2023年部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案.docx

《2023年部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年部编版一年级语文上册青蛙写诗第一课时教案 第一篇：部编版一年级语文上册青蛙写诗第一课时教案 Fpg 部編版一年級語文上冊青蛙寫詩第一 課時教案 部編版一年級語文上冊青蛙寫詩第一課時教案 青蛙寫詩 教案設計 設計說明 語文課程標準指出：識字、寫字是閱讀和寫作基礎，是第一學段教學重點，也是貫穿整個義務教化階段重要內容。一年級學生認字、識字实力不強，而本課識字量較大，對於學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本課教學設計採用多種形象直觀教學手段，創設豐富多彩教學情境，結合學生生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據教材圖文並茂，內容活

2、潑形象特點，結合學生年齡特點，以富有情境圖畫，多種形式朗讀為載體，激發學生閱讀興趣，發展學生語言，啟迪孩子靈性！在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生發展相結合。 課前準備 1(1)製作有文中景物和生字課件。(教師)(2)製作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2生字、生詞卡片，收集並認識各種常用標點符號。(學Fpg Fpg 生)課時支配 2課時。 教學過程 第一課時 一、情境激趣，引入新課 1創設情境，激發興趣。 導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆劃)孩子們快看，我們黑板變成了一個美麗荷花池，荷花池裏都有什麼啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小

3、水珠)呀！下雨了！這時，從池塘裏跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2設疑導入：青蛙到底寫了一首什麼樣詩呢？今日我們就來學習青蛙寫詩。 3教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。 4學習“寫、詩這兩個字。通過定位聯想法識記生字並組詞。同時強調：“詩是整體認讀音節，並且是翹舌音，引導學生反復認讀。5認識新偏旁“冖。 設計意圖：導入環節，猶如一臺戲序幕。利用簡筆劃畫出本課插圖，激發學生興趣，講故事般引出課題，學生在快乐情緒之中入情、移情、陶情，並認識了生字“寫、詩，分散了識字量，降低了識字難度。 Fpg Fpg 二、初讀課文，定位識字 1導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀准字音，讀通句子。並把本文要求認讀

4、生字圈畫出來。 2學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀句子多讀幾遍，圈畫生字，並把生字多讀幾遍。 3教師範讀課文，學生感知生字讀音及課文內容。學生重點留意聽清自己圈畫生字詞讀音。 4多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最後指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。 設計意圖：語文課程標準宣導“自主、合作、探究學習方式，本環節本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然後與同桌、小組成員合作學習，最後班內彙報學習成果，使學生體會到自學和合作學習樂趣。 三、深化讀文，隨文識字 1學習第1小節，認識“點、要兩個生字。(1)指名朗讀第1小節，其他同學認真聽，聽後做出評價。 (2)指

5、導朗讀，留意感歎句讀法，要讀出青蛙喜悅之情。 (3)識記生字“點，認識新偏旁“灬。“灬有時表示尾巴，如在“燕字中就表示尾巴；有時表示“火，如在Fpg Fpg “熱“蒸等字中就表示“火。 (4)識記“要字，引導學生認讀，並說說用什麼方法記住它。 (5)教師出示生字卡片“寫“詩“點“要，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領讀並組詞，開火車認讀並組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。)2學習第24小節，認識“過、給、當、串、們、以。(1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫呢？都有誰來幫忙了？我們來看第24小節。 (2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。 (3)學生彙報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠並貼圖。

6、 (4)出示第2小節，指名朗讀。 (5)導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們？ 預設： 過：用加一加辦法記，辶寸過。組詞：過去 過來 過年 給：用加一加辦法記，糸合給。組詞：送給 給你 當：也可用加一加方法記，當。當是一個破音字。(6)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？ Fpg Fpg 預設：一串水珠。 學習“串，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串。 課件演示“串古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。 運用：有什麼東西是成串？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人們。學習“們字，強

7、調讀音是輕聲。 (8)用數筆劃方法學習“以字。 (9)導學：這麼多小夥伴來幫忙，它們是怎麼幫忙？ 學生彙報，教師課件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引導學生仔細觀察它們形狀，讓學生說說有什麼發現。(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比方句。)導學：這些都叫標點符號。讓我們用“像句式說說這些標點符號。 預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。 拓展：你還知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)3學習第5小節，教學“成字。 (1)導讀：有這麼多好挚友幫助小青蛙，它終於把詩寫Fpg Fpg 成了。出示生字“成，引導學生說一說怎樣記住“成字。(2)指名讀第5小節。其他同學要思索：聽了

