。值得留意的是，为

10、了让参加座谈答疑的每一个 人自由地畅所欲言，老师、学生和家长应当分批进行。 3评价操作程序。 进行评价的一般性操作程序是：制定评价细则组成人员实地考察取证初步审议座谈反馈形成最终评价。 4评价结果表述。 任何一种评价，都要有结果表达。由于综合实践活动课程评价的目的不在于对学校进行排次，而在于促进学校的进一步进展。因此，评价结果的表述既要对在课程实施等方面的成果作出充分地确定，也要指出被评价的具体问题和缺乏并有针对性地提出盼望和要求。评价结果的表述形式，可以接受具体直观的量化分值和措辞简洁明确的质性评定语言相结合的方式。 2、对老师的评价 1确定评价的重点和评价的主要项目。 对老师的评价，要在综

11、合实践活动课程实施规划的总体框架内，根据综合实践活动课程评价中老师评价的主要内容来确定评价的重点和项目。对老师评价的重点和评价主要项目确实定.2评价活动的组织形式。 对老师的评价，一般状况下干脆由老师综合实践活动课程评价领导小组组织实施。其评价活动的组织形式通常有以下几种：老师自评；同事评议；学生、家长座谈；部门日常考核评价；相关理论学问测试。对于前面三种，其评价活动的组织形式与学校评价相像，这里着重讲解并描述部门日常考核和相关理论学问与技能测试。 综合实践活动的实践性、过程性和生成性，确定了老师综合实践活动课程的组织与实施不行能一蹴而就，也确定了对老师实施综合实践活动课程教学进行日常考核的重

12、要性和必定性。对老师进行日常考核评价，是学校职能部门行使课程改革管理权利的表达，也是进一步规范老师日常教化行为的一种有力保障。其考核的内容有：老师学期初制定的课程活动指导支配、课堂活动指导教案、学生活动状况记录、教学指导反思、学生活动案例分析、特殊生跟踪指导记录、期末教学总结、教化文献摘要和参加校内外教研活动状况等等。 相关理论学问与技能测试：老师的理论学问水平和活动指导策略，是实施综合实践活动课程改革的老师素养的要素构件。理论学问与技能测试，虽然不是对这些相关要素构件进行评价的唯一手段，但也是对老师综合素养进行判定不行缺失的一个环节。这种测试包括综合实践活动课程通识、课程评价要领、课题探讨的

13、基本方法、活动指导策略和计算机操作技能等内容。试题的类型包括学问型和问题解决型两类。测试的形式一般可接受笔试、问卷、辩论和动手操作相结合的方法进行。 3评价操作程序。 制定细则组成人员材料会审民主评议形成结论。 4评价结果表述。 对老师的评价目的与对学校的评价一样，是为了促进老师的进展。因此，对老师评价的结果表述也应从确定老师的工作努力和指出工作中的问题与缺乏两个方面考虑，以量化评定为辅，质性分析为主，进行论定。 3、对学生的评价 1确定评价的重点和评价的主要项目。 学生评价，是综合实践活动课程评价的最主要内容，也是课程评价最值得慎重的环节。务必在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，严格按照

14、综合实践活动课程评价原则，根据小学生不同阶段进展要求和学校学期规划，制定各学期学生评价的重点及主要项目。 2评价活动的组织形式。 对学生的评价，通常接受学生自评、活动小组互评、指导老师点评和评价指导小组综评四种形式。其中学生自评、小组互评和指导老师点评贯穿于学生课程日常学习的每一个环节，包括期末综评。至于年段或班级，一般是在学期末或学期末才由学校统一进行。 3评价指导小组综评操作程序。 制定细则组成人员公布测评项目组织命题材料会审成果观摩民主评议形成结论。 4评价结果表述。 由学校综合实践活动课程评价领导小组和学校教务处联合，出具以激励性语言为主的学生综合实践活动素养报告单，并提出有针对性的建

15、议。 其次篇：综合实践活动课程实施评价制度 岩棚小学综合实践活动课程实施评价制度 教化部新公布的九年制义务教化课程支配试验稿、综合实践活动指导纲要中明确指出：要主动开展综合实践活动课程评价探讨，发挥其推动和导向作用。强调综合实践活动课程既要遵循纲要提倡的精神，又有自己特定的评价理念和评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主见接受“自我参照标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价,强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定、进行鉴赏。在评价理念上，要坚持整体观，要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进

