2023年感悟班主任--小学教师教育随笔.docx

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1、2023年感悟班主任-小学教师教育随笔 第一篇：感悟班主任-小学老师教化随笔 感悟班主任-感悟班主任-小学老师教化随笔 常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，确实感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下： 感悟一：把赞美还给学生。 老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为

2、老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简洁被老师忽视“遗忘的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，小明同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起

3、来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，马上在班级表扬了同学，并尽力赞美了他关切集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里觉察他性格中闪光的地方，并刚好赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我觉察他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我起先留意以人为本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，“我会胜利。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强

4、化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教育“要留神的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一

5、年级班主任的第一学期里，我的班级里邓凡皓和张昊，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，觉察，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，张昊病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我觉察张昊已经能够自己按时完成作业了，于是，

6、我刚好对张昊进行表扬，没过几天邓凡皓也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且始终坚持到如今，张昊的单元自测每次都是考“优。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师确定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去疼惜他们，使他们感受到老师赐予他们的温和，赐予他们的信念，赐予他们的关心，这样让学生从内心觉察自己的错误

7、所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法确实是很好的，我想这些宝贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当主动去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都响过了

8、，班里的张杰森还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为老师，有时凭自己的主观推断去对待学生

9、实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感转变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱. 其次篇：教化随笔_感悟班主任 “当老师真累，当班主任更累。全部当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少，班主任一恐吓，家长一边倒全向着老师，全班就都乖乖的了。如今是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简洁粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任冷暴力；要么

10、“哄应付一节课再说。可是，班主任能这样应付吗？明显不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟： 多赞美，少指责 由于性格的缘由，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应当做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提示得很刚好，我信任他们在小事上能做到“宠辱不惊，有则改之，无则加勉。可是，我错了。 一生在周记中写到“老师起先表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在指责的同学名单中竟然有我，我很难过。 又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师觉

11、察了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。 这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我指责的话不重，而且也是有根据的，但他们明显不能接受。由此，我明白，再怎么着，孩子终归还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们特殊在乎和渴望，老师的指责或多或少会让他们受挫。 此后，我尽量变更以前的做法，再微乎其微的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比方何辉，对学习其实没有一点爱好，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交； 老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就

12、越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简洁被老师忽视“遗忘的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，*同学挤了过

13、来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，马上在班级表扬了*同学，并尽力赞美了他关切集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里觉察他性格中闪光的地方，并刚好赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我觉察他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我起先留意以人为 本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，“我会胜利。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学

14、生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教育“要留神的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快

15、乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里*和*，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，觉察，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，*病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又 想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我觉察*已

16、经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对*进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且始终坚持到如今，*的单元自测每次都是考“优。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师确定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去疼惜他们，使他们感受到老师赐予他们的温和，赐予他们的信念，赐予他们的关心，这

17、样让学生从内心觉察自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法确实是很好的，我想这些宝贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当主动去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样 很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就

18、是犯*病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为老师，

19、有时凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感转变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱. 第三篇：教化随笔_感悟班主任 教化随笔 感悟班主任 常听大家说：当一名老师真累，当班主任更累。这半年的班主任工作，确实感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下： 感悟一：多赐予学生赞美 老师的赞美是阳光、空气和水，

20、是学生成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简洁被老师忽视“遗忘的学生。赞美使每个学生都感到“我能行，“我会胜利。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力

21、，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 感悟二：多赐予学生爱心。“要留神的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名老师，我们有责任也有义务教化好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当五年级班主任的第一学期里，我的班级里XX和XX，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，

22、我找他们两个谈话，觉察，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，XX病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我觉察XX已经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对XX进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也提

23、高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，并且始终坚持到如今，当他们取得进步时我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师确定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去疼惜他们，使他们感受到老师赐予他们的温和，赐予他们的信念，赐予他们的关心，这样让学生从内心觉察自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法确实是很好的，我想这些宝贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：多倾听学生心声 我们老师应当主动去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是

