2023年小学美术教学设计 (110).docx

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1、2023年小学美术教学设计 (110) 第一篇：小学美术教学设计 (110) 第13课 做做虾和蟹 教学目标： 根据自己创作的虾和蟹的形象，以小组合作的的形式，设计、编排简洁的童话故事，接受各类材料制作头饰、面具等道具，自配音乐，仿照虾和蟹的动作，表演童话剧。老师也可以创设一个虾和蟹狂欢节的场景教学重难点： 1、学习利用各种材料制作虾和蟹的造型，集体合作设计、编排、表演。 2、如何恰当地运用自己手边的材料，通过组合来表现虾和蟹。课前准备： 1、老师准备：制作好的虾和蟹的道具。 2、学生准备：可用来制作、装扮虾和蟹的各类媒材和工具。材料和工具的选择应符合低年级学生的年龄的特点 教学过程： 表演与

2、启发： 老师用制作好的虾和蟹的道具进行装扮并邀请学生同台表演虾和蟹的童话剧。 以小组为单位给表演打分。 比较表演与讲故事哪个更有意思，更吸引你呢？为什么？ 学生总结：因为有了装扮，表演很生动，所以吸引人。 老师总结，引出本课主要内容装扮与表演。分析与演示： 分析老师制作的道具，特别留意对道具选材的分析。 提问：“我们怎样不需花费太大的力气，便可制作出所需的道具呢？ 老师关心学生总结：我们可以奇异的运用各种材料来制作虾和蟹的道具。 老师演示制作过程：1。选材分析各类材料可制作哪一类道具2。制作面具 3。制作手部道具或身体道具 设计与制作： 以小组合作的的形式，设计、编排简洁的童话故事，并根据自己

3、的特点分好角色。 师:同学们在课后收集了大量虾和蟹奇异的故事和图片，下面请同学们拿出来欣赏欣赏，看谁的故事最精彩?谁的图片最好玩?学生展示欣贯，老师赐予激励表扬，激发学生的学习爱好。 分析现有的材料，先选材，几个人的看法达成一样，然后分工制作。装扮与表演： 用制作好的道具，分角色装扮。 仿照虾和蟹的动态，合作表演童话剧。展示沟通： 针对其他组同学的创意和演出，提出本组的修改看法，为其他组提出建设性看法。学习评价建议： 了解简洁的造型工具以及身边简洁找到的材料，感受其特性。 能进行简洁的制作。 在玩耍活动中互相合作，体验不同门类的艺术互相交融的丰富情趣，养成活动前做好准备、活动中主动参与、活动后

4、整理整理的良好习惯。 对虾和蟹的动态有仿照的爱好，乐于参与自娱性的集体表演。总结 其次篇：教学设计0 教学目标 1驾驭公倍数、最小公倍数两个概念 2理解求最小公倍数的算理，驾驭用分解质因数求最小公倍数的方法 教学重点 建立公倍数和最小公倍数的概念，驾驭求两个数最小公倍数的方法 教学难点 理解求两个数最小公倍数的算理 教学步骤 一、铺垫孕伏 1导入：这节课我们起先学习有关最小公倍数的学问板书：最小公倍数2复习倍数的概念 二、探究新知 教学例1 例 1、顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？ 例2、4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、32、36

5、6的倍数有：6、12、18、24、30、36 4和6的公倍数有：12、24、36 其中最小的一个是12 1、学生分组探讨总结公倍数、最小公倍数的意义 2、用集合图表示4和6的公倍数 3、质疑：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？ 明确：因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的因此，两个数没有最大的倍数 4、反馈练习 把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的最小公倍数是几 明确：50以内6和8的公倍数只有2个；假如扩展数的范围，也就是50以外6和8的公倍数则是无限的 二教学例2 引入：我们用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数 例2

6、：求18和30的最小公倍数 1、用短除式分别把18和30分解质因数 板书： 18233 30235 老师提问：18的倍数必需包含哪些质因数？ 18的倍数包含18的全部质因数 30的倍数必需包含哪些质因数？ 30的倍数包含30的全部质因数 18和30的公倍数必需包含哪些质因数？ 既要包含18的全部质因数，又要包含30的全部质因数 2、视察集合图：18和30的最小公倍数应包含哪些质因数？ 老师明确：18和30的最小公倍数里，只要包含它们全部公有的质因数1个2和1个3以及各自独有的质因数3和5就可以了233590，所以18和30的最小公倍数是90 3、小组探讨：假如少一个或多一个质因数行不行？ 老师

