2023年谈谈农村幼儿园如何开展家园共育.docx

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1、2023年谈谈农村幼儿园如何开展家园共育 第一篇：谈谈农村幼儿园如何开展家园共育 托起盼望 进展新农村幼儿教化 农村幼儿园如何开展家园共育 “家园同育是当今幼教改革的大趋势，是新时期新的科学教化理念的进一步渗透。它能促进有利于幼儿身心健康进展的良性教化机制的形成。也使家庭、社区、幼儿园的各种教化资源得到有效的利用，促进幼儿教化事业的不断进展和壮大。 新纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。 然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教化水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教化。探讨证明，在学前阶段家庭对

2、儿童进展的奉献大大高于幼儿教化机构，因此，充分发挥家庭的教化作用，提高家长的教化实力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一样、互补的关系，对幼儿的成长教化起到同步、共育的作用。家园共育是建设高质量农村幼儿教化的重要任务，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。 目前在幼儿教化实施过程中，往往会听到家长和老师从不同的角度来埋怨对方，例：家长说：“某某幼儿园的老师不教孩子学写字、学拼音，却强调让孩子玩，孩子上学后怎么办？能跟的上吗？担忧、埋怨之词溢于言表；而幼儿园老师往往也会埋怨说：“如今的家长也不管孩子的身心进展特点，盲目提出过高的教化要求，真叫我们左右犯难这些埋怨产生的缘

3、由，其根本就在于家园的教化观念的不一样、教化行为方式的分歧、教化内容重点的不同。家长过分留意孩子的学问传授，不懂得如何教会孩子学会认知，不懂得如何激发孩子的学习爱好、求知欲望，及获得良好的学习方法，形成良好的学习习惯，促进智力视察力、留意力、记忆力、想象力、创建力的进展。经调查，75%的家长对孩子的探究性行为一种能激发孩子求知欲，开发幼儿智力的“尝试“破坏“搜集“提问“玩耍等行为不能正确对待，缺乏主动引导，而85%的家长特殊留意孩子小学基础学问的学习。良好的家庭教化是儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面进展教化的重要保证。 针对这些状况，首先要转变教养观念，树立正确的教化观儿童观、进展观、

4、亲子观、成才观等，只有这样家园在教化上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面进展。与此同时，还应向家长宣扬科学育儿学问，使家长驾驭科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。我园接受以下几种方法： 一、关心家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。 一充分利用家长学校。由老师向家长宣扬科学育儿学问；或由园长或专家教授给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际状况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与探讨相结合。 二接受“家长教化家长的方法。由幼儿园召开家教阅历沟通会、座谈会，请在该方面教化有方的家长摆观点、谈阅历、作骨干发言，进行传经，让家长互相交谈、互相启发、取得共识。 三

5、开展形式多样的亲子活动。幼儿园亲子活动是指幼儿园组织的，家长和孩子共同参与的活动，它是一种有助于增进老师与家长、家长与幼儿情感沟通的集体活动形式。有在园内的活动，有到大自然、大社会去巡游参观的活动，特别是外出的一些活动对丰富孩子的生活，增加孩子的学问体验，促进身心进展特别有利。我们根据不同年龄段幼儿的进展水平，开展多种亲子活动。如“亲子运动会、“家家乐亲子玩耍活动、“水果品尝会、“庆六一大型亲子游园活动等。 四充分发挥宣扬栏、家长园地的作用。在社区化家园同育活动中，家长和老师具有共同的责任和义务，两者之间存在着广泛的沟通、互补、共创的空间。在对幼儿实施教化的过程中，幼儿园应与家长建立起同等的合

6、作伙伴型关系。使老师由阅历型向探讨型的方向进展，让教科研成果渗透到幼儿园的日常管理的每一个环节，真正实现老师、家长共同管理幼儿园，自觉地为幼儿园的进展作出努力与奉献。各班门口建立“家长园地，家长们利用到幼儿园接送孩子的机会看一看，通过这个小小的窗口，了解科学的保教理念，先进的幼教信息和幼儿园、班级近期的中心工作。设置留言本，家长留言老师细致阅读后给与认真回复。它是家园沟通的一个重要空间，供应了更多家长与老师互相沟通的机会。 通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。 二、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。 家长开放日邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教化活动，使家长对

