2023年幼儿园大班常规计划.docx

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1、2023年幼儿园大班常规计划 第一篇：幼儿园大班常规支配 一、生活活动： 1、坚持带手帕，穿着整齐，快乐入园，主动接受晨检，有礼貌地向老师问好，幼儿园大班常规支配。 2、能快速正确地洗手，会正确运用餐具，会用筷子，快乐、文明的进餐。 3、值日生关心保教人员整理餐具，清扫地面。 4、幼儿养成定时大小便的习惯，且大便自理，便后正确洗手。 5、运用自己的口杯喝水，做到活动过后、口渴时随时饮水，不奢侈水。 6、能安静就寝，睡姿正确。 7、幼儿独立、较快速、有序地穿裤，睡前不带小玩具上床，养成右侧卧或仰卧，不蒙头的习惯。 8、能独立、快速地整理床铺。 二、户外活动及早操： 1、主动参加老师组织的户外活动

2、。遵守规则。 2、会根据气温、活动量刚好增减衣服，幼儿园工作支配幼儿园大班常规支配。 3、驾驭基本动作：走、跑、跳、爬、攀登、钻、投掷和拍皮球、跳绳等 4、做操时，动作到位正确，有节奏，会调整步频和距离。 三、集中教化活动： 1、举手发言，不插嘴，不告状，不做小动作。 2、基本形成正确握笔、书写、看书的良好习惯。 3、在学习过程中，慢慢能自我限制，在老师的指导启发下，慢慢养成动脑、动手和手脑并用的习惯。 4、主动思索，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小挚友发生争吵，不影响活动秩序。 四、区角活动： 1、懂得不越区活动。 2、能在各区角内安静活动，互不干扰。 五、玩耍： 1、在玩耍中，幼儿间友好

3、相处，不争抢玩具。 2、正确运用玩具、道具，疼惜玩具。 3、在玩耍中遇到困难，初步能主动思索，想方法克服。在角色玩耍中会扮演角色，遵守玩耍规则，丰富玩耍情节。 4、较快速地整理整理玩具、材料和场地。 5、快乐地参加自己宠爱的玩耍活动、体育活动或其它活动。 其次篇：幼儿园大班常规支配 幼儿园大班常规支配 常规是指一日生活中各个环节的支配依次以及要求孩子在各个环节中必需遵守的行为准则。所以常规的好与坏干脆影响到幼儿园各项活动的顺当开展及幼儿的健康成长,由此可见,常规教化的重要性。那应当如何培育幼儿的良好的常规呢? 经过大班上学期在园的生活与学习，孩子们的常规动手实力有了很大提高，在上课及活动的时候

4、，都明显懂事了很多，但是不行否认，一日生活中的各环节中照旧存在着很多的问题。 本班存在常规的问题: 1.学生思维比较活跃,活动中都表现出很强的参与热忱,自我约束实力还要进一步的提高,从日常的学习生活视察,还不能从始至终地坚持良好的表现,经常出现限制不住自己的现象。如:急跑,不能认真倾听,说话嗓门大等缺点。 2.集体意识不强。由于全班绝大多数的学生是独生子女,家长们都特殊地疼爱,许多时候都是自己想做什么就可以做什么,导致孩子不会为别人着想,不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么,没有自我约束的动力。 3.在区域活动和桌面玩耍,规则比较死板。自选玩耍中,则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探究、自

5、由思索、自由表达的权利。 由此，为了抓好我班的常规，本学期我将按月进行实施，执行如下： 三月份幼儿常规： 1、穿着整齐，快乐入园，主动接受晨检，有礼貌地向老师问好。 2、能快速正确地洗手，会正确运用餐具，安静快乐、文明的进餐。 3、值日生关心保教人员整理餐具，清扫地面。 4、主动参加老师组织的户外活动并且学会遵守规则。 5、上课时要举手发言，不插嘴，不告状，不做小动作。 6、能安静就寝，睡姿正确。 7、能独立、快速地整理床铺。 8、能接适量的水喝水，做到活动过后、口渴时随时饮水，不奢侈水。 四月份常规细则 1、在学习过程中，慢慢能自我限制，在老师的指导启发下，慢慢养成动脑、动手和手脑并用的习惯