16、行中去；强调多元化，坚持多元价值取向和多元标准；留意过程性，重视学生活动过程的评价。在具体操作中,“档案袋评定与“协商研讨式评定等方法被认为是特殊有效的评价方法。因此，我校在深化分析和探讨课改试验阅历、教训的基础上，建立了有多样性和可选择性的，能关注学生个别差异，更能表达以人为本的进展性评价方案作为我们开展小学综合实践活动课程评价探讨与实践的指导性看法。 一、评价的指导思想 小学综合实践活动课程评价，以学生进展为本的教化理念为动身点，关注每一个学生的全面进展，持续进展和终身进展。 二、评价的根据 小学综合实践活动课程评价的根据是教化部新公布的九年制义务教化课程支配试验稿、综合实践活动指导纲要。

17、 三、评价的特点 小学综合实践活动课程评价具有五大显明特点： 一、以质性评价统整、取代量化评价； 二、评价的功能由侧重甄别转向侧重进展； 三、既重视学生在评价中的特性化反映方式，又提倡让学生在评价中学会合作； 四、强调评价问题的真实性、客观性； 五、评价不仅重视学生的学习结果而且重视学生的学习的过程。 四、评价的原则 1、评价的进展性原则。综合实践活动的评价目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展，应从进展性的角度探讨评定学生的成果、表现与进步，并赐予充分确实定与激励。 2、评价的整体性原则。综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进

18、行中去，一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动作品如探讨报告、模型、主题演讲等作为评价学生状况的根据；另一方面，留意把评价作为师生共同学习的机会，比方老师在组织学生设计一件作品时，学生对作品设计的完成，作品本身就应当是评价的根据，同时，老师可组织学生进行对作品的其次次设计，那么在进行其次次设计时，本身就是对第一次活动的评价。 3、评价的多元性原则，综合实践活动评价主体是多元的。老师、学生、家长、校外指导老师等都可以作为评价者，在活动过程中，应特别重视学生的自我反思性的评价，通过学生的自我反思评价，提高他们区分是非的实力，自我教化的实力。 综合实践活动评价标准也是多元的，确定学生与社会交

19、往的方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的答案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，反对简洁的量化手段划分等级，比方老师在组织学生设计某一作品时，应从多方面来探讨证明这个构思的合理性，可以从功能、审美、社会、经济或环境的角度，也可以从学生参与热忱、重要度、意志等角度来评价。 4、评价的过程性原则 综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价。对学生进行评定的作业应当揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们提出的结论。即使最终结果按支配来说是失败的，或者没有得出所谓的“科学结论，只要学生阅历的活动过程，对自然、社会和自我形成了确定的相识，获得了实际的体验和阅历，应赐

20、予学生主动的评价。要重视学生的活动过程中获得的宝贵阅历的进展价值。通过确定其活动价值，营造体验胜利的情景。 总之，综合实践活动的评价要重视过程，留意坚持“学生自我参照标准而不是“科学参照标准或“成人参照标准，即留意学生在综合实践活动过程中的实际体验和进展程度，而不是以科学进展的水平，或者成人的相识水平来评价学生进行综合实践活动的最终结构的科学性。这是留意过程评价必需坚持的基本原则。 五、评价的指标体系 综合实践活动的学生评价体系中的评价项目主要包括两个纬度与四个经度的评价项目： (一)两个纬度 1、第一纬度是活动过程中学生的情感、看法和价值观的进展状况。包括： a、良好的思想意识和品质。 b、

21、自主进展的意识与实力 2、其次纬度是活动过程中学生的行为实力、沟通合作实力及创新与觉察实力。包括： a、评价学生的活动爱好、方法、设计与反思及独立探究等实力。 b、评价学生活动中的合作精神及沟通与共享实力。 c、评价学生的创新与觉察实力。 二四个经度 1、第一个经度是自我评价。学生自我评价作为学习过程中的一个重要的有机组成部分，要引导学生接受一系列的方式对自己的进步，成果以及缺乏加以记录，通过自我评价有助于学生相识活动目标以及自我调控进程，增加学习的信念和责任感。 2、其次经度是小组评价，综合实践活动强调合作，活动的过程与结果离不开小组集体的力气，因此各评价项目的评价首先由小组根据评价原则进行