7、幼儿园整体环境设施设备与师资力气有个了解，使家长具体了解幼儿园的教化内容与方式，对自己的孩子在幼儿园的表现以及幼儿园的教化内容与方法有一个整体的了解，从而解除家长的一些忧虑。同时通过视察老师的教化行为和孩子的表现，反思自己的家庭教化的内容和方法。双方互相商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康进展。由于孩子的进展是不断转变、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开绽开放日活动。 一小班阶段：做好孩子入园前的心理准备工作 1、家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、特性进展状况

8、等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们相识、沟通、做玩耍成为挚友等。 2、召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，相识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做玩耍、玩大型玩具、和家长做亲子玩耍等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，老师向家长介绍幼儿园的概况、教化教学状况、幼儿园教化的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教化工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。 3、开放半日活动：为了让家长了解孩子在园的适应状况、学习生活状况，真实在再现孩子的进展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走

9、进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做玩耍和开展教学活动的，将集体教化活动从不同的侧面呈如今幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、进展状况，然后有针对性地加以指导。活动之后，支配时间让保教人员与家长座谈、沟通、探讨，然后每个家庭填写一份家长参与半日活动的记录表，最终让家长给幼儿园留下宝贵的建议和看法，促进家园共育。 二中班阶段：进一步让家长了解孩子在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的进展水平，看清孩子在园的优、缺点和特性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教化。例：我园通过“角色玩耍的开展，组织家长参与幼儿园的教化，发挥家长这一重要资源的作用，请各

10、行各业有专业学问技能和特长的家长到幼儿园来当“老师，担当医生、导游、照相师、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、农贸市场、百货超市的营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲解并描述表演，使幼儿感到簇新，增加学习爱好，丰富学问与感受。针对农村幼儿园条件差的特点，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作玩耍材料，一起开展玩耍，老师主动指导，并在引导家长参与活动的过程中，从家特长获得有关的教化物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参与过程中，学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探究的主动性，丰富了幼儿园的教化活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教化质量。 三大班阶段：让

11、家长更深化地了解幼儿的学习、生活，幼儿园教化幼儿的方法及对孩子各方面的要求，刚好做好入小学前的准备工作。结合日常教学内容，实行“幼小连接系列活动。 1、召开大班幼儿家长会：请小学低段老师来园给家长授课，幼儿入小学前的心理准备和物质准备等，观看录像，互相沟通。 2、家长参与观摩半日活动：请小学低段老师来园听课、观摩参与半日活动。从我园开展状况看，家长特殊重视，参加人数在96%以上，活动后，让小学低段老师、家长谈谈参与观摩半日活动的感受、体会，大家互相探讨，沟通看法、看法，取长补短。 3、请小学低段老师给幼儿园小挚友上课、玩玩耍活动等，缩短小学老师与孩子、家长之间的距离，产生深厚的师生之情。 4、

12、带着大班幼儿参观小学，让小学的领导、老师为孩子们介绍小学的基本状况，教化教学设施，和小学生、少先队员一起坐坐、聊聊，参观多媒体教室、语言室、电脑房、音乐室、等，使幼儿产生当小学生的剧烈欲望，以及能早日带上红领巾成为少先队员的愿望。 通过这一系列活动，为孩子们顺当跨入小学之门打下了良好基础，实现家园共育，促进幼儿身心全面进展。 在社区化家园同育活动中，家长和老师具有共同的责任和义务，两者之间存在着广泛的沟通、互补、共创的空间。在对幼儿实施教化的过程中，幼儿园应与家长建立起同等的合作伙伴型关系。使老师由阅历型向探讨型的方向进展，让教科研成果渗透到幼儿园的日常管理的每一个环节，真正实现老师、家长共同

13、管理幼儿园，自觉地为幼儿园的进展作出努力与奉献。 社会在进展，科学技术在进步，时代对人才的需求越来越高，家庭、社区与幼儿园紧密合作，互相协作，实现家园共育，是农村幼儿园提高幼儿素养教化的必由之路。 2023年9月 其次篇：谈谈农村幼儿园如何开展家园共育 谈谈农村幼儿园如何开展家园共育 各位领导、各位老师！ 大家好！很兴奋能有机会和大家共同沟通、学习！今日我想和大家共同谈谈农村幼儿园如何开展家园共育工作。 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，没有谁比家长更了解自己的孩子。探讨证明，在学前阶段家庭对儿童进展的奉献大大高于幼儿教化机构，因此，充分发挥家庭的教化作用，提高家长的教化实力，形

