2023年高校教师岗位职责.docx

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1、2023年高校教师岗位职责 第一篇：高校老师岗位职责 职责一：高校老师岗位职责助教岗位 1.科教学探讨 根据专业进展需要，参与一个学术团队，在学术带头人的指导下，参加学术团队或科研组的科教学探讨工作，立足长远确定探讨方向，在所属学科省级及以上级别刊物上发表学术论文。 2.教化教学 担当本科生核心或基础课程的助课任务，担当课程辅导、试验、批改作业等工作，关心指导课堂探讨、实习、毕业论文和毕业设计； 担当学生辅导员； 根据需要完本钱科课程教学任务，参与试验室建设等其他工作。 3.社会工作 根据学院的学科进展需要，完成学历学位进修或各种岗位培训、素养技能培训和外语培训的任务，并取得相关合格证书； 了

2、解学校的办学理念和宗旨，关切和促进学校、学院的改革和进展，主动参与社会服务工作。 职责二：高校老师岗位职责副教授的职责 1、担当一门主要基础课或者两门或两门以上课程的讲授工作(其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课)。主持或参加教学法探讨，指导试验室建设、设计、革新试验手段或充溢新的试验内容； 2、驾驭本学科范围的学术进展动态，参加学术活动并提出学术报告，担当科学探讨课题负责人，负责和参加批阅学术论文，主持或参加编写、审议新教材和教学参考书。每年在省级以上刊物发表一篇以上学术论文或教改论文，实行一次以上学术讲座； 3、根据需要指导硕士探讨生，关心教授指导博士探讨生，指导进修老师； 4、

3、指导1名青年老师；讲授一次示范课。 职责三：高校老师岗位职责讲师职务岗位 1、系统地担当一门以上课程的主讲，指导实习、社会调查、毕业设计； 2、参与科研项目，任期内公开发表本专业学术论文两篇及以上； 3、参与教化教学改革、专业建设、课程建设或试验室建设，参与教材及教学参考书编写； 4、担当班导师双肩挑老师可不做此要求； 5、完成学校规定的教学和科研工作量； 6、完成学校规定的其他教学、科研、公益服务工作。 职责四：高校老师岗位职责教授二级岗位 1.教学工作： 1聘期内，每年担当1门及以上本科生课程讲授任务；每年开设2次前沿讲座； 2主动开展双语教学；主持本学科或专业的教材建设、课程建设，开展教

4、学改革、编审教材和主持教学法探讨；聘期内取得教学标记性成果1项。 2.科研工作： 1面对国家、地方重大战略需求和国际科学与技术前沿，聘期内担当国家级或省级重大科研项目2项；每年完成学校科技处及所在学院规定的科研工作量； 2聘期内以武汉纺织高校为第一单位在专业权威期刊上发表科研或教研论文12篇及以上，其中被sci、ei、cssci或ahci收录8篇及以上。 3聘期内，争取获得国家级科研嘉奖1项，获得省部级科研嘉奖1项；以武汉纺织高校为第一单位，获得国家独创专利授权2项工科。 3.学科建设工作： 1主动参与老师团队的建设工作，带着相关老师团队，在某一学科方向到达国内先进水平； 2对本学科的进展方向

5、和探讨重点供应重要建议，促进本学科跟踪国际学术前沿； 3制定或关心学科负责人制定和实施本学科及试验室建设规划；指导本学科的重点学科建设、学位点建设和重点试验室建设。 4.人才培育工作： 1根据所在学院支配负责制定本学科青年老师培育支配，担当青年老师指导老师，培育中青年学术骨干和年轻老师5名。 2举荐青年老师到海外访学，邀请国内外著名学者来校进行学术沟通； 5.服务社会工作： 结合本学科特色，主动推动科研成果推广应用，有效地促进产、学、研结合，担当社会责任，提高服务社会的水平，促进我校社会影响力的提升。 6.国际合作工作： 1聘期内，吸引海内外杰出人才12名；联系、举荐3名优秀青年老师出国学习、

