2023年师德专题感言.docx

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1、2023年师德专题感言 第一篇：师德专题感言 撰写师德专题感言 海南初中数学2班冯春扬 我从事教化已经八个年头了，对老师这行业的相识也不断的加深了，身为教书育人的模范，对自己的品德修行严格要求，不敢半点松懈，随之教学时间的增长，更加觉得师德在学生心目中的重要性，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。 我认为，作为一个合格的老师，首先应酷爱学生，爱学生是老师的天职，是老师职业道德的核心，老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用，才能同等的看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一位学生，全面的评价学生满怀信任和期望，就会严格要求学生，热忱关心学生，实行适当

2、方式对待学生，学生也会对老师的欣然和期望作出主动的反应。老师的爱应表达在对学生的学习，思想和身体的全面关切上。必需了解学生，敬重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们的学习生活方面的健康进展，怜悯学生的苦痛与不幸，与学生建立起和谐，有爱的师生关系。一个师德高尚的的老师不只是爱少数学生，而是每一个学生，爱全体学生，尤其要关切，疼惜，关心家庭有困难，学习落后的学生。不能存在偏心情结。老师不能居高临下做学生的教育者和监督者。老师即是学生的老师，也是学生的挚友，在人格上与学生是同等的。我们要擅长和学生做挚友，要童心不泯，青春永驻。 总之，师德教化是一项不断前进的，不断不完善的大工程，要

3、我们每一位老师本着爱的原则不断探究，不断通过自我视察，自我体验，自我反思，自我完善。 其次篇：师德感言 师德感言 高校毕业，工作已近2年，我从单纯自信的学生已慢慢转变成日趋成熟的老师，在这2年当中，严格要求自己，努力做到最好.高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，它不需要过多语言，它是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳闻目睹的、潜移默化的、受益终生的。我作为一名一般老师，向优秀老师们学习，在自己的本职工作中一点一滴做起，将道德思想素养放在首位，身正为范，服务育人。用自己的实际行动来影响感化学生。 霍懋征老师 “没有爱就没有教化作为一名老师，授业的同时，我要将爱的阳光带给每一个学生，让他们感

4、受到温和，抚平他们年少脆弱的心灵。如今的学生，自卑与自负同存，人生观的偏差，功利思想严峻。如何教好他们，让学校满足，家长放心，社会认可，是我面临的一大难题。记得毕业典礼之前，我的一名学生打来一个电话说：“老师，我们没法常回来看你，您要留意身体呀，您太瘦了，多吃点。一句一般的问候，却让我感动不已，黄静华老师说：“老师的华蜜和富有来自孩子。那一刻，我很华蜜，曾经的他是多么的淘气，三年的教化也让我在此时此刻明白“爱的教化是互相的。 我们要用自己的真诚换取学生的真心，用自己的人格魅力感染学生，要用无私的爱来感化学生。与学生同舟共济，始终成为他们的坚 实后盾。让我们在这个平凡的岗位上接着奉献，把我们的爱

5、，我们的情，我们的德都留下来，让我们在三尺讲台上实现自己的人生价值！ 第三篇：师德感言 师德学习感言 转瞬间我在这个教化岗位上已经工作了五年了，回首这五个年头，有苦有甜、又酸又辣。这五年使我对老师这个岗位有了确定的了解，并深深地爱上了这个平凡的职业。作为一名老师必需酷爱学生、敬重学生，要细心地培育学生，只有爱得深，才能更认真、更耐性、更细心地对学生进行教化。“爱源于高尚的师德，德是人的素养的核心，也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强老师队伍建设的核心。老师的师德是调动教书育人主动性、实施素养教化确实定因素。进一步推动素养教化，首要的问题是转变观念，统一相识，而这一切的实现，强化师资队伍

6、的师德建设，提高老师的思想道德素养是关键。通过短短的时间学习了师德师风后，令我深深地相识到老师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还相识到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。在学校教化中，老师是“人师，教化是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教化中，想想过去，比照如今，展望将来，查找自己存在的问题。 作为一名老师还必需具有高尚的品德。老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长进展，老师必需要有高