22、评价。 3、第三经度是老师评价，老师在综合实践活动过程中不是中心，但无论在哪一阶段，老师的指导都是必要的，老师要根据学生的实际状况，运用进展性评价原则，赐予学生评价，老师的评价可以是正式评价-即量化或分等，更重要是非正式评价。如一句激励性话语或一个符号等。 4、第四个经度是家长和社会人士的评价，综合实践活动可以是跨学科，跨行业的活动的，通过家长和社会人士的确定评价，可给与更深化或更客观的过程活动指导，评价的目的不是分等而是一种对后续活动的一种指导、激励。 在划分出评价的各种类别后，要根据评价的重点，给予不同的评价项目不同的权重系数，综合评价学生在综合实践活动课程的实施过程中的进展状况。 第三篇

23、：综合实践活动课程实施管理制度和评价机制 综合实践活动课程实施管理制度和评价机制 一、实施原则 1.遵循中小学课程方案的精神及小学综合实践课程标准的原则和要求，表达内容上的联系性和实施上的独立性。 2.坚持学生的自主选择和主动实践。 3.接受弹性课时制，做到课时集中运用与分散运用相结合。4.每学期每个学生开展12个综合主题的实践活动。 二、课程管理 综合实践活动课程由学校教务处具体管理，教研组、年级组、班主任、科任老师关心，对学生学习进行组织和指导，互相协调协作，使课程实施规范化、科学化。 一教务处职责： 1.成立课题甄选指导小组，负责学生课程学习指导。 2.制订教学支配，组织教学过程，指导学

24、生和老师选课、制定课题，支配课时和教学场所。 3.对老师的教学过程、学生的学习过程进行管理。 4.对教学工作进行评价，对学生学习成果进行评定和最终认定。 二教研组职责： 1.制定课程实施方案和实施细则，为教务处制订教学支配供应参与。 2.探讨课程实施过程中可能出现的问题，并向教务处供应修正建议。 3.对老师的教学过程和学生的学习过程供应改良看法，与其他部门一起共同对学生学习成果进行评定。 4.建立课程资源库，整合校内外课程资源。 三年级组、班主任： 1.对学生的学习进行日常管理，协作教务处做好协调教学的工作。 2.参与学生的学习过程、非智力因素评定。 四科任老师： 1.创建性地开展教学工作，高

25、质量地完成教学任务。 2.对学生的课堂学习进行日常管理，对学生的学习成果进行评定。 3.编辑教学案例，提交给教育处，作为教学成果评定的重要参考。 三、课程实施 学校建立综合实践活动管理小组。组长由校长担当，具体管理由教务处负责。 一综合实践活动教研工作 1、成立项目探讨组。项目探讨组由各组长负责，组织组员可以对已经形成的方案作进一步的探究，也可以另行开发一个新课题。由组长召集，主要探讨课程进展中出现的问题，提出解决的方法，保证活动的有效实施。 2、定期实行相应的实践活动。要针对探讨中存在的问题或现象细心设计，形式丰富，对探讨起到推动作用。 3、激励老师自主创新。有确定实力与阅历的老师可以自主

26、4、制定支配和实施支配 课题探讨包括以下几个环节：制定支配搜集材料整理分析总结报告辩论、沟通成果评定。 课题报告要有课题名称、成员和指导老师、课题调研成果、课题探讨的价值、课题探讨支配、活动过程记录包括原始材料、形成性的小论文或作品、参考文献等内容。 二综合实践活动日常管理 1、开学初，拟订学期探讨支配。每学期开学的第一、二周，教务处组织老师参加项目探讨组，经审核后开展活动。每个学期每位学生只开展1-2个主题探讨活动。 2、主动参加探讨活动，完成探讨任务。每学期每位老师或项目探讨组至少要有一份完好的案例探讨。 3、教务处定期发布学习文章供老师学习参考，各指导老师要将探讨的方案、反思、论文和班级

27、探讨特色活动资料定期上交教务处。教务处将组织专人定期检查，刚好公布。 四、活动评价 1、综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚，内容详实，便于实施。参加项目探讨组的老师呈现的方案表达个人的探讨思索，突出后续的探讨方向。 2、探讨过程扎实，能表达出老师的有效指导和学生的自主创新实力 3、一个主题的探讨结束后形成完好的案例。案例中有具体的活动方案或支配，探讨的步骤，包括学生的资料卡、调查表、问卷、采访记录、照片、日记、探讨小报告等，在活动评比中受到好评。 具体要求： 1、探讨过程解决的是我们想探讨什么，怎样探讨的问题。有具体的活动方案或支配，探讨的步骤，包括学生的调查表、问卷、采访记录、日

