2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)四季 教学反思.docx

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1、2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)四季 教学反思 第一篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)四季 教学反思 教学反思参考1四季 我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写实力的初始阶段，要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以，平常教学中，我要求学生认真听、会听，说话要完好、简洁、明白，为学生的语言基本功打好基础。 在教学四季之前，我觉察这篇课文接受拟人的手法，语言亲切、生动，而且配以适当的图片，能启迪学生的想象空间，很适合对学生进行看图说话、仿照课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时，我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中，觉察这两个活动还是

2、特殊有效的。 在教学中，边指导学生阅读，边引导学生认真观图，想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们：“小鸟扇着翅膀除了说我是春天之外，它还会说些什么呢？孩子略加思索之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真美丽！“好红的花，绿的草呀。“我宠爱春天。“最终可以出来透透气了。语言虽然简洁，但生动、好玩。在学完课文之后，我本预备引导学生来仿照课文写四季，但考虑到学生第一次接触，认知、年龄等方面的因素，所以改为“谈谈自己宠爱的季节。“你宠爱哪个季节？为什么？孩子们沟通的也特殊热情，有的说：“我宠爱夏天，不仅可以听到青蛙叫，还可以听到蝉叫，我还跟哥哥去捕过蝉。有

3、的说“我宠爱秋天，因为秋天是个收获的季节，有各种水果，我最宠爱吃水果了。在进行了说话练习之后，再来指导学生将想象的画面画下来，学生爱好盎然。缺乏之处：本课教学虽然能激发学生说的欲望，引导学生进行探讨、沟通，但也觉察了以下几个问题： 1、学生在沟通的过程中，语言还不够完好、简洁，需老师引导； 2、听说习惯仍需努力，不认真听别人发言、别人发言时乱插话等微小环节方面仍需努力。 3、个别孩子不主动参与沟通。盼望在以后的教学中，能更严密地组织活动，带动每个孩子主动进行口语训练。 其次篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)四季 教学反思 教学反思参考2四季 四季是一首简短好玩的儿歌。教学本课时，

4、我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。我认为针对一年级的特点，我的教学有如下优点。 、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。 、设计了许多好玩的玩耍环节，学生能在玩耍中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动好玩。、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生

5、从读中感悟文意。 、课件设计有确定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，好用性较强。缺乏之处有： 、老师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节设计最终一节应以词语形式出现。 、缺少课间休息环节。 第三篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)秋天 教学反思 教学反思参考1秋天 1在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己宠爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生觉察美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。 2我在教学中接受了“随文识字的教学方法，激励学生自主识字，

6、学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片“大的教学，增加了对生字的直观性、整体性相识，“秋字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 第四篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1) 项链 教学反思 教学反思参考1项链 项链是一篇语言秀丽的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的宠爱之情，在课堂教学中接着利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生绽开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的酷爱之情。 在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文

7、，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最终分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。 上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充溢着新颖之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探究的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。 第五篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)江南 教学反思 教学反思参考1江南 课始，我出示中国地图，由我们泰州江北引出江南，让学生搞清楚江南的具体方位，接着借助多媒体课件引领学生领会一下江南的美丽风光

8、，然后说说江南哪儿最美?这样学生就能让学生身临其境，激活了学生的审美情趣，充分感受到江南的美，他们不由得沉醉其中，为下文的教学打下基础。 这篇课文不像我们平常学的现代儿歌那么简洁理解，对于一年级刚刚接触到课文的小挚友来说要理解这样一片乐府诗是特殊困难的，但假如不理解课文，学生就难以做到有感情地朗读，只有让学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，才能有感情的朗读，所以这节课我重在培育孩子有感情的朗读课文。 全诗共两句话，教学第一句时，先出示图，让学生相识莲花、莲叶、莲蓬，再让学生知道这儿的莲蓬特别多，从而引出“江南可采莲，而“莲叶何田田“是教学的一个重点，也是难点，学生不理解“何田田，所以我借

9、助图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂密的特点，这样孩子们就有点明白了，接着通过指名读、做动作朗读等多种朗读方式，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必需反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的爱好，严峻压制他们身心的进展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以接受表演背的方法,对于这个学生应当很感爱好，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。 在其次个长句的教学中，我先出示图引导学生想想小鱼在荷塘里会干些什么？学生突然来了精神，纷纷举手发言，这样就能给孩子们插上想象

10、的翅膀，让他们放飞思想，尽情遨游，培育学生的创新意识，接着再出示这样一个句式：荷塘里，鱼儿有的像在，有的像在，还有的像在，它们玩得。这样又可以对学生进行语言训练，真是一箭双雕。俗话说：不动笔墨不读书，所以我接着让孩子从书中找出小鱼玩耍的诗句并划出来，再通过各种形式的朗读让学生自己感悟鱼儿游玩时的快乐、自由，这样孩子自然而然就体会到“戏的妙用了。 我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在教学时，我结合他们的年龄特征，运用具体生动的语言，再让学生带上小鱼头饰，配上动作，结合诗文中具体可感知的意像，引导学生再次朗读、背诵课文，加深对课文的理解。最终我还引导学生背一背自己知道的关于描写江南景色的诗文，并播放忆江南这个视频，把本课学到的学问进行拓展。