8、青蛙寫詩，你們發現了什麼？ 預設：只有一個字“呱。 (3)指導學生有節奏地朗讀“青蛙詩。 4創設遊戲情境“小蝌蚪找家，鞏固識字效果。課件出示帶有生字小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。 生字回文，與閱讀再次結合。 導學：這些生字放回課文裏你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)設計意圖：本文生字較多，隨文識字形式降低了學生認字難度。學生運用多種方法識記生字，培養了學生識字实力，激發了學生自主識字興趣，豐富了學生識字記字經驗。遊戲鞏固識字，寓教於樂，提高了識字教學實效。 四、指導寫字 1指導書寫“們字。 (1)引導學生觀察“們間架結構和在田字格裏位置。 (2)彙報沟通，強調“們字是左右

9、結構字，左窄右寬。 (3)教師範寫，學生書寫。 Fpg Fpg(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。2學寫生字“下。 (1)引導學生觀察“下在田字格中位置。(2)學生彙報沟通，書寫。 (3)學生練習書寫。(提示書寫姿勢。“三個一。)3引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，並向同桌誇誇你寫字。 4師生共議，展示優秀作業，發“笑臉獎。 設計意圖：低年級寫字指導至關重要。本環節在寫字指導過程中並沒有平均运用力气，而是有所側重。本課要求會寫生字中，“們是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導時重點指導“們字，從而幫助學生逐步發現合體字書寫規律。“下字筆劃較少，而且對於獨體字書寫學生已有了确定基礎

10、，所以不作為重點指導，充分發揮了學生自主性。同時在指導書寫中培養學生自主觀察、評議及正確書寫实力。充分敬重學生觀察體驗，並讓學生在扎實書寫練習、沟通評議中給予“笑臉鼓勵，使學生互相促進，共同提高。 五、課堂小結，自主作業 1再讀思索：通過閱讀你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？(當學生對課文內容有不懂地方時，假如是簡單可以當堂解決，其他內容引入下一課時教學。)Fpg Fpg 2自己給自己留作業： 預設：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。 設計意圖：在本節課即將結束之時，讓學生回顧讀懂內容，並對沒有讀懂內容進行梳理，培養學生總結实力和問題意識，同時也為下節課學習做好鋪墊。改變以往老師留作業方式，

11、讓學生自己給自己留作業，不僅激發了學生作業興趣，也鍛煉了學生实力。 Fpg 其次篇：一年级语文上册 青蛙写诗教案 青蛙写诗 教学目标： 1、相识“写、诗等11个生字和秃宝盖四点底两个偏旁，会写“雨。 2、正确朗读课文，感受课文的生动好玩。 3、借助具体事物相识逗号和句号 教学重点：正确朗读课文，相识11个生字，会写“雨 教学难点：朗读课文，会写“雨、们。教学准备： 1、学生准备；做生字卡片，提前预习，读课文圈生字。 2、老师准备；ppt课件，11张小青蛙生字卡片，头饰有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板贴有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一张田字格。 教学过程： 一、导入 1.师：课前小玩耍顺风

12、耳 学习新课之前，我们来做个玩耍好不好？玩耍的名字叫：顺风耳。玩耍规则：听声音，猜猜是什么小动物、全部回答正确!为自己鼓鼓掌吧!师：有一只爱学习的小青蛙，要写诗了。2.新授，师：今日我们就来学习第七课板书课题，7青蛙写诗，伸出小手跟老师一起板书 3、板书题目时 相机学习写与诗，两个生字。 师：齐读课题7起，再来一遍。写和诗是这节课的生字，一起拼读一遍。你来拼。师：个别读,声音真好听二初读诗歌，学习生字词 1生自读， 1、师：看大家这么认真，其他的字宝宝都跑到课文里跟大家打招呼了。下面请同学们拿起书，自己读一遍课文，要求把每个字读正确，不相识的字多读几遍。 2、你们瞧，字宝宝跳到了大屏幕上，自己