14、成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一样、互补的关系，对幼儿的成长教化起到同步、共育的作用家园共育,是建设高质量农村幼儿教化的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教化水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教化，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。 一、驾驭与家长沟通技巧，形成家园合力。 我们说家园之间的沟通，老师作为沟通的主导方，我们在沟通时的看法和方法，干脆影响沟通的效果。 第一，留意谈话的形式和方式。当与别人口头沟通时，给人的第一感觉是语言。语言是心灵的窗户，是一个

15、人综合修养的反映。从你的谈话中应当表现出：语气的婉和，语态的真诚，语调的亲切，语势的平稳，语境的清楚，语感的分明，使家长一听就明，能精确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。比方：得体的称呼，“小雨奶奶，您好！、“甜甜爸爸，您好！让人听了有一种舒心的感觉，就会很快缩短与家长之间的沟通距离，可赢得家长的敬重和信任；再比方：指责的话语委婉的说，或赞扬的说。“XX孩子，他的表现欲特强，时时、事事、处处都想在同学们中间展示自己的才能和树立自己的威信，可因为他年龄太小，把握不好方法，常常误认为欺侮同学就是树立自己的威信。所以在这个方面我们老师和家长应多赐予他指导和关心。 其次，把握好沟

16、通的时序。每个人的心里都愿意听好听的。所以，我们在和与家长沟通时，不能“哪壶不开提哪壶，应当是“哪壶先开提哪壶，先说说孩子的优点和进步，等家长有了快乐的心情，再慢慢引导家长相识到孩子的一些缺乏，实行“避逆取顺的策略，在引导中接受变换语言或变换角度的手法来表达。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们愿意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去表达，尽量避开那种简洁引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。假如家长心情过于激烈，这不是沟通的最好时机，我们没必要急着给家长以更多的沟通，等待时机成熟后，再做进一步的沟通，这样家长会更乐于接受，可以在沟通中削减一些产生逆反心理

17、的可能。 第三，要多赐予赞许和激励。“赞扬孩子、赞扬家长是与家长沟通的法宝。我们在与家长沟通的过程中，要留意倾听家长的看法，当家长谈及孩子在家里的良好表现时，我们要刚好或适时地赐予孩子赞许，赐予家长良好教化方式确实定，以激起幼儿和家长的自尊、自爱、自信、自强心。在这种心理的推动下，他们更情愿协作老师的工作。第四，要多给家长建设性看法。我们说每个孩子都有他的特长，也有他的缺乏。而我们老师常常与家长沟通时，都盼望家长能协作老师，关心孩子改正缺乏。但我们知道，家长的素养有高有低，都能自觉到达我们的愿景是不现实的。所以，我们在听家特长理问题的看法时，对于家长不符合教化要求的行为、观点，能针对孩子的问题

18、，多向家长供应一些可行性的建议，让他们有方法可行。如：“你看，对这个问题，我们是否可以这样做、“你能否试一下这种方式等。 二、关心家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。良好的家庭教化是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面进展教化的重要保证。关心家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查说明，农村幼儿家庭教化普遍存在以下问题： 1、不少家长对幼儿期家庭教化的重要性缺乏相识，认为上小学后才是教化的起先。 2、大部分家长对孩子的教化上存在着重学问技能只重视孩子的身体健康与智力进展，忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培育。 3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度爱惜，

19、样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝、“小公主。 针对这些状况，首先要转变教养观念，树立正确的教化观儿童观、进展观、亲子观、成才观等，只有这样家园在教化上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面进展。与此同时，还应向家长宣扬科学育儿学问，使家长驾驭科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。 三、实行多种多样的方式进行家园联系。 那么，如何关心家长树立正确的育儿观念？幼儿园如何与家进步行沟通和联系呢？应当说各个幼儿园都有很多自己进行家长工作的好的做法，下面我向大家简洁介绍几种，盼望我们共同学习、共同进步！ 幼儿园家长工作的方式主要可分为个别方式和集体方式两种。 一个别方式 个别方式是指幼儿

20、园老师与幼儿家长间一对一地联系与开展工作的方式。在幼儿园家长工作中，个别方式具有重要的意义。它对于亲热家园联系、实现家园同步、共同教化好幼儿有着重要的作用。因为每个孩子都有自己的特性特点，家庭状况、家长的教化观点与方式也各不相同，老师必需针对每个幼儿和每个家长的具体状况，有针对性地进行工作。同时，由于个别方式是一对一进行的，形式简洁，便于操作，对时间、场所没有太多的要求，更简洁适应家长的不同要求，具有很强的随机性和灵敏性。只要老师和家长双方达成一样，便可随时起先。所以，个别方式是开展家长工作的一种好方式。 家长工作个别方式的具体形式有以下几种： 1、家访 家访是家园联系的重要方式，包括幼儿入园

