2023年教养笔记10篇.docx

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1、2023年教养笔记10篇 第一篇：教养笔记10篇 教养笔记： 关注胆小的孩子 蒙二班 卜璐莉 每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小挚友，特别是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培育孩子的表现欲望和增大他们的胆识。我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。可是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的特性使其在活动中也不敢言语，而且始终担当听众的角色，所以家长都特殊着急要求我们想点方法。 作为老师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有特殊强的教化功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于

2、胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程，干脆面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的可怕转为惧怕，要彻底变更他们需要一个过程。 在我教化可怕孩子之时，我会在他们最初介入集体活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不干脆强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里；比方在玩“找挚友时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其沟通，用温和的手握住他们，这样让其多一份胆识，少一份对他的惧怕；孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能变更一切，我会充分利用这个关系来关心她们。当在玩 “娃娃家时，我会叫几个比较活跃的小挚友与她们一组，形成一

3、个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们沟通、玩耍，并让他们充当主角，发挥其主导地位。 虽然这只是一些小计策，但是本期下来，确实她俩的这种性格变更了很多，而且说话声音也大了，家长很感谢。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐性多给他们一些激励。当然这些也离不开家长与我们的协作2023-6-26 教养笔记: 穿鞋子 蒙二班 卜璐莉 如今的孩子由于家中俩代人养一个，平常在家都娇生惯养，自理实力是越来越差，小班的孩子更不用说了。小班幼儿的思维还处于形象思维阶段，左、右这样的方位词对他们来说太抽象，还不能够理解和区分。在视察中，我觉察班中的孩子虽然大部分都会穿鞋子了，但左右脚穿反的现象

4、却屡见不鲜。因此，每天都有好多孩子把鞋子穿反了。我每天都在孩子起床后一遍遍的订正，但收效甚差。总在琢磨该如何解决这个问题呢? 我突然觉察几乎每个孩子的鞋子都有搭袢，翘着的搭袢看上去还真像两个小耳朵。我灵机一动：“请小挚友摸摸自己的小耳朵，它们在身体的中间还是两边?“两边，你们的鞋子也有小耳朵，摸摸看，翘起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵假如长到了鞋子中间就说明你把鞋子穿反了。嘿，这一招真灵!许多孩子立即就能推断自己有没有把鞋子穿反。自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。 对于小班的孩子来说，枯燥的技能训练或一味地灌输学问并不能解决什么，他们觉得生活中的一切都是有朝气的，他们会对小花、玩具对话；会把

5、自己的日常生活用具当成好挚友等等。孩子能把“死板的物体生命化。而那些通俗易懂，困难的说教变得形象化，易于孩子接受和认可，规则久而久之便内化成了幼儿的自觉行为。有利于幼儿形成良好道德感和美感及养成良好的行为习惯。 正所谓“世上无难事，只怕有心人，只要老师做个有心人，无论多么恼人的问题，或许在不经意间就能迎刃而解。教化也要顺着他们爱好，教化才会收到事倍功半的效果。 2023-6-26 教养笔记： 其实我能行 蒙二班 徐嬉嬉 博文小挚友的绘画实力和动手实力相对比较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关切多于其他小挚友。可是，一段时间下来，他的绘画和动手实力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，

6、使我对此有所感悟。 那天，我们组织剪“小兔的萝卜的活动，小挚友都特别感爱好，博文也特殊投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀起先剪。可是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住他的手与他一起剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的关心，博文好像并不兴奋，始终嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摇摆。于是，我便停下来问他：“怎么啦？为什么不剪？不会剪不要剪，老师教了你就会了。他低下头缄默了许久，然后轻轻地说：“老师，我要自己会剪的。猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、关心者，事实上却扮演了一个干预者、破

7、坏者。同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和关心。他真正需要的是自己动手、自己操作，不管他剪得轻松与否、好坏与否，只要是主动的、主动的、快乐的体验，对他来说才是需要的。 对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们主动主动的参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们进展。 2023-6-26 教养笔记： 孩子是镜子 蒙二班 徐嬉嬉 今日，在午睡室，小挚友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在闲聊。我急着帮一些动作慢的小挚友，就从小挚友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，差点歪了一下。就听小挚友说了一句：“徐老师，你要留神呀，走路的时

