2023年幼儿园小班教育笔记.docx

《2023年幼儿园小班教育笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园小班教育笔记.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园小班教育笔记 第一篇：幼儿园小班教化笔记 幼儿园小班教化笔记：爱是互相的 爱是互相的，在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱，可以变成家长对我的信任，因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的微小环节。让家长可以感受到我对孩子的爱，我也可以精确的知道孩子没来幼儿园的缘由，这是一件一箭双雕的事情。我的一句询问，让家长知道孩子在老师的心中很重要。我这样做也是在静静地告知家长：把孩子交给我请放心，因为我爱他。如今只要孩子不来，家长就会主动电话告知我。因为我爱孩子所以家长很情愿和我沟通，孩子有点什么事都情愿和我们说说。好像我

2、们有奇异的魔法可以让淘气淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报：家长对我们的信任。如今每天早上我都会巡察每一桌的孩子，看看是不是有谁没来。 不知道怎么才能精确的表达我的心情，兴奋、华蜜、快乐。我爱孩子们，我爱我的工作。 幼儿园小班教养笔记：孩子是镜子 仿照是小班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与自己亲近和宠爱的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留意我们的每一个转变，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为老师

3、，在幼儿面前要留意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关切，孩子们就会关切我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。 幼儿园小班教养笔记：穿鞋 每次小挚友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小挚友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很苦恼。 于是我想到了一首以前小挚友学过的儿歌鞋宝宝，我觉得儿歌的内容很好，对小挚友是否穿对鞋子关心很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小挚友起床后，我就叫他们

4、一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好挚友，穿对了，兴奋头碰头，穿反了，生气背对背。我让小挚友互相检查，看一看鞋宝宝是生气了还是兴奋了，我望见小挚友都认真的检查起来，嘴里还说着：“兴奋了“生气了，我对平经常常穿错鞋子的小挚友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝兴奋起来，小挚友好像都很愿意。慢慢的，我让小挚友当起了小老师，让小老师带着小挚友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平经常穿错鞋子的小挚友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小挚友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的起先，以后还需我们老师接着正确的引导。 通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平常

5、老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，假如能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们驾驭学问，又能提高他们的行为习惯，一箭双雕。 幼儿园小班老师教化随笔：听故事 在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗洁净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小挚友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿.例如:杨x x因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,你

6、们看,王x x讲得多好啊,是因为他听得认真,等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明白努力的方向.在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我信任老师要有耐性地慢慢培育,对有进步的幼儿,老师要刚好表扬,确定,嘉奖，慢慢会培育起孩子们的良好倾听习惯。 幼儿园小班老师教化随笔：老师我不会做 今日，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。接着就把纸给了旁边的小挚友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚刚听的很细致的，大胆点，试试看，老师再关心。她动手了，可还是没有象其

7、他孩子那样肯自己独立地去思索，总想依靠老师来关心孩子专心、主动动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好进展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习主动性和主动性；才能有利于培育孩子的创新精神和创建实力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培育好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差异的同时，更要细心的视察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向进展。 幼儿园小班保教笔记：孩子的爱 中午午睡的时候，我觉察小贝贝翻来翻去，久久不能入睡，望见我走过去，她就马

8、上把手放好，假装已经睡着了的样子，我没有说什么，走开了。没过一会儿，我听到了折纸的声音，我走近她时，她又快速的把手防好，我一离开，她又拿出来诧异！ 我快速的走到她的面前，把她的小纸拿出来一看，原来是一张画，这孩子把它折的很平整，我示意她快睡觉，然后把纸拿走了，我刚要转身，贝贝突然小声的说：“欧阳老师，你帮我放好，回家的时候给我，我送给妈妈的礼物“为什么呀？“妈妈很爱秀丽，我画了一件衣服送给她听了孩子的话，我很兴奋，觉得孩子长大了，懂事了，我还给了孩子，让她放好，但必需立即入睡。 幼儿园小班保教笔记：教孩子学会等待 有些孩子对好玩的东西宠爱自己独占，不情愿让别的小挚友玩，或自己想玩别人的好东西时