21、前的访问与幼儿入园后的访问。 幼儿入园前家访的目的主要是了解幼儿及其家庭的状况，便于以后有针对性地对孩子进行教化，做好家长工作。 幼儿入园后家访有定期家访和临时家访两种。定期家访，是指老师在固定的时间如每学年或每学期对幼儿家庭作一次普遍的访问。临时家访则视需要和老师的时间而定。通过幼儿入园后的家访，老师可以进一步了解幼儿家庭状况，可与家长共同探讨幼儿进展中的问题，共同协商对策。 2、个别交谈 这里所说的交谈主要是指老师利用早、晚接送孩子的时间与家进步行的个别交谈，有时也包括特地约请家长来园面谈。 老师在家长接送孩子时与家长交谈是最经常的家园联系方式。这种沟通虽然简短，甚至有时可能是三言两语，但

22、它却能刚好互通信息，使家长与老师得知近日乃至当天孩子在园或在家的状况，这种方式同样能够收到家园协作教化孩子的效果。约请家长来园面谈是另一种形式的交谈。它与前面所说的那种自由自由的交谈不同，是一种比较正规的有确定深度的交谈。这种交谈有明确的中心内容，大多是由老师向家长比较全面的汇报这一阶段孩子的进展、进步或存在的问题，并与家长共同商讨今后协作教化的措施，也可以使老师与家长一起研讨儿童进展与教化方面的特地问题。为此，老师在谈话前要做认真准备，包括汇合、分析孩子各方面进展的材料，准备待提出的问题以及解决问题的初步方案。为减消家长在这种交谈时的拘束、惊慌，老师因设法营造宽松的气氛，使家长轻松地参与交谈

23、。 3、家园联系册 家园联系册是实现家园经常联系的一种有效形式，它可以弥补家长因工作繁忙不能与老师经常交谈的缺乏。家园联系册灵敏便利，传递信息刚好，家长可从联系册中经常得知孩子取得的进步或存在的问题以及幼儿园对家庭教化提出的具体要求等。老师可从家园联系册中获得幼儿园教化效果的反馈信息，了解幼儿在家中的表现，了解家长的看法和要求等。家园联系册用得好，可以沟通老师与家长的思想，加深互相了解，在教化上取得共识。所以，家园联系册的内容应围绕具体的教化目标来写，具体并有针对性，不要宽泛，不能写成流水账，并留意反映孩子的转变及出现的新状况。 4、信件来往和电话联系 少数幼儿家长工作流淌性大，长期在外出差或

24、外出学习等，老师可以书信形式适时向家长汇报孩子的状况。这种做法不仅能亲热家园关系，同时也能催促在外地的家长，关注孩子的进展并做好家园协作工作。 随着人们生活水平的提高，手机越来越普及，老师还可以利用手机随时与幼儿家长联系沟通，刚好解决问题。 二集体方式 幼儿园家长工作的集体方式是指针对幼儿家长群体开展工作的方式。 幼儿园家长工作中的集体方式可以弥补个别方式一对 一、范围小的缺乏，在面对家长集体开展工作时，针对带有共性的问题，提出统一要求，布置统一任务，收到大面积解决问题的效果。 家长工作中常用的集体方式有： 1、家长会 家长会是幼儿园普遍接受的一种家长工作方式。家长会的内容大多是向家长报告工作

25、支配、教化目标，汇报教化成果及向家长提要求等。在规模上，家长会有全园性的和分班召开的。一般讲，除了全园性活动需要面对全体家长外，大多数状况下，应以分班召开家长会为宜。因为它更有针对性，便于听取家长的看法和要求，便于老师与家长共同探讨幼儿进展与教化中的问题，从而形成双向沟通。在时间上，除了学期初和学期末定期召开家长会外，平常各班可根据状况和家长要求，实行不定期的家长会，具体内容也可以多种多样。在形式上，家长会应不拘一格，若能开得生动活泼，往往效果更好。 2、开办家长学校或专题讲座 这也是幼儿园家长工作中常见的形式，其目的在于关心家长驾驭科学育儿学问，提高家教水平。这种形式汲取的人员较多，往往可以