7、尚的思想境界，纯净奇妙的心灵。 我深知“学高为师，身正为范“传道、授业、解惑等老师的基本要求具有着深远的意义。在自身的专业素养方面，我努力加强自身的修养，通过借阅相关书籍以提高自己的文化底蕴。最近的培训我也是努力学习，力争在日后的工作中精彩的完成任务。 要成为一名优秀的老师，我还有很长的路要走。但我明白，宏大的人物通常都有着宏大的人格。我虽不宏大，但我照旧可以有宏大的人格，至少那是我的一个追求。而老师的人格魅力在教学工作中，在对孩子的影响中通常起着至关重要的作用。所以，初为人师的我将打起十二分的精神，加倍努力，因为我还知道，“师德兴则教化兴，教化兴则民族兴。 第四篇：师德 感言 用师德和师爱使

8、教学之心更恳切 其实，每一个班级都会有一些潜能生，作为班主任的我们，要从心底去关切他们的生活和成长，让他们的心房有爱的阳光暖暖照耀。他们是一个个鲜活的个体，也是具有不同优点的学生。学生的层次和差异性是存在的，不必强求他们中每个人都一样精彩。卑视冷漠只会造成孩子心灵的扭曲。班上有个叫韩某的女孩子，性格懒散，不求上进，但她团结同学，性格活泼。我为克服她的缺乏一次次与她促膝谈心，与她一起看故事书，激励她：人最可怕的敌人是自己，要学会不断战胜自己！当她看到我期盼的眼神，能读懂老师的心情后，最终她变得勇敢活泼了、主动向上了！爱每一位学生，他们定会被你的细心耐性恳切之心感化的。在今后的教学工作中我会接着践

9、行这一教学方法和思想，并刚好总结阅历丰富自己的教学感悟。 师德凝重，师爱无言，三尺讲台道不尽酸甜苦辣，二尺黑板写不完人生风景。有风有雨有阳光，有汗有泪有快乐。只有措施有力，方法得当，我们所带班级才能赢得了学校和家长的一样好评。让班级中每个学生都有一个不断上进和不断学习的良好环境。班主任，一项平凡的工作；班主任，一个平凡的岗位。我们在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，但我们却盼望开启孩子们不平凡的心灵！常人都说：当一名班主任简洁，当一名优秀的班主任就更难，但我很快乐！我信任在师德和师爱的指引下，我们将来的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！我们的生命会因为孩子们而更年轻！更精彩！

10、 第五篇：师德感言 师德感言 大方二中 谢静明 一个受人敬重、宠爱的好老师，往往会成为学生心中崇拜并效仿的偶像。所以在德育教化中我们教化工作者首先要做到的就是提高自身的整体素养。 “教书育人就是需要我们教化工作者不但把学问传授给学生，也需要教会学生如何做人。 在高校扩招以来，时有听到学生中出现偷抢、暴力、甚至杀人的事务，就有人这样说：当今学生素养越来越差了。其实不然，学生的素养从来都是有优劣之差的，只是扩招前能进入高等学府的学生都是学习较好一点、自觉性较强一点学生，而今高考一实行扩招，招生人数比以前多了二至三倍，自然，在同一水平了就让素养很差的学生进入到了高校。 当然，这种现象不能归罪于“扩招

11、，假如不扩招那些思想不健全的人同样会犯错、犯法，只是他的身份不是高校生身份而以。 其实，罪魁祸首就是我们中小学老师，或许我这种说法说得太过，但是真正缘由确实和我们脱不了干系。 不管是中学老师还是小学老师确定都有这样的一种心理：认为优秀的、听话的学生就要讨人宠爱一点，而那些反应迟钝的、不听话的学生就有点让人避而远之虽然出现这种心理对人来说是很正常的，但我们确定要克服这种心理的存在。有了这种心理对待学生就会不自觉的出现辅导好学生的时间和次数多过较差一点的学生。更有甚者：调座位时也要把差生往后赶，原来老师是想激发差生，殊不知，大部分学生的逆反心理就会作怪：认为老师已经不管自己了，用学生自己的话说就是

