2023年幼儿园中班游戏活动（5篇）.docx

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1、2023年幼儿园中班游戏活动（5篇） 第一篇：幼儿园中班玩耍活动 幼儿园中班玩耍活动 夺球方案 活动名称 夺球玩耍 活动目标 1、通过玩耍，熬炼反应力及身体动作的灵敏性。 2、培育玩耍中的规则意识。环境创设 皮球同三分之二幼儿人数。活动过程 一、起先部分 传球玩耍：幼儿分成两队，分别从上和下传球。 二、基本部分 1、三分之二的幼儿拿取皮球，然后提出要求： 有球的孩子要爱惜好自己的球，没有皮球的孩子可以动脑筋把别人的球夺过来，每个人只能拿一个皮球。夺球的过程中，要多动脑筋，不能推拉别人或者硬抢。 2、老师和无球幼儿一起来进行夺球玩耍，老师可以先夺球，然后转换角色爱惜自己的球。 3、激励幼儿主动参

2、与玩耍。 三、放松部分： 两人一组拍皮球，整理，回教室。 其次篇：幼儿园中班玩耍活动总结 幼儿园中班玩耍活动总结范文1 记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们绚丽的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移，我班的手指玩耍活动也开展起来了，没有一点手指玩耍阅历的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过手指玩耍总结如下： 一、根据幼儿的实际，培育幼儿的手指玩耍爱好 由于没有阅历，在手指玩耍的环境中，我班实行区角不分的布置，投入的种类在幼儿的阅历所及的范围如：根据小班幼儿在生活、认知和自我进展上的需要，区角有些关于小被子等种类的手指玩耍，在表达区角中，

3、引导幼儿觉察美、创建美(搭积木/秋叶飘)，有目的的学习，使孩子在丰富的活动环境中，具有充分的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探究边学习进展。使幼儿的手指玩耍爱好得到了进一步提高。 二、在手指玩耍中渗透德育 小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培育，在玩耍时，我们留意这方面的渗透，比方，在玩积木时，就有关于搭积木的手指玩耍。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指玩耍中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指玩耍。有了这一环节，幼儿都特殊宠爱进入到去叫玩耍中，一边做玩耍，一边念手指玩耍，从手指玩耍中知道了学习了很多关于礼貌方面的用语。 三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐 为

4、了在游手指戏中充分把权利交给孩子，我们在选择手指玩耍时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和自己的好挚友在学中玩，玩中学。 四、亲自参与，培育幼儿的交往实力 玩耍中，我们主见亲自参与，让自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与，能引导幼儿学会最基本的交往实力，遇到问题自己协商解决。到达完备的结果。且让幼儿自己去结伴，以培育幼儿的交往实力。 五、以后的预备 在往后的手指玩耍中，我们会更留意对幼儿手指玩耍实力的培育，使幼儿的手指玩耍水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性手指玩耍，充分发挥幼儿参与的自主性。 幼儿园中班玩耍活动总结范文2

5、 玩耍是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿玩耍决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充溢感的快乐。玩耍是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：玩耍是幼儿主动自愿的活动，玩耍是幼儿的天性，幼儿玩耍不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿玩耍的类型很多，本学期我们班创设了教化区角玩耍、角色玩耍和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等玩耍。下面对我们班本学期的玩耍活动，作一总结。 一、角色玩耍 在角色玩耍中，角色是玩耍的中心。幼儿在玩耍

6、中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的相识，并参与成人的社会生活。幼儿在玩耍中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教化，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。 第一，利用玩耍规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其玩耍开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小挚友在玩耍起从前，要先协商，确定各扮演什么角色，然后再玩耍。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关切家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做。要求幼儿能提出

7、自己想要担当的角色，并互相协商。用“一家人将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。 其次，老师主动加入幼儿玩耍。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的玩耍爱好，也能为幼儿做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家产“妈妈，晋杰当“爸爸。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。他回来时对我说：“我买了蛋糕。吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，晋杰说：“你快点走吧，我去送他。起先时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。 此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色玩耍时，在设置情景，激发幼儿的活动爱

