2023年部编一年级语文下册《春夏秋冬》教案.docx

《2023年部编一年级语文下册《春夏秋冬》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编一年级语文下册《春夏秋冬》教案.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年部编一年级语文下册春夏秋冬教案 第一篇：部编一年级语文下册春夏秋冬教案 春夏秋冬教学设计之一 教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇妙。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的奇妙。教学准备：字词卡片、课件。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，激趣导入 1师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋

2、、冬，今日我们就来和这四个孩子交挚友。相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音。 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观的相识。 3学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。 二、初读课文，识字读词 1学生自主视察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读状况。 2检查学生的自读状况。师出示词语卡片“春风“夏雨“秋霜“冬雪，指名学生认读，根据学生的朗读状况相机正音，强调“风、霜是后鼻音，“春是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生视察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子说

3、清楚，读完好。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小挚友们堆雪人，打雪仗，玩得可欢乐啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (4)玩耍稳固：找挚友把“春风“夏雨“秋霜“冬雪四个词语和相应的图片连起来。 三、认读短语，稳固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。 2指名学生朗读，留意正音：“吹是翘舌音，“落、降、飘都是三拼音节，要读精确。 3引导学生觉察四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4学生

4、再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降；雪花就像快乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7学生沟通记住这些汉字的方法。如：“霜是一种天气，用了雨字头；“飘好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降是左右结构，双耳旁左耳刀。沟通过程中，老师要赐予充分的激励，激发学生识字的爱好，引导学生驾驭确定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导

5、生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主视察，沟通识记方法和写字要领。 3老师在学生沟通的基础上小结：“春字的撇画和捺画要伸展；“风字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4师范写，生视察书空后自主描红、临写。 5师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。 五、课堂小结 同学们，这节课我们相识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多好玩的汉字挚友，收获可真多呀！ 其次课时 一、复习稳固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡

6、片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 二、学习课文，识字读词 1学生自主视察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位互相检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完好、流畅。 3根据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草“红花“游鱼“飞鸟，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4激励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5师过渡：课文中是怎么来写

7、这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读刚好正音：“池是整体认读音节，翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8玩耍稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法如：“游“池都和水有关，用了“氵旁，并练习口头组词。 三、欣赏图片，拓展提升 1师过渡：大自然这位奇异的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 2师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3激励学生用刚刚说的词

8、语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。 2学生自主视察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如：“花是草字头下加个“化，“入和“人要留意区分。这一过程中，老师要对学生的想法赐予充分的激励和指导，以培育学生的识字实力。 4师范写讲解，生视察并书空。“飞字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人字撇短捺长。 5生描红、仿写、书空，师巡察指导，强调正确的坐姿和握笔姿态。 五、课堂小结 同学们

9、，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位奇异的魔术师，只要我们用心视察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好挚友啊！ 板书设计： 1春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 其次篇：部编部一年级下册春夏秋冬优质教案 1.春夏秋冬 1.我相识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入等 10 个生字和“雨字头、“阝旁2 个偏旁； 2.我会写“春、冬、风、雪、花、入、飞等字 3.我会正确朗读课文，留意“入与“人“的不同，背诵课文。4.我了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 1、相识四季特征。 2、驾

10、驭生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 1、流畅地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按依次远近、左右视察图画的方法。 3、让学生更好有爱好驾驭课文中心思想。 要准备好春夏秋冬四季的精致彩图，生字卡片、 二课时 第一课时 一、快乐导入师：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最宠爱哪个季节？说说为什么？ 2今日我们就来相识春，夏，秋，冬，四个季节和他们的特征。 二、初读课文，整体感知 1 自读课文-我认真 要求：借助拼音读文两遍，生字条圈画 2.小老师读文，订正读音 3.老师范读，学生跟读 4.齐读 三识记生字，记忆字形 1.自读生字，选择自己宠

11、爱的方法认记生字 2.全班沟通识字方法。 师：你们记住了哪些生字，把你的好方法说给大家听听好吗？ 换偏旁法，如“雪，可以通过换偏旁变成“霜 识记； 比较识记法，如“入字，通过和“人 比较识记； 通过形象演化进行识记，如“飞字，可以想象成鸟的形态等加一加法，如“落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。3.师：这些同学说的特殊好，今日，我们学习了新的偏旁“雨字头和左耳旁。雨字头的字，大都是一种天气现象。你们能说出带有这个部首的其它字吗？ 4检查学生的识字状况。指名读：小老师带着大家认读 小组以竞赛的形式认读生字。开火车读 四指导书写1、2、3、出示本节课要求会写的三个生字：春、风、冬、书空笔顺 师范写

12、，生视察书空后自主描红、临写。老师指导：“春字的撇画和捺画要伸展； “风字是半包围结构，外框空间要大一些； “冬字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； 4、师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。 五课堂小结 其次课时 一、复习稳固，导入新课1、2、出示上节课学习的生字词卡片，指学生认读。 师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！二图文结合，学习课文 1认真视察四季图，相识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。 (2)根据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由

