2023年幼儿园大班科学教案《沉与浮》及教学反思（合集5篇）.docx

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1、2023年幼儿园大班科学教案沉与浮及教学反思（合集5篇） 第一篇：幼儿园大班科学教案沉与浮及教学反思 大班科学教案沉与浮含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能依据老师的要求有序的完成试验，感知物体在水中的沉出现象，愿意参加探究沉与浮的小试验，快来看看幼儿园大班科学沉与浮含反思教案吧。 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西出现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的进展。 大班幼儿思

2、维的直觉行动性慢慢削减，思维的具体形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要留意培育思索的有意性，培育幼儿先意料(思索)再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的进展。 活动目标： 1、感知物体在水中的沉出现象。 2、能依据老师的要求有序的完成试验。 3、愿意参加探究沉与浮的小试验。 4、进展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。 5、初步形成对科学活动的爱好。 活动重点难点： 1、重点：感知物体在水中的沉出现象。学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、难点：探究调整物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水

3、，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、相识试验材料 师：今日我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀? 幼：是钥匙、小木块、玻璃球? 二、试验:沉与浮 1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。 老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样?你们每人有一张记录表，把揣测的结果记录在表上。假如猜雪花片是出现来的，那就在“?这一列中做一个“，(一个条竖线，上面加一个小帽子

4、)假如你认为是沉下去，那就做一个“(一个条竖线，下面加一个小帽子)。 2、试验，把试验的结果记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践,老师留意视察记录,针对性地指导;留意视察幼儿的表现.钥匙是出现来还是沉下去呢?是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢?老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手这一列中。 3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最终结果。 提问：“有没有试验结果和揣测结果不一样的? 总结：(出示表格和实物并演示)通过试验我们知道出现来的东西有沉下去的东西有 三、提升试验 (一)怎样使浮起来的东西沉下去 1、师：小挚友们，如

5、今我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做玩耍，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 2、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。) 3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢? 4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 (二)怎么样使沉下去的东西浮起来 1、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好欢乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的关心，看，橡皮泥

6、宝宝和树叶宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们! 2、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。) 3、师：如今橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好欢乐。可他有一个问题想问小挚友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的形态时，我就会出现来，为什么呢? 4、幼：(此问题有确定难度，可以先让幼儿思索、沟通和探讨1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。) 5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，活动延长： 1、师：小挚友们，老师这里还有一个物品宝宝，小挚友们看是什么，小挚友们猜猜

7、看-宝宝放到水里是沉，还是浮呢? 2、幼： 3、老师总结：老师也不知道-宝宝是会沉，还是会浮。其实，小挚友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。 教学反思： 1、事先没有明确“出现来，沉下去这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来，这个问题是我事先没有考虑到的。 2、有几组幼儿在做试验的时候，出现争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。 本文扩展阅读：

8、沉，汉语常用字，读作chn。沉本作沈，沈最早见于甲骨文，其古字形表示投牛于水，本义是没入水中，后引申为深、重、深厚、沦落、潜藏等义。后来“沈产生了一个讹变的形体“沉，而且二字有了分工。 其次篇：幼儿园大班科学教案 沉与浮 幼儿园大班科学教案 活动名称： 沉浮 设计意图 一、活动目标 1幼儿对物体在水中的沉出现象感爱好； 2大胆探究、尝试使物体沉或浮的不同方法，进展探究精神； 3能初步学习两人合作进行试验。 二、活动准备 1.活动材料准备：人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。 2.学问阅历准备：幼儿已经

9、在区域活动中玩过水的沉浮玩耍，对物体在水中的沉出现象有初步的了解。 三、活动过程 1.导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。2.活动过程 (1)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会觉察什么现象？ 幼儿尝试。幼儿介绍尝试结果。 老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一浮。 (2)老师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？ 幼儿尝试。 要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。 尝试结论：变更橡皮泥的形态(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮

10、在水面上 (3)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底? 1幼儿尝试。要求：幼儿两人互换尝试。激励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。 2尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底 (4)老师提出尝试问题：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不留神把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？ 幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。 老师试验演示，验证答案。 四、活动结束延长 老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小挚友可以

11、来接着进行尝试。 小班猜谜语 我有个好挚友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，紧紧跟在我身边 第三篇：幼儿园大班科学教案浮与沉及教学反思 大班科学教案浮与沉含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿对科学活动感爱好，能主动动手探究，寻求答案，初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果，通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断转变，知道一切都在变，快来看看幼儿园大班科学浮与沉含反思教案吧。 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。正因为水与我们生活的亲热性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会觉察很多好玩而新颖的现象。因此，我选择了物体在