26、获得大面积的收效。但同时应留意的是，正由于参加人数较多，举办家长学校或专题讲座确定要选择恰当合适的时间，便于大多数家长能够安心坐下来听讲。在内容上，要结合实际，深化浅出，具体明确，多举实例，切实解决家长面临的问题，切实关心家长驾驭某方面的学问，切忌生搬理论，排列术语。对农村家长，在这方面尤其要留意。 3、家园联系栏与园报 家园联系栏可以是全园性的，也可以是各班办的，或二者兼有。内容主要是介绍本月或本周全园或班级活动支配及教养内容以及近期孩子的成长与进步状况，还可介绍幼教新观念、新理论，家教好阅历，保健小学问等。文章一般应短小精悍，可由老师编写，也可从报刊摘录剪贴。家园联系栏还可张贴家长的看法和

27、要求。家园联系栏一般设在家长接送孩子必经的地方，内容要经常更换。幼儿园除了办好家园联系栏外，还可自办园报或园刊。办报刊要紧紧围绕幼儿园教化目标，务求内容丰富，生动活泼，即可刊登老师的话，也可刊登家长的感受。 4、家长开放日活动 幼儿园可利用节假日或其它时间定期或不定期地举办家长开放日活动，请家长来园观看或参加活动。幼儿园组织家长开放日活动，可以是家长直观地了解幼儿园的教化内容和教化方法，干脆看到幼儿在园表现及老师工作状况，增进对幼儿园工作的了解，增进与老师之间的情感联系，有益于家园协作教化。开放日活动也为扩大幼儿的社会接触供应了良好的机会和条件。对幼儿园来说，通过开放日，工作中的一些问题会暴露

28、在家长们面前，幼儿园可广泛向家长征求看法，共同找寻解决的方法，把幼儿园办得更好！ 举办家长开放日活动，应提前将时间通知家长，便于家长参加。家长开放日的一切活动都要实事求是，不做花样文章，不搞形式主义，不要怕出丑，也不要怕人挑毛病，要将真实的工作状况展示给家长。应当看到，家长开放日活动既是对幼儿园工作基本功的考验，又是幼儿园一个很好的学习机会，所以实事求是，追求实效是特殊重要的。 5、供应学习资料或开办家长阅览室 幼儿园可以有选择性地向幼儿家长举荐介绍学习资料，具体形式可有多种。有条件的幼儿园可特地开拓家长阅览室，陈设报纸、杂志，录音带、录像带等家教的音像资料，供家长们借阅观看。阅览室可由专人负

29、责管理，定期向家长开放。 6、建立并充分发挥家长组织的作用 幼儿园应擅长发挥家长组织的作用，调动宽阔家长的主动性，支持、关心做好幼儿园各项工作。可以从家长中选派代表组成家长委员会，作为幼儿园与家长联系的桥梁。在全园家长委员会下，还可以按班级设家长小组或班级家长委员会，负责班级家长联系工作，从而形成完善的组织网络。 家园共育是经常性的工作需要我们有持之以恒的精神、能溶化冰雪的热忱，我信任，只要我们做个有心人，充分发挥家园共育作用，留意多种沟通方式的互相补充，灵敏运用，提高工作成效，取得家长的满足和信任，我们的工作确定能得到更多家长的好评。我们农村幼儿园的家长工作确定能越来越好！ 第三篇：浅谈农村

30、幼儿园如何开展家园共育 浅谈农村幼儿园如何开展家园共育 幼儿教化是基础教化的基础 ,它强调进展智力、培育道德行为 ,形成和谐的人格、人际关系以及培育良好的生活习惯等 ,为人的一生进展奠定良好的基础。但幼儿教化并非幼儿园单方面行为 ,正如著名教化家陈鹤琴先生所述 :幼儿教化是种很困难的事情 ,不是家庭一方面可以胜任的 ,也不是幼儿园一方面可以胜任的 ,必定是两方面结合方能取得充分的成效。幼儿园作为 3-6岁幼儿的特地教化机构 ,应重视家庭教化对幼儿健康进展的重要影响 ,与家长建立互相信任、和谐融洽的伙伴关系 ,保证教化的一样性、协同性 ,共同促进幼儿身心健康进展。 新纲要指出：“家庭是幼儿园重要

