2023年情景教学在音乐教学中的作用.docx
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1、2023年情景教学在音乐教学中的作用 第一篇：情景教学在音乐教学中的作用 初中音乐欣赏教学心得体会 音乐是一门听觉艺术，如何让学生在倾听音乐的过程中去体会，理解音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐，感受音乐形象，是特殊重要的。 在音乐课的欣赏教学中，老师 要利用学生的猎奇心理，抓住最能激发打动学生的特点，综合运用多种方式，科学设计导入方式，激发学生迫不及待地进入欣赏阶段，顺当切入主题。例如：对内容熟识，简洁理解的作品，可以抓住“新的特点激发爱好，激励学生从熟识乐曲中听出新意境，驾驭新技能；对久负盛名，源远流长的音乐，可以抓住“名的特点，诱导学生增长见识。如梁山伯与祝英台一课，组织教学后，老师只作简洁
2、导入今日我们要欣赏特殊知名的曲子，这支曲子曾被外国音乐家称为“蝴蝶的爱情故事。 课程导入具体留意把握三个原则。一是“快，可以针对作品特点，多则五六分钟，少则三言两语。二是“准，就是要抓住作品最能吸引人的特点，用最简洁的话把最重要的信息传递给学生，紧紧抓住学生的心。三是“活，就是导入方式要活，可以实行口头介绍，故事引导，也可以通过多媒体、flash动画、图片说明等等，经常追求转变，不搞一模一样。 教学过程 以提高情感体验为核心，营造参与想象创建的气氛 情感是音乐教化的起点和归宿，老师在教学过程中要讲究激情，想要感动别人，先要感动自己。老师首先对教学内容有感受，有体会，然后再去启发学生找感觉，同时
3、也比较能够敬重学生与老师间的感觉差 异。同时留意 启发学生丰富的联想和创建，勾画出自己心中的形象，引导学生根据不同的阅历，观看的不同电影、电视、所积累的景象，激励创建性的想象，用生动的语言表达音乐的内容，形成独特的音乐形象。如 在欣赏古琴曲流水时，先分主题，分段落，形象的欣赏，再完好地欣赏全曲。教室中一片安静，只有音乐在师生的心中踊跃，此时学生的主观性被调动。运用所学的音乐学问和音乐自身的表现紧密结合，听觉、视觉等多种感官全部被打通，情景交融地去欣赏这首作品。音乐结束了，但它留在每个同学的心中这真挚的情感，不正是学生们所应具有和正在找寻的吗？ 总之，在欣赏课教学中，老师自身要明确责任，绝不能把
4、自己当成放音员、插播员、介绍员，而应当有选择地对优秀作品进行分析，授学生以渔，在教会学生如何欣赏上下功夫。通过介绍音乐作品的调式、结构、节奏，通过分析、说明、评价，驾驭音乐欣赏的重点、难点，让学生进入音乐，欣赏音乐，甚至评价音乐。老师讲解要有重点的重复，对于一首音乐作品来说，短短一堂课45 分钟不行能驾驭欣赏作品包涵的深刻含义。想要真正体会作品的真谛，只能是突出重点，让学生驾驭确定的技巧和表现手法，对作品的整体结构特点有了或许的了解之后，再对作品主旋律、重点乐章、结构承转等做深化分析。教学中要接受反复倾听的方式，但不是简洁的重复，而是边欣赏，边讲解，边引导，提出具体要求，让学生深刻体会，细致回
5、味，培育学生的“音乐之耳，提高欣赏水平和审美实力，把学生领入音乐艺术殿堂，从而为学生的全面进展打下扎实基础。 其次篇：浅析多媒体在音乐教学中的作用 浅析多媒体在音乐教学中的作用 二十一世纪是一个充溢朝气但又具有激烈竟争性的时代；一个充溢盼望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创建性确定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创建力，谁就能赢得胜利，获得胜利，否则将会被历史所掏汰。作为一名老师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的才智，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学供应了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更
6、好地理解音乐，表现音乐创建音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表如今以下几个方面： 一、运用多媒体有利于情境的创建，使音乐形象更显明 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必需理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲小红帽时，让学生看有关小红帽的动画片，学生对小红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象呈如今学生的脑海里，这样也为表现与创建音乐形象供应了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲保卫黄河时，运用多媒体可以把黄河惊
7、涛骇浪的情景呈现出来，使音乐情感与艺术形象完备的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创建音乐就简洁多了。 二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透 音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中老师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体老师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的学问面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如
8、我上四年级教材侗家儿童多快乐这首歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对唱曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了 三、多媒体有利于老师的教学，提高学生的学习爱好 由于多媒体的特殊性，老师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让老师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐学问更富趣味性。 总之，多媒体用于音乐教学是现代教化的必定趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动好玩是音乐老师将必备的素养。 运用多媒体优化音乐课堂教学 音乐是听觉的艺术，是美的呈现，而音乐课堂教学就是实施美