6、进修； 2主动组织开展国际合作探讨，提高本学科国际合作沟通水平。 其次篇：高校老师岗位职责 老师基本岗位职责 一教授二级岗位 1.驾驭本学科最新学术动态，领导或参与本学科建设，参与制定并组织实施学科进展规划，团结带着本学科学术骨干进行学科建设。 2.负责本学科的学术梯队建设，培育和指导年轻老师，形成较稳定的学术群体，主动创建教学、科研团队。 3.讲授本学科核心课程，每年完成学校规定的教学工作量，教学效果优良；开设学科前沿领域专题讲座，每年面对老师和学生作1场以上学术报告；深化开展教学改革和学术沟通活动。 4.指导中青年教学科研骨干开展科学探讨和教学探讨；完成学校规定的科研工作量。 5.在教学、

7、探讨基地的建设、运行中发挥重要作用。 二教授三级岗位 1.团结带着本学科教学科研骨干进行学科建设，或主持本学科专业建设和学术梯队建设；加强学术团队和教学团队的建设，主动创建教学、科研团队。 2.讲授本学科核心课程，每年完成学校规定的教学工作量，教学效果优良；开设学科前沿领域专题讲座，每年面对所在单位的老师和学生作1场以上学术报告；主动开展教学改革和学术沟通活动。 3.带着教学科研骨干开展科学探讨和教学探讨；完成学校规定的科研工作量。 4.在教学、科研基地的建设、运行中发挥主要作用。 三教授四级岗位 1.主动参与学科、专业建设；指导、培育青年老师。 2.讲授本学科主干课程，每年完成学校规定的教学

8、工作量，教学效果优良；每年面对本学科的老师和学生作1场以上学术报告；组织或参与教学改革或各种学术沟通活动。 3.主动开展科学探讨和教学探讨，完成学校规定的科研工作量。4.在教学、科研基地的建设、运行中发挥主动作用。 四副教授岗位 1.主动参与学科、专业建设；主动参与教学、科研团队建设工作，培育指导青年老师。 2.系统讲授本学科2门以上基础课、专业基础课或专业课，每年完成学校规定的教学工作量，教学效果良好；开展教学改革及各种学术沟通活动。 3.主动开展科学探讨和教学探讨，完成学校规定的科研工作量。 五讲师岗位 1.主动参与学科、专业建设。 2.系统讲授本学科1门以上基础课、专业基础课或专业课，完

9、成学校规定的教学工作量，教学效果良好；参与教学改革及各种学术沟通活动。 3.参与校级以上科研项目或教改项目或横向探讨项目，完成学校规定的科研工作量。 六助教岗位 主动参与学科和专业建设，担当课程教学辅导、教学试验、课堂探讨、批改作业和带着学生实习、实践等任务，效果良好；参与课题探讨，发表学术论文。 第三篇：高校老师 当前，高等学校中，青年老师实在是最苦的一类人。他们担负着繁重的教学任务，又要做“科研，在家庭中，他们上有老下有小，“儿子、房子都是大问题，而票子又极少，实在比较苦恼。 做老师都要教学和科研的，也都要养家活口，为什么对如今的高校青年老师就成了一个问题了呢？因为如今学校领导的指导方针有

10、问题。不是一个两个学校的指导方针有问题，而是几乎全部中国高校都有问题。对于全部的高等学校，第一位的任务是教化学生，不把教化学生放在第一位，叫什么“学校？但是很缺憾，如今的绝大多数高等学校对于这一点，只是嘴上说说而已，事实上并没有这样做。那些“什么连之类排行榜，更是连嘴上都不说了。 要教好学生，首先要有好的老师。青年老师是老师中的生力军，解决好青年老师的问题是做好学校工作最重要的问题之一。 对于青年老师，其教学工作应当以提高质量为主，赐予适当的量的要求。青年老师的学术水平，一般来讲，总是有待于进一步提高，阅历也相对欠缺。所以应当着重于提高他们的教学水平，这才是对学生和青年老师都负责的看法。也正因