13、朗读词语。 (4)指名读其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2学习短语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。(5)了解“霜降。 (6)师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降；雪花就像快乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘。 (7)有感情地齐读其次组词串。3教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 (1)出示课文插图，引导学生依据确定

14、依次视察图上画了哪些景物。在此过程中，根据学生的表达引导学生将口头语言表达完好、流畅。(2)根据学生的表达状况，出示词语卡片“青草“红花“游鱼“飞鸟，指多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4.激励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5.指学生朗读四个短语，根据学生的朗读刚好正音：“池是整体认读音节，翘舌音。 6.多种方式练习朗读短语：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 三拓展提升时间允许状况下 1、师引导学生结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 2、激励学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一

15、说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四指导书写四指导书写 1.出示本节课中要求会写的四个汉字：花、飞、入，雪，书空笔顺 2.老师范写，学生视察书空后自主描红、临写。3.老师指导，“飞字第一笔横折斜钩要呈俯势 “入字撇短捺长。“雪字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4.师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。五课堂小结，布置作业 板书设计： 1.春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 第三篇：一年级下册语文春夏秋冬教案 1.春夏秋冬 教学内容：课本第2-3页，识字课文春夏秋冬 教学目标： 1

16、.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、，相识2个偏旁“雨字头、双耳旁。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、，并组词造句，正确认读新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、。 2.正确朗读课文，背诵课文 教学难点： 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。教具、学具准备： 教学ppt 春夏秋冬图片 生字卡片 教学时数：2课时 教学方法：探讨法、自主识字法、示范法 第一课时

17、教学过程： 一、导入新课 谈话激趣，出示词语 1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？ 2出示图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。相识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。 (1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)根据沟通出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开

18、火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗？ (2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。 (3)相机识记生字。相识部首“雨字头。 (4)细致视察，说说“雨作部首时，在写法上有什么转变。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，

19、读出雨下得大的感觉，读好“落。 (5)了解“霜降。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生依据确定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。四布置作业 视察四季景色，并用自己的话说一说。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字词卡片。 2.问：说说你最宠爱的季节 二、看图学词 1.出示课文图画，问：看图的方法和

20、依次有哪些？由远到近由上到下 由左到右 从前往后 2.指导看图说话，练习句式： 我看到图上远处有，近处有，左面有，右面有。3.出示新词语，指导正确认读。“青草 红花 游鱼 飞鸟 4.用上新词语说一句完好的话。 5.老师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 三、学习生字 1.细致视察，自主识记生字。 (1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪，可以通过换偏旁变成“霜识记；比较识记法，如“入字，通过和“人比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相沟通好方法。 2.示范书写：游、池、

21、入，组词，造句。3.指导书写：飞、入。 四、布置作业 找一些描写四季的词语读一读。奇迹课堂p3写四季 板书： 教学反思： 第四篇：部编教材一年级下册1.春夏秋冬范文模版 1.春夏秋冬 教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇妙。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 了解四季景物特点，体会四季的奇妙。 教学准备： 字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程：

22、 教学目标： 1、相识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪四个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。 3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的酷爱之情。 教学步骤 一、出示图片，激趣导入 1师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交挚友。相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音。 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观的相识。 3学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。 二、初读课文，识字读词 1学生自主视察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读状况。 2检查学生的自读

23、状况。师出示词语卡片“春风“夏雨“秋霜“冬雪，指名学生认读，根据学生的朗读状况相机正音，强调“风、霜是后鼻音，“春是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生视察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完好。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小挚友们堆雪人，打雪仗，玩得可欢乐啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (4)玩耍稳固：找挚友把“春风“夏雨“秋霜“冬雪四个词语和相应的图片连起来。 三、认读短语，

24、稳固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。 2指名学生朗读，留意正音：“吹是翘舌音，“落、降、飘都是三拼音节，要读精确。 3引导学生觉察四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 第一课时 4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降；雪花就像快乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘。相机再出示这四个要求会

25、认的汉字卡片，全班齐读。 7学生沟通记住这些汉字的方法。如：“霜是一种天气，用了雨字头；“飘好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降是左右结构，双耳旁左耳刀。沟通过程中，老师要赐予充分的激励，激发学生识字的爱好，引导学生驾驭确定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主视察，沟通识记方法和写字要领。 3老师在学生沟通的基础上小结：“春字的撇画和捺画要伸展；“风字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得

26、扁一些才好看。 4师范写，生视察书空后自主描红、临写。 5师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。 五、课堂小结 同学们，这节课我们相识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多好玩的汉字挚友，收获可真多呀！ 教学目标： 1、相识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。 3、了解大自然的常见景物，培育学生对生活的酷爱之情。 教学重点： 识字写字，理解短语意思。 教学难点： 初步相识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的酷爱之情。 教学准备： 生字词卡片，多媒体。 教学过程： 一、复习稳固，导入新课 1出示上节课学

27、习的生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 二、学习课文，识字读词 1学生自主视察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位互相检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完好、流畅。 其次课时 3根据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草“红花“游鱼“飞鸟，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4激励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5师