31、的合作伙伴。探讨证明，在学前阶段家庭对儿童进展的奉献大大高于幼儿教化机构，因此，充分发挥家庭的教化作用，提高家长的教化实力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一样、互补的关系，对幼儿的成长教化起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教化的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教化水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教化，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。 一、重视家庭教化，提高家长整体教化水平 年轻的家长面对新世纪的挑战，工作压力很大，所处的环境、文

32、化层次和职业也不同，他们往往忽视了对孩子的教化，或对教化孩子感到很困惑。另外，一部分孩子在爷爷奶奶的呵护下，这些老人对孩子只会“宠，在教化观念和方法上也存在着很大的差异。要做到家园协作一样，家长工作就要因人而异。针对这些状况，我园首先进行“35岁家长对子女教化现状的调查，了解了父母与幼儿一起活动的状况、父母对子女供应教化的条件、父母对孩子行为的评价和看法、父母在教化孩子问题上的一样性等，对于获得的这些信息，我们感到了关注我园家长的家庭教化、提高家长整体教化水平的责任的重大，为此我们在园内操场上开展了“家庭教化询问会，让阅历丰富的老师们坐阵，以自身的阅历、书上看到的理论来回答家长们提出的各种问题

33、，解决各种困惑。幼儿要进入小学学习了，大班年级组长老师特地为大班家长做“孩子上小学，家长应做好哪些准备工作的专题讲座，并和家长一起探讨“如何根据自己孩子的特点选择合适的小学，这一活动很受家长欢迎。家长中不乏有教化孩子的“能手，我们给这些“能手供应展示机会，更大的是带动其他家长。各班召开家长会时，总请上个别家长作个阅历介绍，家长互相间进行询问、沟通，他们间沟通使许多家长在教化自己孩子的观念和做法上有了改观。 如我班的乐乐家长留意孩子的智能进展，不太留意动手操作实力培育，针对这一状况，我主动与家长沟通，使家长了解到有关高校生高智低能的典型事例，具体地介绍幼儿动手与智能进展之间的关系，使家长相识到教

34、化不行偏废，要树立智、德、美全面进展的目标。由于相识提高了，家长在家庭中主动为孩子创设全面进展的环境，乐乐不但聪明活泼好问，而且动手实力很强。又如，对于学问水平较高、理解问题透彻、教化方法正确、主动协作教化的家长，在做家长工作时，多听取他们的看法和建议，互相沟通阅历和感受，我班有个阳阳小挚友刚入园时尿裤子很严峻，心情很不稳定，但是，他的妈妈每天不管他哭得多厉害，总是给他讲明道理，坚持送他来园，即使有略微的病症还是拿药坚持来园。经过老师、家长共同教化下，如今阳阳每天都能兴奋来园，还成为我班的活跃分子，得到老师和小伙伴的宠爱，他的妈妈深感家园共育的重要性，在留言上写到“这是一个充溢仁爱的乐园。 二

35、、发挥家长委员会的作用，让家长参与幼儿园的管理。 首先，全园成立家长委员会，参与园内管理工作，沟通老师与家长间的互相了解，确保孩子的健康成长，加强学校与家庭在幼儿教化中的沟通与协作，形成学校、家庭、社会三位一体的幼儿整体教化工作网络，同时使家庭教化资源与幼儿园教化资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。利用家长学校：由老师向家长宣扬科学育儿学问；幼儿园教化指导纲要指出：环境是重要的教化资源，应通过环境的创建和利用有效地促进幼儿的进展。并指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重，同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并主动支持、关心家长提高教

36、化实力。其明确要求家庭教化资源应与幼儿园教化资源有机整合，优势互补，互相促进，共同创建儿童身心进展的良好环境来开展工作。 三、开展多种家园活动，使老师与家长优势互补、整合教化资源。 1、开拓家教信息，撰写“家教阅历与老师沟通儿童教化的信息，请几位热心，平常时间充裕，有良好的育儿观念的家长，有支配有针对性地进行家教化儿学问的辅导，有目的的对家进步行育儿学问调查，然后有针对性的对全园家进步行培训，并和家长开展面对面的沟通，从而形成共识，他们可以把家长共同关切的话题告知老师，平常有什么好的看法和建议也向老师说明。最重要的是，家长委员会就是老师的智囊团，假如平常老师遇到什么麻烦的问题，完全可以请教家长