11、为如此，青年老师教学任务不宜过重。 对于重点高校的青年老师还有科研的任务，作科学探讨对于提高青年老师的学术水平是有利和必要的。对很多问题的相识，在做科学探讨的过程中会得到提高和深化。年轻人思想活跃，在有阅历的学术带头人的带着下，有可能做出较好的工作，在这个过程中，他们的学识和学术水平也能够得到提高。这样，他们更不宜担当超负荷的教学工作。 总之，高等学校的青年老师，即使是有了博士学位的青年老师，也有一个接着培育、不断提高的过程。对他们的教学要重视质量，这就要限制他们的教学工作量。就像农村中农夫家里的“半大牛，不能“狠命地使唤。假如狠命的使唤了，这头牛就长不健康。 而如今全国各个高校，基本上都是把

12、“半大牛当作“成年牛使唤，完全忽视青年老师的成长过程。当然，没有一个学校的领导会承认我上面的指控，他们都说他们也重视青年老师的培育。但是，事实上做的，却都是“狠命的使唤。从收入的支配就能够证明这一点，收入支配是学校的几乎一切工作的指挥棒。 如今全部学校的收入支配都是对行政干部特别是对学校领导有利而对大多数一般老师不利，这一点或许不会有任何疑问。不然，也不会有几十个教授去抢一个处长这样的事情了。学校驾驭的收入支配表达在奖金即所谓津贴部分。而在一般老师中，青年老师又处在特别不利的地位。在很多学校，津贴的级差太大，讲师的津贴少得可怜。为了得到更多的收入，青年老师必需上更多的课。 如今大多数的学校实行

13、“工分制，他们的理论是奖勤罚懒，多劳多得。奖勤罚懒，多劳多得从原则上说当然是不错的。但问题是什么是多劳？劳动的成果即产品有量的差异，也有质的差异。对于机械加工之类的产品，产品质量简洁测定。但是，对于老师的讲课，质量实在难以用几个数字简洁地判定。在教课上“偷工减料、粗制滥造，并不是一下子就看得出来的。做过老师的人都知道，为了使每个学生都能够有所受益的认真的备课、讲课，与拿个ppt随便念念相比，付出的劳动相差几倍、十几倍甚至几十倍。而我们如今各学校的记工分的方法，基本上与用于管理工人的“泰罗制没有多少差异。上一节课给多少钱的“讲课费。对于这种只看量、不顾质的管理方法，虽然很多年来真正关切教化的人都

14、有很有看法。可是，由于管理的便利，这种方法不仅没有削减，而且几乎推广到全部的学校。 由于上一节课给一节课的钱，上好上赖都一样，当然有人会贪懒。贪懒的人还能够上更多的课，拿更多的钱。加上如今还讲究“素养教化，学校可以开五花八门各种各样的课程。课程多了，可是学校花在教课上总的钱数却还是这些。于是，上每一节课的“工分就“毛了，不值钱了，上课的收入在“贬值。上同样多的课，拿不到怎么多钱了，为了能够拿到与以前一样的钱，只有多上课。青年老师精力有限，于是，应付的人越来越多，认真的人越来越少。这就是“劣币驱除良币。 经过不断的“劣币驱除良币的过程，最终的结果是大家都念念ppt。今日，学生不好好学，事实上也与

15、老师不好好教有关。而老师不好好教，是学校领导方法、收入支配制度的干脆结果。而对于青年老师而言，一天到晚辛辛苦苦地念ppt，自己的业务水平却没有提高，学生又逃课或不听讲，这样一每天重复无聊而且得不到响应的工作最能够消磨人的爱好。他们的华蜜感当然下降，感到苦不堪言。 对于许多地方院校，在本世纪前十年的大扩招年头里，学校的规模大大地扩大。在那些年，这些学校聘请到的大多数老师只有硕士学位，很多人都担当着公共课或基础课的教学任务。这些人要升副教授，学校规定要有博士学位。这样，很多人就要在职读博士学位，对于这些人的负担就更重了。这些“在职博士生与前几年那些干部混个博士当然是不一样的，没有人会给他们放水。在