12、“自己已经没有多大的戏唱了，于是自然而然就生出了混下去的想法。老师们对他们也是“听之任之，用一个“憨字就把他们放在了一边。也有老师对学生性别卑视、种族卑视、贫富卑视、甚至城乡卑视等等的现象，做法真是无奇不有，对学生来说都是有害无一利的可那些在老师心中所谓的差生或许就是因为老师们的一句话就荒废了一生，甚至导致学生后来出现犯罪行为。这些行为原来理应杜绝，但是至今在教化工作者中还是存在着。 学生中确实有一部分学生对于某一学科的学习领悟实力可能会差一些，但老师必需从自身的角度看一看：是不是课讲得不够到位，还是方式、方法上有点欠缺。对于这种学生，我们不防多说一遍或换一种方法。总之，除了白痴和精神病人外，

13、没有教不转的学生，只有没有耐性的老师。 当一个不得人心的老师讲德育时，学生只会认为那是高谈阔论，不予理睬。所以盲目的进行德育教化只会费劲不讨好。当然，在教学这一块上我还算是一个新手。可是，在带美术备考班这几年中我细心总结了一整套较为完好的提高学生专业成果和提高学生素养的方法。 教学，我认为都是互通的，不管语文、数学，还是历史、政治、化学、物理等等，或是我们美术、音乐、体育，目标都只有一个，提高学生的成果。 我们的身份是老师，不是法官，所以我们和学生可以是长辈和晚辈的关系，也可以是挚友关系，但绝不能是上级和下级，黑帮老大和他的兄弟的关系往往有一些老师会说：某某学生很惧怕自己，自己在课堂上学生们都

14、不敢做这是很不对的，我们的身份是老师，我们是在育人，不是在惩办别人。学生对我们应当是敬，而不是怕。当我们站在讲台了，我们和下面的这些人就不尽相同：我 们是师，他们是生，确定要记住虽然我们的台阶比他们的座位高出一级，但是我们大家都是同等的，下面的那些孩子理应得到敬重，切忌想骂就骂、想闹就闹。 有一些老师走入误区，他们认为深化学生人心就是和学生们胡混在一起吃喝玩乐、嘻哈打笑，更有与学生发生恋情者。这种做法只会让学生觉得他没有“师德，从而把我们老师的形象毁得一无所取。 与学生接触中，要时时摆正自己的位置我们是导师，不是流氓、无赖，要随时留意自己的一言一行，切忌把自己的陋俗、恶习显如今学生面前而且我们

15、要让自己的陋俗、恶习慢慢削减，直至消逝，因为一个好老师的每一言行都会被学生们效仿。 有时候想，中国的教化问题原委出在哪里呢？ 最近我又常常在思索这个问题。 今年我第一次当班主任，而当这个班主任，是因为我曾经容许了一个初中的问题学生其实所谓问题学生是因为其他老师都很头痛他，认为他无药可救，但他经常找我闲聊或聊，在闲聊中我觉察这个孩子其实是很有理想的，于是我就经常和他说说做人的道理、聊聊家常，而他也会和我说点心里话，在一次闲聊中我容许他假如他考上中学的话，我就当班主任，并且让他在我的班上当一当他梦寐以求的班长。我容许了他，最终他以高分考上了毕节一中，而我还是实现诺言向学校申请了当班主任。 很早以前

16、我就想假如我当班主任的话，我就确定要了解班上的任何一个人，并且要和他们知心，给每个同学过一次生日这些我都正在做着，也不知这样做会不会到达我的目的。 第一位同学过生日时，他感觉了意外，但他很欢乐，这正是我想要的，而后同学们和我也谈起了这个问题，他们说从来没有一个老师会这样做，其他老师别说会这样做，就是基本的对学生的敬重都没有，更别说这样做了。 我就想，这些做应当是每个老师都能做到的呀，其实也花不了多少时间就能让学生们很欢乐，老师们何乐而不为呢？ 但是再次和其他老师闲聊时，老师就说，“你何必那样费心，那是费劲不讨好，学生们又不会领情。 而当去给学生们早自习回家时更引得一些老师的讥笑。 想想，这应当就是中国教化的当代现状吧，老师们都在牵强地完成着自己的那点基本工作，能推则推、能敷衍则敷衍，就是有人能多做点时，也是含有很大的私利心去做着。 作为老师，修身养性、人格修炼是师德建设中不行缺少的。 作为教化工作者不愿定要求成为完备者，但确定要成为完备的德育教化者。