28、记、探讨小报告等，2、下载的资料要进行信息的加工、处理，把探讨中比较重要的资料留下来而不是资料的积累。可以制作信息卡，供应信息查询途径。 3、照片作为重要的探讨过程资料的记录，要有文字说明，并加以选择；同时作为电子文本加以保存。 4、关注学生的探讨过程，老师、家长、社会的评价能适时进行。 5、资料记录比较清晰，以学生记录为主，色调美观大方。用笔大致相同，以钢笔为主；用纸比较规范，以16K纸为主。 6、对优秀资料包学校将赐予确定嘉奖，并留存学校档案室。 五、嘉奖机制 综合实践活动老师嘉奖 1、指导老师充分发挥学生的主动主动性，探讨过程扎实，能完成教研组布置的工作，每学期由学校负责发放确定的活动经

29、费。 2、以老师的课程开发实力以及学生参与活动的看法、实力和效果为标准，对指导老师进行个人或团体的嘉奖。 3、凡在校级以上包括校级综合实践活动方案设计、案例、论文撰写、展示课、资料包等评比中获奖或发表的老师，学校赐予相应的嘉奖。 六、队伍建设 加强综合实践活动老师队伍的建设，建立起一支专兼职结合的老师队伍。综合实践活动指导老师的职称评定、业绩考核等方面与其他学科老师同等待遇；对在综合实践活动课程实施中做出成果的老师，赐予充分确实定，并予以表彰和嘉奖。 成立探讨性学习学校指导老师小组。确定特地负责老师，统筹支配指导老师、课时；指导老师对每个学生进行学期探讨性学习指导并对学生学习状况赐予等级评定。

30、学校组织老师针对活动中的具体问题开展专题性的研讨，提出解决的方案。开展推动探讨性学习的校本教研活动，提高老师课程意识和课程设计实力。加强综合实践课程的教学探讨是顺当实施综合实践课程、提高教学质量的重要环节。由于综合实践活动是一门新设置的课程，老师的教学以及学校对这门课程的管理都比较生疏，缺乏阅历。为了尽快完善这门课程的建设，学校对综合实践活动的教学探讨予以充分的重视。 学校由教务处、教科室共同负责组织综合实践活动的教学探讨，根据综合实践活动课程的特点和要求组织老师开展综合实践活动课的理论学习和教学研讨，组织全校大型的学生成果展示或宣扬活动，关心、协调老师指导小组的组成并关心校领导做好老师教学和

31、工作量的考核工作。学校组织老师学习、沟通、研讨综合实践活动教学中的阅历、问题、成果。资源的开发利用、方法论的指导和问题分析也应作为教研的重要内容，提高老师把握课程的实力和教化教学水平的提升，把参加教研活动的状况作为考核老师的内容之一。 第四篇：小学综合实践活动课程实施支配 小学综合实践活动课程实施支配 20232023学年第一学期 指导思想： 1、以基础教化课程改革纲要精神为指导，主动探究课程改革新路，着眼于变更课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，进展学生的全面素养，满意学生成长的需要，培育学生成为社会需要的人才。 2、接着认真实行综合实践活动课程指导纲要及市教化局实施看法的要求，以实践

32、为核心，以活动为载体，以综合为特征，亲热学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与阅历，以培育学生创新精神和实践实力为重点，培育学生良好的特性品质，深化素养教化，形成学校办学特色。 3、进一步修整完善玩转数学综合型数学活动校本教材综合实践活动校本课程，根据新的办学条件，主动开发系列化的校本教材，建立健全具有本校特色的校本课程体系。工作要点： 1组建好综合实践活动教研组及老师团队，主动有序地组织老师学习实施综合实践活动课程的有关理论，转变教化观念，深化了解课程内涵。 2接着有效开展好综合实践活动本教研活动，全面推动以本部为引领，六校区联合活动的教研模式，使学校综合实践教研

33、组活动走向常规化，表达实效性。 3主动开展多种形式的综合实践活动，在本地和本校的原有的课程资基础上，开发具有学校特色的综合实践活动课程的主题内容。 4对已有综合实践活动校本教材玩转数学进行必要的修正和补充，使内容更贴近本校学生实际。依托“数学社团中的实践资源，主动开发相关实践内容，使综合实践活动与校本课程在整合中实现升华。 5通过指导活动，使学生具备较强的自主确立选题，并开展探讨的实力，以及较强的选择实力，对搜集的资料会进行相应的区分、整理。各年级学生自主探讨实力有较大的提高，学生的团结合作、创新实力取得确定进步。 6完善综合实践活动的评价体系，从老师、小组的两重评价向老师、小组、家长、个人四