6、。 2、会根据气温、活动量刚好增减衣服。 3、幼儿养成定时大小便的习惯，且大便自理，便后正确洗手。驾驭基本动作：走、跑、跳、爬、攀登、钻、投掷和拍皮球、跳绳等 4、做操时，动作到位正确，有节奏，会调整步频和距离。 5、幼儿独立、较快速、有序地穿脱，睡前不带小玩具上床，养成右侧卧或仰卧、不蒙头的习惯。 五月份常规细则 1、快乐地参加自己宠爱的玩耍活动、体育活动或其它活动。 2、基本形成正确握笔、书写、看书的良好习惯。 3、在玩耍中，幼儿间友好相处，不争抢玩具。 4、主动思索，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小挚友发生争吵，不影响活动秩序。 5、能听从老师的口令较快速地整理整理玩具、材料和场地。六

7、月份常规细则 1、懂得不越区活动。 2、能在各区角内安静活动，互不干扰。 我们最终的目的是培育幼儿从他律到自律,使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为,所以幼儿常规的培育不是一朝一夕的事,而是一项长期的工作,它需要全部老师不断地长期的共同努力。 第三篇：幼儿园大班常规管理支配 一、指导思想： 我们可以将幼儿园的常规理解为“幼儿园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动中经常运用权用的标准、法则或习惯，幼儿园大班常规管理支配。而所谓幼儿园常规教化则是指老师根据社会的要求和幼儿进展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教化内容对幼儿施行教化的过程。 幼儿对常规的理解和驾驭是习得性和生成性的统一

8、。对大多数常规而言，它们往往以预成的方式存在于现成的社会关系或组织之中，是要求幼儿必需适应、内化和遵守的规则，这些规则通常需要由驾驭着权威和标准的成人在幼儿园中主要是指保教人员按幼儿的特点和进展需要，科学地、有阶段地来告知幼儿什么是好的或坏的，什么是正确的或错误的，什么是应当的或不应当的，什么是允许的或被禁止的。由此，逐步关心那些处在他律规则时期的幼儿不断习得这些常规，这也是幼儿园常规教化的必要性所在。但有些常规不是预先就存在的，它们往往一起先就蕴涵在幼儿的交往和实践活动之中，在幼儿的交往和实践活动中生成，并在类似的活动情境中通过反复运用稳固下来，具有自律的性质。而且，在一日生活中，教室常规的

9、建立，是确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理实力的关键，幼儿园工作支配幼儿园大班常规管理支配。 二、具体措施： 、避开过多的限制和统一的管理。 虽然整齐划一的组织管理方式已被否认，但在一日生活组织中，还是会经常出现类似的状况，如；吃饭时不准说话；幼儿在同一时间午睡、起床；先拿到食物的幼儿也必需等到老师一声令下后才可以起先吃饭等。因此，我们在向幼儿提出要求之前，必需先思索这种规则是真正需要，还是为了自己的便利；提出的要求是否符合幼儿的年龄特点；老师是否站在幼儿的角度来考虑问题等。 、让幼儿预知一日生活的支配。 有支配的活动时间支配和作息时辰表，使幼儿感到生活内容是可以预知和驾驭的，从而形成

10、平安感和秩序感。 、让幼儿参与教室规则的制定。 我们已经是大班的孩子了，可以通过探讨来自己制定各项活动的规则。在出现问题后，老师引导幼儿探讨，选择解决的方法。从而制定新的规则，并用文字记录下来，贴在教室相应的位置。 、用环境指引幼儿的行为。 通过环境的示意，可以避开由于幼儿拥挤而引起争吵和冲突，还可以提示、指引幼儿进行合适的行为。 、环节过渡紧凑、有序。 环节过渡是较简洁引起混乱的时段，老师如组织得当，就会削减幼儿无谓等待的时间。同时老师之间的合理分工也特殊重要，这样可避开很多幼儿因为等待而引起的混乱了。 第四篇：“幼儿园大班常规管理支配幼儿园工作支配 一、指导思想：我们可以将幼儿园的常规理解

11、为“幼儿园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动中经常运用权用的标准、法则或习惯。而所谓幼儿园常规教化则是指老师根据社会的要求和幼儿进展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教化内容对幼儿施行教化的过程。幼儿对常规的理解和驾驭是习得性和生成性的统一。对大多数常规而言，它们往往以预成的方式存在于现成的社会关系或组织之中，是要求幼儿必需适应、内化和遵守的规则，这些规则通常需要由驾驭着权威和标准的成人在幼儿园中主要是指保教人员按幼儿的特点和进展需要，科学地、有阶段地来告知幼儿什么是好的或坏的，什么是正确的或错误的，什么是应当的或不应当的，什么是允许的或被禁止的。由此，逐步关心那些处在他律规则时期