16、有全日制满负荷教学工作的状况下，他们要像全日制学习的博士生一样做探讨，写论文。对于获得学位，这样的要求无疑是正确的。事实上对于全职工作的老师，再去攻读一个博士学位，是完全不合常理的要求，是超出常人的实力所及的。这些青年老师的日子实在不好过。他们要自己交学费，而所学的专业往往与他们从事的工作比方，教公共外语之类的公共课毫不相干。将来他们也不大可能放弃如今的教职去从事博士生期间的专业，他们之所以拿学位只是为了提职称的需要。他们的工作完全不需要这些专业学问，他们的学位只是为了检查学校工作时学校的面子、使学校的“组成变得符合上面的标准。因此，这些人更感到身心乏累，苦痛非凡。 这些人忍受着苦痛，还要必需

17、要这样做，即接着教更多的课、读自己不想读的学位，其根本或主要的缘由，是如今的收入实在太少。 上面已经说到过这个问题，如今学校里各类人物所得收入的级差太大，与他们的劳动付出严峻不相符。也就是说，高等学校严峻的贫富不均。制定各学校支配政策的人认为，级差大是敬重人才，他们不想想，不培育好青年老师，哪里来将来的人才？只想靠引进人才的学校，确定不能成为真正第一流的学校。而且，学校的教学还是要依靠宽阔的老师特别是青年老师。进一步说，大多数学校的所谓敬重人才只是一个借口，事实上学校收入支配向“科研倾斜、向“高端人才倾斜的最大得益者是学校的各级领导，在现实中，他们往往是“科研项目的“领导人、是发表文章的“通讯

18、作者、是各种嘉奖的获得者。 要把我们的各类高等学校工作做好，需要做很多工作，需要从好些方面着手。但是，一个很重要的问题是大幅度的提高青年老师的收入。 提高青年老师的收入，特别是讲师这一级老师的收入，使他们能够略微风光的生活。这能够解决不少问题。 如今我们中国学校里的“职称实在太“毛了当然其他单位、其他系列的职称更毛，但这不是本文所能涉及的，但是老师系列的职称对其他系列有示范作用。我们的教授、副教授太不值钱了。在过去的年月里，很多学校没有钱、没有职务，也先给一些人一个职称，开一个空头支票。这是一种特殊不负责任的做法。 古人有些说法还是有道理的。比方，孔子说：“名不正则言不顺言不顺则事不成，“惟器

19、与名，不行以假人。教授、副教授应当有确定的水平，应当与其他国家相当。不能全部的高等学校老师最终都能做到教授、副教授。我们也需要一些高级的讲师，他们的工资收入能够比许多副教授甚至某些教授还高，但是他们就是讲师。当然，这是一个大的话题，这里只是顺便提一下。 如今当务之急的事情是要大幅度提高青年老师主要是讲师们的收入。这是搞好高等学校工作的必需要做的事情。我们决不是说提高了青年老师的收入就能够解决高等学校的全部问题，而是说不做这件事情，别的事情确定做不好 一个即将把自己装在套子高校教书匠 “师者，传道授业解惑也！“子不教，父之过；教不严，师之惰！“师这个高尚而神圣的字，我不敢亵渎他，或许我的实力不够

20、，或许我的学问当然我也没做到“传道授业解惑，还不能到达一个“师的高度。 当我面对一年又一年，一批又一批，穿着拖鞋，夹着一本教材，拎着豆浆走进教室、试验室的“高校生们；当我面对一个学期的学习游标卡尺、千分尺都不会用的“高校生们的时候；当我面对作业一个班一个系一个模板跟网络上一模一样的时候；当我面对试验报告一个班乘除的错误率高达百分之八九十，少也有百分之二三十的时候；当我面对一个学期的学习连个数据都不会记录，厘米、毫米和米都不会转换更不用说数据处理的“高校生的时候；当我面对给了试题很多也考不到“60的“高校生的时候；当我面对一对一，手把手教过一遍、两遍、三遍，一个学期都不会写出一份合格的试验报告的

