2023年5岁幼儿教育工作随笔5篇.docx

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1、2023年5岁幼儿教育工作随笔5篇 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样,今日我在这给大家整理了一些5岁幼儿教育工作随笔，我们一起来看看吧! 5岁幼儿教育工作随笔1 吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。“多惋惜。“这是谁扔的?我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里立刻鸦雀无声。孩子们可怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立即语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，

2、既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面主动引导，并且要在全体孩子面前解决，因为很多孩子都观察了。 第二天，我预备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观看及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，如今吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们如今比过去吃得多了?孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或削减，还有就是中午吃得

3、过多或过饱，下午吃点量也会削减，不想吃了。这时李x顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。我说：“对呀，李x和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应当怎么办?孩子们都说：“告知老师少给点，就要一个或半个饼干。“告知老师吃不了啦。我赞扬他们真聪慧，说得对，这时李x反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李x扔的。我准时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不当心掉进去的?李x说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。我在全体小伴侣面前表扬了李x，知错就改是个好孩子。

4、通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应当心平气和地劝说教育，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面主动引导，让孩子明白道理，比点名批判会更有效果。 5岁幼儿教育工作随笔2 幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体表达。假如教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应把握如下三方面的自我调控。 一、教态的调控 当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有阅历的教师是特别重视用“体态语言来调控教学活动的。 1、微笑时教师最基本的教学表情 情感是教学的目标，又是教学的手

5、段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的心情辐射就会使孩子产生愉悦高兴之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能把握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离 当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思索;一旦幼儿回答下列问题受挫时，微笑中要显得温顺亲切，以减轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓舞只要教师心中有“假如我是孩子“假如是我的孩子的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯净美妙的心扉。 2、教师应用丰富的表情

6、来关心自我调控 教师的脸是幼儿的一本“活教材，要让幼儿从这本“教材上读到很多指令、感受到很多暖和，以此调整幼儿的学习兴趣。如：当幼儿留意力不集中时，教师的表情可以“冷一点，以示教师的庄重和威武;有时教师也可以“热一点，即兴发挥，以示教师的幽默和热情凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气“不满的艺术，也要会“幽默“机灵，懂得敏捷的技巧，以增加教学调整的力度。 3、教师应时时用眼神来进行调控 眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期盼、激励，以营造一种“此时无声胜有声

7、的气氛;就是用眼神批判孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿简单接受。其实幼儿特别留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永久保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的状况投以不同的目光，做到因人、因状况而有别。 4、教师应适当用“动作语言来进行调控 动作语言是幼儿教师特别的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感;当幼儿大胆正确地回答下列问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜

8、利;当幼儿遭受困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起士气这些动作语言的调控，是幼儿身心进展的需求，更是教师职业的需要。 二、教学内容的调控 一个优秀的幼儿教师，其教学的胜利之处就在于：在预备阶段把幼儿已有的学问阅历与新的学问信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。 5岁幼儿教育工作随笔3 今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓舞幼儿自由地进行画并涂色。 我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当

9、我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗?“小花猫呀!“那小花猫的脑袋呢?“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我始终在找的别出心裁。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面表达出来，作为教师的我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵!于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的

10、方面打开思路，展开想象 接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫玩耍的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景 孩子买的画就是这样的妙趣横生。 但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。 5岁幼儿教育工作随笔4 今日上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿观赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有把握好，我想：这怎么办呢?继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼

11、儿不会。 我正在迟疑，陈天祥小伴侣的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：“小伴侣你们情愿当小老师吗?“情愿，“好，如今我们学会儿歌的小伴侣来当小老师，把每学会的小伴侣教会好吗?假如教会了，老师就给你戴上小老师的标志。孩子的兴趣立刻激发起来了。会背的小伴侣纷纷争着去教不会的小伴侣，不会背的小伴侣也加足了劲主动地背，预备去教其他小伴侣。问题迎刃而解，原来会背的小伴侣在教别的小伴侣背诵时学问得到了稳固，不会背的小伴侣在别人的关心下把握了学问，同时调动了幼儿的学习的主动性，真可谓一举两得。 随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学

12、活动中，教育者假如能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。 5岁幼儿教育工作随笔5 游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反了。 “怎么这么乱?我问。娃娃家里的萍萍说：“我们刚要清扫卫生，所以有点乱。一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在清扫卫生呀，难怪这么乱。等清扫完后，请老师来做客，请小伴侣来参观好不好?他们异口同声地说：“好!清扫完了，就打电话通知你们。说完，我就离开了娃娃家。 不一会儿，萍萍打“电话来了。“任

13、老师，我们清扫完了，你们快点来参观吧! 哇!好美丽，好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是款待客人的。萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的目光去看待孩子们的活动。只有参加到孩子们的童真世界里，才会经常干。受到一份抑制不住的喜悦。 吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜爱的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，仔细的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品，一座“美丽的小房子，对我说：“老师我

14、搭好了你看，她边说边把搭好的“作品给我看，“你真棒，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。 在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的进展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的心情。其次，要在局部上观看幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和关心。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，确定坐不住，自从玩积木后，她特喜爱玩，于是，我针对她的喜爱，主动鼓舞她学习，并常常关注她的后动状况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的进展水平。 返回幼儿教育随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE一月幼儿教学教育随笔5篇NEXT ARTICLE2023幼儿教育教学随笔5篇