9、，不管别人是否情愿，强行抢夺。有些孩子因为玩具没抢到，实行打人、咬人的方法解决，这些都是独生子女“以自我为中心的表现，假如任其进展下去，就有可能行成霸道。蛮横的毛病。 针对孩子的上述不良行为，我实行不放任，也不急于去责备训斥的教化看法，引导他们在活动中学会轮番玩的习惯，学会等待，这天我支配小挚友去看书，乐乐先拿到一本书正值他想看，坤宝过来抢，两人争吵起来，我马上走了过去，亲切的问道：“这本书很好看对吗？他们俩同时点点头，我又说：“好看的书，大家都想看，但书只有一本。怎么办呢？其中另外一个孩子说道：“可以一起看！就这样两个人笑着一起看起书来了 其次篇：幼儿园教化笔记小班最新 我国着名教化学家陶行

10、知说过：“教化就是要养成良好的习惯。在幼儿园小班学会学问并不是最主要的，最重要的是要培育幼儿养成一个良好的行为习惯。这里给大家共享一些关于幼儿园教化笔记，供大家参考。 幼儿园教化笔记1 今日区角活动，孩子们选择自己宠爱的区域，只见平常不太宠爱画画的雨桐尽然选择了画画，新颖心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。望见我立即请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗?我抓紧说道：“好啊。我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。我激励道：“雨桐，你今日真棒!他兴奋地点点头又起先画了起来。我真

11、为雨桐今日的表现兴奋。转身去别的区域视察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，犬牙交叉的黑线条涂满了整张纸，刚刚的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊?他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。我听了抓紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。 雨桐的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去视察了解。幸亏老师能刚好觉察问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被损害。 幼儿园教化笔记2 孩子们排着队去上音乐课了，我整理好桌上

12、的东西准备回办公室，在走过小姜座位时，一本书留住了我的步伐，哎，小姜他也看读者?不是我对他有偏见，实在是半年来我几乎从没有看到过他认真好学的样子，就连作业有时也要我多次催促才能完成，始终认为自己还挺关注他的，莫非是我对他关切还远远不够，莫非是数学老师的缘由，忙着批作业而很少对学生感爱好的课外书多做了解，莫非 于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来，不知不觉孩子们上完音乐课回来了，我放下书本，问：“小姜，这本书是你订的吗? 小姜点了点头，说：“沈老师，你拿去看吧! “不用了，感谢!我刚刚已经看得差不多了。这本书不错，你可要好好看啊!说完我又批起了作业。 原来也没把这件事放在心上，只是觉得孩子我们真

13、的需要再多花点时间来关切和了解，可是两天后，当我正在办公室里备课时，小姜进来了，手里还拿了本书，“沈老师，这是刚到的，您看吗? “那你先看，看完了再借给我吧! “没关系的，您先看吧! “好吧!望着小姜一脸真诚的样子，我真不好意思推辞，“那我呆会儿就还你。 “您慢慢看吧!明天给我好了。说完就放下书走了。 瞬时，我感动之极，原来他有这么关切我，就看到过我看过他的读者，新书到了，立即让我来做他新书的第一个读者。 关切是一种才智，关切也是一种感情，关切又是一种境界。培育这种情感，便于人们之间的沟通、沟通与合作;有了这种情怀便易于到达这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。在具体的“人生实践书老师身上，