21、“高校生们的时候。我该怎么办？ 当我面对抽着近百元高档香烟，可以在酒桌上保证某个老师职称这样领导的时候；当我面对学教化学的领导下达试卷出题一题一空一个空只能一分的领导的时候；当我面对可以在老师系会很坦然说着几十万的课题费干什么干什么的领导的时候当然也没说用于私生活，可我们大多中青年老师还在为生计犯愁；当我面对着一批又一批出国考察学习的领导在系会上大谈国外怎么不如我们的时候；当我面对办公室时谈论本科生辩论让学生自己出题在系会上却说着不能这样那样的领导的时候；当我面对十句话九句都有水分连车子油耗 都说谎的领导的时候；当我面对跟我说“你怎么进来的我知道莫非你怎么当领导别人就不知道？的领导的时候 可是

22、，学生们，“天之骄子们，我所做的，所说的和所要求的也仅仅是想做到“传道、授业与解惑，也仅仅是不想太“惰！也仅仅是想心灵得到一份短暂的清静和清静以后我不敢想，真的！恐惊！我不知道将来，就像我在课堂说的“同学们好好干，以后给你的公司看看大门还可以，不要愧对的我那养家活口的薪水；也仅仅是想在教化我儿子的时候，我能义正词严，而不是我不敢说我是一个称职的“老师，在这样的环境里我真的做不到。“老师，我不能羞辱他，虽然他在中国人口碑最差职业排行榜名列第一，当我的老师很多都是令我敬重和学习的楷模。 可是每学期，当我看到学生给老师打的分，虽然我也有八十多分，可就是少那么几分，于是我就成了全系最差的老师学校评价老

23、师好坏以学生打分为准，确实，我每次上课所要求的，所做的和所说的确实让你们多付出了“汗水，作业我总是说你们这样怎么；试验报告总是让你们写了一遍，两遍于是你们总有个别同学在BBS上聊着我的不是。 可是当我看到我所面对的领导，所面对的“你好，我好，大家好的同事们都是优秀老师的时候，我的内心也有那么一点点的失落和缺憾，我不想昧着我良心；当我面对的那些优秀老师每年拿着优秀老师的证书和奖金，调侃着我“你怎么每个学期都这样的时候；而我每个学期总是一个又一个的“合格；立即的人事改革，我面对的可能就是一个又一个学期的“差、差、差，什么时候能“差到头？可是我有老婆和可爱聪明的儿子，我也要养家糊口，我也要生存，我不

24、是自暴自弃，我自认为我教书的技能在中国的高校最至少中等偏上，而我的勤奋，认真怎么也是前百分之二十，可我就是全系最差的老师？ 在我的心里，其实我并不是指责可怜同学们，毕业季，你们怎样，我清楚，你们也很茫然！终归我上课所要求的，所做的，让你们上我的课总没有其他老师的课那么自由和轻松，要多付出一点也就那么一点点的心神，甚至连考试总有那么少数几个担忧我会不会让你们呢不及格学院有文件规定不及格不能超过百分之十，终归像试验课全校生怕我也就我这样的教书匠会让个别同学补考我每年判补考都是试验考试数据自己编的同学，而你们也仅仅跟我的评分比其他老师少那么几分，况且我上课所说话可能还损害你们的自尊。说真的，看到你们

25、给我打的那八十多分，有时我也还有那么一丝欣慰，因为就我这样规则那么多的老师，还有那么高的评分？ 可是我真的想不要昧着我的良心，我想我们那些生在农村，长在农村的父母，为了可怜的孩子们，不要像他们那样，能有好一点的环境，常年在外 可是，我要生存，我也要评职称，就像何祚庥说的“谁让你生在中国？而我没有实力变更环境，更没有实力离开宏大而可爱祖国，即使不为了我自己，看到我那聪明可爱的儿子，虽然我EQ很低，我能怎么办？适者生存？唯有把自己装在套子里，把宠爱说真话的嘴巴装上拉链，我自己可以成为你们优秀老师调侃对象，讪笑的对象，可我儿子怎么办？ 当我看着那些那些 虽然我的EQ很低，当我的IQ并不比差，适者生存

