2023年幼儿园语言说课稿（最终五篇）.docx

《2023年幼儿园语言说课稿（最终五篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园语言说课稿（最终五篇）.docx（170页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园语言说课稿（最终五篇） 第一篇：幼儿园语言说课稿 幼儿园语言说课稿范文范文 作为一名静默奉献的教化工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我细心整理的幼儿园语言说课稿范文范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的挚友。 幼儿园语言说课稿范文范文1 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教化活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。阅历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五光十色的颜色特别宠爱，而且更对五光十色的自然界充溢了新颖心，他们会由自然界中红彤彤的苹

2、果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的视察及相识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？ 通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：色调来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，装扮东西更秀丽，玩耍起来更好玩。本活动有利于关心幼儿成为色调世界的探究者，觉察自然界中的许多奇异，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的酷爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 根据大班幼儿年龄特点和幼儿园教化指导纲要的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、实力各方面的目标： 1.获得光与色的感性阅历，

3、初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3.能结合已有的生活阅历，激励幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、创建力以及语言表达实力。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才起先萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动准备 为了给幼儿展示秀丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备： 一硬件准备1。 彩图：苹果。香蕉。彩虹。太阳。沙

4、滩。大海等 2。卡纸做的：七彩光宝宝 二学问准备 课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法 学法老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教化于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学。学中玩 本次活动幼儿接受探讨法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五。说教学过程 1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个秀丽的色调宝宝。他们是谁呢？我们一起来相识以下吧！ 2.演示法欣赏作品 老师逐一出示红。橙。黄。绿。青。蓝。紫色调宝宝 让幼儿辨别

5、。老师完好的讲解并描述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？红。橙。黄。绿。青。蓝。紫 今日我们就来讲一个有关它的故事 3.老师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事内容。完好的作品传递完好的画面展示 在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完好欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还实行了老师设疑幼儿揣测揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 让幼儿带着问题完好欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完好的作品传递完好的画面展示，配有秀丽的音乐，听觉和视觉的完备统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简

6、洁产生情感上的共鸣。 4.启发幼儿探讨光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行探讨：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿供应宽松自由的探讨环境，这也符合纲要中“激励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达实力和思维实力。待幼儿探讨完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。 5.接着，老师接着启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简洁看到自己的成果，从而增

7、进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也表达了教化的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简洁理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。 幼儿园语言说课稿范文范文2 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并宠爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担忧静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得好玩又

8、很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小挚友也有这样的。又考虑到如今的小挚友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心,缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要创建自由、宽松的语言交往环境。“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。等。根据纲要精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 一活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光

9、前发言。 2、实力目标：理解词语：夜、静静静、安静静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安静静静的，不能大声说话。 二活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺,重点、难点确实定特殊重要。 由于小班孩子以具体形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安静静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维实力为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的准备 为了更好

10、地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作： 1物质上的准备我给小挚友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一玩耍角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中玩耍，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造玩耍的气氛而准备的。 2学问上的准备我让幼儿先相识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： 一教法“教学有法，但无定法，贵在得法.为了有效地驾驭重点、突破难点，我接受的是一种视听讲做结合的方法。 所谓“视听讲做结合的方法,“视就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容；“听就是倾听老师的语言启发、引导

11、、示意和示范；“讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：“做就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 二学法主要接受了“角色玩耍法、“探讨谈话法、“视察法等。 接受角色玩耍法是因为角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，玩耍能增加幼儿参与活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味玩耍法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是玩耍，幼儿在玩耍中进展、在玩耍中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟

12、通的乐趣,还提出了让幼儿“想说、敢说.那么，趣味玩耍法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自由地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动 过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一、创设情境，激发爱好 师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。有一只青蛙今日特别兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知玩耍内容，为实现本次活动的重点做

13、好铺垫。 1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、秀丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？ 2、演示多媒体教学软件，其次次欣赏故事。 提问：“故事里有谁？它们在干什么？ 二、理解内容，驾驭学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面点击出四个画面，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲

14、出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼望见月亮出来了，它心里怎么样？“它怎么做的？这些开放性问题的设计具体、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式确实定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，宠爱说，不仅初步驾驭了故事中小动物的对话，而且语言表达实力，想象力也得到不同程度的进展。 三、迁移故事主题，渗透思品教化。 1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼

15、儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵敏好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的主动性，较有成效的驾驭了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达实力，养成了幼儿留意互相倾听，主动应答的习惯，使语言理解实力得到进一步的进展。 2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达实力。从而使幼儿更加宠爱文学作品。 六、说活动延长为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大