28、过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读刚好正音：“池是整体认读音节，翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8玩耍稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法如：“游“池都和水有关，用了“氵旁，并练习口头组词。 三、欣赏图片，拓展提升 1师过渡：大自然这位奇异的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 2师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

29、3激励学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。 2学生自主视察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如：“花是草字头下加个“化，“入和“人要留意区分。这一过程中，老师要对学生的想法赐予充分的激励和指导，以培育学生的识字实力。 4师范写讲解，生视察并书空。“飞字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人字撇短捺长。 5生描红、仿写、书空，师巡察指导，强调正确的坐姿和握笔姿态。

30、 五、课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位奇异的魔术师，只要我们用心视察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好挚友啊！ 板书设计： 1春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 第五篇：一年级下册语文教案-识字一1春夏秋冬 部编版 识字一1.春夏秋冬 一教学目标： 1、感受春、夏、秋、冬的美丽，培育酷爱生活、酷爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。 2、通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。 3、相识“霜、吹等8个生字；相识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和

31、短语。会写“飞、风2个生字。 二教学重难点： 通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。 三教学过程： 一通过联系旧知，迁移导入新课。 1.老师引导，唤醒记忆。小挚友，上学期，我们学过一首小儿歌叫四季，谁还记得，情愿背给大家听？ 2.齐读课题。 二通过图文结合，认读生字词语。 1、春夏秋冬都有哪些秀丽的景色？让我们走进课文，打开第2页借助图片与拼音读好词语。2、学生同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读。 3、学习“雨字头“霜字，播放微视频，字理识字。出示秋霜的图片，关心学生理解。4、学习四个表示动作的生字过渡导语：这些自然现象来大地上，成了我们的好挚友。那，它们

32、是怎样来的呢？ 1学习“吹。师生一起做做吹的动作，理解“吹的时候要用“口，古时候的“吹字，就是一个人张开了嘴在吹气，因此“吹是口字旁。识记生字。给“吹找找新挚友：吹气、吹牛、吹风.“吹是春风来到大地上的动作。 2过渡导语：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的？大家从课文里找找它们的动作，圈出来。3学习“落。“落上面有个草字头，就是指草木掉下来了，上面是个草字头，下面是个洛。说一说，除了夏雨落，还见过什么东西落下来。如：果子从树上落下来；石头从山上落下来；冰雹从天上落下来.4学习“降。秋霜来到大地上的动作是“降。“降的偏旁是“双耳旁。古时候，“双耳旁是这么写的，出示图片表示石头做的楼梯，降的右边则是一个

33、人在往下走。从上往下就是“降。想一想，生活中还有什么用上“降呢？如“飞机着陆、降价等。 5学习“飘。冬雪来到大地的动作是“飘。有什么好方法记住“飘字？雪在风中飘，“飘里有个“风。 5.连起来读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作，一起再来读一读。 三借助看图识字，拍手韵律读词借助课件，带学生走进春天，欣赏春的美丽景色。 1、看图说话，训练语言：出示课文插图细致看看这幅图，谁能来说说你看到了什么美丽的景物？指导学生把话说完好，尝试用上好词语。 2、读准词语，识记“游字。 1借助拼音自读：画里藏着这四样美丽的景物。自己读一读。多媒体出示：青草、红花、游鱼、飞鸟 2领读正音：请小老师领着大家

34、读正确。 3教学生字“游：“游是生字，引导学生一起想方法记住他。 3、师生问答，理解词义。 1指名对答：我来问，你来答。池边青青是什么？生：池边青青是青草。山上红红是什么？生：山上红红是红花。水里游的是什么？生：水里游的是游鱼。天上飞的是什么？生：天上飞的是飞鸟。 2全班齐答：我来问，大家答。配乐拍手读 4、图配诗歌，引出短语。1有位小诗人，忍不住用上大家刚学的词写了一首小诗。请一位朗读高手来美美地读一读。 课件出示小诗：池边草儿青青。山上花儿红红。鱼儿跃出水面。鸟儿飞入树林。2变身短语：这首小诗，每一行有个字，如今它变了，变了三个字多媒体出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 5、感受词韵，

35、读好短语。配上音乐，师生变序拍手朗读小诗。 四通过静心写字，培育良好习惯。 1、带学生一起做四节拍的手指韵律操，让学生放松身心。 2、相识横斜钩横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端略微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。 3、学写“飞飞：第一笔为“横斜钩，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最终一笔为点，在中心点起笔。出示飞鸟图。 4、学写“风 风：写好“风最关键的地方在哪里？首先让学生整体视察，整个字犹如被风略略吹开裙摆的裙子。老师边点拨边范写：第一笔撇，其次笔关键，不要过窄或过宽，要留意“横斜钩的写法，“撇尖与“横斜钩的钩底持平，都朝外略斜，最终一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最终一笔不是捺，是长点。 5、学生书空，描红，临写，练习。 五课堂小结： 师：同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位奇异的魔术师，只要我们用心视察体验，就能体会到更多的生活乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好挚友啊！