14、学生在试着区分什么是真、善、美。在学习怎样思维;怎样处理问题;怎样和别人相处。在学习怎样做人，老师不仅仅是学生无声的楷模，甚至于是学生相识、评论社会的模式和标准。从而;一名老师的言行不完全属于自己，他还属于他率领的集体，属于他的学生们，也属于社会。 你往往是盼望将自己全部的学问都传授给你的学生，还往往因为他们的贪玩而指责他们，他们很少记住你指责过他们，但是对于你的爱好很多孩子往往是看在眼里，记在心里，假如有机会，确定会把你的需求放在第一位，而这些家中的“王子公主们甘愿自己排在后面。孩子就是这样，你给他六特别之一的关切，而他却给了你百分百的关注。多用点心看待我们的孩子，与他们进行心灵的沟通，确定

15、能让我有更多的收获! 幼儿园教化笔记3 我们班一个叫王浩强的小挚友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教化他们会清静地理解，但是这个珍宝一旦不守规则老师对他进行教化时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小挚友。不管怎样耐性劝服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。 中班的孩子，就应对自己的行为有必需的限制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝特殊珍视，对一些出格的行为不能刚好引导，孩子遇到需要得不到满

16、意的时候就会大吵大闹，通常都会得到满意。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小挚友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要刚好教化。 我首先和家长沟通一下教化方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小挚友都刚好帮助他，和他一块儿做玩耍、一块儿玩。透过这段时间的教化，这孩子有了不小的变更，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。 幼儿园教化笔记4 你不是父母的儿子，因为你不称职，你是大山的儿子，因为你和青山的感情深;你是个不称职的丈夫和父亲，你却是一位最优秀的人民老师。题

17、记 李振华老师，在十五年前我就相识你，我去过你工作的地方，去过你的学校，你的事迹曾激励我勤奋工作，激励着我的成长。我曾有过李老师的欣慰和感动，我恒久不会遗忘“二零零一年八月的一天，学校撤并，组织上让我去中学任副校长，晚上我的家里坐了满满一屋子家长，他们要求我接着送他们的孩子毕业，接着给他们的孩子上课。这件事是我平生最感动、最高傲的事，因为得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民老师的责任。 看着电影留住青山，我的眼睛始终模糊着,心头禁不住阵阵抖动，泪水禁不住流下来。李老师你平凡，平凡得别人做不到，你有山一般的胸怀，水一般的深情，你曾告辞了绵绵恋情，你曾承受了对父母一生的愧疚，你把根须深深地

18、扎进了蒙山沂水。园丁把花看作是疼惜的对象，你把学生看作是生命的一部分，你比园丁要宏大的多，你教得不仅是学问，更重要的是人格。一个小小的铅笔盒塑造出一位像你一样的英子老师。你不是师道尊严，是爱的呼喊，眼看要走下坡路的孩子，跪在你面前喊李老爸，他回过头来向上走，走得那样带劲。这才是真正的教化。 影片中巍巍青山，潺潺流水的画面，就是你李振华。是青山留住了你，还是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白，他们没有文化却有情感。臧克家说“骑在人民头上的，人民把他摔垮;给人民作牛马的，人民恒久记住他!。是啊，谁为百姓，百姓就把谁刻上心碑，那尊塑像是老区人民用心，用泪铸成的。 你对儿子说：“你考不上高校还有出路，

19、还可以吃商品粮，农夫的孩子就这一条道话语虽是那样清静!却恒久在沂蒙山谷中回荡。有的人为了自己的一点小事，可以把工作，把学生置之度外，你却为了工作，为了学生牺牲了自己儿子的前程。你诠释了真正的师爱，这就是师魂。 看完电影的当晚，我把珍藏的上百封学生来信拿出来，又禁不住流下了滴滴热泪。我真的不后悔当老师，当一名学生酷爱的老师!李老师你是一团火，愿能燃起每个为师者的热忱。 李振华人民老师恒久的典范! 幼儿园教化笔记5 以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐性、爱心。可此刻我要加上一点：童心也是不行缺少的，特性是应对年龄越小的幼儿。因为我此刻担当的班级是

