2023年幼儿教育案例（精选五篇）.docx

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1、2023年幼儿教育案例（精选五篇） 第一篇：幼儿教化案例 幼儿教化案例 案例一 幼儿园里发生了失窃案，每到午睡的时候，小挚友们的鞋子都会奇妙失踪。细细追查才觉察，原来是2岁的锡坤拿走了大家的鞋子，并把鞋子逐一放进垃圾箱，然后把垃圾箱推到外面。 现代教化国际集团幼教专家解析：遇到类似的状况，家长要分析孩子到底为什么会做出这样的行为，是为了引起别人的关注，还是确实宠爱这样的过程、宠爱探究探讨。“呀，是谁把鞋子弄丢了？有意地大声询问，然后视察孩子的表情，假如很快乐，沾沾自喜，则属于前者，但若是孩子表现出脸红、不好意思，那么就是他在探究。 针对两种现象，都要实行不同方式的引导。对于前者，要让孩子知道不

2、愿定通过这样的方式才能引起关注，主动放好东西、认真做手工等方式也同样可以得到关注表扬，千万不要厉声呵斥甚至打骂，这样只会让他觉得得到了关注，哪怕是“负面效果，也会让他乐此不疲。 对于酷爱探究的另一种孩子，妈咪要告知他不要在幼儿园做这样的试验，同时，在家中创建良好的环境让孩子探究。就像电影中的片段那样，老师拿一间房子，让锡坤把小珠子撒得满地都是，乱踩、乱滚，而后和锡坤一起把珠子整理妥当。 案例二 每天早晨小女孩辰辰来到幼儿园后都不进屋，只是在门口静静地等待，刚起先老师都不知道她在等谁，后来才知道，她等的是一个叫南德小男孩。辰辰每天来得早，南德每天来得晚，等待是辰辰每天早晨的功课。等来南德后的两人

3、总是一起过家家，不参与别人的活动。 现代教化国际集团幼教专家解析：这是孩童世界中正常的现象，孩子也有自己的爱好和微小的情感。孩子表达宠爱的方式很特别，也很干脆。只要是他们认定宠爱的，那么不管旁人如何说，也不会变更，而他本身也不会考虑后果。身为妈咪，只要把握孩子的爱好即可。 案例三 5岁的小男孩池亦洋是幼儿园的孩子王，个头最大、力气也最大，孩子们都不敢惹他。一场足球赛上，因为手球，池亦洋被判违规，结果这小家伙大吵大闹，一边怒吼别人不懂规则，一边跟老师动手，骂他“混蛋 现代教化国际集团幼教专家解析：这个孩子主要是家庭教化的问题，平日里，父母赐予了他太多的自主权。虽然，在平常的教化中，我们主见尽可能

4、地多赐予孩子自主权，但并不是任何时间和任何场合都行的。正确的做法是，在不牵扯原则性问题的时候，可以让孩子自主选择，而牵扯原则性的问题，则必需依据规则来。确立规则的时候，妈咪要耐性地用坚决而平和的语气，不要运用威胁、打骂的方式。更重要的是，需要长期地坚持，潜移默化地影响。 案例评析：由玩水引发的思索 案例一 时间：上午9点28分 人物：托二班幼儿、老师甲 地点：托二班盥洗室 幼儿进盥洗室洗手，打开总阀门后，幼儿们兴致勃勃地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚起先还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不谋而合地玩起水来。几乎全部在洗手的孩子全部加入了玩水玩耍。此时，老师走了进来，看到这情景，

5、脸一下低垂了下来：“你们这是在洗手吗？老师有没有让你们玩水？辰辰，你的袖管全湿了！老师马上关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个低垂着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。 案例二 时间：上午10点15分 人物：托二班幼儿、老师乙 地点：托二班厕所、盥洗室 又到了幼儿玩耍活动时间，今日支配了区域自选玩耍。幼儿们高兴奋兴地各自分散去到自己宠爱的活动区域起先了玩耍。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头兴奋的玩起水来。老师留意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，静静地躲在门边，觉察他们俩人正在玩水，很欢乐！因此她并没有阻挡他俩，只是说了句：“老师给你们