7、明确：假如少一个质因数，就不能保证公倍数里包含18和30全部的质因数，因此就不能得到它们的最小公倍数；假如多一个质因数，虽是18和30的公倍数，但不能保证是最小公倍数 板书： 18和30的最小公倍数是233590 4、反馈练习 1先把下面两个数分解质因数，再求出它们的最小公倍数 30 42 30和42的最小公倍数是 2A22 B223 A和B的最小公倍数是 3用分解质因数法求24和18的最小公倍数时，小华得72，小林得144谁做错了？ 可能错在哪里？ 5、求最小公倍数的一般书写格式 引导学生把两个短除式合并成一个 板书： 明确：综合短除式中全部除数和商与18和30的最小公倍数90所包含的全部质

8、因数是一一对应的，因此把短除式中全部的除数和商乘起来，就得到18和30的最小公倍数 反馈练习：求30和45的最小公倍数 总结方法：求两个数的最小公倍数，先用这两个数公有的质因数连续去除一般从最小的起先，始终除到所得的商是互质数为止，然后把全部的除数和最终的两个商连乘起来 反馈练习：求下面每组数的最小公倍数 6和8 24和20 28和21 16和72 三、全课小结 今日这节课我们主要探讨了用什么方法求两个数的最小公倍数，它是为以后学习通分做准备的，盼望大家能娴熟的驾驭这部分学问 四、随堂练习 1填空 1A23 52A225 B357 B5 A和B和最小公倍数是 A和B的最小公倍数是2257140

9、 2推断 1两个数的积确定是这两个数的公倍数 2两个数的积确定是这两个数的最小公倍数 五、布置作业 求下面每组数的最小公倍数 12和15 30和40 36和54 22和33 六、板书设计 最小公倍数 例1 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？ 4的倍数有：4、8、12、16、20、M、28、32、36 6的倍数有：6、12、18、30、30、36 4和6公有的倍数有： 12、24、36 其中最小的一个是12 例2 求18和30的最小公倍数 18和30的最小公倍数是 233590 探究活动 最小公倍数 活动目的 1、理解最小公倍数的意义 2、培育学生良好的

10、思维品质和科学的思维方法 活动题目 有两个自然数，它们的最小公倍数是48，那么这两个自然数各是多少？ 活动过程 1、学生分小组探讨 2、小组汇报 3、师生共同探讨方法，理解求最小公倍数的几种状况 参考答案 由题意可知，48是所求两个自然数的最小公倍数，那么所求两个自然数确定是48的约数，因此我们可以找出48的全部约数，然后进行两两组合，便可找出符合条件的数组 48的约数有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48经试验，符合条件的数组有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48一共有14个

11、数组 活动说明 学生找寻符合条件的答案的过程，事实上就是培育学生思维有序化的过程 、创设情境，设疑引入: 老师谈话:同学们去过公园吗玩吗？可有一个小挚友叫小兰，她特殊想爸爸妈妈带她到公园去玩，可是爸爸妈妈特殊忙，没有时间。一天晚上，妈妈对小兰说：从四月一日起，妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。小兰听了特殊兴奋，这下可好了，爸爸妈妈可以带我去公园玩了。那他们会选什么时候去公园呢？ 师：聪明的小挚友都会选爸爸妈妈同时休息的时间带小兰到公园去玩。 师：这是今年四月份的日历，那在这一个月里，他们会选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？先想想怎么找，同桌之间要不要协商协商？ 师：协商好的可

12、以发表看法。 生：二个数的最小公倍数。可能出现这种答案 师：问题是那一天怎么来找共同的休息日，用什么方法找？ 生： 师：同意吗？这位同学的观点很好？ 先找出爸爸的休息日，再找妈妈的休息日，最终找出他们共同的休息日。老师给大家提一个建议，请大家分工和合作来解决问题，同桌一人找爸爸的休息日，另一位找妈妈的休息日，再合作找出共同的休息日。拿出练习纸，同桌可先协商一下谁找爸爸谁找妈妈的休息日，起先。生找休息日 师：找出来了吗，哪一小组来汇报一下。生汇报师记录。 根据学生的回答，老师逐步完成以下板书: 妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他们共同