20、小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。 当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点，我就宠爱上了他们.看着他们天真烂漫的笑容，我当时就跟自己说:“我必需会好好地爱惜他们、疼爱他们。开学之后，在我们老师细心照看、耐性教育、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些状况：幼儿早上都不是很情愿上学。听完家长的状况，我进行了反思，但是我还是找不到问题出此刻哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨日你跟他玩皮球玩得很欢乐，所以他这天要早点上幼儿园玩皮球。真是一言惊醒梦中人，我起先能找到一点头绪了:可

21、能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮助他们适应环境，让他们不哭不闹就行，忽视了他们的童心爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小，交往潜力较差，很多小挚友都只是顾着自己玩玩具，不懂得找挚友一齐玩，所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。 为了证明我的推想是对的，我在之后的日子里起先和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一齐赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩玩耍老狼老狼几点钟时，我就是追捕他们的“大灰狼.幼儿园教化笔记小班最新 第三篇：幼儿园小班教化笔记 早教中心里有两个小女孩，一个叫happy，一个叫yoyo。h

22、appy今年三岁，yoyo今年四岁。两个小女孩岁数相差不多，都很可爱，在一起玩的时间很长，他们都宠爱彼此，谁都离不开谁。 最近不知道为什么happy很简洁发脾气，虽然有时候是yoyo的错，也有时候是她自己的错，但是每次发脾气的都是happy。记得最早的一次是happpy和yoyo在白板上画画，他们每个人都有一支笔，可是yoyo每画个线条，happy都要用她的笔把yoyo画的线条擦掉可能happy只是觉得这样很好玩，yoyo很生气地对她说：“唉，你不要擦掉我的画啊！。因为我就在旁边，当时为了避开他们之间起冲突我就对yoyo说：“yoyo你到这边的白板上来画好吗？学校里有两块白板yoyo说好，就过

23、来了，可是happy也跟过来了，照旧是yoyo每画个线条，happy都要把yoyo的线条擦掉。我就不明白为什么，这时我走近了一看，才觉察happy的笔画不出线条来，没有水了这时我想，或许在起先用笔画画的时候happy就觉察了她的笔不能用，然后她才想擦掉yoyo的线条这样玩，可能只是觉得这样很好玩，我就对happy说：“哦，happy你的笔画不出来了，我们换一个好吗？可是怎么找都没有找的合适的笔，我就随口说了一句，“诶呀，没有了怎么办啊？可是我还是没有放弃找寻，在我找其他的笔给happy的时候，她就过去抢yoyo的笔了可能她听到了我随口说的话，觉得没有盼望找到新的笔给她用，yoyo当然不同意了，

24、对happy说：“嗨，这是我的笔！随后把拿着笔的手背在了身后。我说：“happy不能这样啊！这时，happy马上跑到她的妈妈身边，拿起故事书就摔到了地板上，摔了一本又一本 还记得记得有一次，yoyo和happy玩木牌，我没有在他们的身边陪他们，我和其他的小挚友在一起。突然，教室里响起了happy的尖叫，然后她把木牌仍了满教室都是，我马上过去问yoyo因为happy的爸爸在happy的身边，爸爸当时抱着她说：“happy，不行以发脾气啊！：“怎么了yoyo，发生什么事情了。yoyo告知我说：“happy不借给我她的牌，我就拽了一下她的衣服。可能孩子的手劲还没能很好的限制，yoyo的手劲过大了，吓

25、到了happy。我又转过头问happy：“happy怎么了，发生什么事情了？happy说：“yoyo抢我的牌。爸爸这时说：“happy，你们两个是好挚友，不要吵架，我们去玩其他的玩耍好不好？happy不同意，后来我说：“来，那我们把牌平分，谁也不能抢其他小挚友的牌，好不好？其实孩子的心中也有一杆平衡的称啊！就这样他们俩都同意了，我一个一个的把牌分开。这样才把冲突解决。还有一次他们都在抢一个球，谁都不愿松手，我说：“我们玩传球吧。这样由于家长的协作冲突解除了。这两次的冲突是由于学校里的玩具少，或者是支配不均匀导致的。所以，在小班确定要有足够多数量的相同玩具。 还有一次，happy和yoyo在桌子