6、提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服！说完，她退了出去。过了一会儿，三个小伙伴马上动身来到盥洗室，加人了玩水的行列。越来越多的幼儿参与了进来，厕所间明显已不够容纳。正值这时，始终在旁静默关注的老师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还供应了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的玩耍。幼儿们各自选择了不同的材料，自由地玩耍起来。倒水玩耍、浮与沉、挤水玩耍等，玩耍在孩子们一张张满意的笑脸中圆满结束！ 具体评析： 一.分析幼儿从隐性课程方面来分析 首先，从托班幼儿身心进展的特点来看：23岁正是幼儿认知实力飞速进展的时期，他们对自己四周的世界抱

7、有巨大的探究热忱，他们对全部的一切都感到新颖，不知疲乏地通过他们自己的方式感知着四周的一切。 其次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是全部学前幼儿都宠爱的玩耍。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及爱惜等相关问题，同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探究的爱好。 二.分析老师： 1.在案例一中，幼儿玩水玩耍与日常常规和老师接下去的正常教学支配产生了冲突。因此，老师利用自己的权威中断了幼儿的玩水玩耍。类似老师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜。 2.在案例二中，老师乙通过视察捕获到了幼儿的爱好点，并刚好灵敏地调整教学支配，不受支配所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探究的空

8、间。 从以上两个案例中，我们不难觉察，老师甲和老师乙不同的处理方式充分反映了两种不同的教化观念： 1.案例一中的老师更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服，会着凉感冒以及防碍了自己下面教学支配的实施，忽视了幼儿的探究爱好和玩水活动背后蕴涵着的良好的教化契机。 2.案例二中的老师关注的是敬重幼儿的爱好和进展需要，创建一个开放、支持、引导的自主性教化气氛。同时不受教学支配所累，真正表达出新纲要中所指的：“老师应擅长利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。、“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境；“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；“幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬

9、重幼儿身心进展的规律和学习特点促进每个幼儿富有特性的进展等要求。 由玩水活动引发的思索，使我深深体会到：现代幼儿教化应从孩子的爱好、实际需要动身，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和供应良好的学习环境和条件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，尽最大可能调动幼儿的主动性和主动性，激励幼儿大胆地去探究、去实践，更好地促进孩子的全面进展。 谁的种子先发芽 有一天，徐子慧小挚友急匆忙地跑来告知我“老师，老师，我的种子的皮给小挚友弄破了。听她这么一说，我和其他小挚友抓紧围过来细致视察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆出芽了，并不是让人弄破了。但是我没有

10、干脆告知孩子们，想听一听孩子们的说法，了解一下孩子们有没有关于发芽的阅历。这时，周楷文说：“老师，上面还有小白点呢！徐虎仔问：“那个小白点是什么呀？是小芽芽吗？黄一一说：“不象，妈妈买来的绿豆芽可比它长。“那是什么呀？“我也不知道。呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了。那边董钿浩在叫；“老师，我的种子烂掉了。旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。为了激励孩子们的觉察，特别是第一位觉察者徐子慧小挚友，让她把小绿豆的转变画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的转变记录在表中，并用他们明白的符号做记录。同时也激励董钿浩小挚友，再接再励，下午放学时特意嘱咐其家长重新准备种子。然后，请

11、他们把自己的觉察告知大家，干脆确定他们的行为，激励其坚持性视察以激起大家的视察爱好。我则把他们的话记录下来。从今，每一天幼儿都关注种子的转变过程，每一天都有新的觉察，争着做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起视察，关注种子的成长。幼儿的爱好更加深了。 分析 通过谁的种子先发芽这一教化实例，使我们相识到老师与环境在幼儿进展中的重要作用。为了培育幼儿视察并觉察植物转变的实力，留意探讨孩子，探讨材料，努力将教化目标物化在环境和材料之中，使幼儿在与环境的互相作用中主动获得进展。使幼儿在试验活动中，不断地进行视察记录，同时让家长也参与到视察中来，进一步提高幼儿的视察爱好，进行连续性的视察。 幼儿通过自身的