37、委员会，大家一起出谋划策，解决问题。 2、引导家长多参与“家长会、“阅历沟通会等。家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教化工作状况，探讨有关幼儿的个别问题或教化问题，向家长提出要求的一项教化活动。它是家园共育的一座桥梁，它也干脆关系到班级工作的进程与效果，同时也是与家长的一次面对面、近距离的沟通，为此，开家长会对家园来说是很重要的。大家可以通过这种方式一起探讨问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿阅历，使家长会充分的展示它的作用。幼儿园教化指导纲要的组织与实施中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并主动支持，关心家长提高教

38、化实力。家庭是幼儿成长的第一摇篮，每个孩子可以选择不同的幼儿园教化，但无法选择家庭教化，可见，家庭教化是何等重要。幼儿园和家庭是幼儿进展中影响最大、最干脆的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿进展所起的作用，是其他任何因素所不行比拟的。 3、我们充分利用家长同步宣扬栏。向年轻的爸爸妈妈们介绍儿童养分、保健、心理、教化等多学科的学问和教化方法，使家长们了解到当代早期儿童进展的最新科研成果，树立21世纪人才竞争不在高校，也不在中学，而是在学龄前甚至在婴幼儿的摇篮之中，教化应从0岁起先的理念，充分合理地开发婴幼儿身心潜能，为幼儿早日成材打好基础。 4、为了促进家园互相沟通，实现家园共育

39、，我们为每名幼儿建立了成长档案。向家长具体介绍孩子在园的生活、学习状况，使家长了解孩子完成目标状况和进展水平。另一方面，要求家长留言，向老师反映孩子在家的表现和转变，双方围绕孩子进展和教化，互相商讨教化方法，创设良好的教化环境，实现家园共育，使每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。例如：我班辰辰的家长，因为孩子不会双脚跳绳而感到“忧虑，我就刚好进行家访，和家长一起分析孩子进展状况，查找不会双脚跳的根本缘由，制定教化方案，使家长增加了自信念。我和家长利用一切教化手段，在日常玩耍生活中熬炼孩子并刚好激励，辰辰很快就学会双脚跳绳了。通过关心辰辰学习双脚跳绳，使家长明确自己在教化活动中的重要地位，主动协

40、作老师工作。 5、晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好的得到照看，我们在门口增加了“老师备忘录，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样老师可以依据家长的嘱托照看每个孩子。例如：宁宁今日要喝中药，他不太宠爱喝中药，在喝药的时候，要放糖；飞飞今日肚子疼，我把药放在药箱里了。所以这个小小的备忘录拉近家园的距离，还让家长更加的信任。 6、填写家园联系表：这是幼儿在入园后，通过填写幼儿家园联系表，发给家庭，这样便利孩子们之间的情感沟通，也便利家长们之间的学问沟通和沟通。 7、家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性接受的方式之一。通过家庭访问，我们老师可以干脆了解幼儿家

41、庭的思想、经济、文化综合状况，了解家长对孩子的教化看法、内容和方法等等。找准切口，让幼儿在家园的共同努力下健康成长。 8、建立班级网站，将班级开展的活动及一日生活状况，清晰地传到网上，家长可以通过网络了解幼儿的在园状况和活动支配，也可以在上面留言，提出建议和看法，使得信息沟通更为流畅。 9、我们开展家园联欢会、亲子活动、节日联欢、开放日、因为家长平常没有机会看到幼儿在园中的生活，所以每一个家长都很盼望能了解幼儿的在园生活，老师要经常给家长创建这样的机会。定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等，家长能看到幼儿的在园状况并且最好能与幼儿一起学习消遣的活动。这样一是使家长更清楚的了解到自己孩子在园

42、的状况，便利与老师之间的协作；二使家长了解老师工作的辛苦，能体谅老师；三是增进老师，家长，幼儿之间的亲密程度，更便利以后的家园合作。所以我园在每年的“六一节、“元旦等重大节日，我们都组织家园共庆活动。每个孩子都准备精彩的节目，并在和家长的共同合作中，让家长了解孩子的爱好和需要，以转变自身的教化观念和行为。而且通过家园同乐活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的沟通，为每位幼儿都供应了表现的机会，深受家长的欢迎。我们还实行家长开放日活动，邀请家长一起参加，并设计了“赶小猪、“踩气球等多项亲子活动，使家长和孩子在惊慌而又快乐的气氛中完成竞赛，既熬炼了孩子体质，又增进了亲子间的沟通。 四、刚好反馈，促进家