9、育的重要途经，对于提高全民素养，建设社会主义精神文明，培育学生德、智、体、美全面进展，关心学生体验美、感受美、表现美有着主动的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构支配，更需要不断更新现代化的教学手段来帮助和提高教学水平。随着科学技术的飞速进展，多媒体这一九十年头以来计算机领域进展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈刚好性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使困难学问简洁化、使零乱学问条理化、弥补了课堂教学缺乏，给音乐教学增加了无穷的魅力。 一、引情激趣，营造气氛 “爱好是最好的老师，爱好对学习产生的影响，远远超过老师的催促和简洁的说教
10、。学生学习音乐的爱好主要是对形象具体，形式新颖的事物简洁引起新颖，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生供应生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习爱好，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 例如，在教授唱游课小企鹅时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生不由自主的萌发
11、了学习这首歌曲的爱好。学会唱后，可以利用“附件中的“录音机将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培育了他们的参与意识和表现欲望。我也骑马巡逻去是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可利用“超级解霸软件，把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘，再配上二胡独奏曲赛马，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈如今学生眼前，强大的视觉效果马上吸引了学生的留意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以昂扬的热忱投入到学习中。再如，十面潜伏是一首描绘公元前202年楚汉斗争在垓下最终决战情景的琵琶独
12、奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种八面受敌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影西楚霸王的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，到达志向的教学效果。 二、直观形象，突破难点 心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可复原其鲜活的面目，变得绘声绘色。接受CAI动态图像演示，利用其文字的出现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的学问直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生
13、的学问建构。 小乌鸦爱妈妈是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏精确，可以将凹凸声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放从而提示和关心学生，更快更好的学唱歌曲。最终，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。再如，教学敲手鼓的小巴郎时，由于此歌曲中的音乐记号较多，学生不易驾驭，有V换气记号#升调记号等，在歌单显示时，把它们用不同的颜色显示，并不停出现，提示学生在演
14、唱时留意这些记号的变换。如大鹿中的后十六节奏，以及表现小兔求救心切的乐句，放牛歌的衬词、雨花石中的难点节奏，都可以用出现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。 乐理课对于学生来说是味同嚼蜡的，但又是学生必需驾驭的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示学问形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符时，就可通过“小兔分瓜的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得细致，这样建
15、立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。 三、优化教学，扩充容量 教学活动是一种困难的信息沟通活动，通过多媒体帮助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充学问容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不志向，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简洁，效果更佳。 鸭子拌嘴的乐曲进展依次是动身到池塘拌嘴回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴这一乐段设定成循环播放，反复倾听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深化的理解。 在欣赏丰收锣鼓第一乐段主题时，第一遍播放时，接受原速，学
16、生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，其次遍，我放慢了速度，学生听后觉察，欢快，喜庆的心情没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生相识到速度在作品中的重要性。 再如，欣赏森吉德玛时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，相识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。随着科学技术的不断进展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 育才学校:刘灿 “教化要面对现代化、面对世界、面对将来通过推动教化