12、实践活动会产生对自己实力的一种相识和评价，假如幼儿在自己的活动中，能经常取得胜利，体验到胜利的快乐，能经常感受到别人的关切，就会产生自信念，从而激起他对学习的主动性。区域活动属于个别活动的形式，它可以给幼儿供应更丰富的学习阅历，活动中孩子选择了适合自己的活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得胜利的机会较多，并给幼儿供应了较多的同伴交往，在同伴面前表现自己，显示自己的机会，使同伴了解他，也使他了解同伴。在互相了解的过程来了解自己，产生自信念，从而促进幼儿自主性的进展。老师应根据幼儿年龄特点、教化内容转变不断创设新颖的环境，充分利用场地，为幼儿供应充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择

13、，从而引起幼儿参与的主动性和主动性，独立自主去视察、操作、探究、觉察，从而相识问题和解决问题。 在活动中，老师充分相识到并敬重幼儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创建性地、主动地活动。由此可以看出，要培育孩子某种爱好并能将这种爱好保持下去，老师的主动参与对孩子来说也是一种激励方式。为孩子供应更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有胜利感、增加自信念的必备条件。同时，胜利与自信又会促进孩子自主进展并保持对某一事物的爱好性，使之不断探究再获胜利，从而形成一个良性的循环。这将对他们终身的学习和进展有利。 反思 蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常进展来说，准备一个相宜的环境是特别重要的。她说：“必需

14、留意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个确定迫切的需要。只有给儿童准备一个相宜的环境，才能开创一个教化的新纪元。 一、在新纲要的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教化中所起到的作用。幼儿园的教化就是创设基于教化内容的环境教化，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿向期望的方向进展。 1、让幼儿干脆参与自然界的建设，给幼儿以参与权。 长期以来，班上的自然界内容的设定及创设多表达老师的主观意志，孩子们只是在老师细心不止的环境中，在老师的引导下，完成老师设定的任务。然而我变更了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境的布置中来，使家长与孩子一起来关切自

15、然界，共享孩子的胜利。使孩子从中感受到自己是环境的主任，自己有实力参与到班级自然界的建设，从而乐在其中，使连续性视察得以胜利。 2在视察中老师赐予相宜的知道和与关心 在连续性视察中，老师始终赐予主动关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生了新阅历的时候，个必要的关心和知道，使孩子不断扩展对事物的相识，使连续性视察有爱好进行着。 二、“纲要指出“老师应擅长利用人、物、时空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。新“纲要和瑞吉尔理念中也谈到“老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。变更传统的“听从方式，而引导幼儿去关注环境，这种知道方式有助于进展幼儿的探究精神和解

16、决问题的思维方式。我深深体会到：从孩子的爱好、需要动身，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将老师的预设目标与幼儿的自发活动结合起来，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和主动性，孩子们会特殊投入，大胆的去尝试，也能更好的促进孩子的全面进展！ 三、“以人为本，作为新纲要的一个显明特征，是与“终身教化观念相辅相成的。新纲要指出，幼儿园教化“为幼儿一生的进展打好基础，这既是一个符合终身教化理念的定位，又是一个符合社会进展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性进展为本的定位。在新纲要的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教化评价中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于

17、其长远进展，“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，“以进展的目光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其进展的速度、特点和倾向就是着眼于幼儿终身持续进展、特性化进展所需的基本的重要的素养，例如：深厚且丰富多样的爱好、主动主动的情感看法、与环境互动的实力、与他人合作的意识和实力等。以人为本、终身教化，使幼教工作者以更整合的、更深广的角度，“以上帝的目光谛视“幼儿教化的真正含义所在，思索“什么样的幼儿教化才是真正高质量的？；更将使幼儿享受到引领其步入胜利人生的天使般童年! 案例4： 19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得处处臭气熏天。9岁

18、那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要留意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。继母新颖地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，尊敬的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子“差学生？你从这个故事中得到什么启发？ 答：所谓差等生就是指那些不能到达基本教化要求，德智体全面进展水平较差或进展不平衡的学生。学生都是可教化的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不行教

