2023年意外的惊喜.docx

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1、2023年意外的惊喜 第一篇：意外的惊喜 意外的惊喜 二月二日过小年。记得那天晚上，舅舅、舅妈、姐姐和我们全家，一起到酒店吃晚饭。 正好那天下午，爸爸给了我十元钱去买杂志，可货还没到，那十元钱就留在了我的口袋里。 我正吃得兴奋，妈妈拍拍我的肩膀说：“你那十钱元是不是该交公了！我想了想，拍拍脑袋说：“啊，对！你不说，我还真忘了呢。就在我的右手口袋里。妈妈把那十元钱拿出来，接着，又兴致勃勃地吃了起来。我把手伸进口袋，又摸中了一张“纸，我心想：“咦，口袋里没别的东西了呀！难不成是那十元钱生了个儿子呀！ 我把它拿出来一看，呀！可把我惊呆了，竟然是一张百元大钞。我又一次猜疑道：莫非说真是那十元钱生了个儿

2、子？ 我消除全部的念头，心想，世上不会有这样的事情发生的。想着，我就把钱拿给妈妈看。妈妈一看，惊呀地说：“你哪儿来的钱？我照实地把刚刚的状况告知妈妈，妈妈听了幽默地说：“看来你的口袋是个金口袋，钱还能成倍地增长、复制呢！我望着妈妈肃穆地说：“是不是你搞的鬼呀！妈妈？妈妈笑了笑，对我说：“你真是聪明，这都看出来了，我盼望你能把握好鸡会，在鸡年里，学问也能像鸡一样生仔，学习更上一层楼。 其次篇：意外 尴尬 惊喜 初中数学论文 意外尴尬惊喜 教学意外，曾使我尴尬，给我启示，也给了我许多惊喜。它是挑战，也是教化机智运用和提升的机遇；它是难题，也是教学中独特的资源，它需要老师有扎实的专业学问和丰富的社会

3、阅历，也需要老师有确定的语言技巧，它呼喊老师要冷静思索，更呼喊老师用心去体会，去把握。意外，将引发我们心灵的异样光线；意外，将沉淀成我们教化生涯中一份珍贵的华蜜记忆。 意外尴尬挑战惊喜 新理念下的课堂是动态的、充溢活力的、随机生成的，课堂教学是师生互动的过程，是真实的生活阅历。课堂之所以是充溢活力的，是因为我们面对的是一个个活泼的小生命，生成的课堂需要老师展示学生的真实学习过程，刚好调整预设的教案，不拘泥于原来的教学思路不放。因此，意外的情景、意外的事务不断发生。课堂意外事务往往让老师防不胜防留给老师思索解决的时间很短，具有突发性和紧迫性因此它需要老师运用教化机智，充分发挥自己的创建实力，实行

4、恰当有效的措施加以处理，因势利导。正如苏联教化家乌申斯基所说：“不管教化者怎样地探讨了教化学理论。假如他没有教化机智。他就不行能成为一个优秀的教化实践者。 当我们走进新课程极富开放性、生成性的新课堂时，老师面临着前所未有的挑战：在视野开阔、思维灵敏的学生面前，我们能妥当应对他们的质疑吗？在教案的预设思路中，我们能机敏地应对课堂中的节外生枝吗？在同等对话的课堂交往中，我们能见机行事去吸纳现场生成的精彩吗？面对这些挑战，我们要作很多方面的努力，但有一点是特殊重要的，就是凭借自己的才智，作出正确而奇异的处理。 在分式方程的学习过程中,一天刚起先上课,一学生举手: “老师,我这有个问题,有一位老人,他

5、有三个儿子和十七匹马.他在临终前对他的儿子们说,我已经写好了遗嘱,我把马留给你们,你们确定要按我的要求去分.老人去世后,三兄弟看到了遗嘱.遗嘱上写着:我把十七匹马全都留给我的三个儿子.长子得一半,次子得三分之一,给幼子九分之一.不许流血,不许杀马.你们必需遵从父亲的遗愿!老师,你说这三兄弟怎么办? 用17除以2,用17除以3,再用17除以9,又不让马流血,这时我也没有了头绪,使我尴尬,但更是挑战,为了有更多的时间思索,提议同学之间互相探讨,并提出看法.过了几分钟,学生甲：“没方法,把马卖了,钱就可以分了,多好呀!学生乙：“能分几匹算几匹,多的大不了都不要.虽然回答的都和问题差远了,但这回答给了

