2023年幼儿教师反思笔记.docx

《2023年幼儿教师反思笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿教师反思笔记.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿教师反思笔记 第一篇：幼儿老师反思笔记 幼儿老师反思笔记 老师，你看到了吗？大班角色玩耍 这是一个大班的角色HYPERLINK “ :/ xiexiebang /kindergarten/youxi/|玩耍真实的情景再现：点心店的墙上，高高的粘着一张A4大小的菜单，上面有黑白打印的点心的食物照与标价，们需极力仰头才能看到，上面的点心有的孩子叫不上名馄饨、寿司，而且更让我惊异的事，是上一学期过去了，它就这样静静的在墙上待着，有的孩子尽然不知道这是什么？再看玩耍，没有锅子、没有铲子，孩子们干脆把食物放在灶上，其中有水果、有点心、还有钱。 超市的里，零乱的放着一些外包装，有的有盖，有的

2、没盖；有的已经损坏了，易拉罐张着的口子，且不说与否，口上面积了灰，还有霉点，更看不到标价。 果蔬店，我不清楚那里原委称之为什么？因为即有蔬菜又有水果，所以暂且起名果蔬店。那里有三个塑料框，里面的物品种类繁多，不一，混在一起，孩子们有的相识有的不相识，想要买东西的，不用询问、不用，只要一扔钱，在里面挑一些你想要的就可以了。银行里的钱币，散乱的混放在一起，孩子们每领一次钱，都要在里面翻找片刻。而且那里是最最热闹的，晚来的孩子都会大喊：“银行没有钱啦，银行没有钱啦！ 医院里的就像小贩练摊，摆在桌上。 这是我第一次走进这个班级，静静的在一旁视察这个“第一次，小军走过来对我说，你看到了吗？他指着那几个易

3、拉罐，我真的不知道该用什么样的去描述当时的心情。 “老师，这些你都看到了吗？这句话始终在耳边响起，是呀，老师，这些你都看到了吗？ 组织好幼儿的角色玩耍确实是一门很难的功课，为幼儿供应玩耍的材料，是玩耍开展的前提与基础，幼儿应当都不生疏。然而，这样一人在做，人人常做之事，又做得如何呢？上面的状况，基本无法确保此年龄段幼儿的正常玩耍进展，更谈不上让幼儿欢迎，认可的程度。虽然，我们的老师也始终在不断的努力、不断的学习中，或许说起来都能道出个一二。可以上这个情景莫非说明白我们真得就对角色玩耍放弃了，对我们的孩子不再信任了？ 我想，没有哪个老师的会是“是的。只要我们用心去视察、看在眼里、想在心里，当真的

4、与孩子一起玩，一切终会变更。 有时与其对孩子厌其烦的说“物品要分类摆放整齐“点心店应当是怎么样的？等等，还不如干脆与孩子一同动手，一起玩。用纸板十字并插放于蓝中，很快就能隔出几个，孩子们马上就知道了，自觉地将钱币、果蔬分类整理。一句“咦，锅子放哪儿了呢？，孩子立马就找来了两个塑料大碗，当锅子。一个抬手就能把高高在上的菜单回到幼儿自己的手中，他们很快就拿着它，请你点餐。一个数马相机，就像一面镜子，照下了孩子们不曾或者无意关注到的情景，他们会盎然地参与到玩耍的共享中，“咦，钱怎么随便乱放呢，多了可以存到银行里，这样银行里就不会没钱了。“点心店的座位不够多，客人多人没地方坐，明天要多搬几张小椅子，“

5、桌上太乱了，要整理一下了。“西瓜怎么可以放在锅里煮呢“医院里的三个人都分不清谁是医生了，医生要穿上白大袿，带上帽子。 供应材料，支持孩子做他们宠爱的事情，这是老师的份内之事。老师要在适当时候，为孩子的玩耍供应支持性的材料，并激励孩子学自己想学的，做自己想做，其实，老师工作的快乐就来源于孩子的快乐而引发的那份快乐。所以，老师，请你看到这些吧，并且当真的和孩子一起玩。 让孩子有机会自己尝试 -这是一个春光明媚的早晨，绚丽多彩的阳光照耀在美丽的校内里，我与孩子们在操场上快乐地玩耍着。孩子们拿好小推车，神气地站在起跑线上，随着我的一声“起先，孩子们就像离弦的箭一样冲向终点，我为他们的胜利欢呼着。正值孩