19、化的孩子。教化的力气是巨大的。从这个故事中我们可以知道： 1、同等公正地对待他们，敬重、理解、信任他们，使他们主动接受教化。 2、一分为二地看待他们，找出教化的切入点。 3、给差等生以高尚的教化爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。 一、案例分析题(共1 0分) 目前，我国由于升高校竞争和就业竞争的现实性冲突，学校教化陷入应试教化的模式中，而这种竞争也影响到学前教化阶段，如社会上风行的“零岁方案、“神童方案。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教化做法，表现为重学问灌输轻实力培育、重智力培育轻人格因素培育等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各种

20、各样的爱好班、特长班。 请你从如何正确理解我国学前教化目标这一角度分析以上现象。 答案与解析 (1)我国幼儿园教化的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面进展的教化，促进其身心和谐进展。这一目标是确定幼儿园教化任务、评估幼儿园教化质量的根本根据，国家通过这一目标对全国幼儿园教化进行领导和调控。 (2)幼儿园教化目标是根据教化目的并结合幼儿园教化的性质和特点提出来的。我国幼儿园教化的目标是培育全面进展的幼儿，它表达了我国教化目的的基本精神，并兼顾幼儿园教化的性质和特点。幼儿园教化目标的提法又与学校教化目标略有不同，如把“体放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全进展较以

21、后各年龄阶段更为重要的缘由。 (3)教化从根本上说就是培育人，所以教化目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教化对象的身心进展规律。举一个简洁的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的进展是有确定年龄特征和规律的，是一个依据确定依次、不断地从低级到高级进展的过程，教化目标假如不符合幼儿进展的规律，不符合幼儿个体的进展需要和可能性，就不行能变成现实。因此，教化目标的制定必需适应幼儿身心进展的年龄特征。 (4)一味地追求某个方面进展，忽视幼儿的全面进展，可能严峻损伤儿童生长发

22、育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、实力、性格和气质进展缓慢、压抑和损害。 好玩的儿童性教化故事 lolo521 发表于：2023-06-21 查看：1097 评论：0 性教化对于孩子来说，是尤为重要的一课，但是父母们却总是羞于启齿，不屑于向孩子传授性学问，这样就使孩子出现了性困惑。其实，性教化没什么不好意思的，爸爸妈妈可以从给孩子讲故事起先。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 性，是家长嘴里嘴难言说的字眼；性，是孩子眼中最奇妙的事务。如何为孩子解说并不奇妙的性，如何将性教化进行得妙趣横生，简洁理解，是众家长们要上的大课。假如您真的不知

23、将性教化从你们家起先，那你可以参考一下以下的教化故事。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 日常生活的性教化故事 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 故事一：儿子也要穿花衣服 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 5岁的儿子大壮，从外面跑进家对妈妈说：“给我做件花衣服吧，你看玲玲、莉丽她们的花裙子多好看，好秀丽啊！也难怪，这个单元与大壮一般大的孩子有五六个，可只有大壮一个是男孩，从小大家在一起玩，女孩们的穿着装扮、生活习性怎会不影响大壮，他从心里艳羡她们。按理说，妈妈应当意识到孩子的性心理已经有了问题，应当进行耐性的启蒙性别教化，可她却实行了

24、简洁的训斥，多亏爸爸给补上了这一课。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 爸爸把大壮搂在怀里，亲切地问：“壮壮，你是男孩还是女孩？“我是男孩子啊！ (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 “那么玲玲、莉丽她们呢？“当然是女孩喽！ (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 “这就对了。这就是妈妈不给你做裙子，不给你穿花衣的缘由。看到大壮还不解其意，爸爸又问：“你知道男人、女人有什么区分吗？大壮想了想说：“男人又高又壮，说话声音粗大，劲头也大，能干体力活，就像爸爸一样。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 “女人呢？“女人宠爱带孩子、做

25、家里活儿、穿秀丽衣服，就像阿姨和妈妈。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 看到儿子有点不好意思，爸爸又给大壮讲了个故事：有一个男孩从小在姥姥家和表姐表妹生活在一起，不仅穿戴和女孩一样，还留起了长发，梳成辫子，装扮得跟姐妹们一样，后来连自己都不知是男是女了。结果长大以后，他恨自己是男性，去找医生，非要把自己变成女性不行。没有方法变更他的心理，医生只好给他做了个大手术，把他变成了女人，他自己遭了不少罪。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 “爸爸，如今我全明白了，男孩就要有男子汉的气概，做男人要做的事，对吗？大壮打断爸爸的话说。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,