26、，这片土地上总该有一点点我这样人的生存空间？为了我可爱的儿子，请天际为证，我把自己装在套子里，缝上该死的嘴巴，为了儿子。 第四篇：高校老师思想汇报 高校老师思想汇报 敬重的党组织： 在开展学习科学进展观查找问题阶段的学习探讨中,我校学团党支部书记桂富强就“视野、“公心、“忧患、“快乐,谈了他的人生看法,我很受启迪,我想就“公心的理解谈谈我对人生的理解。 “公心公正的良心,即爱心、奉献之心、服务之心、责任之心,要有一个坦荡的奉公之心,就必需拥有一个无私之心,有私无以谈公正、有私无以谈奉献、有私无以谈服务。但“公心有度,需要规律环境的支撑,无度的“公心不是我们现行社会所提倡的,比方只讲投入,不讲产

27、出,就不符合社会主义市场经济规律,至少不能拉动内需,这不是政府现实需要的。“公心同样也需要合理科学的人文环境,即“公心需要“公心的互相传递,就是付出和收获对等,这才是符合事物进展的规律,这就需要学校在以人为本学生第一的基础之上进行管理理念的转变,正本清源,崇尚教化以人为本,老师第一的理念,即把老师作为接受服务的第一人选,我们可以这样设想,学校是一个大的制造企业,我们的产品是人才,我们的老师就是技师,他们的“公心与否,干脆影响着产品的质量,我们教化产品的好坏,有干脆应影响着社会,所以在高校里,人才重要乎?产品重要乎? 假如,高校老师第一的理念成立,那么学校服务老师,为老师供应一个公允的人文环境,

28、就显得尤为重要,以人为本老师第一,这是摆在我们学校领导面前的新课题,要做好这篇文章,首先需要我们的学校领导阶层丢弃私心,私心确定会产生官僚作风,私心确定会产生不合理结果,私心确定会失去“公心的公正环境,在一个不合理不同等的体制下谈“公心,是不是会有好的效果,只吃兔子草量的牛,挤出好的牛奶,怕是很难!怕不许久! 设想学校要没有私心,新校的的家属住宅一刀切,不分彼此一视同仁,我想我们早已经入住新居了!设想总校的电梯公寓,不参加私利,不任人唯亲,公正公允的招投标,负责任的检验建筑单位的资质,怕是没有那么多老师有那么多的看法! 我们学校也曾走过降级淘汰的镇痛,那不是在艰苦的斗争时期,而是在搬迁时期,由

29、于峨眉的生活条件的问题,是我们学校绝大多数优秀的土木专业老师消逝,造就了华东华南多个高校的土木优势,我校也从全国一流滑向二流院校,当时大家都认为是由于我校更改校名所致,其实深层次缘由是老师的流失。 如今我校又面临这样的问题,对老师的人文关心不够,学术认可不够,管理服务不够,致使好多中青年老师对学校失去信念,他们大多数没有选择离开,而是没把工作的主体放在学校,加强制度性管理可能会有确定效果,但这不亚于让牛喝水强按头,估计不会有好的效果,好的成品确定来自师傅的责任心及对工作的酷爱,况且我们所生产出的产品,是我们自己检验,送到社会上短时期也看不出教化的好坏效果,这就更需要我们的老师阶层有一颗“公心,

30、这是一种气氛,确定需要一个规律环境,学校醒悟是当务之急,我们是爱学校的,盼着学校进展,因为他是家,我们老师们的精神家园！! 第五篇：高校老师应聘 2023高校出版社培训中心老师聘请内部讲义电子稿 第一部分案例分析初步感知 案例：老师上课，让学生用“活泼造句。一位学生说：我的同桌性格很活泼。老师说： 特殊好。另外一个同学说： 湖泊的水很活泼。老师说： 水怎么是活泼的？ 这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。据此材料用新课程理念分析这位老师的教学行为。评分要点： 该老师的做法是不妥的。 1、教学死板，不留意过程。 2、不敬重学生，打击学生学习主动性。 3、学生学习主体性地位