17、的现代化培育具有现代化素养的人才，为国家的将来和现代化服务。这样的教化必需是开放的教化，人才必定是具有将来意识的人才，人的进展也不再是自我封闭和自我孤立的进展。小学阶段是学生的基础学问、培育学习习惯的重要阶段。 作为小学素养教化的一门重要学科，音乐教化从根本上说是艺术的、审美的教化。那么，怎样在音乐教化中教会学生学习基本学问和基本技能；怎样培育和训练学生学习音乐的学习方法和学习实力；怎样培育学生的学习看法、动机和品质；怎样发挥学生音乐创建力；怎样在音乐教学中培育学生的世界主义与爱国主义兼备的优秀品质 利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求供应了良好的条件。 一、多媒体帮助教学有利于学问的重新整
18、合 在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着显明的儿童特点，为协作这些内容的开展，运用多媒体帮助教学的作用是自不待言的。，我在运用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校内网络所供应的素材，一个特殊突出的特点-开放性强。我可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。 另外，我还可以把网络供应的素材进行子重新整合，拓宽学生的视野。比方，我在教歌曲春天来了一课时，先选择给几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，我根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文，在配上春天来了的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中，从
19、而用秀丽的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画，学生在欣赏的同时，在不知不觉中将学问进行了重新建构，形成了关于春天的各种学问的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。 二、利用多媒体帮助音乐教学有剧烈的感染力。 一首歌乐曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而是乐是思的进展和表现。接受多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创建意境。小学生因为年龄的特点确定了他们对色调和声音有着非凡的敏感性，他们能够在秀丽的画面好听的旋律营造的气氛中，更深刻、更精确地把握艺
20、术的形象。 除了给学生们创建一个良好的精神气氛，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的凹凸、长短、快慢、顿连、优喜等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热忱。 三、利用多媒体进行个别化的音乐学习 学习资源库，这是学生供应个别化的学习环境而实行的教学策略。学习资源库中有着各个学科的丰富资料，可以特殊便利的进行查询。学生在进行自主音乐的学习中，可以有选择地阅读他们所需要的材料。如上动物狂欢节一课，在欣赏之前，先请学生在学习资源库的自然、语文等素材中查询“狮子是什么样的动物？“大象是怎么样的
21、动物：找一找我们学过的文章中描写鱼的词和句。“等等。有了这些学问作准备，就为动物狂欢节的欣赏供应了特殊有利的条件，因为在欣赏前学生已经在自主的学习中把握了各个音乐形象的特征，而且通过学生的沟通，使学生拓宽了学问面，学习到了各个方面的相关学问。为这首音乐作品的欣赏打下良好的基础。 另外，音乐是音响的艺术，学生在欣赏音乐是不行能一味地固定在老师设立的语言和画面上，学习者对于作品来说是被动的，但从想象的角度来说，有时主动、的自由的。学生可以在老师的指导下听音乐，理解后从网上选择出自己感觉与之相符的图片，或者听音乐用画笔描绘出想到的音乐形象，并说出理由。用这种手段来欣赏音乐既加深了印象，又使孩子们有很
22、广袤的思维空间，发挥想象去描绘出心目中的音乐形象。 除此之外，多媒体音乐教学还有很好的互动性。学生在学习中可以产生反馈，以便老师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地支配内容和进度。学生也可以根据自己的程度和需求选择自己学习的内容。这种学习更加显示了学生的主题性，使学生在乐中学，学中乐。 电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 指导老师： 职称： 程建 单位：房山区张坊中心校 职务：老师 班级：北京教化学院2023级学校教化专业本科班房山成教职称：小学一级电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 程 建 音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感
23、情，反映社会现实生活的艺术。主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而到达审美的目的。小学音乐教化活动是以小学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过老师指导和设计的活动使主客体互相作用的一种教化活动，也就是老师通过特定的手段使学生与音乐互相作用，从而让学生感受美，欣赏美，创建美，其实质即为审美教化。传统的音乐教化活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易干脆感知的抽象形象，因此给小学低年级音乐教化活动增加了很大的难度，影响了音乐教化的质量。如何变更这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，现代化的教化媒
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- 2023 情景 教学 音乐 中的 作用
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