13、先来拼读一遍。 师：男生拼一个，女生拼一个。男生xie写起。 3、师：字宝宝给大家提出更高要求了，去掉拼音会不会？2组开火车来读 4、每个字宝宝都跟小挚友们一样有不同的名字，谁想跟大家共享一下你能用那种方法记住哪个字？跟大家共享一下，生汇报 5、识字方法总结串，看图，这是一个什么字？看到图就能知道这个字的样子就是象形字，我们可以利用象形字的方法来认字，串还是一个量词，在课文里是一串？生活中还有一串什么？ 6、写和点这两个字里有两个新的偏旁。秃宝盖、四点底 1、师：大家认字环节表现很棒！有两个字需要大家会写看看是谁？ 2、师：首先看雨，你视察一下，在写的时候你想提示大家留意什么？生，竖在竖中线，

14、四个点方向一样 3、师：你视察的真细致伸出你的小手，跟老师一起写到田字格里。雨，独体字，写的时候上窄下宽，短横，竖，第三笔横折钩稍往上斜。第四笔在横上起笔，写在竖中线上，竖，四点方向一样分布均匀，先写左边再写右边 4、生练写 5、指导“们，师：左右结构，左窄右宽，撇竖，第三笔点在竖中线上，竖横折钩。 师：下面在你的书上，描两遍，写一遍。 三、研读课文 1、师：同学们写的很认真。生字宝宝们都回到了课文里。如今我要提高要求了，这次不仅要把课文读正确还要读通顺，流畅。自己试一试吧！生自读 2、师：看到大屏幕，这首诗一共几个小节？有同学在预习的时候就标注下来了，真是个好习惯 师1真了不得，已经读得这么

15、好啦 2、没关系再练习一下确定会更好 4、师：听老师来读一遍课文，看看老师的表情、听听老师的声音和你有什么不一样？生：声音好听、有停顿 5、师：学着老师的样子跟你小组里的同学练习一下。 6、师：分小组读课文。拿起课本，同学们进步很大 7、师听说小青蛙要写诗，它的很多挚友 要来帮助。说一说都有谁来帮助了。随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片， 8、你会根据老师的提示来说一说吗 9、师：他们给小青蛙帮了什么忙呢？ 10、 师：这几个标点符号已经是我们的老挚友了，在每一篇课文，句子里都静静的陪伴着我们，文章少了他们可不行。跟这三个标点打个招呼吧！ 9、师：在好挚友的关心下青蛙的诗

16、写成了！他的诗有什么特点？生，一个字组成，停顿的字数不一样有两个子一起的，有三个字一起的，你一眼就看出来了，真了不得 10、师：你在这首诗里找到他的小伙伴了吗？留意表达，逗号是小蝌蚪，句号是水泡泡，省略号师一串水珠 11、小青蛙写诗的时候看到这么多挚友来帮助，他怎么样？真兴奋所以他兴奋地读起了他的诗。生读“呱呱，呱呱 12、戴头饰读，师生合作 师：下面老师想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老师一起到前面来演一演。谁想试试？ 师：留意表情可以加上再找一组 师：分大组读评价，读的越来越好了 四、拓展延长 1、师：看到青蛙写的诗，你觉的小狗会写诗吗？他的诗会是什么样的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪 谁还想说

17、？ 小猫呢？鸽子呢？也能当小诗人会用标点表示停顿了。进步可真大！ 2、你们看小动物们写的诗多好啊，他们都是我们人类的好挚友，青蛙还会捉天理的虫子。大家确定要爱惜他。 五、布置作业 1、回家将读给爸爸妈妈听.2、和家长一起用上标点符号，写一写其他小动物作的诗。 第三篇：部编版一年级语文7 青蛙写诗_ 教案 青蛙写诗 1驾驭本课生字词，学习2个偏旁。 2精确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。 3在读中通过具体形象的事物相识逗号、句号、省略号。 4激励学生酷爱学习，酷爱小动物，关爱生命。 1运用多种方法识记生字，并能正确书写。 2正确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。 激励学生酷爱学习，酷爱小动物，关爱

18、生命。 2课时 一、情境导入，激发爱好 1师：今日呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来： 身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。青蛙 2师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗。 二、初读课文，整体感知 1学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 2课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。 3小组间竞赛读、指名代表在全班读。 4指导“当、串、水珠、蝌蚪等字词的读音。 三、指导识字，练习书写 1出示课件，学习生字。 2指导学生识记生字，并