12、水中“沉浮的现象，作为探究的科学教化对象，在活动中我会为幼儿供应丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探究、沟通、共享。 1、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。 2、对科学活动感爱好，能主动动手探究，寻求答案。 3、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断转变，知道一切都在变。 4、体验解决问题的成就感。 1、重点：初步了解物体的沉出现象。 2、难点：学习运用记录试验结果。 水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔 1、导入。 师：今日我们要来做一个好玩的试验。 出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿视

13、察水里的物体。 提问：你觉察了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。 提问：它们在水里是怎样的? 2、通过视察和提问，引出活动主题浮与沉的现象。 (1)出示符号表示浮在水面上，符号表示沉下去。 (2)操作要求：事先猜测哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜测的答案记录下来，再进行试验，最终把自己的试验结果记录下来。 (3)老师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉? (4)老师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块出现来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。 3、幼儿自主操作试验。 (1)幼儿按意愿自主动手实践，老师留

14、意视察记录，针对性的指导、留意视察幼儿的表现。如：一元的硬币是出现来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜测的一样呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把试验的结果记录在记录表上。 (2)根据记录表对两种结果进行对比，大家集中沟通最终结果。 提问：有没有试验结果和我们猜测的一样的? (3)总结：通过试验，我们知道出现来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等 沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。 4、提升试验操作：怎样使沉下去的东西出现来? (1)幼儿尝试使原来沉在水底东西出现来 师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不兴奋了，它们也想浮在水面上，我们一起想想方

15、法好不好? (2)幼儿自由操作，激励幼儿尝试不同的材料和方法。 (3)幼儿介绍自己的操作过程。 5、阅历提升迁移。 发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想方法使自己不沉到水里去而得救? 谁有很奇异的力气，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么方法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。 6、结束。 请挚友回家后接着探究怎样把浮的东西沉下去? 我组织完这次科学活动沉和浮觉察幼儿爱好较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。 一、扩展学习空间，为幼儿进展奠基。 纲要中指出：“教化内容的选择要表达

16、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物又有助于拓展幼儿的阅历和视野。在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探究，有意识地加以启发与引导，让幼儿对四周的事物、现象感爱好。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边，扩展了幼儿的思维空间。 二、供应丰富材料，为幼儿发绽开渠。 纲要中提出：“供应丰富的可操作的材料(幼儿教化m.smTxjs )，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和运用能够到达的相宜的教化目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究爱好，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、变

17、更、组合它们；材料应当有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行探讨、探究，有不同的觉察。在活动过程中，我为幼儿供应了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探究，让幼儿视察物体放在水里的沉出现象。在最终一个环节中，我还为幼儿准备了各种帮助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创建，通过自己的操作，觉察怎样会让沉下去的物体在浮起来？怎样让浮起来的物体在沉下去？引发幼儿的探究爱好，好多幼儿想了很多方法，比方：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。 三、激起学习爱好，为幼儿进展引路。 “爱好是幼儿的老师

18、。纲要中的科学领域提出了以下目标：“对四周的事物、现象感爱好，有新颖心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。可见科学领域的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是留意保持孩子们永久的新颖心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官主动地视察、操作和试验，对探究的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，积木、塑料花片等等。哪

19、些物体是沉在水里的，重的东西：钥匙、玻璃球等等 在活动过程中，我以学习者的身份展示自己的觉察，借助这种隐性示范，激发幼儿主动探究，让幼儿自己探究物体在水里的沉出现象，激发了幼儿对科学的爱好。 本文扩展阅读：浮，是汉语词汇，汉语拼音为f，拥有多重词性。主要指的是漂，游荡等意思，也用来形容人的一种精神状态。如：诗小雅菁菁者莪：“载沉载浮。 第四篇：幼儿园大班科学教案沉与浮 科学活动：沉与浮 来自：tsy 一、设计意图： 孩子们在玩耍及日常生活中，会觉察一些诧异的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面，而有些东西沉在水里等等，为了使幼儿满意幼儿的的新颖心，在探究身边的的科学，接触沉与浮

20、的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。活动目标 : 1.愿意参加探究沉与浮的小试验。 2.初步知道哪些东西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能对其分类。3.能用 记录结果，表示上浮和下沉。活动准备： 1.大脸盆盆里装着水若干，擦手毛巾人手一条。篮子8个分别贴有向上向下的符号。2.材料：钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。3.人手一份记录纸，一支笔 活动过程： 一、老师出示各种各样的材料，幼儿看一看，说一说有哪些东西？钥匙、小木块、玻璃球等 师:今日我们要和这些物品宝宝做一个玩耍，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？ 二、幼儿操作活动：感知