6、我灵感, 能分几匹算几匹,17,2,3,9这几个数据,二分之一,三分之一,九分之一,加起来就是十八分之十七,要是再弄匹马,想到这,不禁有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村的感觉.我提示学生能否借匹马,加上老人原来的17匹马,一共18匹马,于是三兄弟依据18匹马的一半,三分之一和九分之一,分别得到了9匹,6匹和2匹.那么就还剩下1匹,刚好还掉.到这儿,整个问题就应当解决了.但是刚刚问问题的学生又起来了：“遗嘱所说的一半,三分之一和九分之一,都是相对与17匹马来说的,并不是对18匹马来说的,而且借别人的一匹马来给三兄弟去分,不符合遗嘱原意. 对于这样的问题, 我歪下嘴：“事实上,这种不同看法是由于对

7、遗嘱的要求驾驭得不够全 面造成的,借一还一确实是个好方法,遗嘱没有错,这也是个智力玩耍,在数学上也是完全合理的. 教学意外，曾使我尴尬，给我启示，也给了我许多惊喜。它是挑战，也是教化机智运用 和提升的机遇；它是难题，也是教学中独特的资源，它需要老师有扎实的专业学问和丰富的社会阅历，也需要老师有确定的语言技巧，它呼喊老师要冷静思索，更呼喊老师用心去体会，去把握。意外，将引发我们心灵的异样光线；意外，将沉淀成我们教化生涯中一份珍贵的华蜜记忆。 许多老师认为，课堂教学过程中假如出现意外事务，是自己对教材的理解不透彻,对教 学过程的预设不到位,也是个别学生好玩、留意力不集中造成的,所以当出现意外事务时

8、,他们感觉是惹事的同学打乱了自己的预设教学进程,影响了自己的教学思路,所以对课堂的意外事务特殊反感,随之简洁实行消极的手段,这样不仅给自己带来精神上的不快乐,也会让学生的学习主动性变得消沉和消极,影响他们的课堂学习效果。其实,教学中的意外事务是再正常不过的，由于每个学生的生理、心理等特征的不同，他们都有自己的思想,都有自己的特性,当课堂中出现意外事务时,我们老师应当对它有主动的看法,尽量把意外吸纳到预设的教学当中，见机行事，找准解决问题的切入点，实行最正确的方法，正确、妥当地处理意外事务,在冷场的时候刚好调整，在出错的时候重新构画，尽可能地把出现的不利因素转化为有利因素,从而调动学生的学习主动

9、性，加深学生对学问的正确理解,促进课堂教学支配的圆满完成，同时也保证了课堂教学的质量,使课堂中的见机行事实力在教学中发挥出重要的作用,从而使课堂中发生的意外转化为教学中宝贵的课程资源和财宝。 古希腊哲学家德谟克利特也曾指出：“教化力图到达的目标不是完备的学问，而是充分的理解。 在新课程理念下，提倡同等、开放、民主，但谁也不能意料这一课-课堂教学中的意 外事务的发生，如何处理课堂教学中的意外事务，使我感受很深：课堂中生成的“意外状况还有许多，处理的方式方法也各异。但总的来说，需要明确的是，面对课堂上种种“意外，我们不但不能回避，而且应以满腔热忱去捕获。只要我们学会倾听，并奇异地赐予才智性的评价，

10、那么，我们的课堂教学定会因此而绽放异彩，增加更多的人文魅力，到达意想不到的效果。 扼杀课堂的“意外，老师不刚好发挥教化机智，只会断送教化的真正胜利。课堂教学 中的意外事务让我们看到缺憾中产生的美，课堂意外片段的再运用与再生成，让课堂中的缺陷或冲突转化成一种主动向上的因素，与“意外相遇，我们为在意外中汇成新的环节而欣喜。让我们在不断的学习、思索和摸索中，拥有深厚的文化底蕴，灵敏的思维和迅捷的反应力，让我们每一次与“意外相遇，盼望视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力，更具有新时代新课程的教化特点。 教学意外，虽然引发我们心灵的异样光线，会沉淀成我们教化生涯中一份珍贵的华蜜记 忆。但对课堂教学