8、候要看好，别摔跤！ 看着孩子半是责备，半是担忧的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关切我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教化、嘱咐孩子差不多吗？ 仿照是小班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与自己亲近和宠爱的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留意我们的每一个转变，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的

9、，都是好的。 所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子关切，孩子们就会关切我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。 2023-6-26 教养笔记： 班有快乐珍宝 蒙二班 钟培红 孩子开学已经有两个月了随着时间的推移孩子们是越来越宠爱上幼儿园。小班的孩子只有两岁多，大部分还不到三岁如今每个家庭都是独生子女，刚来园孩子们面对着和爸爸妈妈的依依惜别还有生疏的环境那简直是哭得稀里哗啦。 每天早来园离别时妈妈左亲口右亲一

10、下，总是担忧孩子，时时常趴在幼儿园护栏看一看孩子在干嘛？有没有哭？有爷爷奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁边孩子新入园有哭闹心里烦躁担忧这种现象是很正常的，家长越是这样放不下孩子越是很难适应哭得会更厉害，这样还会影响到其他幼儿，最终更会出现“黄河大合唱孩子们你看我我看你都哭了起来弄得不行整理。 在幼儿园我们老师针对这种状况会更关注这些幼儿的要多抱抱通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱，以幼儿更宠爱的玩耍来转移他们的留意力。 在家妈妈对孩子的叮嘱是很有作用的，要让孩子知道在幼儿园有困难要找老师帮助。更不要对孩子说放心去幼儿园想妈妈了让老师给妈妈打电话，因为如今的孩子对电子信息了解的还是很多的，比方

11、给孩子说在幼儿园有好多小挚友和老师陪你一起玩耍一起唱歌跳舞让孩子感觉到幼儿园也是我的家。 2023-6-26 教养笔记： 老师，你吃巧克力 蒙二班 钟培红 鹏鹏是我们班上一特性格比较内向的小男孩，平常言语不多，几乎没及动跟老师沟通过，有时候我主动和他说话，他也会低下头，而且声音特殊小，几乎听不见。 一天早上，我正在接待孩子入园。鹏鹏拉着他妈妈的手，慢慢地走过来：“老师，你吃巧克力。他一边说一边把巧克力递给我，于是，我蹲下和鹏鹏说：“鹏鹏，你吃吧，老师感谢你的巧克力，老师不吃，你自己拿着吃吧。鹏鹏见我不接受他的巧克力，就低着头，一脸不兴奋的表情走进了教室。后面他妈妈告知我：“鹏鹏总是回家说，我们

12、老师很好，经常嘉奖他各种小玩意，他心里也是特殊宠爱老师的。今日望见家里有巧克力，最终鼓起志气拿巧克力给你，盼望老师能接受。听鹏鹏妈妈这样说，我就走到鹏鹏的身边，我就跟他说：“鹏鹏，老师想吃你送给我的巧克力，你把它送给我吃了行吗？鹏鹏兴奋地走过来：“老师，给你，我的这个巧克力是徐福记的，可好吃了。 从这件事以后，鹏鹏慢慢起先主动和我说话了，和小挚友们之间的话题也多了起来，性格变得和以前不一样了起来。由此看来，老师一个小小的举动就能激发一个小挚友内心的那股热忱。老师要充分制造机会，让幼儿进行互动、沟通，培育他们的自主、自信，使幼儿学会表达自己的情感，激励幼儿大胆地和别人沟通、共享。 2023-6-

13、26 教养笔记： 爱心的培育 本月的主题是“花开花落，当主题进行当“小籽籽这一课时我们集体在植物角种了一棵花的小种子，在活动中小挚友们的主动性很高。当小挚友们种完后，我就此让他们探讨：“我们该如何来照看小种子？小挚友们突然主动的举手发言，有的说：“我要每天去看看它。有的说：“我会和它说话。还有的说：“我要给它浇好多好多的水。听到小挚友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关切疼惜小植物了。于是，我讲解了应当怎样照看小种子以及留意事项。比方：浇水时，水不能太多。看小种子的时候，不要用手去弄它等。我觉察，他们都听得很认真。 接下来的几天，通过我的视察，觉察小挚友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小