26、幼儿园,宝宝)6809 故事二：孩子，接吻不奇妙 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 亮亮和妈妈一起看电视剧，突然问妈妈：“叔叔阿姨为什么总搂在一起亲嘴？妈妈很清静地说：“他们是在接吻。等一会儿看完电视，妈妈给你讲讲接吻的故事。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809 看完电视，妈妈告知亮亮，亲吻是人与人沟通感情的一种形式，就像人们见面要问好、握手一样，一点都不奇妙。当然，不同场合、不同形式的亲吻有不同的含义。额吻小时候，当妈妈哄着宝宝睡觉时，总宠爱在额头吻一下，那就是在祝晚安，盼望睡个好觉。额吻也是法国人的见面礼，法国人见面，可以不说早安，但接吻是不行少的。吻

27、手欧美人通行礼节，女子摘下手套，把右手递给对方，是礼貌的表现。吻顶每年春秋季节，都会有一批德、法、荷兰人剃成光头，聚集于比利时的里兹镇的桑朗村，一个被命名为“世界光头中心的地方，见面就互相猛吻对方的秃顶。 亲密吻这是电视出现最多的镜头，亲密的挚友、恋人之间，包括爸爸妈妈在内，常用亲吻来表达亲密的感情，就像妈妈兴奋时抱着宝宝亲来亲去一样，宝宝激烈得用语言无法表达时，也用亲吻来表达对爸妈的宠爱。所以亲吻是人之常情，不必大惊小怪。不过，应当留意的是，一般应避开唇对唇的接吻，因为那样有时可能互相传染疾病。在传染病流行季节和地区，就更应当避开接吻。亮亮听了妈妈这番话，再不感到接吻有什么奇妙了。 (育儿园

28、9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 各国儿童性教化一览 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 就在我们对待儿童性教化还不知如何张口的时候，国外的儿童性教化却已经走进课堂、进入到家庭的日常探讨之中了，许多国家对待性的开放程度令人乍舌，但是对待儿童性学问的相识上还是有可取之处的，不妨列出一些国家的例子，或许我们的家长、学校也可以参考，终归一切都只为了孩子更好地成长。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 英国儿童性教化 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 英国法律规定，必需对5岁的儿童起先进行强制性性教化。根据“国家必修课程的具体规定，英

29、国全部公立中小学都将学生按不同年龄层次划分为4个阶段来进行不同内容的性教化。目前，在英国还流行“同伴教化，即利用朋辈间的影响力，通过进展青少年的自我教化和自助群体，抵抗来自社会的消极影响。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 马来西亚儿童性教化 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 一份由妇女、家庭与社会进展部、教化部、非政府组织以及教化家等联合起草的关于全国性教化的建议书日前提交给了马来西亚内阁，并获得通过，性教化将在两年内成为学校的科目之一，可让小至4岁的孩童也学习性学问。学生将在性教化科目中学习到人文进展、两性关系、婚姻与家庭、沟通技巧以及平安的性行为。

30、在马来西亚，父母会主动谈到一些性学问。初中的教科书里就有不少性学问的传授，包括避孕、受孕等。对小学生，则用一些有图画的小册子向他们宣扬如何爱惜自己身体之类的学问。 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 芬兰的儿童性教化 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 上世纪70年头初，性教化进入了芬兰中小学的教学大纲，连幼儿园也有正式的性教化图书，一面加强性道德教化，一面从性保健动身进行性学问教化。芬兰有本性教化书我们的身体，家长可以像讲一千零一夜那样每天讲一节，性教化就自然而然地起先了。三十多年过去了，芬兰的性教化取得了举世瞩目的成效，被世界人口与进展会议树为典范。 (

31、育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 荷兰的儿童性教化 (育儿园9ye ,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339 荷兰人开放的性看法给全世界留下过深刻印象，然而，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。在荷兰，与学其他课程一样，孩子6岁进小学时就起先接受性教化，孩子们甚至会在餐桌上和父母探讨这方面的话题。荷兰的教化专家认为，对青少年甚至儿童开展早期性教化，可以让青少年知道如何爱惜自己，关心青少年不至于因为一时的性冲动或对性的某种无知而做出令自己后悔终生的憾事。 每年都有一批新入园的幼儿，特别是小班，他们的年龄大约在2岁半-3岁。由于第一次入园到生疏的环境，第一次与家人分开，第一次接触这