24、学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。作为老师，有时凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感转变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱.步朗小学 李家谊 2023-01-12 第四篇：小学老师教化随笔本站举荐 老师有苦难言的苦衷 矾山镇埔坪学校 郭有 常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，

25、多么悠然啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间探讨学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。 老师工作的繁重表达在两个方面，一是繁重的作业，小学在应试教化的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业特殊疲乏。二是困难的学生问题，如今，社会对老师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想特别困难，这就给老师的工作带来了太多的困难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是表达在下

26、课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形持续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反对，农夫会说，你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。 事业前途平淡中的无奈 矾山镇埔坪学校 郭有 可以说，每个刚刚走上讲台的老师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消逝了，更多的是对事业前途失去了信念，在平淡之中无奈地工作着

27、。因为他们觉察，原来现实和自己的志向差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会倒戈了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极抗拒了。他们觉察现实和自己的教化之梦距离太大了，必需在应试教化的怪圈中旋转，否则就会遭受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教化的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和志向的冲突掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌绚丽的人物。教化气氛应当引起我们反思，为什么要让我们老师如此无奈地在平淡中工作，莫非我们不需要激情烈火地点燃吗？我们不情愿在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光绚丽，生气勃

28、勃，我们不情愿在灰色中流泪生活。 社会关系和善者的苦恼 矾山镇埔坪学校 郭有 在现代这个特殊的社会里，人际关系确定着一个人的命运前途以及华蜜生活，而作为很少和外界打交道的老师则只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，则真地让人苦恼得怒火中烧，比方说，你要去办点事情，假如让人家知道你是老师，立即就会遭受白眼和冷淡，而假如你慌称自己是某某机关的，那么，立即人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种状况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着

29、脸皮，说破嘴皮地去跟人家打长期战，这时，你就会觉察学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入很是让老师心中感到任务的困难和内心的苦恼。或许有人说，还有学生吗？学生也可以给你帮助吗。一方面老师羞于学问分子的面子不情愿让学生帮助，另一方面似乎有些驾驭重大关系的学生也不愿为老师帮助，因为老师没有东西给他嘛。所以，在关系大网面前，和善的老师只有一片苦恼了。 小学老师教化叙事 矾山镇埔坪学校 郭有 现代教化理念提倡教化要“以人为本，学校要以老师为进展之根本，教学要以学生进展为根本，以人为本，就要以老师为最重要的，最渴望的，最有利于进展的一切为根本，为此我们工作中要做到勤学习，辩方向，明

30、确思路，重探讨，找突破，谋求进展，办实事，暖人心，追求华蜜。我们的学校是老师干事业图进展的乐土，对单位应当有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的华蜜感。献身职业，对于一个老师来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个老师的最大华蜜。老师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不行的需要和义务。老师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和进展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创建中去，才可能是华蜜、快乐和有成就的。既然选择了做老师，我就

31、要去提升自己的品位，去完善、充溢自己的老师人生。为了祖国的下一代，为了民族的将来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教化的快乐，感受教化的华蜜，就要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这才是老师的人生的至高境界！这才是老师完备的人生！ 老师，光说道理很多时候根本不管用 矾山镇埔坪学校 郭有 前一段时间，和我以前的同事闲谈。她提到上的一节口语交际课，主题是“劝说。课堂上，现场模拟了好多场景。看孩子的表现，五花八门。其中有这么两个孩子，扮演父亲让儿子不要看电视去写作业，“儿子不愿，“父亲火了，说：“你去不去？不去我就打你的屁股！老师喊“停，然后问孩子：“不是劝说吗？怎么要