12、的幼儿不断习得这些常规，这也是幼儿园常规教化的必要性所在。但有些常规不是预先就存在的，它们往往一起先就蕴涵在幼儿的交往和实践活动之中，在幼儿的交往和实践活动中生成，并在类似的活动情境中通过反复运用稳固下来，具有自律的性质。而且，在一日生活中，教室常规的建立，是确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理实力的关键。 二、具体措施： 1、避开过多的限制和统一的管理。虽然整齐划一的组织管理方式已被否认，但在一日生活组织中，还是会经常出现类似的状况，如；吃饭时不准说话；幼儿在同一时间午睡、起床；先拿到食物的幼儿也必需等到老师一声令下后才可以起先吃饭等。因此，我们在向幼儿提出要求之前，必需先思索这种规则

13、是真正需要，还是为了自己的便利；提出的要求是否符合幼儿的年龄特点；老师是否站在幼儿的角度来考虑问题等。 2、让幼儿预知一日生活的支配。有支配的活动时间支配和作息时辰表，使幼儿感到生活内容是可以预知和驾驭的，从而形成平安感和秩序感。 3、让幼儿参与教室规则的制定。我们已经是大班的孩子了，可以通过探讨来自己制定各项活动的规则。在出现问题后，老师引导幼儿探讨，选择解决的方法。从而制定新的规则，并用文字记录下来，贴在教室相应的位置。 4、用环境指引幼儿的行为。通过环境的示意，可以避开由于幼儿拥挤而引起争吵和冲突，还可以提示、指引幼儿进行合适的行为。 5、环节过渡紧凑、有序。环节过渡是较简洁引起混乱的时

14、段，老师如组织得当，就会削减幼儿无谓等待的时间。同时老师之间的合理分工也特殊重要，这样可避开很多幼儿因为等待而引起的混乱了。 xiexiebang 范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM) 第五篇：大班礼仪常规专题支配 ) 大班礼仪常规专题支配 年9月2023年7月2023 班级：大三老师：郝瑶 一、指导思想： 新刚要中也明确指出：留意儿童的可持续进展，要着眼于儿童将来的长远效应，留意那些对儿童一生产生影响的品质培育，为其后续学习、生活和将来走向社会工作奠定良好的基础。因此，培育幼儿良好的道德品质，重视对幼儿高尚的道德情操的培育，显得尤为重要。特别是针对我国独生子女占绝大多数的人口素

15、养队伍，有的幼儿的父母也是独生子女，所以，礼仪教化从娃娃抓起，对幼儿进行社会认知、情感和引导幼儿社会性行为养成为主要内容的礼仪教化。 二、专题内容： 1、充分发挥环境的隐性教化作用，营造主动、健康的文化气氛； 2、在一日生活各环节中渗透礼仪教化； 3、在课程中渗透礼仪教化； 4、留意接受多种礼仪教学形式如：经典文学教学、礼仪课程、社会实践活动等，以提高教化效果。 5、师长的礼仪典范对幼儿亲社会行为的作用。 三、状况分析： 在大部分孩子均为独生子女的大社会背景下，人们的育儿方式在全新的社会条件下越来越畸形，对孩子宠爱过度，只宠不教，使“小皇帝们高高在上，家长对孩子百般呵护，溺爱无边，不管不教，望

16、子成龙，期盼过高，把几代人全部的盼望都寄予在孩子身上，不切实际的苛求与压力也都落在了孩子的肩上。使得如今的孩子的道德品质，无标准可言，乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、孩子一味索取，不讲奉献，不敬重长辈，脾气急躁、特性倔强，自我观念不断膨胀，久而久之将严峻影响孩子将来的人及交往，也会严峻影响我国古老而又文明、“礼仪之邦等美称。通过各种调查方法，以及创设情境，幼儿的反应觉察，幼儿对礼仪学问知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。幼儿礼仪水平好的占总调查数的8.5。在设计的情景中，我们调查了大班年段的70名幼儿，“进屋先敲门的为“0，“主动问好的占35.2，“征得同意后再玩玩具的为“0。另外，在回答