14、种子旁一起视察沟通，觉察问题还会刚好的提出来，并且当由小挚友提出问题时，别的小挚友会为他解答或找老师关心。 由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达实力与视察实力都得到了提高，并且他们还能互相沟通探讨，增加了幼儿之间的友谊，提高了幼儿疼惜植物的意识。 教养笔记： “小水管哭了 在孩子的一日活动中，每次餐前便后洗手，都是孩子们必需进行的生活活动和卫生习惯之一。但每一次洗手都成为我头疼的一个问题。这是因为：很多孩子洗手时都宠爱玩水，把水洒在同伴身上，根本就没有节省用水的意识。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的催促：“快点，后面还有很多小挚友等着洗手呢，别奢侈水了，要节省用水。还在一旁监督和提示，

15、孩子们却从不当这是回事儿。有一天中午餐前洗手时，我把孩子们全部带到水槽边，我并没立即叫他们洗手，而是有意把水龙头开着，让水就这样滴答滴答的流着，并问：“这滴答滴答的声音像什么呀？孩子们七嘴八舌的争辩开了，有的说像闹钟、有的说像下雨。突然一个声音传出来：“老师，小水管哭了我寻声望去，原来是王艺铮小挚友说的，我就请他给小挚友说说为什么。他说，是因为小挚友不节省用水，不疼惜它，所以小水管哭了。我就问：“那我们应当怎样做，小水管才不会哭呢？突然整个水槽边一下子安静了，孩子们都明白啦。这时我起先让孩子们洗手，这次比任何一起都快，再也没有玩水的现象啦！ 所以，有时候，与其反反复复的劝服和告诫，还不如让孩子

16、身临其境，而这样的教化契机也会使教化收到一个意想不到的效果。 教养笔记： 老师我能当一次排头吗？ 每天到了早操时间，我总会从小挚友中选出一名小排头，领着大家站队，做操。我总是让那些聪明，听话的幼儿来当小排头。而很少让那些淘气和静默无语的小挚友当排头。 这一次，我照旧请表现好的小挚友当排头。突然，我听到了一个很大的声音：“陈老师，让我当一次排头好吗？我回头一看，是平日里很淘气的陆衍铭。我只是看了他一眼没有理睬。 以后的几天里，早晨上操时我都会听到陆衍铭要求当排头的声音，也会看到他那请求的目光。我想，或许该让他试一试。那一天早晨，我对陆衍铭说：“今日，老师选你做排头。看看你能不能做好排他。陆衍铭的

17、脸上露出了欣慰的笑容说：“老师，我确定能做好。那一天早操时，陆衍铭做的特别认真。下操后，我把一个象征嘉奖的小五星贴在了陆衍铭的头上。他那天特别遵守纪律，比以前听话多了。 其次天早晨，我觉察陆衍铭的头上还贴着那个小五星。或许是平常我们不重视他了，他对老师这一次小小的表扬就特别珍惜。 每个孩子都想表现自己，都需要表扬和激励。老师又为什么吝啬自己的表扬呢？应刚好觉察每个孩子的优点，多给幼儿一些激励和表扬，给孩子一个展示自己的大舞台。 教养笔记： 孩子的奇思妙想 美术活动又起先了，我关心孩子们准备好一切起先画画了，过了一会儿，我在巡察指导中望见俞成轩正在全神贯注的画雨伞，雨伞画的很秀丽，五光十色。可是

18、再过了一会我去看时觉察雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去指责他，但我望见他一双天真的大眼睛正看着我。 于是，我耐下心来，轻轻地问他：“轩轩，你刚刚画的那么好看的雨伞怎么不见了？ 他笑着说：“哈哈哈，老师，你不知道了吧！因为刚刚打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。 听了他的话，我茅塞顿开。瞧！孩子是多么的天真烂漫呀！孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的画面要洁净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐性，是留神去寻问孩子，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸孩子没有死

19、板的去仿照老师的作品，而是在生活中细致的视察，大胆的表达出自己的真实想法，而感到由衷的兴奋！作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真 无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事务的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，让孩子有机会表达出来，将天分发挥到极致！ 其次篇：教养笔记 小班幼儿的告状行为 最近觉察班里孩子的告状行为特别的频繁，让我觉得很头痛。刚起先孩子出现告状行为时，我会觉得很欢乐，因为一方面这说明孩子已经信任你了，当他们遇到不能解决的问题时会向你寻求关心；另一方面说明他们已经学会关注别人，会对别人的行为表现做出反应