6、子们满怀信念地准备其次轮竞赛时，一旁调研的周老师提议：“你们谁想和姜老师竞赛？“我想、“我来比、“姜老师我跟你比孩子们一下子像开锅的蚂蚁一样热闹起来，个个都想一显身手。我内心一片怀疑：周老师想干什么呀？小拖车这么矮，估计我不是孩子的对手啊！于是我怀着“狐疑的心情加入到孩子们竞赛的队伍中，排列到起跑线上。 周老师：“如今没有裁判了，你们谁想做裁判？ 幼儿1：“我！ 幼儿2：“我来做裁判。孩子们争先恐后地想尝试。 周老师：“这么多人都想做裁判，可裁判只有一个，怎么办？周老师将问题抛给了孩子，让孩子自己来解决。 幼儿1：“可以轮番做裁判。 幼儿2：“可以请一个最棒的小挚友做。 此刻，我茅塞顿开，最终

7、领悟了周老师的“用心良苦。是啊，为什么我从来没有想到让孩子自己做回裁判呢？为什么我总是居高临下以一个“局外人的身份去指挥和限制孩子们的玩耍甚至学习呢？为什么我剥夺了孩子们本该有的尝试与机会呢？我是真正参与到孩子们的活动中吗？是真正敬重了孩子吗？又是否是真正领悟到“一切为了孩子的教化理念了吗？想到这里我不禁面红耳赤，抓紧心神领悟地接过周老师的提议：让孩子做回裁判！ 我：“那我们今日就实行小挚友的看法，轮番做裁判。谁先来？于是浩浩小挚友神气地走到裁判的位置。 浩浩：“老师，你们不在一条线上。 我：“不在一条线上时，裁判要怎么做？ 浩浩抓紧走到各位选手面前提示他们不能超过起跑线。 我：“当裁判喊起先

8、时，声音要怎么样？ 小选手们齐声说：“声音要响，不然听不见。 “预备起先！随着浩浩嘹亮有力的号令，我与其他小选手们便飞速地冲向终点。 我：“裁判，我是第几名？ 浩浩：“你是第三名。 其他小选手也一拥而上，都想知道自己的成果。于是我乘机引导：“竞赛结束后，裁判要干什么？ 幼儿：“宣布谁赢了。 我：“对了，裁判要宣布成果，让每个人都知道自己的成果呀！接下来那“庄重的阵势让我仿佛看到了奥运会的竞赛现场，原来我们的玩耍也可以这样好玩，我满足地笑了。一轮孩子做裁判的竞赛结束了，尽管同样是一场小推车竞赛，孩子们的激情却异样高涨，现场气氛也越来越热情。随着其次轮、第三轮、第四轮的顺当开展，我突然觉察，孩子们

9、可以自己组织一场圆满的竞赛了，他们在互相协商中进行着，这是我本来没有想到或者简直不敢信任的事实，原来是我低估了可爱的珍宝们！同样的玩耍，孩子们不仅收获到技能，体验到玩耍的快乐，而且培育了合作精神与社会性情感，学会了如何与同伴协商，更为重要的是，孩子们积累了宝贵的阅历，也表达了“促进幼儿可持续进展的教化理念，而这一切仅仅是因为一个小微小环节的变更，仅仅是因为老师的一个“退位，也仅仅是因为让孩子做了回“裁判。 有了这次的收获，我反思到班级工作中的方方面面，是否有时候我们也应当换一个角度思索问题，尝试以孩子的进展为基准适当隐退自己，让孩子有机会自己尝试呢？比方让孩子自己整理学习用具和玩具、学会管理自