13、的休息日: 12、24 、激思引探，尝试思索: 1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学: 师：他们先分工找出了爸爸妈妈的休息日，再合作找出了他们共同的休息日，下面同学和他们一样的请举手。 师：下面我们再来进一步探讨这些问题。妈妈的休息日是4、8、12、16、20、24、28，你们在找的过程中有没有觉察什么？ 生：他们的休息日就是4的倍数。那4的倍数只有这些吗？加省略号。 师：他们共同的休息日和4、6的倍数有什么关系吗？ 生：4和6的公倍数。 师：公倍数是什么意思？你能和大家说得清楚点吗？ 生：4和6公有的倍数。师：还可以怎样说？ 生：既是4的倍数，又是6的倍数。 师：象这样的数我们就给它一个

14、新的名字叫公倍数。 师：假如小兰想早一点去公园玩，你们说她应当选哪一天去呢？12号 师：在共同的休息日中12号是最早的一天，也就是4和6的公倍数中最小的一个，我们再给它一个名字叫什么？最小公倍数 师：4和6的公倍数我们找到了，还有吗？还有几个？为什么？假如我们接着找下去，还能找到很多。加省略号 从“妈妈的休息日、“爸爸的休息日、“他们共同的休息日、“其中最早的一天分别引出“4的倍数、“6的倍数、“4和6的公倍数、“4和6的最小公倍数的概念，老师修改并完成板书: 4的倍数:4、8、12、16、20、24、28 6的倍数:6、12、18、24、30 4和6的公倍数： 12、24 其中最小的一个：1

15、2 师：那刚刚我们找到了4的倍数，6的倍数，4和6的公倍数和最小公倍数。 4的倍数 6的倍数 师：这两个图中有哪些是相同的，公有的？我们可以用这样的图来表示？ 4和6的公倍数 最小公倍数 师：在日常生活中和公倍数，最小公倍数有关的问题有很多很多，下面我们来看一个好玩的问题。小兔和小猫在同一条路上玩跳格子的玩耍，小兔每次跳2格师演示，小猫每次跳3格师演示。师：你会接下去把小兔和小猫跳的路途画出来吗？请同学们在自已的练习纸上画出来，看看会觉察什么？ 生：画线路。 师：画好了吗，有觉察吗？老师也画了一个，和老师画的一样的请举手。师：同学们在画的过程中有没有觉察什么？ 生：沟通 师：小兔跳到的地方对应

16、的数字有哪些？它们刚是哪个数的倍数？小猫呢？ 师：小兔和小猫都跳到的地方它们对应的数字和2的倍数和3的倍数有什么关系呢？这样的数我们可以给它一个什么名称。假如小兔和小猫接着往下跳，这样的地方还会出现吗？假如始终不停地这样跳下去，这样的地方相对应的数字会出现多少次呢？ 师：板书2和3的公倍有：6、12、18 2和3的最小公倍数有：6。 师：看到小兔和小猫玩的这么欢乐，小狗也想玩一玩，你们猜一下，小狗每次几格？请同学们也把小狗路的路途画出来，看看你又能觉察什么？ 师：我们觉察，不仅两个数有最小公倍数，三个数也有公倍数和最小公倍数。假如三只小动物接着往下跳，还会出现三个同样跳到的格子吗？ 师：刚刚我

17、们举了几个公倍数和最小公倍数的例子，哪请同学们来说说看，什么是公倍数，什么是最小公倍数。要不要协商协商。生沟通。 师：请同学们打开书本第60页，看看书上是怎样讲的。我们一起来读一读。 师：我们找到了他们的公倍数和最小公倍数，我们在找的过程中先做了什么，又做了什么？ 生沟通 师：刚刚我们是通过同学们分工和合作来完成找出它们的公倍数和最小公倍数的，这种方法叫列举法。2.基本练习: 师：下面我们就用同样的方法来找出这两组数的公倍数和最小公倍数。 8和12 7和21 生练习。 师：老师这里也用刚刚的方法找出了这两组数的公倍数和最小公倍数，找对的同学请举手。8的倍数：8、16、24、32、48、 12的

18、倍数：12、24、36、48、60、 15和30的公倍数：24、48、 15和30的最小公倍数：24。的倍数：7、14、21、28、35、42、49、 21的倍数：21、42、63、84、 7和21的公倍数：21、42、 7和21的最小公倍数：21。 师：用同样的方法得确可以找出几个数的公倍数和最小公倍数，你觉得这样的方法怎样？ 师：那当一种方法感到不好的时候我们就要想到另一种方法。我们来看看这些数的最小公倍数，你们有没有觉察什么？想好后可以在小组之间协商一下。2和3的最小公倍数是6。7和21的最小公倍数是21。 生沟通汇报猜测：当两个数是互质数时，他们的最小公倍数是这两个数的乘积。师：只凭一