20、。但是，面对孩子们越来越常见的告状行为，我也翻阅了一些教化杂志，明白了小班幼儿的年龄特点是其告状行为频繁发生的一个缘由之一。 告状是小班幼儿心理年龄进展到确定阶段后出现的正常行为，也是小班幼儿尝试解决问题的一种策略，更是老师和幼儿共同探讨解决问题方式方法的契机。小班幼儿，尤其是新入园幼儿由于学问阅历的缺乏，以及言语水平还未得到充分的进展，所以，还主要以直观表象的形式来相识外界事物，面对问题往往会用行动或者动作来表达自己的心理，也即所谓的直观行动思维。如，面对桌子上摆放的一筐玩具，小班幼儿会不顾一切如玩耍规则、取放依次等先抢一些过来，尽管抱在胸前不玩，也还要再去拿。其他同伴看到了，小班幼儿爱仿照

21、的年龄特点又确定了他们也会有相应的仿照行为出现，也去抢玩具，争抢的过程中自然会出现告状行为。相识到了幼儿的这一年龄特点，有助于让我在面对幼儿的告状行为时保持头脑的醒悟，通过微小视察、冷静处理幼儿间发生的纠纷。同时我也觉察不同性格特点幼儿出现的告状行为，我需要赐予不同程度的关注，要给班里的弱势儿童更多的关心。这里的弱势儿童主要是那些性格内向，不爱说话的孩子。比方我们班里的糖糖，她是一个特殊和善、醇厚的小女孩。记得刚起先时她一天要跑过来好几次，跟我说：“诗诗打她了。可能说一次两次，我会很有耐性的寻根究底，问个明白。但是如此频繁地告状行为，也曾让我不堪忍受，尤其是有时自己正忙着做事时，我会从最初的耐

22、性转变为忽视，让他们俩自己解决。但是通过后来的细心视察，我觉察糖糖频繁地告状行为是在情里之中的。因为刚来上幼儿园的诗诗由于年龄较小，他不会跟别人好好协商着解决问题，一旦别人的行为违背或侵扰了他的意愿时，他就要用自己的小手去攻击别人。所以在玩玩具时，糖糖想和他一起玩，但他不情愿时，就要频繁地用手去打。糖糖很内向，也很醇厚，不会主动去还手，她只能依靠老师的权威，让老师帮助解决自己遇到的困难。对于像糖糖这样的孩子，我想我以后要赐予更多的关注和关心，培育她们自己解决问题、纠纷的实力。 林欢欢 理解孩子的挑食 吃点心时间到了，保育员拿来的山分水圆，钧文望见了就说：“老师，我不要吃！“不行啊！今日就吃这个

23、，你不吃会肚子饿的！我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里。 大部分孩子都吃完了，培培与钧文拿着只吃了几口的碗来到我面前说：“我不要了。看着他们满脸委屈的样子，我也知道，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球。 个人的饮食习惯不同，在午餐中的表现也不一样，虽然我们应当培育孩子不挑食的好习惯，但也应敬重孩子的生活习惯，像培培与钧文，他们已经很努力的将不宠爱的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再激励他们多吃一点，或许他们不会很快的爱上这个食物，但我信任，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很厌烦乐，这不是一样能养成好习惯，假如一

24、味让他们吃下去，不但孩子不会对这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗？说实话，我不挑食，但也不宠爱这种糯米的食物。所以，不同的主观或客观缘由同样也会影响我们的食欲，那么，我们何不也宽容一下孩子呢？ 林欢欢 多给孩子帮助的机会 孩子们进入到小班下学期了，各方面都进步很大，不仅能做好自己的事，还能关心实力弱的同伴，抢着帮老师分担。我们不应当为了留意效率只请实力强的幼儿，忽视实力一般的幼儿。多给孩子机会。为此我总结了以下几点孩子帮助的好处： 1.可以培育孩子的责任心：关心成人干活所进行的各种动作，有助于提高孩子的协调实力和限制实力，特别是精细动作的进展。最为重要的是，供应帮助的机会，就是让孩