17、“为什么上课时不能乱插嘴时，大部分幼儿回答“老师要指责的，当然也有部分幼儿回答，这样会听不清楚老师的话了学不到本领。究其缘由，一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响；另一方面是家长和老师对幼儿礼仪教化的重视不够和教化方法的不当。所以，幼儿礼仪的启蒙教化燃眉之急。 四、探讨目标： 通过实施一系列的礼仪教化课程，使大班幼儿能经能理解别人的看法和见解，能主动发起与别人沟通情感，经常运用礼貌语言，行较文明，关切自己四周的同伴，经常能主动关切班上的事，关切集体的东西，主动疼惜集体的荣誉，较好地遵守规则，与伙伴合作，能主动仿照身边发生的惠予行为，自觉地遵守各项规则，擅长协调，宠爱合

18、作。 五、探讨方法： 1、调查法：礼仪教化之前，对两个试验班级的幼儿进行一次摸底调查，了解试验幼儿的亲社会行为。 2、视察法：老师结合幼儿在来园、离园、一日生活活动、玩耍、户外活动活动和学习活动的礼仪教化，有意识的视察对幼儿亲社会行为的影响，刚好记录。 3、典范示范法：老师和家长成为幼儿礼仪教化的楷模，为幼儿树立良好的亲社会行为典范。 4、情景模拟法：老师在对幼儿进行礼仪教化的过程中，利用创设的情景使幼儿身临其境，在角色玩耍中懂得了礼仪、学习了礼仪，实践着礼仪。以此促进幼儿亲社会行为的培育。 5、实际熬炼法：利用幼儿互相监督和师长监督的方法规范幼儿在幼儿园、在家庭、在社会公共场所中自觉地运用礼

19、仪学问，在实践中学礼、知礼、懂礼、用礼，以最终到达亲社会行为。 六、探讨的步骤及措施： 1、准备阶段：2023年9月 首先，对试验幼儿用各种进行摸底调查。了解试验的基本状况，对幼儿家长文明行为调查、发放家庭礼仪教化资料，对幼儿基本礼仪坐立蹲姿态，入园离园礼仪、进餐礼仪、交往玩耍进行专题培训。然后，试验班级将礼仪教化内容、口号，以及老师、幼儿行为规范、日常文明用语等做成宣扬条幅，悬挂在教室大门口、午睡室、主题墙、盥洗室等醒目的地方，主动示意幼儿和老师运用礼貌用语，为实施礼仪教化供应确定的气氛。 2、实施阶段：2023年10月2023年11月 在一日生活各环节中渗透礼仪教化：如晨间接待礼仪、早操礼

20、仪、盥洗礼仪、午餐礼仪、午睡礼仪等。利用餐前、晨谈等时间，开展礼仪实践训练课。礼仪实践是稳固幼儿礼仪行为的一种干脆、有效的方法与途径。形式可以是多样的，可以是情境表演，可以是规范练习。 在课程中渗透礼仪教化：如每周一课、开设每周一课礼仪活动。把礼仪教化内容渗透到各领域活动中，强化节日礼仪的渗透教化。利用“老师节、“重阳节、“三八妇女节、“母亲节“中秋节，“重阳节，等节日进行感恩教化。留意接受多种礼仪教学形式如：经典文学教学，提高教化效果。将礼仪教化渗透到家庭之中，重视发挥家庭教化的作用，以最终到达幼儿的亲社会行为。 3、总结阶段：2023.92023.11 以阅历总结法，整理搜集的资料，分析归

21、纳阅历，写总结。 七、成果的形成： 盼望通过开展此次课题探讨，我班幼儿在礼仪习惯、品德以及审美实力方面有显著的转变，懂得生活中待人接物的基本礼仪，知道在公共场所要遵守各种行为规范。能和大人一起共享食物，不挑食，不偏食，在与同伴的交往中，他们会自由结伴，能灵敏运用礼貌用语，有了玩具不争抢，懂得互相谦让，协商着玩，形成了文明大方，擅长交往的良好特性。他们能大胆与人交往，能进行自我介绍。孩子们在家庭中接听、拨打电话时表现出文明大方，能讲究卫生，看到垃圾能主动捡起扔进垃圾桶，对家乡污染的环境提出改良措施，形成从小做文明公民的意识，懂得爱惜自然环境是每个人的事情，做到从我做起，从小做好，方能爱惜我们的地球。