26、上画画，我让他们画下雨的天气因为昨天下雨了当时yoyo穿了很秀丽的鞋子，家长和阿姨都说yoyo的鞋子很秀丽，yoyo画的画也很好看，有雨滴，有小挚友撑着一把雨伞，大家也都在夸yoyo。happy不兴奋了，她用她的咖啡色的蜡笔在yoyo的画上乱涂了几笔，(或许是嫉妒的心理在作怪，所以我们大人确定不能乱说话，有时候即使是表扬小挚友，也会损害到其他小挚友的，每个孩子都有不同的特点，每个人都有他的优点，人与人之间并没有什么可比性。)yoyo当然又生气了，由于妈妈们都在场，在劝服下yoyo没有发脾气，只是撅了一会嘴。happy当然被妈妈指责了，其实happy本身心理就不兴奋呢，这时妈妈又指责了她，她就更

27、不舒适了。happy又起先发脾气了，把很多蜡笔都扔到了地板上。 过了很长时间，我和yoyo还有一个小男孩在讲故事的时候，yoyo突然的稀里糊涂的尖叫了一声，并把她手里的盒子扔出去很远，我问yoyo说：“怎么了，yoyo？问了很多次，她也不说话，我说“偷偷地告知老师好吗？并把耳朵伸了过去，这时她在我耳边说：“我正在苦恼呢。我听了很惊异一个四岁的孩子说她苦恼，呵呵，她从哪里学会苦恼这个词呢？她真的能体会出苦恼的感觉吗？，我追问说：“为什么苦恼啊？yoyo回答说：“因为happy在我的画上涂了咖啡色的东西。我又是一惊，我说：“yoyo，都过了这么长的时间你还记得呢啊？哦，老师知道了，yoyo受委屈了

28、，老师抱抱你好吧！给了她一个拥抱好了。 晚上，yoyo又对妈妈说：“妈妈，我很苦恼，你能不能告知happy，不要让她在我的画上乱画，好吗，她要想画的时候要经过我的同意才可以画，没有经过我的同意，她不行以画的，假如她在我的画上画了，她应当对我说对不起我宽恕她了她才可以画。这些都是后来yoyo的妈妈对我说的。 其实，孩子的事情没有小事，每件事情都是大事，成人的每句话都可能会影响孩子，尤其是幼儿老师的言语和父母的言语更重要，所以我们平常在教学活动中，确定要留意我们对孩子的看法，对孩子的语言，同时也盼望孩子在我们的呵护与教化下能够健康快乐的成长。 第四篇：幼儿园小班教化笔记 幼儿园小班教化笔记 由于如

29、今的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教化专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照看比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和玩耍中仿照的典范。终归，大人的教化和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更情愿接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此担当责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。 用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，

30、因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分呈现自己的爱心，像父母般的照看他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校内的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起全部的责任，这也是家长对我们的信任和期望。 我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会实行一种最为干脆的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚起先，我还耐性的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他照旧无休止的哭闹，还又踢又抓，每天如此，我都有些失去耐性了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告知自己确定不能放弃，要坚持。到了园里，我照旧是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。

31、渐渐的，他们不再哭了，也起先和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种剧烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以清静。 用爱教化孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，莫非只要教会他们学问就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小挚友因为消化不良吐了一地，教室里立即布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有指责他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，清扫地上的

32、呕吐物。看到老师静默地清扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩 子的话，老师由衷地感到兴奋，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小挚友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。 用爱心同等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我宠爱某某孩子，就对其多加关切，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创建一个公爱的气氛，

33、让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的秀丽与否、穿着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不行取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师确定要从自身做起，从自身做好，公允、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不行以溺爱，也不行以包揽。 要适当的熬炼孩子独立处事的实力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的稳