19、组词练习。 3相识“冖、灬2个偏旁。 4指导“雨、下等字的书写。 一、复习导入 出示生字卡片，接受多种形式认读。指名读，开火车读、齐读。 二、学习第一小节，感受雨天的美 1出示课件快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？下雨了是啊！从声音中你感受到什么？雨点儿很轻很小 2看到这么温顺、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？兴奋极了它是怎么说的？齐读最终一句：我要写诗啦！ 三、学习其次至四小节，感悟童趣 1听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮助啦？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 2自由读并思索：它们都帮了什么忙？板书：逗号、句号、省略号。 3朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 1出示小蝌蚪图片，

20、你们觉察什么啦？小蝌蚪就像一个小逗号。 2老师请孩子吹泡泡，你们觉察什么啦？水泡泡圆圆的，很像句号。 3引导学生相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠，为什么不说一个水珠呢？省略号是六个小黑点，一个不行。还能说一串什么？训练语言表达。 4根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的小球，当句号。一串珠子，当省略号。豆芽可以当个小逗号。 5在标点符号家族中，你还相识哪些标点？学生探讨沟通，老师适当指导。 四、学习第五小节，启迪灵性 1有这么多好挚友关心小青蛙，它最终把诗写完了出示诗文，快来读一读，你觉察了什么？青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。

21、再读，读出不同的语气。 2“呱呱，呱呱是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思？发挥想象，启迪孩子的灵性。 第四篇：一年级上册语文教案-7 青蛙写诗-部编版 (6) 青蛙写诗教学设计 教学目标： 1、相识“一主教材青蛙写诗和小蝌蚪中的19个生字，会写“雨的生字； 2、拓展主题读写当中的小蝌蚪，并拓展识字带有“e的生字； 3、能正确、流畅地朗读课文； 4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。 教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流畅地朗读课文。 教学难点：借助具体事物相识标点符号，会正确书写“下，雨两个生字。 教学过程： 一、整体识字特征性环节一：美

22、读带文，整体感知 1、大眼睛 会视察 小嘴巴 会表达： 师：出示课件池塘里的景象的图片，同学们细致视察，你看到了什么？谁来说一说？重点关注指导学生把话说完好。 2、小嘴巴 会仿照 有节奏 呱呱叫： 1生1：小声唱 师：出示课件你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可兴奋了，于是就不由自主的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？ 2生2 ：大声唱 师：哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌颂？ 3生3、4：二重唱 师：如今我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？ 4全班：跟着大声唱、小声唱 师：如今我有一个好玩的唱法，老师想和你们一起唱。当我大声唱的时候，你们也

23、要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？ 5全班：反着大声唱、小声唱 师：那我们再换一种方式唱一唱，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？ 3、借拼音 会认字 巧嘴巴 读得行 师：那么如今请同学们拿出青蛙写诗，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，起先自读。 4、小脑袋 会思索 小嘴巴 读得好： 师：小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？小蝌蚪那么它们是什么关系呀？小蝌蚪长大了会变成小青蛙那么如今请同学们看到小蝌蚪，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。 二、整体识字特征性环节二：识字晋级攀登我能行 师：

24、读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认16个生字到达一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认712个生字的到达二级水平，会认1319个的到达三级水平，来立即起先。 识字晋级攀登 我能行 内容 级别 共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么 正确认读16个生字 一级个 正确认读712个生字 二级个 正确认读1319个生字 三级个 1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。 2、师统计到达相应级别的人数。 三、整体识字特征性环节三：美文美读，随文识字环节 1、大红字 是生字 认准字 读准音 师

25、：老师把课文青蛙写诗里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的是生字，同时我还要请6位同学当小老师，1人领读一句，然后全班跟读。 2、师生问答读 3、分角色读 四、整体识字特征性环节四：韵语儿歌识字 1、韵脚小火车 师：你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙，那如今小青蛙想用一个韵母来写诗，你知道是哪个吗？课件出示韵脚小火车e没错就是韵母e，你还知道哪些生字韵母带有e吗？ 生汇报，写黑板。 2、边读边圈画小诗里带有e的生字 1生自读，并圈画。 2生汇报，课件出示生字。 3韵语识字小结 4齐读 5男女生合作读五、二次“爬格子自主识字环节 1、出示晋级学习卡。 识字晋级攀登 我能行 内容 级别