11、中的一些教学意外，还是盼望少点好,那么怎样才能让课堂中的教学“意外少一些呢？ 首先，我们年轻老师应当对整个中学数学教学的各个阶段的教学目标有一个整体的认 识。在不同的阶段需要到达怎样的目标，各个阶段之间在到达的目标上有什么不同层次的要求，需要分多少环节才能实现。这样才能在阶段教学中精确把握教学上的要求，教学方法才会选择得比较合适，教学评价才会比较客观。 其次，我们年轻老师应当结合自己的教学实际，刚好地阅读数学教学方面的理论，将自 己的教学阅历同教学理论结合起来分析，是自己的教学阅历上升到理论的层面，从理论上分析自己的教学是否符合学生学习数学学习的规律，可以怎样运用得更合理。 再次，带着问题意识

12、从事教学工作。因为年轻老师在日常工作确定会遇到很多的问题。 遇到问题就要探讨怎样解决问题。教学工作要在不断觉察问题、解决问题的过程中进展。年轻老师教学阅历欠缺，假如没有问题意识，那么就无法敏锐地觉察教学过程中的问题，教学的水平就不行能得到根本性的进展。 “业精于勤，对我们年轻老师来说，只有不断地探讨教材，探讨教学活动，探讨学生 相识规律和心理特点，我们的教学水平才能提高，才会最终形成自己的教学风格。 参考文献：数学课程标准北京师范高校出版社 新课程理念与中学数学课堂教学实施 首都师范高校出版社 走近课堂中学数学新课程案例与评析高等教化出版社 反思中成长主编：张海裕中心文献出版社 听名师讲课 雷

13、玲著广西教化出版社 第三篇：“意外的惊喜 “意外的惊喜 吴桂萍 在复习行程问题的应用题时，我在黑板上出了这样一道练习题： 甲、乙两车同时从A、B两地相向开出，甲车每小时行40千米，乙车每小时行50千米，3小时后两车相距30千米。求A、B两地的距离。学生审完题后，一名女生抢到了板演的机会，很快列式计算：40+503+30=300千米。我问：“她做得对不对啊？学生异口同声地说：“对！“大家掌声庆贺她！ 我对黑板上的算法赐予了充分确实定。“是这样做的请举手！学生们争先恐后地举起了手。看到这道题学生们驾驭得很好，我脸上流露出了满足的笑容。这时，我留意到只有坐在后排一名平常学习一般的男生没有举手，也没有

14、说话。 只见这名男生慢慢地把手举了起来：“老师，我做的和她的不一样。我惊异地说：“那你说吧！这名男生的算法是：40+503-30=240千米。 “哇！这么简洁的一道题你都做错！很多学生把眼睛转向他，他面红耳赤 我带着怀疑的目光与其他学生一起问：“你这样列式是怎么想的？他说：“假如两车行驶了3小时已经相遇并且又多行了30千米，那么两地的距离就应当是两车3小时行的路程和再减去30千米。大家一听，这名学生的解法是很有道理的。很明显，这道题目确实存在两种可能性，所以答案就不应是唯一的。此时，教室里响起了一阵热情的掌声，同学们都向他投以艳羡的目光 这名男生的思索方法就是课堂生成的一种极好的教学资源，这时

15、我抓住这一可遇而不行求的时机，大力地表扬了这位男生的创新意识和求异思维，让全体学生感悟数学的严谨和共享这名男生获得胜利的愉悦心情。 课堂上，有时“意外会带来惊喜；有时“支配会失去精彩。这节课，不仅让我感受了学生创建的“意外精彩，更让我重新定位了对学生们的看法。他们身上隐藏着许多“宝藏，只要我们老师擅长找寻和觉察，这些“宝藏将会带来无限财宝。 第四篇：意外的惊喜 意外的惊喜 2023年6月6日7点钟我像平常一样来到了办公室门口，没想到惊喜在等我到来 我到了医院二楼拐角处，觉察一位女士站在我们办公室的门口，表情略有焦急，我的心起先打鼓了心理暗暗的想“天啊!住院的患者来的好早啊？！我的早餐啊又泡汤了