32、么多的小挚友，由生疏的老师来照看，大多数的孩子会哭闹不止，有的喋喋不休，有的拒绝进食，还有的不顾一切冲出教室，让老师既劳碌有担忧。怎样让新入园的幼儿削减哭闹，及早的适应幼儿园生活呢？以下是我工作中总结的几点阅历。一。提前让幼儿熟识幼儿园环境，通过幼儿园的家园联系栏和幼儿园的宣扬，建议准备入园的幼儿在开学前家长可带孩子来幼儿园熟识环境和感受幼儿园小挚友的生活，向孩子介绍各种玩具的玩法，相识幼儿园的老师，观看其他小挚友的活动。二，与家长沟通，了解幼儿的生活习惯。在开学期间，多与家长沟通，了解幼儿在家的一些生活习惯，性格爱好，询问幼儿的小名或乳名，拉近和孩子的距离，增加亲切感。譬如，我班有一个孩子叫

33、张诗语，来园是哭闹不止。我们老师和家长沟通，觉察孩子对她在家的一个玩具特别依恋，老师建议家长将这个玩具在还在入园是带来幼儿园，觉察孩子的心情有明显的好转。在孩子适应幼儿园的生活的过程中，同时，老师有慢慢培育诗语对其他玩具的宠爱。三，爱心抚慰，让园如家。幼儿入园后，老师以妈妈，阿姨，姐姐的身份去亲近每个孩子，给孩子亲切的微笑，温顺的眼神，多抱抱孩子，多亲亲孩子，让孩子感受到幼儿园的老师象爸爸妈妈一样爱自己，幼儿园就想家一样。四，丰富的多彩的生活支配，让幼儿体验幼儿园生活的快乐。幼儿活泼好动，留意力简洁转移。对于刚入园的幼儿，老师可多组织音乐活动，如音乐玩耍，律动等。音乐本身就能安抚人的心情，给人

34、带来愉悦，孩子在音乐声中，老师欢乐的心情的感染下，分别焦虑回有所减弱。还可以多组织孩子参加户外的玩耍活动，通过新颖的玩具和大哥哥大姐姐的关爱分散孩子的留意力，尽快适应幼儿园的生活。我们要做好家园的各方面工作，削减孩子的分别焦虑，让孩子尽快的适应幼儿园的生活。 其次篇：幼儿教化案例 家庭教化个案探讨报告 一、个案基本状况 一孩子基本状况： 小鱼化名，男，两岁母亲离异后将他放在外婆处。他平常和外婆生活在一起,双休日和妈妈、新爸爸在一起。 二孩子基本问题： 在幼儿园一日生活中会经常和其他孩子发生冲突，而据老师视察大都是他的言行举止粗鲁造成的。例如，在与同伴的玩耍过程中，他会不讲道理的争抢玩具。在排队

35、时将同伴推推搡搡，或有意让别人摔跤。更让老师和家长头痛的是孩子有较强的攻击性行为。有一次，他用小玩具戳进邻座小女孩的嘴巴里，使对方的牙龈破损，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的东西。又有一次，她用一只手扯住邻座小女孩的耳朵，另一只手的手指旋转着用劲钻进对方耳洞。老师觉察予以马上制止后，他又差点故伎重演，被反复教化后才停止该危险行为。 三家长基本状况： 该幼儿生活在单亲家庭。母亲26岁，初中文化，自由职业者。母亲和一个外地男子结婚一年后离异，如今搬到浦西居住在“新爸爸的家里，每周和“新爸爸回浦东接儿子住两天。奶奶也离异后再嫁，所以如今家庭成员困难，教化存在放任自流的偏差。 四家长基本问题： 在母亲和奶奶