43、园共同提高 我园特别重视家长的反馈看法，通过开展多途径的反馈活动，刚好分析家长们反馈回的信息，认真整改，来促进家园的共同提高。总之，我们充分利用各种途径、方法，晓之以理，动之以情，以实际行动使家长从自己孩子身上了解到老师的爱心和工作，增加了对老师的信任和理解，搭建了家园联系的桥梁，使幼儿园与家长没有了距离，共同促进了幼儿的全面进展，使我园的教化再上新台阶 家园共育是幼儿教化的必定趋势，我们将把家园合作视为我园的重要工作之一，在以后的幼教工作中我们也尽量争取到家长的亲热协作，充分发挥幼儿老师和家长的创建性、主动性，使教化资源共享，形成家园教化合力，使家长有更强的责任感来主动参与，让家园携起手来共

44、创奇妙的明天吧！ 第四篇：农村幼儿园的家园共育分析 农村幼儿园的家园共育分析 农村幼儿教化事业长期被忽视，加之育儿观念得不到更新，幼儿园与家长都不能很好地实现家园共育。幼儿园和家庭是幼儿健康成长过程中密不行分的两个“教化者,幼儿园和家庭的通力合作,关系着幼儿园的教化教学质量,高水平的家园合作是确保幼儿全面和谐进展的前提。家园合作存在的问题主要包括家长和教化工作者对家园合作在相识上存在的问题和家园合作在实践中存在的偏差。家园合作活动单 一、死板;教化幼儿职责的片面与狭隘。 健全家园合作制度,筑起家园合作的保障机制;创建良好园所文化,夯实家园合作基础;挖掘和提升老师的职业素养,是实现家园合作的关键

45、;明确家园合作中的角色意识,是实现家园合作的必要条件;主动激励家长参与,是实现家园合作的核心。 家园共育、农村幼教、隔代幼儿教化 农村幼儿园的家园共育分析 一、农村幼儿园的家园共育的现状 1.老师与家长对分工责任的相识比较模糊 尽管大多数老师和家长都认同家园合作的重要性，但双方对分工责任的相识 比较模糊。 家长把“参与仅仅看作是自己的义务而不是权利；老师则认为“家长参与的作用主要是协作老师做好工作。老师和家长双方的合作和沟通常常是单向的。在家园联系栏，不少老师只是把从书报杂志上摘抄的有关家庭教化方面的文章张贴上去，把需要家长关心幼儿准备的材料以及一周的教学支配告知家长。家长会也几乎是固定的“报

46、告会模式，由园长、老师宣讲，家长只是被动地接收，发言的机会很少。家长开放日的活动与形式也都由老师单方面确定，家长只需到时 参加就行 由此可见，老师和家长在家园共育中的地位是不同等的，老师拔高了自己的地位，而家长放弃了自己的权利。地位的不同等使得家长难以发挥主动性。因此，我们应明确家长在家园合作中的作用。家长的参与既能为幼儿园供应教化资源，关心幼儿园分担教化工作，又能促进家园的有效沟通、互相理解、互相学习，让每一个幼儿能在幼儿园和家庭所形成的合力的影响下健康成长。2.老师与家长的合作缺乏主动的互动 老师和家长只有形成一样的合作目标，互相理解和认同对方的观念与行为，才能产生主动的互动。很多老师认为

47、自己与家长的教化观念存在很大差异。老师也谈到“家长对幼儿园教化不太了解“不懂幼儿教化的方法“不能客观评价自己的孩子，他们认为“工作中最大的困难是得不到家长的正确理解。他们认为老师和家长教化观念的差异主要表如今部分家长重学问学习，轻习惯培育，不切实际地要求幼儿园提前教授小学的课程内容。尽管当前大多数幼儿园都开办 2 了家长学校，但活动次数少，活动形式多以讲座、报告为主，对家长教化观念的影响作用微乎其微。 3.老师与家长的合作流于形式，随便性强、支配性差、缺乏实效 家园合作机构在某种程度上来说形同虚设。很多幼儿园之所以设置这类机构是为了应付上级部门检查或使幼儿园考核达标。家园合作应当是一项有目的、有支配的工作。系统、周密、科学和具体的活动支配不仅是活动开展的指南，而且能促进活动的顺当进行。然而，许多幼儿园缺乏家园合作的整体支配，幼儿园、年级、班级等几个层面的