16、，又得挨饿到中午，为什么啊为什么啊？我知道他们今日预约来诊，我特意提前半小时到医院，可是我还是落在了他们后面，唉！正好中午不用再花钱买饭了 当我走到他身边时我感到特殊意外，她竟然是4年前一位二十几岁乳腺癌患者的母亲，啊！难到阿姨,又来送粽子了？就在这时她走过来拍着我的肩膀笑着说：田大夫快把门打开，端午节要到了我特意为你们李运生主任包的粽子自己家做的没有添加剂吃着放心，不多给你们送来尝尝，说着就把粽子放到桌子上，像往年一样的交代我假如吃不完，下次再吃的话确定要重新加热再吃，我抓紧说“阿姨您太客气了，年年的端午节都过来，我们都不好意思了，她却说“当年的每一个瞬间我都记得特殊清楚，想起来就觉得暖洋洋

17、的，像一家人一样，你年龄那么小却想的那么周到细心又爱惜，早来晚归的不辞辛苦一趟一趟的和我闲聊生怕我哪里疏忽大意了，想想觉得心里就特别感动这点粽子根本就代表不了我的感谢之心 阿姨离开后我看着热腾腾的粽子，我也特感动，差点流出了眼泪，心里暖暖的，我们是何德何能让她记得这么多年，年年的端午节来为我送上她亲自包的粽子，真为自己感到高傲与傲慢，.感动就是这么简洁，无需震天动地，或许是一个小小的举动，也或许是一句暖暖的话语就可以使心与心产生共鸣，他们变得那么亲那么近，持续了那么多年，想想还是那么暖那么感动. 第五篇：信任孩子,收获意外惊喜 信任孩子，收获意外惊喜 第八周快到了，接大队部任务，我们班准备下周

18、的国旗下活动！大队部老师不忘激励我们:上周的国旗下活动开展得挺精彩的，七班加油哈！ 接到任务，马上行动！首先确立主题“疼惜公物人人夸，目的是教化孩子疼惜身边公物，驾驭正确运用公物的方法。主题确立了，得马上编写一个剧本。说干就干，我立即坐在了电脑前面。可事情似乎没这么简洁，脑子似乎像塞了一团棉花一样，任我怎么想象也脑袋中也还是一团乱麻，我真是体会到了“闭门造车之苦呀！时间紧迫，看我着急的样子，办公室老师们纷纷给我出方法了：你找你们班孩子一起协商一下嘛，孩子们确定有方法的！真是一语提示梦中人，是啊，应当信任孩子，让孩子们和我一起创作！我马上找来班委，给班委或许说一下，意思是下周是我们班的国旗下活动

19、，主题是“疼惜公物人人夸，表演形式可以小品，儿歌，快板等，明白了或许意思后，班委们你一言我一语说开了。有的说“可以先表演一下一些孩子不正确运用的公物的方法，然后把公物们的受到委屈和损害表现出来！呵呵，这是好方法，班委们好能干，行就交给班委们，信任孩子确定会做好！看我们如此信任他们,班委们热忱高涨，上任已来这可是一次重大的表现机会呀.孩子们齐刷刷地向我保证确定把国旗下活动方案搞定！ 我半信半疑，刚上二年级的孩子能把国旗下方案做得好吗？没想到班委们马上分头行动开了，有的去查看一些班级不正确运用扫帚，垃圾桶，凳子，课桌等状况，驾驭第一手资料，好惟妙惟肖的表演;有的编扫帚，垃圾桶，凳子受了损害之后的心

20、灵话语;有的班委组织会写文章的孩子编起了儿歌：“小学生要记牢，学校公物为大家，疼惜公物靠大家，桌椅凳子轻摆放，不在门上乱涂画，垃圾废物不乱扔，公共场所说话轻，上下楼梯轻轻走，上厕所时轻关门，水龙头轻轻开，疼惜公物人人夸。看孩子们编得这么好，我暗自兴奋，给了孩子们几点修改看法，改好后，我们班国旗下方案就做好了！信任孩子们，给孩子们充分发挥和呈现的空间，我尝到了甜头！第八周星期一，该我们班表演了！我和孩子们早早地来到学校，做着国旗下活动的最终准备工作，看着孩子们精神饱满的样子，我充溢信念，信任孩子们确定能圆满地完成！我们的表现博得全校师生的好评，台下掌声雷动，来观演的家长也竖起大拇指，赞扬孩子们的优秀表现！后来,我们编的儿歌做成秀丽的KT板展示在一楼走廊墙壁上,倡义全校孩子一起来疼惜公物! 孩子们的创建实力是无限的，只要你能适时地激发孩子创建的灵感和欲望，给孩子们创建和呈现自己的空间，你会收到更好的教化效果，你会收获很多意想不到的惊喜