19、组数我们是不能下这样的结论的，你能举出一些例子来证明吗？ 生举例。 练习：学生说答案，师推断。 3和5 7和9 13和7 3和100 10和11 师板书结论。 师：你们还觉察了什么？ 生：当两个数成倍数关系时，较大数是这两个数的最小公倍数。师：同样你能举例来说明吗？生举例。练习：10和20 9和45 100和4 师：小结板书结论。、小结提炼 今日这节课我们一起探讨了什么？我们是用什么方法来探讨的？还觉察了什么规律。、布置作业： 第三篇：小学美术教学设计 小学美术教学设计 作为一位优秀的人民老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当

20、怎么写？以下是我帮大家整理的小学美术教学设计，欢迎大家共享。 小学美术教学设计1 教学目标： 1、让学生驾驭介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情表达清楚明白，表达真情实感。 2、让学生乐于进行书面表达，增加习作的信念。 3、让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，获得与人相处的快乐。 教学难重点： 难点：在文中能表达真情实感。 重点：引导学生把事情说清楚，说明白。 教学过程： 一、激趣导入： 1.玩耍： 师:这节是作文课，我们先来一起做个玩耍好吗？玩耍的名字就叫“猜猜他是谁。要求学生说出你的好挚友的一些状况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住挚友的特点来

21、说，这样的同学为胜者。你们情愿一起玩耍吗？ 此环节设计的活动意在激发学生爱好，再有三年级学生作文最大特点是过渡性，由视察图画到视察生活过渡。所以我创设有效情景，指导学生视察并丰富素材。从他们身边挚友起先，这样更贴近学生生活，所以学生爱好高涨。不但提高了学生的视察实力，还为本节习作供应了素材。 2.揭题： 师：为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今日我们就来学习如何去描写一个人，题目是“是我的好挚友。同时老师板书 师：如今就请同学们打开书，看习作要求，指名读老师板书归纳。学生在揭题前个别同学介绍的没有依次，杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。

22、是因为学生不知道要按怎样的依次去视察去描述。三年级的学生视察事物还极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间微小的差异难以觉察，不能表述。 二、启发回忆： 1.在本单元我们相识了感情好比潭水深的李白和汪伦，还有谁？请同学们说说看。 2.同学们人人都缺少不了挚友，那么你的好挚友是谁呢？除了名字以外，我们想了解你的挚友，谁能把你的好挚友向大家介绍一下。 3.在同学介绍过程中，你觉察了吗？大家都介绍了哪些方面？假如要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢？按怎样的依次更好呢？此时老师板书：长相、年龄、爱好、特长、品质等 4.在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特

23、点的一到两方面就可以了。 5.你能和同桌说一说你的好挚友吗？抓住最有特点的一到两方面。 6.大家的好挚友各有各的特点，平常生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告知大家。 设计意图这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚，说明白，同时也有意识地教会学生用事例说话，以让人对他的挚友了解更清楚 7.如今你能告知我向别人介绍你的好挚友时应留意什么吗？ 设计意图此环节的设计是在学生说的基础上，老师要关心学生理清习作思路 三、激发情感： 1.我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友谊让诗人作者表达的淋漓尽致，让我们读了深受感动。是因为

24、他们把内心对挚友的真情实感表达出来了，你能把你与挚友的深情写出来吗？我信任同学们只要心中有情确定能写出来，加油！ 2.请同学们自由组合，依据我们刚刚理清的依次，向对方介绍你的挚友，把你们之间的友谊与大家共享。 设计意图这一环节质在激发同学们的情感，让那些经典的友谊故事感染每个同学，使之能发自内心的我要写出来，并能把情感融入其中。 四、动笔成文： 1.看到你们兴奋的神情，我知道你们对自己的好挚友都有一份真情，你情愿写出来吗？ 2.在写之前别忘了先把题目补充完好。 3.学生习作，老师巡察指导。 4.师：谁情愿把你的习作思路读出来，让大家听一听与你共享快乐。读后学生动笔习作 设计意图本环节营造一种民

25、主、和谐的教学气氛，让学生进入“我要写的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变：“要我写为“我要写的主动状态，真正发挥学生是学习的主体作用。 5.我们再来做猜一猜的玩耍好吗？就来读你的习作，让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。 此环节我照旧同开课前设计的活动一样，让同学们在介绍时先不说知名字，让同学猜一猜，使同学们很快猜出来的，说明描写能抓住人物的特点，并且能按确定依次描述。这种玩耍活动方式来点评检查学生习作状况，变更了以往枯燥的读后点评，评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有爱好去写，从而到达“我要去写打