10、己的生活等，让孩子们学会自我管理。只有我们肯放手，孩子才有机会熬炼自己；只要我们放手了，用心引导他们，信任孩子们也必定会交给我们一个满足的答案！ 幼儿自己进餐 情节描述： 阳阳是我们班的欢乐果，活泼开朗的一个小男孩。阳阳在激励吃饭从来不动手，就是等着爷爷奶奶来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。于是我想个方法变更阳阳的这一行为。今日我望见他旁边的小挚友在大口大口地吃饭，可是阳阳就看着这份饭菜纹丝不动，突然我看到了眼前的旺仔小馒头(阳阳特殊宠爱的零食)，于是我就跟他说：“你今日自己吃饭我就奖给你小馒头。他迟疑了一下，点点头。 评价分析： 据小班的年龄特点，大部分在家都养成了衣来伸手，饭来张口的。刚离开家

11、人的照看很多还不是很适应。作为的我们应当正确理解幼儿的行为，然后根据的情节严峻给孩子一个慢慢订正的过程，千万不能指责，这样会使幼儿进餐的食欲。在盛饭菜的时候请保育员留意不要一次性盛的过多，给幼儿自己自己吃完饭的成就感。事后也要和多、沟通，以便家园一样，促进孩子的进步。 所思所悟： 如今的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习惯的养成不得不让人感慨。我们要组织家长学校、家长开放日或者家园联系栏，告知家长几个的方法，如：学小兔、大嘴等，让家长也激励孩子自己吃饭的习惯;告知家长孩子自己吃完时要刚好给他表扬，如小红花等。盼望在家长和幼儿园的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯，当然也适当变更幼儿

12、的挑食习惯。 生命的故事 案例描述：冬季的告辞，迎来了一个美丽簇新的春天，们在我们的带着下找寻着春天的气息，泥土中探出一点点“小脑袋的小草让孩子们对自己的觉察感到兴奋，间或蝴蝶的飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来自己宠爱的植物。 贝贝一早来到园就迫不及待的要和我共享她的新觉察：“，我来了就去看小鱼了，它们也想和我一起找寻春天。“小鱼？一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说：“那是河里不结冰了，小鱼欢乐就出来了。强强说：“不会是小鱼想和我们做挚友吧，可是今日我去看他们的时候他们统统都游走了。妙妙这时插上来还

13、抱着我的肩膀兴奋地说：“老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧。孩子们你一言我一句纷纷发表自己的看法！此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝重似乎在思索着什么！介于他们两个内向的性格我也没有多加留意！ 其次天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很欢乐小金鱼的到来，璐璐静静的告知我：“老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照看植物我为她的想法感到高傲，一成天她都很欢乐，只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼，诧异的是为什么要分两个鱼缸呢？我再怎么问他，他都不回答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。 下午的时候传来了孩子们的叫喊声：“老师，

14、璐璐的小鱼死了当时我并未特别重视，只是疏散了孩子和他们说明状况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊声：“老师，璐璐哭了，这倒是引起了我的留意，璐璐虽然内向但却很懂事也很能干，从来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她：“你怎么了？老师抱抱好吗？抽泣声好久没有停止我只能询问缘由，“是不是哪里不舒适？“是不是想妈妈了？。她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句：“是不是小金鱼死了？她哭得更加难受了。我茅塞顿开，原来小小金鱼却牵动了孩子们的和善心灵，突然我感到百感交织，除了紧紧地拥抱住她赐予劝慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的，潜

15、意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同了为什么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们讲解并描述了绘本生命的故事。整个中璐璐都表现出了一份剧烈的探究欲望。 孩子们都沉醉在此次活动中，只是航航时时常就去看他的小金鱼们，还会傻傻的露出笑容。我隐隐知道他确定藏着自己的留神思，于是晚上放学我静静问了他的妈妈，他妈妈告知我，家里的小金鱼因为放在一起死掉了，他爸爸告知他是因为打架了！原来孩子，你的和善不因你的缄默，你的纯真只因你的和善。 只是双休日的时候，门卫告知我，小鱼一条被猫打翻了，一条被猫吃了。我知道作为一名，孩子们的故事恒久不会停止。 分析与 孩子们的心里藏着的隐私呢？这些隐私都来自于孩子