32、动武？孩子说：“老师，你不知道。在很多状况下，讲道理是不管用的。比方说我爸爸老师在家里抽烟，妈妈老劝他，说了好多好话。吸烟的危害讲了很多，爸爸也知道了，可是，烟是照吸不误！有一天妈妈火了，说你要是还抽烟就甭想进我的屋！。这一招儿真是很有效，爸爸不敢在家里抽烟了。 理论是理论，现实是现实。就拿学校里学生的管理来说，一些年轻的师范毕业生满腔热血，和学生打成一片，甚至有些不分彼此，但是时间一久，无原则的“同等带来了管理上的混乱，有的甚至不能保证基本的课堂秩序；还有一些“专家一再抨击“师道尊严，反对“规则。然而，没有尊严的老师怎么能带出有尊严的学生，没有规则怎么能成方圆？ 所以，光说道理很多时候根本不

33、管用。那么，怎么办呢？有的时候就要在讲道理的基础上接受一点儿强制性手段。这两者结合好了，或许就会产生相对志向的效果。 第五篇：小学老师教化随笔. 随 笔 教化也谈“容与“纳 王志勇 今日看电视时一开机便遭受了广告，广告词就是“海纳百川，有容乃大一听大家便知道这是一则红葡萄酒的广告。 海纳百川，有容乃大，古人讲：大地宽容，故万物生长；大海宽容，故宝藏无量；天地宽容，故云彩飞扬；宇宙宽容，故日月争光。 人也一样，宽人者，人宽之；容人者，人容之；爱人者，人爱之；尊人者，人尊之。用博大的胸襟填充渺小的自己，会让一个矮小者成为顶天立地的巨人，反之则异然。 我们的世界缤纷多彩，每个人的特性都不尽相同，任何

34、人否无法把自己的行为规范到统一的标准，更没有方法把思想观念强加于人，而我们又必需共同在一起生活沟通交往，这就需要学会宽容。 我们的教化何尝不是这样，50多个来自不同民族，不同家庭背景的孩子走到一个集体里，在这里他们一起学习，生活确定会有这样或者那样的冲突，要想让学校，班级成为他们的乐园，宽容教化是我们必需进行的一项工作。“化干戈为玉帛宽容比折服更显强大，“化腐朽为奇异宽容比惩办更有力气。宽容是如此美丽，苍鹰逊它三分柔，蚂蚁输它一段刚。笑弥勒有这样一副对联：“开口便笑，笑古笑今凡是一笑置之；大肚能容，容天容地与人何所不容？让我们的每个学生互相谦让，彼此宽容，明白容得下他人，才能更好的成就自己，是

35、我们今后需要努力的方向。 用我的“心换回学生的“行“值 王志勇 身为一名老师，我深深地懂得，老师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面对全体学生，老师所肩负的是对一代人的教化使命，并非是对个别人的教化任务，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股不行阻挡的力气，我用我的爱心感化着学习困难的学生。 在我所带的班里，有这样一个孩子，学习有困难，而且从不做家庭作业。为此，我和他谈过心，给他讲道理，他很爽快就容许了：“做，确定做。可其次天一查，还是没做；我也和他家长沟通过，可仍不见效。面对这样一个孩子，眼看着他的步伐和别人越落越大，我看在眼里，急在心里。这可怎么办？真是急死人了。无奈之下，星期六下午上完课，我带他来了办公室。一进门，我便让他拿出练习本，一道一道地看着他做，遇到他不会时，刚好给他讲解。就这样，始终到下午5点多，帮他补完从前落下的作业后，我们才一道起身回家。临走时，他说了一句我梦寐以求想听到的话：“老师，我今晚确定会做完双休日的作业。看着他那张充溢童真的脸庞，听着那句发自内心坚决的话语，我的心被温和包围着，“我信任你！ 回家的路上，我突然有一种轻松的感觉。果真，星期一检查作业，他真的做起了，虽然有些题做的还不是太完备，但我信任，他已经尽力了。 我用我真诚的“心换来了孩子做作业的“行，我认为一个字“值。我也坚信，他在以后的日子里，也确定能按时完成作业。