25、子担当起力所能及的事情，并进展他们的责任心。即便只是帮大人擦桌子、拿毛巾、倒水这些简洁的事情，也可以教会儿童做家长的好帮手，在这个过程中孩子会懂得每个人在家中应当有自己的分工，每个人都要为家尽责任，从而学会关切关心他人，并为自己的行为负责。 2.促进孩子的助人行为：即使你不需要孩子帮你做事情，也要适时支配他做一些家务。告知他“妈妈需要你关心。有意识地弱化自己作为成人的实力，突出孩子的力气，而不要全部事情包办，这是确定必要的。那些长大后对需要救济的人视而不见的人，通常在家里都习惯于饭来张口衣来伸手。 学前期是助人行为进展的关键时期，劳动为孩子树立了成人互相关心的典范。当孩子遇到不能完成的任务时，

26、父母要给他们做示范，主动关心他们。经常让孩子意识到父母需要他，他做的事情是父母期望的，这样孩子长大后才会在团体里助人合作，才会懂得与人共享，富有爱心。 4.教孩子学会感谢：无论孩子做的事情是真帮了你的忙还是最终让你更累，都要对孩子说句感谢的话。他会知道尽责的人能够得到承认，就算是他没有帮上忙反倒是添了乱，你也要感谢并强调他做得好的地方。这样，当你在为他做好饭、准备好他要喝的水的时候，他也会感谢你。 5.爱帮助的孩子更自信：在关心家长做家务时，孩子还能感受到自己的价值，“你看是我把门擦洁净了，怎么样，能干吧!这种劳动后的结果让孩子颇有成就感，他的自我意识和自我评价会更加主动，也更加欣赏、接纳和认

27、同自己，这能够促进孩子心理的健康进展。 林欢欢 一个小小的举动孩子大大的爱 在一节语言课，童靖豪在桌下偷着玩玩具，我看了他很长时间他都没有觉察。这时，我叫他起来回答下列问题，他急忙把玩具藏了起来，看来他知道老师为什么叫他了，一站起来吓得不知所措。我又把问题说了一遍，此时，假如我指责他的话，这个平常爱哭鼻子的他可能就会“下雨了。然而我始终微笑着激励她，他最终说了几句。看他快说不下去的时候我又让小挚友们一块跟他说了句，他最终把老师提出的问题回答完了。我带全班小挚友为他鼓起了掌，他也兴奋的笑了。 以亦小挚友是一个特殊聪明、可爱的孩子，可是将近一个月没来园，这段时间，他每一次入园都哭着闹着不让奶奶走。

28、奶奶也曾打过他，恐吓过他，可每次去送他都是照样哭闹。其实，他奶奶走后，在他心情稳定时，这孩子在园表现还比较好，从不跟小挚友打架，也特殊听老师的话。这一天在放学前，我跟以亦说一点静静话，最终我还跟他钩了钩手。小挚友们看着我们都很诧异，我们俩又互相笑了笑。其次天早晨，小挚友们接连来园了。不一会，我望见以亦跟奶奶手拉手也来了。还没到门口，他就松开奶奶的手，跑到了我跟前，朝我笑了笑说：“老师，我来了。我冲他笑了笑说：“你真是个好孩子。接着他又跟他奶奶说：“奶奶你回去吧！他奶奶就走了。因为放学时，我跟他定了一个协议：明天见了确定要笑。 林欢欢 从孩子身上学到坚持 林家宇小挚友是个爱哭的小男孩，为什么说他

29、爱哭呢，因为他感情丰富、泪腺比较浅，很简洁被故事里的情节所打动。有一次我在给孩子们发早餐，别的小挚友端了早餐就走，而只有他对我说“感谢！我在全班小挚友面前表扬了他，或许是我的这个举动影响了他，变更了他对我的看法，自从那之后，他每次到我跟前都会很正式的跟我说：“老师，我宠爱你！刚起先我很惊异，后来他说多了我也慢慢习惯了。可孩子没有变更他对我的情感，他照旧坚持对我说他宠爱我，不过内容有了转变，有时他会说：“老师，你的饭很好吃！“老师，你讲的故事真好听！“老师，我宠爱跟你做玩耍等等。老师对孩子说的每句话，或许是孩子心里最重要的话，是他的坚持打动了我，我应当向孩子学习，坚持我心里所感动的每个瞬间。 林