26、下了良好的基础。 五、课堂总结： 师：同学们都能按确定依次把你的好挚友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也确定不少，快来谈谈。 小学美术教学设计2 一、教材分析 一编辑指导思想 本课属于“设计应用领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创建，运用加、减法及适当地美扮装饰，变纸盒为家具，使学生的特性及创新精神得到进展。开发学生的创建潜能，重视学生实践实力的培育。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。 本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小挚友支配在一张用纸盒制作的两

27、用单人床上，更活跃了版面，增加了童趣。 教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 二教学内容与目标 1，显性内容与目标 通过视察、思索、分析与沟通，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用的设计思想；在运用设计和工艺的基本学问和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手实力，进展创新意识。 2，隐性内容与目标 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的气氛中，互相沟通、互相学习、资源共享，使学生的合作精神得以进展。 三教学的重点与难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中绽开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 四

28、学习材料 课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 二、教学设计参考 一教学活动的方式与方法 设计一合作式学习 布置学生分组探讨家庭中有哪些家具。 由各组代表说出家具名称。 结合课前准备的相关资料，探讨家具的多种款式设计。 探讨小组同学带来的纸盒适合做什么家具。 提出纸盒变家具的创作要求： 1以小组为单位， 2美观、新颖，有创建性。 刚好觉察有创意的作品。 沟通，展示，讲评。 布置学生清理环境。 小组合作，确定家中家具的种类。 讲解并描述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。 分析不同设计的特点，了解家具的

29、相关结构。 集体探讨，确定分工合作方案。 动手实践，进行设计、创作。 组织学生沟通设计思路。 把各小组的作品集中后，分别参观学习。 整理材料，处理垃圾，收集作品。 激发学生学习的爱好。 培育收集、整理信息的实力。 引导学生运用语言表达思想感受的实力。 互相启发，拓宽思路。 提高学生动手实践实力。 激发学生互相借鉴，激励创新。 提高学生的鉴赏力，激发学习爱好，促进学生进展。 养成良好的学习习惯。 小学美术教学设计3 教学目标： 1.能够驾驭绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。 2.慢慢养成细心视察和体会生活，认真表现生活的好习惯。 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、引导学生欣赏优秀的

30、绘画日记作品，引起学生学习的爱好。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。 2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些好玩的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记不仅仅要求学生关切四周让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关切包括小花、小草在内的小事，把自己感爱好的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心视察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感受最深、体会最真的日记在小组或全班进行沟通. 3、学生作业，老师辅导 通过看教学光盘中小挚友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、

31、流畅的语言进行描述。 三、课后小结 利用班级壁报开拓“绘画日记栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会胜利的快乐。 小学美术教学设计4 课前准备:教学光盘、各种纸盒、剪刀、双面胶 教学目标： 1、设计制作一个立体的房间模型，要求有简洁家具。 2、能够留意到空间物品形色的合理搭配 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、观看光盘，了解设计六要素，欣赏不同居室风格、色调与居室的关系、重点看儿童居室，家具的各种造型、欣赏学生作品 2、分组探讨沟通，吧带来的各种材料进行分析，同时要引导学生从材料的特质，色调等方面进行探讨，知道哪些东西适合做什么。 3、学生作业，老师辅导 激励学生本着家居设计的原则：简洁

32、、统一、匹配、调和、转变。把探讨的结果用草图勾画出来，进行沟通，互相提建议，进一步完善设计思路。对于制作中出现家具的比例和房间的比例不当，老师要刚好提示订正。对于有创意的设计要刚好展示给大家。 三、课后小结 分组合作的同学，选一名代表对本组设计进行具体介绍。 小学美术教学设计5 教学目标： 1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。 2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇异的作品 3、变更思维方式，利用供应的图形组成新的形象。 教学重点： 任选一组课本供应的图形组成新的形象。 教学难点： 变更思维方式，培育创新思想。 教学准备： 范画若干、若干图片

33、、彩色笔、记号笔。 教学过程： 一、名作欣赏 1、我和我的村庄油画夏加尔俄国你们看，今日的绘画有什么特点呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对家乡的种种奇妙回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇异世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇异的作品呢！ 4、揭题：图形的魔术组合板书 二、新授 1、出示图形 2、小组合作探讨：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 3、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的