21、沉与浮的现象，老师指导。 1、幼儿自由玩老师供应的材料，老师重点视察幼儿的觉察。 2、集中共享沟通 师：刚刚你跟谁玩了，觉察了什么？ 三、幼儿其次次操作材料进一步相识沉与浮，并把结果记录在记录表。 1、提出问题，引发幼儿猜测 师：哪一些物体会浮在水面上？哪一些物体会沉在水底？重点了解沉与浮的概念 2、介绍记录表。 四、验证结果得出结论：如小木块、塑料玩具等轻的物体浮在水面上，玻璃珠、铁制品等重的物体会沉下去。 五、玩耍：找家。 师：小挚友们都很聪明，大家在玩中都知道了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，如今物品宝宝们也要回家了，把他们分别放在不同的篮子里。 六、活动延长 师，小挚友们今日知道了许多

22、物品在水中是沉还是浮，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。 活动反思： 在活动中，我首先是让孩子们体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好。其次初步了解物体沉浮的简洁缘由，最终学习把沉、浮物体做简洁的分类。我找了一些能浮在水面上得物体，和沉入水中的物体，让孩子们视察哪些东西是在水上面的，哪些是在水底的。在操作中，我请孩子们自己把物品轻轻的放于水中。他们觉察，雪花片、海绵、皮球、积木是在水上的，钉子、勺子、玻璃球、磁铁掉下去了在水底了。我还为孩子们准备了浮的标记，沉得标记把觉察的结果记录在记录表上。整个活动

23、幼儿主动主动参与，对物体沉出现象感爱好。 第五篇：科学教案沉与浮 教案 大班科学活动：沉与浮 设计思路 孩子们在玩耍及日常生活中，会觉察一些诧异的现象：船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满意幼儿的的新颖心，探究身边的科学，接触沉与浮的现象，我设计了这节科学活动，,旨在让幼儿在猜测和觉察中，了解常见的沉出现象，在操作探究中，探究变更物体沉浮的不同方法，并对沉与浮的现象作出简洁的推断、分析和推理。活动目标： 1、在探究活动中感知不同物体的沉出现象，并能对其分类，能用、记录沉浮结果，学习意料和验证的科学方法。 2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上，尝摸索索

24、用不同方法变更物体沉浮。 3、能专心倾听别人讲话及大胆讲解并描述自己的操作过程与结果，在探究和操作过程中，体验其中的乐趣，宠爱动脑勇于探究。 活动重点：感知沉出现象，能用、记录沉浮结果，学习意料和验证的科学方法，探究变更物体沉浮的不同方法。 活动难点：尝摸索索变更物体沉浮的不同方法，宠爱动脑勇于探究。 活动准备： 1、试验材料：各种能沉、浮的物品塑料瓶、积木、石头等，大容器10个、储物盘若干、记录表、记号笔抹布等。 2、科学术语及词汇：沉、浮字卡。 3、轮船、潜水艇图片。 活动过程： 一、起先部分：揣测活动 1、师：今日老师带来了许多物品，小挚友一起看看都有什么？假如老师把这些物品扔到水里游个

25、泳，大家猜猜看会发生什么呢？引出沉浮，出示沉、浮字卡 2、师：挑一种物品请小挚友揣测它在水中会沉还是浮，并操作和孩子们一起验证，出示记录卡。在记录卡上用、符号表示沉与浮 3、让幼儿大胆揣测其余物品沉出现象，并用符号记录猜测。 二、基本部分 一幼儿操作活动：感知“沉、“浮现象。 1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜测一样吗？。 2、记录试验的结果。 3、沟通第一次揣测和试验结果，那件物品的沉浮结果和自己的揣测不 一样。 二根据沉出现象进行分类 指导语：老师想让小挚友给这些试验物品来分类，你预备怎么分呢？ 总结沟通：小挚友来说一说一般状况下什么样的物品会沉入水底，什么样的物品会浮

26、在水面？金属、比较重的东西一般易沉在水底，塑料、比较轻的物品一般易浮在水面 三探究用不同的方法变更物体的沉浮。 1、小挚友刚刚已经为这些物品分好了类别，它们在水里有的是沉的、有的是浮的，如今老师要请你们去玩一玩，动动你们的脑筋，你有没有方法变更物体的沉浮，使原来沉在水底的东西浮起来，原来浮在水面的物体沉下去？等玩好的时候，再把你的方法告知我们。 2、其次次试验：幼儿操作变更物体的沉浮，激励幼儿尝试不同的材料和方法。 3、记录试验结果。 4、你用什么方法变更了物体的沉浮？胜利了吗？ 小结：浮的东西可以等关心沉的东西浮起来；沉的东西可以关心浮的东西沉下去，而且物体的沉浮和物体本身的轻重、材质、大小因素有关。 四拓展延长 展示轮船和潜水艇图片。为什么钢铁制成的轮船会浮在水面？为什么潜水艇可以在水中自由升降？回家和爸爸妈妈一起探究更多关于沉浮的奇异。 三、结束部分 孩子们和老师一起整理试验用品。活动自然结束。