36、的眼里，孩子无足轻重，大人与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子制定任何规则，无明确要求、奖惩不明。孩子没有“长幼有序的观念，享有很大的自主权。家长不能在言语、行为上有所引导，孩子有如单独由汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位 放在最高，好胜斗强，经常出现攻击行为。 三、个案探讨过程 一调查了解，摸清家庭教化工作现状 通过家访，我们调查了幼儿在家中接受的家庭教化状况。探讨分析得出造成问题孩子的家庭教化缘由如下：家庭结构残缺，使孩子的成长环境先天不良，缺乏足够的母爱成为导致幼儿产生攻击性行为的主要诱因，教化的放任自流更是主要缘由。妈妈赐予孩

37、子的温情不够，忽视了和孩子的沟通和沟通，任其自然进展的教化结果是孩子养成了任性、倔强、不讲道理、爱耍脾气，好惹是生非，爱攻击同伴的特性。奶奶对孩子只养不教，对孩子不良行为姑息纵容，间或打骂也是教化无理，手足无措。 二探究解决家庭育人环境的主要措施和方法 1、查阅相关资料，了解探讨放任型家庭子女教化的误区及子女的心理特点。 放任型家庭中的家长认同“树大自然直的观念，对孩子实行冷眼旁观、放任自流的教养看法和教化方式，漠视孩子的内心世界和需要，这种忽视型家庭中生活的儿童会慢慢养成冷酷、攻击、心情担忧等心理。 2、探究实践，为家长供应有效的指导和服务。第一阶段： 我们多次通过家访、电访、个别沟通等方式

38、与孩子的母亲和现任父亲后简称父母进行深化沟通和沟通。我们让他们了解一些放任型家庭的家教案例，知道放任对孩子的教化所产生的后果。我们也帮他们分析了孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。我们以比较宛转的方式引导家长对孩子的教化问题引起重视，情愿转变现有的家教观念。 其次阶段： 在我们的建议下，家长尝试从以下几方面弥补家庭教化的缺乏：1增加与孩子的见面机会，增进与孩子的情感沟通。2坚持正面引导和教化，接受激励表扬为主的教化方式。3根据孩子的特点，灵敏运用教化方法和策略。4家庭进行内部协商，增加家庭教化的协调性。5和幼儿园教化协作，保持教化的一样性。 三总结个案探讨的主要成

39、效 1、指导的干脆对象-家长的转变 通过一年的指导，家长在观念、看法、行为、方式上都有了很大的转变，家教实力与家教质量有了明显的提高。 1家长逐步树立了正确的教化观，教养方式越来越趋向民主型，他们能重视孩子的心理需要，充分地与孩子进行沟通,使亲子之间保持了一种同等的关系，做孩子的“良师益友。 2家长的自身素养有了明显提高。自从接受指导后，家长相识到典范对孩子影响是很大的，为孩子他们变更不良习惯。家教指导活动促使家长产生了家教动力，家长起先情愿与孩子加强接触、沟通，他们能自愿地去探求家教的学问，在不知不觉中变更着自己的教养看法和行为方式。 2、指导的间接对象-幼儿的转变 经过一年家园合作教化，基

40、本杜绝了孩子的攻击性行为。如今孩子变得懂事，言行举止文明礼貌，能和小挚友比较友好的相处，能适应集体生活。 3、指导者本身-老师的转变 老师的素养与实力有了提高。老师经常利用课余时间进行学习，并主动开展指导活动，在实践中摸索阅历。如今，老师对开展家教指 四、个案探讨的结论 1、改善家长的教养方式，在家庭环境中消退子女攻击性行为是可行的、有效的。一年来，在家园的共同努力下，探讨对象的攻击性行为得到逐步限制并基本杜绝。 2、孩子的良好的行为和习惯并不是一朝一夕养成的，教化松懈往往会出现反复现象，需要确定的时间去强化、稳固。所以老师和家长要坚持同心协力，共同将孩子的攻击性行为转变成亲社会行为。导活动能

