2023年少年闰土教案设计.docx

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1、2023年少年闰土教案设计 第一篇：少年闰土教案设计 少年闰土 老师行为 学生学习活动 设计意图 一、阅读单元提示，了解学习要求 1、师：这节课起先，我们一 学生自读批画，并沟通回报 起学习第五单元。快速阅读单元提示，把有价值的信息批画下来。 2、指名汇报，梳理板书。 从整体上把握本单元的学问体系，明确学习要求 二、丰富积累，导入新课： 1.介绍鲁迅：师：这单元 课文都与鲁迅先生有关，课前查阅了资料，你们对鲁迅有哪些了解？ 学生沟通课前收集的相关资料，一边听记，一边补充。 学生齐读课题。 了解作者的生平，以及作者的写作风格，有利于做体会作者的思想感情，更好的理解文章内容。 2.师小结：在学习名

2、家名 作的时候，适当的了解作者的身份、地位、主要作品，以刚好代背景，有利于我们更好的理解作品。这节课，我们就共同走进鲁迅先生的作品。齐读课题少年闰土。 三、初读课文，整体感知。 1.提出学习要求：朗读课 文，读准字音，读顺句子，边读边思索文章的主要内容 2.检测自学：a、检测生字 词 扭胯 厨房 套住 刺猬 畜生 逃跑 学生自由朗读课文，读准字音，读顺句子，思索文章的主要内容。 读词语，沟通字词中易错的音 充分读文整体把握，同时回顾 课前预习内容。 充分发挥学生的学习主动性，b、检测主要内容概括。3.理顺条例：文章着重记 叙了闰土给我带来的簇新见闻，闰土给作者讲了哪些簇新事呢？快速阅读文章，找

3、找答案。 形意。 小组合作沟通尝试概括小标题。 自主觉察，互动沟通。合作学习，在沟通的过程中有所觉察，驾驭概括小标题和概括主要内容的方法。 四、精读课文，品读赏析。 1.师：请同学们再次默读 课文，将你感爱好的或是印象深刻的部分批画下来，简洁的写写阅读后的感受，在小组内沟通一下。 2.大组汇报指导，着重指 导“雪中捕鸟、看瓜刺猹两件事。“雪中捕鸟引导学生觉察描写动作的部分，找到相关动词，读一读体会闰土的特点。通过抓住动词，读出闰土的聪明伶俐、阅历丰富，以及收获后的傲慢。“看瓜刺猹着重引导学生练习上下文，联系课外资料，体会闰土的勇敢、身手灵敏、阅历丰富。老师用语言塑造意境，引导学生有感情的朗读并

4、积累第一段。 师：随着作者的描写，你的眼前出现了什么样的画面？ 3.老师引读第一自然段。4.其它的两件事情，选择 你宠爱的在组内有感情的读一读，简洁说说读后的感受。5.师小结：闰土的生活，真是丰富多彩。你的生活中也有过类似的阅历吗？ 学生默读课文，批画批注，小组沟通。 学生自主沟通，表达自己特性化的理解，其他学生边听边补充、订正或是质疑。 学生自由沟通，激励想象丰富。 跟随老师齐读第一自然段，争取背诵下来。 学生自读课文，小组合作沟通。 学生回忆以往生活，沟通并积累素材。 敬重学生独立阅读的感受，给足学生充分阅读的时间，保证学生有独特的阅读感受。 给学生创建充分的沟通互动空间，尽可能的引导学生

5、自主觉察，互相补充，共同提高。 充分朗读并积累文章中秀丽的语言。 稳固学法，活学活用。 学用迁移，丰富学生写作素材。 五、总结写法 师：作者抓住了四件典型的事例，通过对闰土动作、语言、外貌的描写，塑造了一个可爱的乡村少年的形象。这种写作方法，盼望大家可以运用在写人的习作中。 学生听记并整理。 总结写法，便于学生在以后的写作过程中迁移写法，提高写作水平。 六、分层次积累 老师布置任务：可以练习抄写生字词、可以整理课堂听记的内容、可以练习默写课文第一段。 学生按要求选择任务进行课堂练笔。 学用结合，将课堂学习尽快内化。 其次篇：少年闰土教案设计 第 一 课 时 谈话沟通，导入新课 我国有一位大文豪

6、：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一字你们知道他是谁吗？鲁迅学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去相识、了解鲁迅先生吧！ 今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，订正字音。 默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画，老师巡察指导。 3、质疑。学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许等词语，老师可通过后面的练习帮学生理解；假如提出不理解含义深刻的句子，可放在深化理解课文时解决

7、出示练习：把下面的词语与正确的说明连线： 其间 只知道 无端 稀奇 素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？能谈多少就谈多少初识闰土，了解特点 1、“我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 ?出示： 1他正在厨房里用圈子将他套住了。2他见人很怕羞我们便熟识了。 2、闰土的外貌有什么特点？ 老师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 1若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆，“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉

8、，进行对比阅读。 2假如学生没有新觉察，再做一个练习：用铅笔将“紫色的划掉，换上“苍白的“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少 健康 天真 活泼 3结合“他见人很怕羞我们便熟识了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 随文练笔，进行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。抓住人物的特点 2、用几句话描写一位同学的外貌。 ?一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。假犹如学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点 板书设计 少年闰土紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈年少、健康 天真、活泼 第 二 课 时 复习旧课，导入新课 上节课，从对“我

9、和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？从语言、动作、神态等方面这篇课文还描写了闰土的哪些方面？语言 请你们细细地品尝616自然段，边读边想闰土向我们讲解并描述了几件事？ 再识闰土，探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括。 2、师生沟通，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰土向“我讲解并描述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。眉开眼笑等 4、用你们所说的那种感受读这几段话，信任会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 5、学生自由练读。 学生有感情地朗读自己宠爱的自然段

10、，看谁能让大家身临其境。每件事可接受不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹老师可扮成“我引导朗读，调动学生心情 通过刚刚的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？老师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广 想象画面，指导背诵 月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我回忆起闰土来，头脑中首先出现出来的就是这幅画面。 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。 轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚刚的描述有什么不同。景色描写烘托气氛、动词的恰当运用使画面动了起来 引导背诵可以出示段落填空进行提示解疑释惑，升华

11、相识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？学生确定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事 出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。 2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？比方说：池塘捕鱼、捉泥鳅 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？重点指导“啊的读法 假如是“兴奋，该怎么读？ 假如是“佩服，该怎么读？ 假如是“艳羡，该怎么读？ 假如是“惊异，该怎么读？ 假如是“自叹不如，该怎么读？ 3、为什么“我会有如此困难的感情？ 根据学生的回答出示：“他们都和

12、我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空，老师引读，学生接读： 闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道海边有如许的贝壳 闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟 闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的阅历 ? 小结：正因为这样，“我才把少年闰土看作是难得的好挚友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，始终都没把闰土“看瓜刺猹的 情景忘却，一想起闰土，脑海里立即就出现了这个美丽又奇异的画面出示“看瓜刺猹图让

13、我们再一次充溢感情地读一读课文的第一段话。观看插图，想象表演 1、闰土为我打开了一扇窗，让我望见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些簇新好玩的事儿呀，可惜我们却要分手了。 2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢？ 3、同桌分角色想象表演。板书：难舍难分 课内积累，课外拓展 1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 2、“我和闰土一别就是三十年。三十年后，“我和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷让“我大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说家乡，然后沟通读后的感想。 板书设计 少年闰土雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼聪明、能干 勇敢、见多识广 艳羡 佩服 向往难舍难分

14、 第三篇：少年闰土教案设计 少年闰土教学设计 教学目标 1、学习本课生字、新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我的思想感情的转变 4、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农 村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 5、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重点、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学难点 理解含义深刻的句子，体会“我的思想感情的转变 课前准备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教 学 过 程 第 一 课 时 一、谈话沟通，导入新课 同学们，之前我们学过的小兵张嘎，小英

15、雄雨来你们还记得吗？今日，我们再来相识一个少年，他的名字叫闰土 板书课题，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、少年闰土选自鲁迅的短篇小说家乡，对于作者鲁迅，你们了解多少？12个学生回答 2、检测易错字音、字形、文言词义提问三个学生出示练习 1、：把下面的词语与正确的说明连线： 其间 只知道 无端 稀奇 素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 3、整体感知文章内容 练习 2、请依据课文写作的依次进行排列。 相处 离别 回忆 相识 师：你们回答的真不错，可见你们课前预习真的下了功夫，是啊，这篇文章就是先描绘了“我记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最终写

16、两个人的分别和友谊。 4那么，通过课前读书，你能不能说说少年闰土给你留下了怎样的印象？能谈多少就谈多少 找2到3个同学回答 学生有可能会回答，他感觉到少年闰土很勇敢，很可爱由此，老师过渡：同学们对少年闰土的印象可真丰富啊，信任你们已经很迫不及待的想要去看看少年闰土到底是什么样的了，好吧，如今就跟着老师来初识闰土，了解他的特点吧。 三、初识闰土，了解特点 1、“我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 师：好，你找到了，你来把你找到的句子读出来，之后 课件出示： 1他正在厨房里用圈子将他套住了。2他见人很怕羞我们便熟识了。过渡：那同学们再视察一下，2、闰土的外貌有什么特点