34、固。 爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教化，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子嘶哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个奇妙的将来。 第五篇：小班教化笔记 爱是互相的 爱是互相的，在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱，可以变成家长对我的信任，因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的微小环节。让家长可以感受到我

35、对孩子的爱，我也可以精确的知道孩子没来幼儿园的缘由，这是一件一箭双雕的事情。我的一句询问，让家长知道孩子在老师的心中很重要。我这样做也是在静静地告知家长：把孩子交给我请放心，因为我爱他。如今只要孩子不来，家长就会主动电话告知我。因为我爱孩子所以家长很情愿和我沟通，孩子有点什么事都情愿和我们说说。好像我们有奇异的魔法可以让淘气淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报：家长对我们的信任。如今每天早上我都会巡察每一桌的孩子，看看是不是有谁没来。 爱是互相的，在我和孩子的相处当中我更真实的这样认为。上个星期曼妮没来，我给曼妮的爸爸打了电话知道孩子病了，需要在家里休息几天。妈妈带着曼妮去医院输液，我们

36、的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告知我们说孩子想幼儿园想老师啦。我听了心里暖暖的，我对孩子付出的爱，在曼妮的身上我真实的看到了孩子对我的爱。这个星期曼妮还没有完全好，就要来幼儿园上学。妈妈拗不过孩子就送我们的曼妮来上学了，但是每天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱，要来幼儿园和小挚友、老师在一起。这证明白孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师，才情愿来幼儿园。曼妮好多天没来了，我把她抱在自己的怀里，问一问这些天做些什么、想点什么。孩子很兴奋地和我交谈，她快乐我也快乐。 不知道怎么才能精确的表达我的心情，兴奋、华蜜、快乐。我爱孩子们，我爱我的工作。 正确对待小班幼儿的打人现象 一天早

37、晨，一个小挚友的家长问我：“老师，孩子说有个小挚友老打他，好像叫*。这两天我们孩子都不情愿来幼儿园了。我听后忙问：“孩子说打到哪里了？因为什么打的？ 事情虽然过去了，但这件事我始终在思索。小班的孩子真的会有意打人吗？我想对家长们说：“不要用我们大人的想法去评价孩子，他们是那么的和善、纯真，在他们的世界里一切都是奇妙的。正像三字经里说的“人之初，性本善。在孩子们的思想世界里，没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺瞒。只有真实情感的表达，想哭就哭、想笑就笑、宠爱就是宠爱，生气就是生气，但过后立即又会遗忘，所以我始终觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比方：“幼儿园里经常会发生这样的事情，两个孩子打架了，跑过

38、来告状，互相埋怨特殊生气，老师有时会说：好吧，你们两个人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情过去不到五分钟，他们又在一起兴致勃勃的玩起来了。而且还是最好的挚友，越不让他们在一起玩，他们会越好。所以说：“孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢？ 再说，小班孩子规则意识还不强，需要我们做老师的正确引导，比方：在入厕这个环节，刚起先孩子们不懂的排队，一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：“老师*小挚友推我，*小挚友打我。假如我们老师不正确分析，盲目指责指责，势必会误会孩子。假如家长偏听偏信，生怕自己的孩子吃亏，错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言表达实力不够，现实与想象还分不清，有时会

39、把想象中的事情说出来，使得家长误以为真。还有的家长会运用一些诱导性的语言，来对幼儿发问，这都是不行取的。比方：“老师厉害不厉害？老师今日指责你了吗？小挚友打你了吗？ 小班孩子有意打人的状况确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，所以请家长挚友不要着急、心疼，理解了别人的孩子，也就是理解了自己的孩子。 插队 幼儿教化是启蒙教化，也是人类奠基的教化，老师要运用才智教化，合理的制订内容和方式、方法，刚好的给幼儿进行确定的激励，让孩子们树立自信念，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起典范、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教化，培育孩子们良好的习惯。 幼年起就应