41、应付自如，老师的表达实力、交往实力、应变实力、设计方案实力、写作实力都有所提高。 3、在家庭环境中消退子女攻击性行为造成的损害事故甚至犯罪的诱发因素和条件也能为社会和谐进展做出奉献 第三阶段： 我们为该幼儿建立了具体和详尽的个人成长档案，每月和孩子的父母进行书面沟通。包括孩子近期在家和在园的进展状况，父母和老师各自的教化心得体会，共同体验教化的胜利和觉察教化的缺乏。 我们和孩子的奶奶经常以闲聊的方式进行沟通，做好孩子奶奶的家教指导工作。我们敬重孩子奶奶发表的看法，同时也帮她分析不同教化的利弊，帮她树立教化孩子的信念，建立正确的教化观念，也逐步驾驭一些教化孩子的方法和策略。 我们还经常利用来园、

42、离园和自由活动时间亲近幼儿，和该幼儿进行亲切交谈。这样使孩子感受老师的关爱，弥补母爱的缺乏，也能更有利于孩子接受老师的教化引导，使他向主动的方向进展。 未成年人的犯罪率上升已经成为全世界共同的难题，我国青少年违法犯罪高发势头同样不容忽视。究其缘由，家庭问题可以说是其致命外因。近年来，我国的离婚率直线上升。家庭结构残缺，教化方法不当影响孩子的健康成长。而幼儿阶段的教化是防范于未然的奠基阶段。 “放任型的家庭教化，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温和，造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击性行为，造成未成年人损害事故的隐患。因此，盼望通过本课题的探讨，使父母用合理的方法教化孩子，在家庭环境

43、中消退子女攻击性行为造成的损害事故甚至犯罪的诱发因素和条件。 第三篇：幼儿教化案例 文档 幼儿园教化叙事案例：耐性等待 郭文丽 来源：泰安市宁阳县宁阳镇中心幼儿园 上传时间：2023-07-05 10:46:15 关键词：幼儿园教化叙事案例,耐性等待 幼儿园教化叙事案例：耐性等待 “老师，就是，就是，那个，那个嗯“老师，那个谁，谁，谁“宝宝，你怎么了？“等等，我们经常会听到孩子们这种“告状只有开头，其他就是嗯，要么问他话不说，让人干着急。有的时候孩子们是忘了，有的时候孩子们又不想告自己的好挚友了，我们往往会不耐烦的说：“好了，老师知道了，你先回去吧！可是，假如你耐性等待一下，会觉察许多隐私。

44、有一天下午快放学的时候，侯炜彤特殊懊丧走到我面前，低着头，不说话，手用劲的拧着衣服，我用手摸摸她的衣服，湿了，全部都湿了。我轻轻地问她：“衣服为什么湿了？是不是洒水了？她始终低着头，就是不说话。我又接着问：“是不是你在水管那里玩水了？没事，老师不怪你。“还是不说话。唉，真是急死人了，怎么不说话呢？确定是自己玩水弄湿的，要不她怎么不告知我缘由呢？立即就放学了，她妈妈来了怎么说啊？人家小挚友都高兴奋兴的，她的衣服全都湿了，假如因此感冒了怎么办？她妈妈会不会认为我没有责任心，连孩子都看不好？ 刚想指责她两句，可是看到她噘起的小嘴，我又心软了，心想：算了吧，或许等一会她就告知我了。我抓紧先把她的湿衣服

45、换下来，找出备用的衣服帮她换好，接着，我起先揽着她，耐性的等，感觉过了好长时间，侯炜彤最终抬起头，说话了：“老师，我刚刚看到厕所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下冲，不留神水流了出来，洒在了我身上，但是我把大便冲下去了。 我瞬间愣住了。 侯炜彤接着说：“这样厕所就不臭了。 我听了心里不禁一阵愧疚，差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧侯炜彤，这个时候我还能说什么呢？侯炜彤也紧紧地抱着我。我们总是觉得自己是大人，有很多的天经地义，并把它放在孩子做错的事情上，殊不知，我们这样是否伤了孩子，有点耐性等待一下吧！或许会觉察孩子的许多隐私。 一个淘气孩子的转变 一、案例现象杨帆小挚友胖嘟嘟的,特殊可爱,可是他有一些习惯很不好。 视察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把全部的积木都扔在地上;小挚友正全神贯注地听讲,他却和四周的小挚友头碰头讲得热火朝天,载歌载舞视察二:绘画活动起先了,他趁老师不留意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气 又好笑。