8、好的基础上，留意引导和激励幼儿去大胆尝试获得阅历，从亲身体验中逐步相识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房这一角色玩耍中，我们的小挚友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在玩耍中可以*自由地随便选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得特别欢乐。由此可见，在玩耍中，幼儿通过自身的体验从中获得了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地驾驭技能的同时，更增加了他们对角色玩耍的爱好和信念。 二、教化区角玩耍 教化区角玩耍突破了传统教化中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通

9、过设计、供应可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地得到进展。结合丛书中提出的“区域活动建议，本学期我们班的教化区角玩耍开展状况。 首先，教化区角玩耍的设置是灵敏的，我们根据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如我们身边的科学的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在我找到了春天主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。 其次，各个区角的创设也根据主题的具体状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；美工区投放

10、的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时激励幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品；在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是根据主题而定。 三、晨间自选活动 除了角色玩耍和教化区角玩耍，晨间自选活动也是幼儿在园玩耍的一部分。它是幼儿园一日教化教学活动的起先，因此要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有支配，让每个孩子都能主动快乐地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿*组合、*选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他*的想象涂画；有的幼儿宠爱玩彩泥就让他*的去捏、去塑造形象；

11、宠爱 玩积木的幼儿可随便搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意视察每个幼儿表现出的爱好，特性语言进展水平，和同伴的交往实力，便于因人施教，关心幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。 不管是角色玩耍、教化区角玩耍，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组探讨，也可以让幼儿自己评价，由老师指引迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在玩耍中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的激励性言语来激励幼

12、儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗？你玩耍玩的很欢乐，把你玩耍中最快乐、最好玩的事情讲给大家听好吗？由幼儿主动评价的“我觉察了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小挚友整理玩具最快？“觉察有的小挚友在更换玩耍的时候，没有将原来的玩耍的玩具整理好再到另一个玩耍去，下次活动中不能再出现这种状况了。“你学习了什么新本领？“为了使下次玩耍玩得更欢乐，还需要做什么等等。 当然，在本学期的玩耍活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在支配玩耍角色、玩耍任务时，我们会指定几个实力强的幼儿为负责人，

13、负责人再去邀请其他人。我们觉察，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼惊慌地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是实力较弱的。剩下的孩子常常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难过、不满，种种表情马上会出如今这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不愿定满足。 在实践中我们体会到，是玩耍激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的玩耍活动中，我们会加强对幼儿玩耍的视察和指导，让幼儿在玩耍中快乐地成长和学习。 幼儿园中班玩耍活动总结范文3 玩耍是为了寻求快乐而自愿参加

14、的一种活动。但幼儿玩耍决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充溢感的快乐。玩耍是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：玩耍是幼儿主动自愿的活动，玩耍是幼儿的天性，幼儿玩耍不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿玩耍的类型很多，本学期我们班创设了教化区角玩耍、角色玩耍和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等玩耍。下面对我们班本学期的玩耍活动，作一总结。 一、角色玩耍在角色玩耍中，角色是玩耍的中心。 幼儿在玩耍中的通过扮演某一种假想的角色，

15、以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的相识，并参与成人的社会生活。幼儿在玩耍中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教化，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。 第一，利用玩耍规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其玩耍开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小挚友在玩耍起从前，要先协商，确定各扮演什么角色，然后再玩耍。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关切家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并互相协商

16、。用“一家人将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。 其次，老师主动加入幼儿玩耍。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的玩耍爱好，也能为幼儿做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家产“妈妈，晋杰当“爸爸。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。他回来时对我说：“我买了蛋糕。吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，晋杰说：“你快点走吧，我去送他。起先时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。 此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴 趣和好动性。因此本学期在组织角色玩耍时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和激励幼