31、未得到发挥。其次部分案例分析基础理论 一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节 一新课改 二教化学 1、其次章新课程理念 1、第四章老师与学生 2、第六章第三节教学原则 3、第七章第四节德育原则 4、第八章其次节良好班集体的培育 三心理学 1、其次章认知过程 1、第四章学习心理 请根 四教化心理学 2、第六章其次节学生心理健康及其维护 五相关教化法律法规教化法，义务教化法，老师法，未成年人爱惜法，学 生损害事故处理方法 二、案例分析题答题重要学问点概括总结 一学生观 1、学生是进展中的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是独立意义的人。 二老师观 1、新课程改革提倡的老师观1与学生学习，老师

32、是引导者、促进者；2与教化教学，老师是探讨者；3与课程，老师是建设者和开发者；4与社区，老师是社区型开放的。 2、老师教学行为的转变1师生关系上，强调敬重、欣赏2教学上，强调关心者、引导者3对待自我上，强调反思4与其他教化者关系上，强调合作 三新的教学观 1、教学是课程的创生与开发的过程 2、教学是师生互动、共同进展的过程 3、教学应重过程甚于重结论 4、教学更为关注人而不只是学科 四新的学习观 1、自主学习 2、探究学习 3、合作学习 五课程评价 1、重视进展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现

33、评价方法的多样化； 4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 5、留意过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 六师生关系原则 1、新型师生关系的特点：尊师爱生、民主同等、教学相长、心理相容。 2、良好师生关系的建立和进展1充分了解学生。质。2树立正确的学生观。3提高老师自身的素 4发扬教化民主。 5正确处理师生冲突。 1、理论联系实际原则。 2、按部就班原则。2 七我国目前的主要教学原则 3、因材施教原则： 1要坚持课程支配和学科课程标准的统一。 了解学生，从实际动身进行教学。 3擅长觉察每个学生的爱好、爱好，八德育原则 1、社会主 4、集体教化 6、依靠 主

34、动因 为学生创建条件，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。 德育原则是处理德育工作中的基本冲突、关系的准则或指导思想。义方向性原则 2、从学 生实际动身原则 3、知行统一原则 与个别教化相结合原则 素、克服消极因素原则 响一样性与连贯性原则 3、实际熬炼 5、正面教化与纪律约束相结合原则 7、敬重信任与严格要求学生相结合原则 8、教化影 常用的德育方法： 1、说理教化 2、典范示范 九班级管理原则 1、确立班集体的奋斗目标 2、选择和培育班干部 5、健全班 十认知 3、提高 3、培育正确的集体言论和优良的班风 级规章制度 过程 6、加强非正式群体教化 4、组织多样的教化活动 7、加强班级常规管

35、理 1、留意规律在教学中的运用 2、感知觉规律与直观教学 记忆效果的方法 应用 因素 教化 4、培育学生想象力的方法 5、思维的分类及在教学中的 2、影响学习迁移的 十一学习心理 1、学习动机的培育与激发 4、创建性的培育 3、促进学习迁移的教学 十二学生心理健康3、1、罗森塔尔 1、学生心理问题产生的缘由 2、学生心理健康的维护 中小学生常见的心理问题与干预 效应皮克玛丽翁效应层次理论 论 十三其他相关教化理论 2、最近进展区蹦一蹦，摘果子 3、马斯洛需要 5、艾宾浩斯遗忘曲线 6、加德纳多元智 力理2、4、成就动机理论 7、建构主义理论学说 十四教化法规 1、学校、老师的义务。 学生的权利

36、。 教化理论基础通用版： 教化理论通用版(教材)教化理论通 用版(试卷)幼儿教化理论 省版教化理论书+卷：河南浙江山东福建江苏山西河 北湖南安徽江西湖北陕西四川广东贵州云南 英语 音乐 体育 美术 四部分案例分析经典例析 学科专 业学问书+卷：语文 数学 第 第三部分是总结。 2、专业语言。 3、卷面整齐。 一、个别差异类班级群体中的特殊学生、差生： 案例一：大块头案例?开学之 同等、敬重、因材施教、赏识、按部就班等 前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到。一会儿，操场上走来一个 人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。他一上车，车上马上万籁俱寂。他一 屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师