40、当通过教化培育一种良好的习惯，因为习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生，孩子终归是孩子。 有一次我带小挚友户外活动回来，让小挚友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远望见保温桶旁的几位小挚友喊着：“你插队！要排队的！我连忙赶过去，只见徐乐轩张开双手,当在了杯子柜前不愿走，小挚友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把徐乐轩拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！我耐着性子对他说：“我不是要指责你，你先告知我是怎么一回事。这时其他小挚友七嘴八舌地说：“徐乐轩不排队！还插队。“他还推我！听到孩子们纷纷告状，徐乐轩则一脸不屑的表情。于是我问徐乐轩：“

41、真是这样吗？老师信任你不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！听了我的话，徐乐轩委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。“小挚友你们渴吗？“我们也很渴。“小挚友们都很渴，这该怎么办呢？这件事后，我引导孩子们探讨我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又探讨怎么才能把队排好。 通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教化，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教化也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 经常激励孩子成长 一次，组织幼儿做提问玩耍。为了使孩子们对活动感爱好，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小挚友。 活动起先

42、了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么太阳是圆形的？“为什么会下雪？“为什么花朵有各种颜色？“为什么各种各样的“为什么，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小挚友们评出三名提问题最多的小挚友，他们分别是可可，东东，飞飞，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平常在小挚友们心目中是“好孩子，所以小挚友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平常比较淘气的孩子却没被提名。作为老师，我也知道奖牌给这三位小挚友，有点不公允，但为了不压抑孩子们的热忱，不损害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小挚友的颈项上。 谁知，其次天早上，徐贝乐小同学拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多

43、小挚友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小挚友吧！我接过奖牌，连忙感谢徐贝乐小挚友。可以想象的到，徐贝乐提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多懊丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她刚好地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和激励。 关于徐贝乐小挚友这件事对我的影响很大：没有人宠爱每天被人指责和训斥，都渴望得到确定，孩子也不例外。一个孩子假如长期生活在一种主动的、善意的期盼和激励的气氛中，对于他的错误和缺点赐予宽恕和激励式的订正，而不是被指责和指责，那么他就会在确定中不断使自己的言行向期盼的方向进展，不断取得进步。同理，假如老师对孩子处处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小

44、缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，厌烦自己，因此与老师发生心情上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进。它常提示我刚好给每一个孩子以确定和激励，使每个孩子都能体验胜利，得到赞许。 有的时候还是“袖手旁观的好 我深深感到小班的孩子们对老师的依靠性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师关心才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我关心他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充溢请求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗，“老师，我的鞋带系不上了，“老师，帮我我还

45、真不忍心不去帮助。但是往深处一想，孩子生活自理的实力原来就很差，假如一味这样迁就照看下去，孩子的自理实力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这个问题始终困扰着我。 一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不留神扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像平常一样围在我身边，要我关心做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平常始终要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但终归是他们自己穿的。我猛然觉察，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小挚友们，老

46、师的胳膊不留神弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?绝大多数孩子都容许了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们确实不会自己穿，于是，我一边叫实力强的孩子帮他们一下，一边告知他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信念地点了点头，过了一段时间，孩子们最终全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了阵欣慰。 经过这件小事，长时间困扰着我的问题最终得到了解决，对于如何提高孩子们的自理实力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观地逼孩

47、子们自己动手也不失为一个很好的教化方式。 自己选择“怎样玩，如何玩 玩耍都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。玩耍的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今日玩什么后，再来问问：“你们想怎样来玩这个玩耍呢？此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个玩耍提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论“这样玩是最好的。我国著名学前教化家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以玩耍为生命的。孩子们就是在玩耍中、在玩中一每天长大和进步的。如何使玩耍真正成为孩子们自己的玩耍，如何在玩耍中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，赐予他们自由发挥潜能的机会。 例如：玩“益智区纸杯子时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。通过实践,孩子们提出的规则要求没方法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论