17、儿去大胆尝试获得阅历，从亲身体验中逐步相识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房这一角色玩耍中，我们的小挚友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在玩耍中可以逍遥自由地随便选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得特别欢乐。由此可见，在玩耍中，幼儿通过自身的体验从中获得了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地驾驭技能的同时，更增加了他们对角色玩耍的爱好和信念。 二、教化区角玩耍 教化区角玩耍突破了传统教化中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的

18、环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地得到进展。结合丛书中提出的“区域活动建议，本学期我们班的教化区角玩耍开展状况 首先，教化区角玩耍的设置是灵敏的，我们根据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如我们身边的科学的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在我找到了春天主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。 其次，各个区角的创设也根据主题的具体状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练

19、习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时激励幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品；在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是根据主题而定。 三、晨间自选活动 除了角色玩耍和教化区角玩耍，晨间自选活动也是幼儿在园玩耍的一部分。它是幼儿园一日教化教学活动的起先，因此要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有支配，让每个孩子都能主动快乐地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿宠爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；宠爱玩积木的幼儿可随

20、便搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意视察每个幼儿表现出的爱好，特性语言进展水平，和同伴的交往实力，便于因人施教，关心幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。 不管是角色玩耍、教化区角玩耍，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组探讨，也可以让幼儿自己评价，由老师指引迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在玩耍中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的激励性言语来激励幼儿的“你搭建的楼房可真

21、高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗？你玩耍玩的很欢乐，把你玩耍中最快乐、最好玩的事情讲给大家听好吗？由幼儿主动评价的“我觉察了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小挚友整理玩具最快？“觉察有的小挚友在更换玩耍的时候，没有将原来的玩耍的玩具整理好再到另一个玩耍去，下次活动中不能再出现这种状况了。“你学习了什么新本领？“为了使下次玩耍玩得更欢乐，还需要做什么？等等。 当然，在本学期的玩耍活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在支配玩耍角色、玩耍任务时，我们会指定几个实力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人

22、。我们觉察，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼惊慌地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是实力较弱的。剩下的孩子常常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难过、不满，种种表情马上会出如今这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不愿定满足。 在实践中我们体会到，是玩耍激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的玩耍活动中，我们会加强对幼儿玩耍的视察和指导，让幼儿在玩耍中快乐地成长和学习。 幼儿园中班玩耍活动总结范文4 为了进一步实行幼儿园教化指导纲要及36岁儿童学习

23、与进展指南中“坚持以玩耍为基本活动，以玩耍为幼儿的主要生活和学习方式这一重要指导思想，充分发挥环境材料的教化功能和互动功能，让幼儿根据自己的需要在比较宽松、随便的气氛中自由选择，自主活动，以促进幼儿身心健康、和谐进展，本学期我们接着活动区玩耍的研讨观摩，我班想用两天对全园老师开设了活动区玩耍。 进入中班下学期，我们在活动区玩耍的环境创设、玩耍材料投放、玩耍开展等方面力争做到既有多样性又有独特性，既有持续性又有创新性，留意材料玩法的层次性和相宜性。 本学期我班老师在增加活动区材料时的做法是：凡是能在淘宝网上买到的我们就买，即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量的时间和精力花费在制作活动区材料上，

24、而将老师解放出来，多花时间和精力组织孩子们玩耍，视察孩子们在玩耍中表现，参与孩子们的玩耍，提高孩子们的玩耍质量和深度。本学期我班添置的材料几乎都是网上购置的，表演区、美工区、益智区等等，花费了近200元。 下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。 首先我们新增加了一个“表演区，励志，搭建了一个小舞台，设置了观众席，供应了很多演出时用的道具、服装，比方有草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责支配演出的人员、报节目依次、收观众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小老师，管理、支配着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己，大大方方地呈现自己，熬炼孩子