17、？ 老师适时板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 1若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆，“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 2假如学生没有新觉察，再做一个练习：用铅笔将“紫色的划掉，换上“苍白的“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少 健康 天真 活泼 3结合“他见人很怕羞我们便熟识了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 过渡：读到这里，我们相识了一位活泼可爱的农村少年闰土，他是那么的惹人宠爱，课文中，“我宠爱他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找缘

18、由。 学生们可能会回答，“我宠爱闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。 师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事那么，课文中讲了几件事？ 四、再识闰土，探究深读 1、请你们快速默读课文616自然段，边读边想闰土向“我讲解并描述了哪几件事？用简洁的语言概括。 学生可能会回答用句子概括的，这个时候我引导他们用小标题的形式进行概括，比方，出示课件 概括事务：人+时间+地点+事 幻灯出示：雪地捕鸟-夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 2、师生沟通，适时板书： 闰土讲的这四件事，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么？ 生答：看瓜刺猹。师：为什么？ 学生的回答可能有不一样的，过渡：

19、你们回答的真好，如今你们根据PPT上的阅读提示走进这四件事，你会对朴实天真的海边农村少年有更多的了解。 出示阅读提示：阅读课文中作者所写的这四件事，把你印象最深，最感爱好的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的语言、外貌、动作来表现人物的特点的。给足够的思索时间 学生自学，老师巡察指导 3、师：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 生答：我从雪地捕鸟这件事中感受闰土是一个聪明能干的孩子。 师问：那你能在文中找出能表达他聪明能干的句子或者关键字词吗？ 生找一系列动词 师：那么，闰土是怎样捕鸟的呢？我请同学们来看一个动画。播放雪地捕鸟动画 你瞧，这么简洁就捕到了鸟，也让我们一起再来读读，

20、读出少年闰土雪地捕鸟的聪明能干吧。一生读 师：谁再来说说，你还从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 生答：我从看瓜刺猹这件事中感受闰土是一个机智勇敢的孩子。师：说说你的理由。 生：“月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻的走去从这句我看出闰土很勇敢。 师：月亮地下，猹来了请大家轻轻的把这句话读出来，留意不要把猹吓跑了。 师：还有没有？ 生：“它不咬人吗？“有胡叉呢。走到了，望见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑 师：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢，而且机智，请同学们把他们俩的对话读一遍，男学生读闰土

21、的语言，女同学读“我的语言。 师引读：闰土又对我说，生起先读 4、师：看瓜刺猹是我印象中最为深刻的事，所以虽然30年过去了，当我回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚阅历，就在眼前一样。 出示课件，师配乐诵读第一段。个别读小组读齐读体会。指导学生当堂背诵。 五、总结： 这节课，我们跟着鲁迅的文字见到了一个机智勇敢，健康朴实，同样又见多识广的少年闰土，听着闰土讲解并描述着一件又一件簇新而又稀奇的故事，我们真的很艳羡作者有这样一个挚友，同样也艳羡闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。可是，相聚总是短暂的，作者和闰土离别的时候又会怎样呢，我们下节课再接着看。 六、当堂检测 七、作业设计 1、用几句话描写一位班里同学

22、的外貌，不要写出姓名，下节课沟通 2、接着背诵第一自然段 板书设计： 少年闰土 紫色的圆脸 天真、活泼 头戴小毡帽 颈套银项圈 健康、可爱 雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼 聪明能干 见多识广 机智勇敢 学问丰富 第四篇：少年闰土教案设计 城隍镇荣华小学 朱晓露 设计理念:少年闰土一课节选自鲁迅1921年写的短篇小说家乡。根据文 章的结构特点和学生的认知水平,我从学生对文章中闰土讲的事情感爱好这一点入手调动学生学习的主动性。课堂上通过创设情景、分角色朗读、小组合作 ,通过以闰土与“我的相识、相见、相处、离别的活动过程为线索,理清文章脉络，重点从闰土和我说的几件事情中感受闰土可爱、活泼、机

23、智勇敢的形象，再配以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思,在思中体会完成对人物的整体相识。 一、教学内容：小学语文S版五年级下册第26课少年闰土第一课时 二、教学目标 1、会读写本课单词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子。 4、理解课文，深化了解闰土的形象。 三、教学重点 指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，抓住对闰土的语言的描写，相识闰土的形象。 四、教学难点 理解课文，深化相识闰土的形象。 五、教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈谈好玩事，引出闰土 1、谈谈生活中好玩的事情。 2、展示图片，揭示课题。 二、整体感知，初识闰土 1、检查生词。 2、学生汇报课