16、的和善与纯真，只是由于孩子年龄特点，还不能很好的用语言来表达自己的情感与想法，他们只能用微小的转变传达他们的情感，而作为一名幼儿园老师我要做的就是用心去觉察，用心去孩子们的心情表现。“蹲下来和孩子去，从他们的角度去思索看待，这个时候就会觉察其实我也是一个孩子，一个和他们玩耍在一起的孩子，但是我要做的不仅仅是这些，纲要中明确指出：老师要成为幼儿活动的支持者、引导者以及合作者。 小鱼的死对于璐璐来说是很难接受的，那是她很心爱的东西，她不能很好的接受这个事实，同时潜意识中她认为原来最心爱的东西总有一天也会消逝，所以让璐璐感到很是伤感，我的刚好拥抱与关切让她有了一丝劝慰，但是我们不是要始终做一个大树妈

17、妈，我们的小鸟总有一天要自己飞出他们的天空，我们必需要让她们勇敢，要有确定的担当，于是我结合本班特色绘本选择了生命的故事这一系列活动，让孩子们初步感知凡事生物都是有着确定的有限生命，包括我们人类。 没有挚友的孩子 案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候限制不住自己的行为:玩积木的时候要选择自己宠爱的,站队的时候自己要当第一,时要别人听他的指挥,要不他就在别人玩耍时横冲直撞去捣乱，经常有小挚友来告他的状。有一次进行语言说说我的好挚友，他站起来很得意的说：“心元是我的好挚友，帅帅是我的好挚友，翔翔是我的好挚友都是我的好挚友！没想到翔翔马上站起来反对：“不是，我不做他的好挚友。理由是波波经常在

18、喝水的时候朝翔翔和其他小挚友身上吐水。接着又有几个也声明自己不做波波的好挚友，有的说他抢积木，有的说他抢，有的说他打小挚友让他很尴尬。 案例分析： 1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，如今的中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的和需要为动身点，很少关切他人。在自己的爱好和需要受到影响时，他们往往心情转变过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比方与小挚友时音量往往太高太急，还有宠爱在与小挚友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得玩耍的快乐，而

19、引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，假如不刚好矫正这些行为，幼儿会慢慢形成无礼急躁、冷酷无情等不良心情。 2、波波在中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他。虽然特别重视对孩子的智力开发，孩子入园前就会讲故事、背、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。 策略与措施： 现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为等非智力因素

20、的培育，要求我们对孩子的教化要做到体、智、德、美诸多方面和谐进展，打破只重学问、而轻等观念。 幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生的进展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。如今一般都是独生子女，家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定了以下措施，在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教化效果。 一、首先，要为幼儿创建良好的交往环境，幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、共享的机会。把交往实力的五个方面合作

21、、谦让、关心、遵守规则、共享等渗透到、玩耍活动以及的各环节，促进幼儿主动与同伴合作，与同伴交往。 1通过系列教化活动，关心波波学习驾驭与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告知波波只有这样才会被大家宠爱，才真正有自己的好挚友。 组织各种形式的玩耍，促进波波与同伴之间合作，慢慢体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，宠爱。 其次篇：幼儿老师视察笔记 视察笔记 视察时间：2023年9月 视察对象：中一班全体幼儿 视察目的：和班后，两班幼儿相处状况 视察实录： 场景一：在吃饭时后，老师允许孩子们玩一会玩具，只看到张宇卓、可可在玩积木，卞姝画江艺淳在玩