25、们表现自我的实力。自由人可以到表演区来购票观看精彩的演出，孩子们很是欢乐，演得欢乐，看得欢乐。 我们感觉这个表演区一个重要的特色，也是我们设置时的一个主要指导思想就是：以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们自然地进入情境。首先我们想尽方法投入了大量的材料供幼儿们选择，让他们对表演产生爱好;并且我们把表演区放在了闲置的老师办公室里，那里比较安静人少，让演员们尽情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。 我们班还有一个比较有特色的区域就是“建筑区。在小班时，我们只给孩子们供应旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上很多的线路，组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标记线拼搭，一个挨一个或一大一小的拼搭成线;慢慢

26、地进展到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高。 到了中班上学期，孩子们实力提高了，要适度地增大难度才能吸引孩子们更多的爱好，于是我们添加了新材料鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的创建出多种搭建的方法，将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高，搭建出各种形式的城堡，如今是中班下学期，孩子们又长大了一些，实力也提高了，要更进一步增大玩耍难度才能更好地发挥孩子们的创建力和想象力，于是我们又一次变更了玩耍材料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，收集了很多大大小小的长方形纸盒，有各种牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们特殊宠爱用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得特

27、殊有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机、“万里长城、“豪华战舰 点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就更加得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让服务员用点菜单让客人点单。我们还提示服务员接待顾客要热忱，要服务周到。玩耍中点心店的生意是最“兴隆的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦! 语言区对孩子们提出了新的要求，老师投放了很多故事挂图的照片，让孩子们练习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的玩耍熬炼孩子们的语言实力，培育了孩子们看图编故事的实力。 运动会中很多孩子学会了系鞋带，为了稳固孩子们对系鞋带的爱好，我们在巧手区增加了很多鞋板，让孩子们模拟

28、在鞋上穿鞋带、系鞋带，熬炼孩子们的动手实力和生活自理实力。孩子们虽然都系鞋带，可不会穿鞋带，所以个个学起来都很认真，但是鞋带一会儿穿左边，一会儿穿右边，一会儿向上穿，一会儿向下穿，可不太好学，要耐下心哦! 巧手区我们还增加了用纸条编织的材料，这种材料以前的班级也有，这次我们只是给编织材料加了一个镂空的边框，这样一来，材料更美观了，更简洁吸引孩子。 我们还在淘宝网上为孩子们淘来很多的“珍宝，孩子们可宠爱玩了。益智区的益智拼珠、各种不同难度的拼图;美工区的立体创意手工粘贴画、马赛格贴画。 第三篇：幼儿园中班数学玩耍活动 幼儿园中班数学玩耍活动：区分左和右 活动目标： 1、以自身为中心区分自己身体的

29、左右，分清自己的左边和右边。 2、进展幼儿的空间方位知觉和推断力。活动准备： 手环人手一个，竞赛用的物品星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。活动过程： 一、谜语激趣。 谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 二、区分自己身体的左右。 1、区分左右手。 (1)请小挚友举起拿笔的那支手，招招手。 (2)沟通做哪些事情需要右手。 (3)请伸出左手摇一摇。 (4)竞赛玩耍：“听口令。(选择自己宠爱的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。)A、把手环戴在右手。 玩耍规则：听口令举手，(玩耍中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。)B、全部都对了，得一颗星，有错不

30、得星。 2、区分左右脚。 (1)沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的?(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚)(2)竞赛玩耍：点鼻子。(玩耍中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。)(3)小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。 三、感知左边、右边。 1、沟通左边有什么，右边有什么? A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么? B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么? 2、变更方位再沟通左右边有什么? 四、总结 评出冠军队和亚军队。 第四篇：幼儿园中班玩耍活动实施方案 幼儿园中班玩耍活动方案 -王秀凤 玩耍是幼儿一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长进展和学习有价值的一种活动