24、文主要内容。 3、老师归纳，理清脉络，梳理出课文结构。 三、顺学而导，了解闰土 1、让学生找出闰土和我的对话，并读一读，边读边想象画面。 2、小组探讨概括闰土的话包含哪些事，并指出课文中自己觉得最好玩的事。 5、重点指导“看瓜刺猹，接受引导、情境渲染、小组合作探讨、角色朗读等多种方法理解感悟课文、入情入境朗读。 6、以读、问、演代讲，学习其它稀奇的事。 7、学生归纳闰土的形象，老师点评。 四、老师小结：这节课我们有什么收获。 五、回扣第一自然段 配乐朗诵第1自然段，牢记闰土的形象。 六、作业： 1、熟记单词。 2、有感情地朗读课文。板书设计： 少年闰土 雪地捕鸟 海边拾贝 活泼可爱 看瓜刺猹闰

25、土：机智勇敢 看跳鱼儿 见多识广 26课少年闰土 第五篇：少年闰土 第一课时 教学目标： 1、预习课文，学会本课13个生字，相识3个生字。能够正确读写“碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语。 2、通读课文，从总体上驾驭课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思索练习4。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想相识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土是谁，他和“我是什么关系？ 3、快速默读课文，找出根据。“我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他

26、们是主子和仆人的关系。 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特别留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、利用课件检查学习状况 1生字中的特殊部首：拜手；允厶或儿；畜亠 2正音 3与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。 3、质疑可简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢？要想相识一个人

27、，先要看他的外貌。 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 1学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆、“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 2再细致读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假如学生没有新觉察，再做一个练习：用铅笔将“紫色的划掉，然后换上“苍白的或“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康

28、的特点，因为他的脸是“紫色的，为什么是紫色的？在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少健康天真活泼 五、指导课后思索练习4 1、课件出示要求及插图。 2、课件出示摘录的内容。 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。 4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的依次 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我讲了哪些事？ 2、四人小组学习，用简洁的语言概括 3、学生按先

29、后依次说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 附：板书设计 其次课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程： 一、老师简短谈话后，导入新课。 二、老师引导学习“看瓜刺猹 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ 捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈 适时板书：聪明、能干勇敢 4、老师小结：好

30、极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。如今谁的脑子里已经出现了这样一幅奇异的画面？ 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，晚上；当时是什么样的天空，深蓝的天空；什么样的圆月，金黄的圆月；什么样的西瓜地，碧绿的西瓜地；什么样的银项圈，明晃晃的银项圈。作者就是抓住了这几种不同色调的景物特征，把我们带入了一个奇异般的奇异世界，给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色调显明的画面中，“其中有一个少年“其怎样讲？那中间，课文中指西瓜地。 8

31、、同学们，作者对三十年前的挚友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。如今请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。 1学生找后回答。 2老师板书：听、捏、走、看、刺 9、“看瓜刺猹动画演示 1再次体会感情 2引导背诵可以演示动画进行提示 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳两件事 1、说说“看瓜刺猹这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、学生畅谈先读原文，再谈体会 4、适时演示“捕鸟动画，加深理解和体会。 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习探讨，对少年

32、闰土动作上的特点领悟得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、学习“父亲允许闰土来管祭器部分 1、如今同学们想一想，作者和闰土是怎样相识的？ 2、作者为什么又希望闰土早点来呢？ 3、“仿佛在这里当什么讲？类似、差不多、相仿、接近 4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又希望闰土早点来呢？这句话的意思是说：作者的父亲容许让闰土来管祭器，作者特殊兴奋，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以希望他早点来。 板书：“我希望 五、引导学生学习体会人物的语言 1、如今同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是接受什么形式讲的？四件事，对话形式。 2

33、、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。 3、学生默读勾划。 4、谁把闰土的话给大家读读。 5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感爱好。请在小组内给同学们讲讲。 6、小组讲。 7、小组探讨结束，请把你最感爱好的话给大家说说。 8、刚刚从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟识的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就酷爱农村生活和酷爱劳动人民的思想感情。 六、理解含义深刻的句子 1、如今集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

34、 2、“那时候只是无端地这一段话插在了“我与闰土的对话中间有什么作用？“无端如何讲？两个破折号有什么用？说明“我学问贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教化制度脱离实际，脱离生活，并非我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。 3、读第14、16自然段 1闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我呢？什么都不知道不知道什么呢？师生对答： 师 生 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的阅历 而“我不知道西瓜还有这样危险的阅历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我听也没听说过

35、还有这样的鱼儿 这许许多多的簇新事，我从来都不知道。 2小组探讨、沟通：“我平常的挚友是些什么样的人？富家子弟“只望见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？“我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少这一自然段表达了“我怎样的思想感情？对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 板书：艳羡佩服向往 七、学习“分别“部分 过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我很兴奋、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 1、自由读最终一个自然段，加以体会急、躲、托、送 2、课件演示其次幅插图，想象“我和闰土是得怎样告辞的，再说一说。板书：难舍难分 八、小结学习状况 1、反馈重难点的质疑 2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。 九、布置作业 完成习题精选的练习 附：板书设计