26、 共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成河 歌 喝 棵 得 呢 了 么 正确认读16个生字 一级个 正确认读712个生字 二级个 正确认读1319个生字 三级个 2、师统计人数，表扬进步较快的学生。 第五篇：一年级上册语文教案-7 青蛙写诗-部编版 (11) 青蛙写诗教学设计 设计说明： 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天兴奋地“呱呱呱做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的关心。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创建。是一篇不行多得的儿童宠爱的好课文，因此，在设计本课教学时，根据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画

27、，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的爱好，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中表达三个结合：把阅读和稳固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的进展相结合。 教学目标： 1稳固第一课时所学的生字词。 2.正确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。 3、相识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。 4、进展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。 教学重点： 1稳固生字词。正确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。 2、相识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。 教学难点： 进展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。 教学方法：导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习法。 学前准备：多媒体课件、生字卡片

28、、词语卡片、标点卡片。 教学设计： 课前活动： 1、师生问好。2、玩生字卡片玩耍。 生生互读生字，老师巡察，选优秀卡片抽查学生的认读状况，调动主动性，了解学情。 一、检测生字词，复习导入 今日这节课，我们将接着学习一首秀丽的小诗，请学生齐读课题，引导学生特性读题。 1、玩耍检测词语：青蛙跳伞，相机正音。 出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。重点指导后鼻音、轻声、儿化音。 2、生字卡开火车检测生字，正音。 3、听写“下雨两个字，提示坐姿端正，认真书写。 4、老师选作业点评，优秀的作业画红花嘉奖。 二、初读课文，整体感知 过渡：一说到下雨，小青蛙可宠爱了，让我们一起打

29、开书本84和85页，去读读这只既好玩又爱学习的青蛙吧！把书端起来，身子坐正。留意读准字音，自己读自己的。 1学习第1小节感受雨天的美。 读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？学生回答后出示文段，看图启发想象：淅沥沥，沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢？学生各抒己见，引导学生说完好话，老师补述编成儿歌。假如你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎样啊？ 引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指导读。2、导学：下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗了！ 出示没有标点的小诗，学生读，说说，你觉察了什么?再谈谈感受。 青蛙也觉得不满足，它的挚友们赶来帮助了，谁会来给青蛙帮助呢？先拿起笔，在课文

30、中找一找，把青蛙的挚友们圈出来。 学生汇报，老师板贴挚友名称，引导规范说话。来给青蛙帮助的有，有，还有。这样说话既完好又有条理。再请学生复述句子。 3、同学们，你是从课文的哪里知道的？学生找文，出示。先请同学们自由读这三个小节，边读边想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？读完了以后，同桌两人一起说一说，还可以加动作演一演。 点名汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。 4、认读标点名称的词语卡，再请一对同桌上台，找到对应的挚友，完成黑板上的板书。 三、精读课文，理解运用 1、导学：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？出示小蝌蚪与逗号的图片，你们觉察什么了？引导说话：像。 出示第2小节，指导朗读：小蝌蚪

31、甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。刚好评价与激励再读。 2、水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？ 依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。 重点指导省略号：省略号6个点，就像水珠排排坐。出示动态图片比一比：“一颗水珠与“一串水珠。出示“串的来历。说说生活中，你还见过一串什么？像。这样的符号，他们有个共同的名字叫标点符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“，在今后的学习中我们会进一步相识它们。 3、出示完好的2、3、4小节让我们分组当当小蝌蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。全体带动作表演读。 4、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 有这么

32、多好挚友关心青蛙，青蛙的诗最终写成了。 出示第5小节，快大声地读一读。 “呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？兴奋，兴奋，真兴奋 指导标点的用途。 根据学生的回答随机出示小诗内容卡，引导比较觉察少了标点挚友。请几位学生孩子上台摆一摆标点符号，其他学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。指导朗读：逗号停顿短一点，句号停顿长一点，省略号拖长一点。 用上今日所学的标点，给别的小动物写诗！课件出示一些常见动物，启发学生仿写小诗。 5、引读全文：在这样一个美丽的下雨天！我们用学到的新学问和青蛙一起谱写了一首首奇异的诗歌。 四、总结全文，畅谈收获 1、小结:通过这节课的学习，你学到了什么？2、建议：青蛙是人类的挚友，我们要爱惜青蛙。 板书：青蛙写诗呱呱，呱呱 蝌蚪(图)逗号(，)呱呱呱。水泡泡(图)句号(。)呱呱，呱呱，一串水珠(图)省略号()呱呱呱