37、说： “你看我是不是很壮实，我就是这儿 的黑社会老大。然后，伸出一个小拇指，对老师说： “假如你能扳倒我这个小拇指，我就听从你的管教，假如不 能? 法进行评析。 问题：请用教化理论对这位老师的做 案例二：某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上玩耍厅，甚至打架、敲竹杠，学习成果就更不用说了，门门功课挂红灯。尽管 老师多次教化，仍不见好转，还是经常旷课、打玩耍，向同学借钱，同学不借就 打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然他间或也有进步，但没有过两 天又复原原样，以至老师对他失去了信念。不过，这个学生并不是一无所取，他 百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争

38、得了荣 誉。除此之外，他还特别宠爱画画，象棋走得也特殊棒。请结合自身教化教学实 践，谈谈如何对待这样的学生。 二、课堂教学类学生 没有和老师形成统一思路或指出老师错误： 快乐教化、老师机智、学生主体性地位、老师角色转换案例一：常常有学生在课堂上睡觉，尤其是早上一二节和下午第一节，假如你的 学生在上课期间睡着了，你该怎么做？试用教化学原理加以解决！案例二： 一位小学数学老师教学“千克的初步相识时，在用教具天平来称粉笔时，忘 了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为 100 克，其次次称一支粉 笔为 10 克。而该老师把两次测量 10 倍之差向学生说明是天平这种测量工具的误 差。请你评价一

39、下这位老师处理错误的方法。问题： 假如你是这位老师，你用什么方法来解决？ 三、老师职业素养类道德素养、实力素养等案例 一、王老师是 一位青年老师，工作热忱特殊高，他对学生的要求特别严格，他经常要求学生不 要讲脏话；不要乱扔废纸?而这位老师讲课情急时，常常“笨猪，“死脑子不 绝于耳。吸烟后，顺手将烟蒂抛在课桌下面?教化后的班级会怎样呢？虽然王老 师没少用嘴皮子，没少用各种惩办手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 问题：请你关心分析一下，王老师教化的 班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教化学生才能有良好的效果？ 案例二：一名年轻的老师第一次走上讲台，这

40、是一个学校普便认为的差班。刚走 向讲台，一个男生就站起来问道： “老师，您宠爱不宠爱差生？ 老师没有回答，反而微笑地看着他，问道： “你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？男生想了一 会，回答道： “应当不会，我会好好珍藏的。老师面对全班同学，庄重地说： “我 也不会，你们都是我的弟弟妹妹，假如你们有什么缺点，我会关心你们改正，直 到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方 面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。学生们都感动地鼓起掌来。合上述案例分析这段材料表达了哪些德育原则？ 备哪些师德？1请运用所学学问，结2 根据案

41、例说明老师应具 案例一：王洋是某 四、体罚学生类与教化法规相结合 中学初中一年级的学生，成果始终不好，在数学课上他不认真听讲，所以老师经 常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。请评析老师 体罚学生现象。 五、校内暴力类老师应当如何处臵案例一：随着 社会和科学技术的进展，人们面临的竞争越来越激烈，压力也越来越大，心情问 题也愈来愈严峻。因此，学校中的学生自杀、校内暴力、学生患愁闷症等问题日 益严峻。请问：你认为如何解决上述问题。案例二：一天中午，六年级的 一批孩子正在操场上打篮球，战况 “激烈。学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气概猛烈，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。或许 Z 同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他生气的 “咆哮。待他俩过来，我静默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我起先说话： “瞧你俩刚刚的样子，好像恨 不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前支配一次表 演赛呀？两位同学把头埋得更低了，红着脸说： “不要。我看火候已到，就问 他们： “打球时发生碰撞、发生吃亏廉价的事是很