34、重评价转变。力求对学生的评价做到客观、公正、全面。 7通过学生探讨性学习成果集花艳东漾，较好地展示学生在综合实践活动中的收获，并加强与外界的沟通，以取得更大的进步。 主要措施： 1落实课程支配，扩大团队力气 认真执行国家课程支配，在三至六年级中开设综合实践活动课程，不挤占不挪用，确保课程的有效落实。根据以往综合实践活动课程的实施及本学期教化集团的成立这一新状况，将配备更多的老师加入到综合实践活动的教学中来，将“人人都是指导老师的理念付诸于实践中，有效提升了综合实践团队的力气。 2加强业务研讨，提升课程实施实力 1理论学习常抓不懈 综合实践活动指导老师中，有阅历比较丰富的，也有一些从未接触过此门

35、课程的新手。为尽快提高老师的课程实施实力，加强理论学习是特殊必要的。借助综合实践活动专题网站，每月定期链接关于综合实践活动课程的相关理论，以供课程老师刚好获得信息，随时学习借鉴。另外，借助校本教研活动时间，每月支配一次集中的理论学习时间，由教研组长负责准备好学习内容，特别是要将综合实践活动指导纲要36年级、小学综合实践活动指导与示例、综合实践活动优秀课例分析等最基础也是最好用的理论举荐给大家，让每一位老师都明确开设“综合实践活动课的意义，提升老师对课程的理解力，确保用正确的理论指导学科教学实践。 2课堂研讨持之以恒 教学的立足点在课堂，有效课堂是任何学科教学的追求。本学期，将在市局有效课堂理念

36、的指引下，接着加强课堂教学研讨，在教研组内开展研讨课，通过集体备课、听课评课活动，提高每位老师的教学实施水平。 1接着开展好校区联合教活动 自本学期始，我校成立了以一校六校区为模式的教化化集团，为使各校区间综合实践活动老师的业务素养得到同步提升，加强校区联合教研不失为一种有效的方式。活动拟用同题异构的方式，期初由教研组长定好研讨课题和担当研讨课老师，定期开展活动，力求使每位老师在教研活动中都有熬炼和展示的机会。每次活动要求镇村老师全员参与，在课堂教学中努力表达有效课堂理念，活动有听有评，真正将研讨落到实处。 2主动抓好学生现场活动成果展示 学生成果展示，也是综合实践活动的重要内容之一。本学期市

37、教研室将组织开展探讨性学习学生现场成果展示活动，期初要求各班主动准备，并组织一次校级层面的成果展示活动，并在公允公正评定的基础上，评比出一个优秀班级参加市级评比。 3挖掘活动资源，落实实践探讨重点 自主性、实践性、活动性是综合实践活动的显著特色，在教学中，要根据各年级学生的特点，亲热联系学生的生活阅历和周边环境，把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思索，充分开发利用各种资源，拓展综合实践活动的实施空间，使综合实践活动有序深化地开展。 本学期，每个年级要重点开展、落实综合实践活动校本教材玩转数学中的两个主题活动，要能结合本班学生实际状况，灵敏并有建设性地开展好各个活动。每个年级

38、再充溢两个活动主题，可以主动向校外延长，向社区延长，向广袤的社会延长，引领学生亲近自然、参加社会实践活动，如开展纸与我们的生活、网络，我们该怎么看你？等活动。也可以根据学校德育活动及校内文化建设等方面，开展学生感爱好的一些主题活动，如重阳佳节，尊老爱老，让学生从活动中懂得尊老敬老的意义，能在生活中身体力行做好敬老工作。 4主动实践“整合，加强有效指导 综合实践活动是一门立体化、综合化的课程，在教学中，老师要自觉树立“整合意识，将课程内容、课程目标、评价方式等与学校特色、其他学科课程等统整起来。本学期，学校社团活动内容将进一步丰富，实施机制将更一步完善。根据学校新校区的资源以及工作支配，综合实践