22、小熊穿衣，而在风火轮那里，围着刘贤锴、范厚翔、余胡正。 场景二：早餐后，孩子们在老师的答应下自行选择看书，孩子们选好书后做到自己的小凳子上安静的看书，而在另一边，曹若曦、江艺淳、余胡正正在探讨绘本蒂妮的长头发。 场景三：在课间的户外活动时，所以的孩子激烈的探讨着玩什么玩耍，最终，一样确定一起玩“123木头人。分析与措施： 虽然中班全部的孩子是由小一班、小二班两个班级幼儿组成的，不止是家长，就连老师一起先是都有些担忧孩子们之间的团结，会不会产生冲突，冲突之类的问题。而事实证明，是大人们多虑了。在起先时，孩子在互相的交往及关系的融洽上还需要一段时间的磨合，这是必定的。因为起先孩子们互不相识，所以老

23、师设置了多种活动，例如：在上第一节课是，让孩子们自我介绍，互相相识，多进行集体玩耍或是请家长在幼儿园以外的地方多让孩子们互相玩耍。这不仅是孩子间的互相磨合，也是促进家长之间互相熟识的一个重要环节。 第三篇：幼儿老师教研笔记 幼儿老师教研笔记 幼儿园中班是幼儿三年学前教化中承上启下的阶段，也是幼儿身心进展的重要时期。运动机能的进展主要表如今速度、灵敏性和把握性方面已有了确定的进展，动作协调性提高很快，小肌肉动作精细动作实力加强。心理进展的特点表如今相识活动的具体形象性，健康感情的萌芽和剧烈的好动欲，根据这些特点我们制定了相应的目标内容，实施了一系列的活动。 一、生活活动中的孩子 随着年龄的增长，

24、骨骼肌肉和神经系统的不断进展，幼儿自我服务的愿望和要求也日趋剧烈。他们觉得自己长大了，自己的事情都要自己做，别人的事情抢着干，这才是能干的孩子。 二、探究活动中的孩子 孩子们对四周世界充溢了新颖，他们什么都想去摸一摸，看一看，假如我们压抑了他们的好动欲，不利于他们探究精神的进展，说不定会为此中国就少了很多独创家、科学家呢！我们平常不光是用故事等引导幼儿了解学问，还激励幼儿自己觉察。 如今，不管孩子请谁帮助，最终总有一声甜甜的“感谢。我春节放假回学校，孩子们都亲热的围过来：“老师新年好！“万事如意、恭喜发财！听了这些暖人肺腑的话，谁都会觉得感动。正如古人所说的“知书答礼，学习不光是学习学问，而且

25、要学习做人的道理。 在这个学期里，我们常常接受通知和书信等形式，把孩子们的状况，家长中反映的一些状况反馈给家长，同时根据孩子们的状况对家长提出要求，对幼儿进行相应的协作教化。使很多平常沟通的不多的家长也能刚好了解孩子的进展状况，对孩子的教化活动也能主动地协作，收集各种资料、信息和材料等。使我们的工作得以顺当地开展，同时也拉近了老师和家长的距离。孩子们正在我们的教化影响下健康地成长，我们眼中将呈现一片绚丽的明天。 第四篇：幼儿老师教化笔记 幼儿老师教化笔记爱的教化(张晓欣) | 池塘没有水，不能称之为池塘，教化没有情感，也就不成其为教化。 班上有位男孩名叫张凯琪，自控实力差，特性倔强，常常是成天

26、不管上课下课就走来走去。集体活动时缺乏爱好和主动性，遇到写数字的时候总是嚷嚷：“老师，你来给我写，我不会。 一次，刚写完数字7，小挚友都拿着自己作业本，围着我，让我看，我忙得应接无暇。无意中，我觉察张凯琪也拿着他的作业站在旁边，不好意思地看着我，又跑下去了。于是，我连忙走过去，接过他的作业。虽然那是几行写得很不规范的数字，但我从那里看到了他的进步，我在全班小挚友面前表扬了他，并当着小挚友的面亲了他一下。没想到其次天，他的妈妈对我说：“张凯琪昨天兴奋地说，王老师亲我了，说我写的数字有进步。听了这话，我很欣慰。如今，张凯琪已经进步了很多，数字也写的规范多了，做手工也能独立制作了，要去哪里，他会跟你