31、，但传统的玩耍存在不小弊端，而区域活动的设置，变更了原有的玩耍模式，玩耍改为人为创设自然情景，幼儿自主选择玩耍。同时使玩耍成为幼儿学习和探究的主题，幼儿可以自己确定玩什么，怎么玩，而老师通过确定玩耍的教化目标制订支配，通过创设相宜的玩耍条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对四周环境的爱好，主动实践操作探究，从而到达促进幼儿全面和谐进展的目的。现将本次玩耍活动制定方案如下： 一.活动时间： 二.活动班级： 三.活动具体方案： 美工区： 1.用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随便作画。 2.用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形态做作画。 3.供应完好的

32、蛋壳和形态各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形态作画。 4.供应橡皮泥让幼儿随便做各种物品。 5.供应一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。 阅读区： 1.学会正确的翻看图书并保持安静.2.知道要疼惜图书并不乱撕.丢书。 3.尝试看图片讲解并描述或编故事。 4.启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。 5.活动结束后能将书整齐的放回原位。 体育区；1.尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，熬炼幼儿目测实力。 2.探究沙包的几种玩法并自由玩沙包。 3.让幼儿在独木桥上行走，熬炼幼儿的平衡实力。 4.供应布袋熬炼幼儿的跳动实力。 益智区： 1.供应各种形态的图片让幼儿能正确分出正方形.圆形

33、.三角形等一些平面图形。 2.供应20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。 3.供应填数字图片，稳固幼儿对20以内顺数及倒数的驾驭。 4.会将相同数量的物品摆出各种形态，稳固的5以内数的守恒的驾驭。 角色区： 串串香 1.供应钱币让幼儿初步尝试驾驭钱币的运用。 2.能够结合生活阅历学会支配分角色，运用工作语言参与到玩耍中去。 3.对活动中的材料感爱好，会正确的操作和摆布。 4.活动中能热忱的与同伴沟通，敢于表达自己的看法和要求。 第五篇：幼儿园中班音乐玩耍活动 幼儿园中班音乐玩耍活动：头发、肩膀、膝盖、脚 活动目标： 1、2、让幼儿进一步加深对身体各部分的相识。

34、 让幼儿精确演唱歌曲并能根据音乐和节奏速度，边唱边做相应的动作。 3、活动准备： 音乐录音带头发肩膀膝盖脚 活动过程： 一、动作玩耍，导入活动。相识我的身体 老师提出玩耍方式：小挚友们，大家把双手放到脸颊上，根据老师的提示以最快的速度将手指到我所说的身体部位上去。先以随便的依次说出身体的部位，速度由慢渐快，让幼儿感到惊慌好玩。后以歌词中的依次说出身体的部位，并慢慢加快速度，让幼儿熟识歌词。 二、熟识乐曲。 老师演唱歌曲，启发幼儿边听边表演。 老师：如今我把身体的这些部位用歌颂的方式添上旋律唱出来，请小挚友们细致听，然后用手指出来身体的相应部位。老师唱到身体的哪个部位时，手就摸到哪里，幼儿会觉得

35、好玩并调让幼儿学会合作表演，体验到合作的乐趣。动了参与活动的主动性。 老师：如今我们跟着音乐一起来相识我们的身体，小挚友们跟着老师一起把歌词中唱的部位找到。老师和孩子一起，让孩子获得丰富的感性阅历，感受到做动作的时候的节奏均匀。 三、幼儿学习演唱，边唱边表演。 老师：谁会像老师一样。把刚刚做的唱出来？ 幼儿和老师一起演唱歌曲，演唱的过程中提示幼儿做与唱要协调。 老师：如今你们来做老师，我来做小挚友，你们唱，我来做。 四、引导幼儿创编歌词与动作。 老师：除了歌词中唱到的部位，还可以拍打身体的其他什么部位呢？ 引发幼儿新的儿歌的创作： 五、组织幼儿合作表演。 老师示范，边唱边拍一位幼儿的身体部位，引发幼儿合作律动的爱好，激励幼儿找到同伴创作表演。 活动延长： 幼儿回去后将歌曲带动作表演给父母看，并与父母进行拍打身体的玩耍，让孩子了解到父母的辛苦，促进亲子情感。