39、活动要充分利用校内资源，开展探讨性学习活动。要有效地与社团活动特别是数学社团活动实现嫁接，主动开发构建新的校本课程内容。 在活动过程中，老师要引导学生制定探讨支配、记录活动经过、撰写小论文调查报告，刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨、催促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验胜利的乐趣。 5规范过程管理，搜集资料成果 为进一步完善学校对综合实践活动课程的管理，落实课程实施支配，要求每位老师认真执行课程支配，备好课，上足上好每一堂综实践活动课。加强备课检查，每位老师的备课将由教育处特地人员分月进行检查打

40、分，纳入每月“七认真工作评比中。各班综合实践活动指导老师可利用开学初这两三周的时间，与学生一起协商确立本学期的活动主题，并初步支配出这一主题下的小课题内容、活动进程、活动方式等。教研活动每月至少一次，学期中组织支配两节教研课，组织活动进程及活动体会的沟通活动和综合实践活动课程理论学习。 各个班级在开展综合实践活动的过程当中确定要留意过程资料的积累。每一个指导老师都要树立资料意识，活动过程资料整理要有系列性，一般包括活动方案、活动过程的具体资料、活动评价小结等。学期中，将要出版学生的探讨性成果集花艳东漾。学期末，老师要把活动资料整理装订成册，以待沟通检查。 6探寻评价模式，推动后续进展 评价是开

41、展综合实践活动的重要环节，评价的目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和主动性。评价应以形成性、进展性评价为主，留意学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性、操作实力和创新的意识。在具体实施过程中，要留意老师的角色把握，老师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验。而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等，并留意运用“自评、“他评、“集体评、“再评等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程中的表

42、现包括学问、水平、实力、成果、情感、看法等进行恰当的评价。 学期中对课程的评价，将通过现场视察、学生座谈等评价方式，刚好调整，规范活动。学生成果要力求多样化，包括小论文、调查报告、制作展板现场展示等，学期中还要将学生成果编印成综合实践成果集花艳东漾。每位老师要留心视察，刚好举荐，以激发学生接着参与活动的爱好与主动性。 附各年级活动主题支配： 三年级上 9月份：玩转数学第一册第1课校内中的数学“密码 10月份：机动可根据学校活动开展相关主题的综合实践活动，供选主题：重阳佳节，尊老爱老 11月份：玩转数学第一册第3课旅游中的学问 12月份：机动可根据学校活动开展相关主题的综合实践活动，供选主题：家

43、庭交通工具的变迁 四年级上 9月份：玩转数学第一册第5课生活中的对称美 10月份：机动可根据学校活动开展相关主题的综合实践活动，供选主题：我们的住房11月份：玩转数学第一册第7课小小数字学问大 12月份：机动可根据学校活动开展相关主题的综合实践活动，供选主题：合理支配时间 五年级上 9月份：玩转数学其次册第1课走近校内小数星 10月份：机动可根据学校活动开展相关主题的综合实践活动，供选主题：纸与我们的生活 11月份：玩转数学其次册第3课小鬼当家新体验 12月份：机动可根据学校活动开展相关主题的综合实践活动，供选主题：走近绿色食品 六年级上 9月份：玩转数学其次册第5课存钱学问多 10月份：机动

44、可根据学校活动开展相关主题的综合实践活动，供选主题：网络，我们该怎么看你？ 11月份：玩转数学其次册第7课走进古老的数学之谜 12月份：机动可根据学校活动开展相关主题的综合实践活动，供选主题：我为社区做件事 分月教研活动支配： 九月份： 1制定综合实践活动支配； 2综合实践活动老师集中学习“有效课堂专辑； 3校级层面的学生探讨性成果评比活动。 十月份： 1进行综合实践活动集体备课。 2开设综合实践教研活动研讨课，各校区综合实践活动老师参与。 3.参加市实行的学生现场成果展示评比活动。 十一月份： 1综合实践活动课堂研讨。 2花艳东漾学生探讨性学习成果集编印及送评工作。 十二月份： 1老师综合实践活动方案评比。 2综合实践活动课堂研讨。 一月份： 1进行综合实践活动课程实施总结。 2学生活动成果整理归档。 2023年3月1日 第五篇：小学综合实践活动课程实施支配 一、指导思想 认真学习和贯彻国家综合实践活动指导纲要，以本地区的自然、历史、人文为探讨背景，以学生的干脆阅历或试验为基础，以老师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和老师文化沟通，关心学生学习、驾驭和运用现代教化技术，留意培育学生的创新意识和实践实力，