16、胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安静静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区-表演玩耍：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、运用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创建力的进展。 语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。 幼儿园语言说课稿范文范文3 一、说教材。 (一)说设计意图： 低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象显明突出，语言中透露着讪笑和鄙视，简洁吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力;其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏

17、感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题冲突解决都充溢童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的讪笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地讪笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们宽阔的家长和老师，读后发人深省

18、。 (二)说活动目标： 幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要“激励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达实力和思维实力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去相识的对待它。 2、通过视察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。 3、教化幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 (三)说活动重、难点：

19、 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确相识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。 二、说活动准备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 低垂一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、揣测探讨法等教学方法。 为什么要接受以上方法呢? 接受直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从

20、幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特殊重要。以看图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 接受提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样?你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自

21、己的生活阅历表达自己的想法。 揣测探讨法探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新颖心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看图片和课件干脆获得印象。揣测探讨法是幼儿在探讨、揣测中自由自由地说出自己的

22、理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完好欣赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进行角色表演。 (一)、出示低垂着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参与活动的关键，起先部分我就以一个孩子们宠爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问干脆进入了课题：小挚友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常望见的有什么不同?(请幼儿探讨并说说，学习词语：低垂。)这只小兔子有点

23、特别，他的一只耳朵总是低垂着，怎么也竖不起来，他想去找挚友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事低垂着耳朵的小兔子吗? (二)、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。 1、讲解并描述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。)b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。 2、讲解并描述故事其次段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么方法让耳朵变直?b、你

24、们猜猜看，布布还想了哪些方法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓 住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些方法有没有用?c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗?为什么? 3、讲解并描述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的?布布又是怎么想的? 4、讲解并描述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最欢乐的?最终小伙伴们宠爱布布吗? (三)、看课件，完好欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如

25、何正确相识和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我通过看课件的形式让幼儿完好欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去觉察本质：小兔子有着一只低垂着的耳朵伙伴们应不应当取笑他?总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小挚友也有特别的地方，比方有的小挚友胖，有的小挚友个子很矮，但只有加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高;我们看到一些有特别的小挚友也不应当笑话他们。 (四)、延长活动： 分组：角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可根据具体状况把故事的表达

26、部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。绘画：小兔子还可能运用的方法。等等。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师赐予指责指正，感谢! 幼儿园语言说课稿范文范文4 一、设计意图： 各位老师好，今日我要说的是中班语言活动：三只小猪。如今的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自

27、己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教化幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展实力。 二、活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最坚固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演

28、。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说活动准备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事三只小猪盖房子 房子视频；猪头饰四个猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪；狼头饰一个；多媒体课件。 四、说教法： 为了更好的到达教学目标，我主要接受提问法、引导法等来组织我的教学活动。 五、说学法： 我预备关心幼儿接受视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。 六、说活动过程： 整个活动分为五个

29、环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小挚友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最坚固？ 其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。 2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最坚固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地讲解并描述故事

30、。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖坚固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。 幼儿园语言说课稿范文范文5 师：小挚友们好，老师今日呀给你们带来了几个好挚友，你们想不想相识他们呀？ 生：想。 师：好，看，他们来了。 老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。 师：我的数字宝宝，你们都相识他们吗？ 老师拿出数字卡片，让学生认读。 师：可是今日呀，我的数字宝宝有

31、点不听话，他们没有排好队，你们谁能帮帮助？ 小挚友踊跃上台。 师：你们做的真棒，感谢你们的关心。 师：你们的数字宝宝在哪呀？生拿出自己准备的数字卡片。 师：你们的数字宝宝听话吗？生：听话。 师：我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做挚友。拿着数字5的小挚友争着和老师握手做挚友。 师：好了。我们的数字宝宝累了，我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗？小挚友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。在教学过程中用到5的时候，师说：“我们来把数字宝宝5叫醒好吗？ 小挚友们也累了，我们一起去外面做玩耍好吗？结束 评析：整节课小挚友们学习爱好很高，秩序很好，老师没有一句生硬的话语，课堂气氛很轻松。 反思：幼儿

32、的思维是直观、形象的，简洁为爱好所左右。所以，对幼儿老师来说，语言表达仅仅做到精确、清晰、规范是不够的，还必需实现语言的“儿童化。教学实践也说明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。老师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的留意，调动起他们的主动性。在教学中都要有慈母般温顺的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、快乐的气氛中获得学问。语调上要留意舒缓有致，语气上要留意柔软。奇异地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可接受形容词叠用、摹声等修辞手段，以求到达娓娓好听的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦等语气助词。