34、图形变成一幅幅奇异的图画。他们能够胜利的一个重要因素，就是变更思维方式，来了个“脑筋急转弯。 学生作品欣赏 5、练习 1任选一组课本供应的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创建性！ 2留意 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最终上颜色时留意色调的对比。 3说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 4练习、辅导。 6、作品展览和评述 1学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ 2自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 3老师点评。 4修改、评优。 7、布置

35、下节课的准备工作 小学美术教学设计6 教学目标： 1、培育学生变废为宝，美化生活的实力。 2、通过欣赏和表现使学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的欣赏实力。 3、驾驭基本的立体彩绘技巧。 教学重难点： 1、提高学生欣赏实力。 2、驾驭基本的立体彩绘技巧。 3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往画不上去，可以先涂一层薄薄的肥皂，干后即可画上颜色。 教学准备： 1、师：多媒体课件、瓶子实物若干 2、生：水粉颜料、工具、一个空瓶。 教学过程： 一、欣赏陶瓷艺术品 1欣赏中国的陶瓷艺术品 师：今日老师带大家到艺术博物馆欣赏我国的陶瓷艺术品。 我国的陶瓷艺术可以说是中国的国宝。目前，我国觉察的半坡遗址出

36、土的新石器时代的彩陶，它的制作年头是世界上最早的，有人称它是中国的第五大独创。请小挚友带着以下问题去欣赏。 1、这些陶瓷艺术品上画了什么? 2、这些艺术品美在什么地方? 2欣赏艺术大师毕加索的艺术作品 这些艺术品上面画了些什么形象？ -人物、动物、景物、抽象图案. 这些艺术品美在什么地方？ -色调秀丽、造型好玩、独特、想象力丰富等。 二、揭示主题 老师带来了几个瓶子，秀丽吗？老师也受到艺术大师的启发，画了几个瓶子。看一看，用的是什么瓶子画的？ 今日我们就用自己的双手，也学着这些艺术大师，自己画一个秀丽的瓶子。 三、分析讲解 1出示几个不同形式的空瓶 师：想一想，这些瓶子上面可以画些什么？ 生：

37、人物、动物、景物、抽象图形. 师：只要你认为美的、有意义的事物都可以画上去。 2怎么画呢？ 师：用什么画呢？ 生：水粉颜料、水彩笔、油画棒. 师：水粉颜料具有很强的覆盖实力。今日，我们就用水粉颜料作画。 3该怎样搭配颜色呢？ 师：深浅对比、冷暖对比效果剧烈；同类色柔软。画的时候最好选效果剧烈的对比色。 4师示范 师：要求色调深厚、用笔坚决、动作快。假如你用的是光滑的瓶子，可以先上一层薄薄的肥皂。 四、学生作业 师：今日我们就根据自己的瓶子，绽开丰富的想象，画一个秀丽的瓶子。 作业要求：胆子大、想象力丰富、作品要美观大方，有创意。 五、课堂小结 1、展示作品，大家一起评价。哪一个最秀丽，为什么？

38、 2、今日我们用一般的瓶子，创作了许多美观的工艺品。其实，在我们的生活中有许多一般的东西，只要用我们的才智和所学的美术学问，把它美化一下，就可以创作出许多好玩的秀丽艺术品来。 小学美术教学设计7 一、教材分析 根据美术课程标准在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生视察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充溢朝气的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘奇妙的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么老师引导学生联系以前学习的学问，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰

39、富，则“茂密的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生气勃勃。 二、教学目标 学问与实力： (1)通过视察、记忆、分析与沟通，使学生初步了解关于花的基本造型学问以及如何在画面上描绘出茂密的花，培育学生的视察、分析、造型实力。 (2)能初步表现出不同形态花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。 过程与方法： 1通过视察、对比、欣赏、沟通等活动引导学生感受前后遮挡关系。 2在合作探究、师生互动的过程中驾驭饱满构图的方法。 情感看法与价值观： (1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培育学生对美术学习的爱好，提高学生审美情趣。 (2)在合作与沟通中，学会确定自己的成果、

40、虚心倾听他人看法，体验合作的快乐。 (3)激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 三、教学重点、难点 1引导学生视察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后转变，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。 2驾驭表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。 四、教学准备 老师准备：画好的花图片、范画、多媒体课件。 学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。 五、教学过程 一设问导入 师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有朝气，那个季节的色调最多吗？ 生：春季、夏季 师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是秀丽的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。 师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。 1、欣赏视频 师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们望见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。 师：展示图片咱们看的花特殊秀丽，同学们再看看他们长的怎么样？ 生：茂密、多、茂密 师：那么同学们想不想把茂密的花表现