27、说，假如你不同意他也不再象以前一样他跑，你追了，情愿和小挚友一起玩耍，更情愿和我说话确实，没有爱，就没有教化，孩子们需要在爱的怀抱中健康成长 第五篇：幼儿老师怎样写好教化笔记 幼儿老师怎样写好教化笔记 幼儿园老师教化笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园老师教化笔记，许多幼儿园老师在写教化笔记时遇到了困难，那么，幼儿园教化笔记该怎样写呢？ 一、幼儿园教化笔记写什么？ 对于一线幼儿老师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们擅长觉察，做个有心人，笔记的素材就有很多。我想，应当从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录

28、，如心灵感悟。由于我们身在幼儿教化的第一线，在平常的教化教学中，自觉地融入了自己的才智，常常教有所感，倘如能刚好记录下自己的教化心路，这对今后的教化教学无疑是有关心的。 一记教学得失。 每位老师都有一份属于自己的“试验田，试验胜利与否，确定会有所“悟，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。 在教学中，每一位老师都会有令人欣喜的，胜利的实践。胜利了，静下心来想一想:为什么会取得胜利主要收获在哪里抓住自己的胜利之点，深化地想，好题材就这样诞生了。 教学中的失误是不行避开的。面对失误我们应当冷静地想一想：为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应当吸取什么教训 好题材又诞生了。 二录教学机智。 在

29、教化教学中，根据孩子状况见机行事，有时会收到意想不到的教化效果。有位老师在讲评语言课时，原来先想表扬部分说得好的，再指责那些说得差的，看到孩子那一双双充溢期望的眼神时，她临时变更方法，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教化效果，孩子们都特殊兴奋。其次天，很多家长兴奋地打来电话，说她的孩子回来之后，兴奋得不得了。而这个孩子本来就是老师准备指责的对象之。表扬的力气可见一斑。 三写教化偶得。 教材是我们的教学根据，但它不愿定是完备的，只要我们深化而冷静地探讨思索，你或许会有新的相识或新的疑点，那么请刚好把它写下来。有所思，必有所得。假如你在教化教学过程中，做一个有心人的话，你会

30、觉察有许多有价值的东西。 四记学习所悟。 平常，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了谁动了我的奶酪想到了老师的“金饭碗光线不再，感到随着对老师要求的不断提高和生源的日渐削减，“末位下岗已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪恒久属于自己，由此写了篇文章谁动了老师的奶酪，发表在老师之友上。你或许会突然得到某种悟性与启示，产生平常没有想到的观点，觉察平常没有留意到的材料。对此，我们要刚好记录下来。 在听课、评课过程中，作为老师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的胜利或失败中捕

31、获教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教化教学论文或从阅读教化教学报刊杂志中捕获。 二、教化笔记怎样写 很简洁，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必特别讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，才智的沉淀。有些老师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和老师接触的过程中，经常会听到老师讲很多精彩的教化故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。 教化笔记其特色就在一个“随字随便，随时，顺手，随心等。 1、顺手： 笔记中涉及的往往是一些即

32、时发生的事务和看到事务当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要刚好捕获，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事务的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完好，思想的火花可能也消逝不见了。所以要养成顺手写的习惯。假如能坚持记教化日记，那么您会觉察那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到振动。 2、随便： 笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，假如用200字就能把您想说的话说清楚了，也不愿定要凑到1000字。假如您没想好这件事说明白什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己

33、去理解。 3、随心： 这里讲的随心有两层意思，一是为所欲为，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。 笔记要想写好，必需有自己的独到之处，或是切入一个事务的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双擅长觉察的眼睛，有一个擅长思索的大脑，所以工作之中要留意视察。老师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们供应了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思索一些新的教化理念的合理之处及与教化现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的目光;有正确的目光，才能有精彩的觉察。 最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。 有感而发是笔记的主要特征。而发出的感想是否精华，则与老师的教学理念，学问结构，理论素养，语言表达实力干脆相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必需有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、学问、方法内化为自己的观点、学问、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。