33、我们在去各园听课的过程中，刘老师的一节课给了我们很大的启迪，现摘出其中的一段课堂实录，与各位老师共同学习，共同探讨。 幼儿园语言说课稿范文范文6 说活动教材： 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得活敏捷现。在字里行间中充分表达了幼儿对布娃娃的宠爱。 这首儿歌中蕴涵着许多领域的教化价值。社会领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿宠爱布娃娃的情感。艺术领域，可体验布娃娃的形象美。教化价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你，做你的好妈妈。这句话适合幼儿在角色玩耍中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在视察布娃娃的基础上，学习简洁地描述布娃娃

34、的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈，但并非全部的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最宠爱布娃娃，最宠爱当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，特殊贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习；根据托班幼儿语言以仿照性为主的特点，也可让他们尝试仿照性地根据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。 布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子特殊宠爱的玩具。孩子们宠爱仿照大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽视了对娃娃的形象描述。本

35、次活动我们就供应机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈：又让幼儿从视察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述老师手上娃娃的基础上，尝试根据自己的布娃娃的长相大胆地进行创编。最终进展幼儿的视察力及语言表达实力。 1、活动目标 (1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈。 (2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 (3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验宠爱布娃娃的情感。 2活动重点 (1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈。 (2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 纲要指出，幼儿语言的进展与阅历等亲热相关，因此我们让幼

36、儿在原有语言阅历基础上来学说语言“我来抱抱你，做你的好妈妈在视察娃娃的基础上来描述娃娃形象。 3活动难点： 根据自己娃娃的形象创建性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。 对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了确定的局限，创编对他们来说有确定难度。但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。 活动准备 物质准备：每人带一个布娃娃，在自己头上扎一块头巾做妈妈。 布娃娃是学儿歌的一种帮助材料，有利于幼儿抱着对娃娃说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃供应了一个根据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，

37、能更投入地学习儿歌。 说活动过程 1活动一：在“娃娃家玩耍中提示幼儿运用语言“我来抱抱你，做你的好妈妈。 语言的学习就是为了运用，将儿歌中的语言放在“娃娃家的玩耍中更有利于幼儿运用语言。 2活动二：利用语言区，投放各种娃娃，让幼儿接着描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等；供应镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等，进展口语表达实力。 一般来说，每一种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿供应了更多的创编语言的机会。供应镜子又从娃娃过渡到幼儿自身，能引发幼儿对自己模样的探究欲，在说的基础上进一步建立自我意识。 活动特色 1留意在玩耍中学习。玩耍是幼儿最感爱好的活动，纲要也指出：“幼儿园

38、的教化应以玩耍为基本活动。因此整个活动以角色玩耍的形式出现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，视察宝宝的长相描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在玩耍的情景中进行的。 2留意材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地接受图片展示某一个实物的形式，比较单调。本次活动就是供应每人一个娃娃，让孩子们在与材料(娃娃)的互相作用中进行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌 全部的话都是妈妈说给娃娃听的，说得特殊自然，更能调动幼儿说的主动性，使每个幼儿多了几分胆识，少了几分可怕。 幼儿园语言说课稿范文范文7 各位领导、各位老师： 今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 一

39、、说教材 、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、疼惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、转变规律产生爱好和探究的欲望。我认为选择此教材有确定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教化活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野 、目标定位：根据大班幼儿年

40、龄特点及实际状况以及布鲁纳的教化目标分类学为根据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： 通过各种方法引导幼儿觉察自己的成长与转变。 激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。 乐于与同伴沟通、共享自己成长的快乐。 让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。 根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了，主要是觉察自己成长与转变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的

41、过程中培育手部肌肉的灵敏性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，互相渗透，留意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、玩耍中。因此，我作了以下活动准备： 空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 物质准备：“人的成长过程图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的培育的录像。 学问准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法：

42、纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动接受相宜的方法组织教学，主要有： 、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、辨别同伴小时候的照片，引发了幼儿的新颖心，吸引幼儿参与到活动中来。 、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的培育的录像，让幼儿对自己的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。 、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比较小时候与如今获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对

43、自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动接受的学法有： 、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了爱好。 、沟通探讨法：当幼儿对自己成长有确定的感受时，让他们互相沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让幼儿共享快乐，到

44、达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。 、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充溢了期盼。 、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树，幼儿的思维更加灵敏，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，表达着“以幼儿进展为本的理念。 四、说教学程序： 我接受环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由探究积累阅历沟通体验展示自己操作表现共享快乐 1、激发爱好：“爱好是最好的老师。活动起先，以活动室环境的转变引发幼儿对小时候用品的爱好。 、自由探究欣赏小时候的照片和用品：根据幼儿新颖、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起争辩为什么猜不着？从而觉察小挚友的转变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿互相争辩的方法：如今与小时候比，自己有什么转变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了表达。、观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新颖。通过观看录像把幼儿带到了奇妙的生命起源时刻，他们深深地