30、欢欢 多些视察会有意外收获 最近班级里的窗户边装饰了挂作品的帘子，孩子们的作品都被夹在了上面，一有空他们就很宠爱到旁边去看看，间或忍不住还会去摸。傲慢地和同伴说：“这是我画的。一节活动结束，我让孩子们去解小便，孩子们一走到窗户边，就宠爱用双手去弄那些作品，感觉很好玩的样子，秩序一下子就乱了。我告知孩子们不要动了，因为动了之后就更难夹好了。有一个可爱的小男孩科科，只见他走到拐弯处时，又蹲下身子伸出了手，好像又要动那些作品。我在不远处看到了这个情景后，心里想：我刚刚和孩子们说了，他怎么又去动呢？我刚想大声喊，让他住手，又转念一想，等我看看他原委想干什么。 只见他轻轻地伸出手，把那些弄歪了的作品一个

31、个摆好，又站起来拍拍手，很满足地接着向前走去。 我暗自庆幸：“幸好没指责他，不然可就错怪了孩子的一片好心。 孩子的心灵是纯净的，虽然他们有时会做错了事情，但也不是有意的。很多时候，孩子们是想做好事的，而我们没有耐性地去视察、觉察，没有给他们足够的时间，哪怕只是多等一分钟，从而误会了他们。 这件小事提示我，面对孩子，耐性地等待，说不定就会有意想不到的结果呢。 林欢欢 让玩水变成学习 玩水对小班的孩子们来说是特殊感爱好的事，他们常常在洗手的时候偷偷地玩水，也经常会玩的忘乎所以，把衣服或袖子弄湿。今日午睡起床后，孩子们和平常一样接了水坐在小椅子上喝水。 这时，凡凡小挚友不留神将水洒在桌子上，于是他就

32、用食指蘸了水在桌子上画着玩。画着画着，对面的晨晨小挚友也伸出手指蘸着水在桌子上画起来，还有几个小挚友跑过来告状说“老师，凡凡洒水了。不一会儿，这一举动引来了许多小挚友的爱好，只见孩子们都用手指蘸着水在桌子上画起来，有太阳、小花、波浪线、圆形等，看着大家玩得兴奋的样子，我突然感觉这是一次很好的教化活动契机。孩子们可以在桌子上逍遥自由、不受纸张的限制自由作画。于是，我趁热打铁，让没喝完水的小挚友抓紧时间喝完，将杯子送回杯架。对孩子们说：“今日，我们用水来画画，你想画什么就画什么。话音刚落，就听见孩子们纷纷争辩起来。我为孩子们准备了一盆水、抹布等材料，对他们提出一些要求后，孩子们便进行自己的创作。在

33、做画的过程中，孩子们画的都很认真，而且能够大胆的自由创作。 通过这次活动，我觉察孩子们在玩水的同时，能充分进展自己创作的空间，并且让孩子们的思维实力得到了很好的拓展。 林欢欢 仿照的力气 小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严峻，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较可怕，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做玩耍的；有的幼儿缺乏至少的礼貌学问，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起都不说。因此，关心小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性进展具有深远的意义。 在一次户外活动回来后，林老师带女孩子喝水，我带

34、男孩子入厕。这时，厕所里传来了争吵的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!“不行，我是第一个!“哇!(哭声) 原来，小挚友小便后宠爱赶快跑回来站队，有些小挚友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下挚友站在了第一名。可早回来的小挚友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小挚友又不愿让还给他，于是他就动起了“武力“像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。 小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。“我抢不到就打你、咬你，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿仿照力极强，特别是小班幼儿，他们能通过仿照去

35、学习攻击性行为，同样也可以通过仿照去学会谦让、互助、共享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐性引导，如今我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一 林欢欢 我再也不玩水了 小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水！“老师，XX没有挽袖子每天这些事情总是重复发生。过去，我总是反复提示常规要求，“洗手时要这样要那样留意可效果总是不好。 我想，幼儿天性好玩，宠爱新颖的事物，但也因其年龄特征留意力简洁分散，但遇到宠爱的玩耍也会乐此不疲。因此，老师应选择适合幼儿年龄特征，并深受幼儿宠爱的

36、内容，以激发幼儿参与活动的爱好。于是，我调整了策略。 这天，在孩子们洗手时，我也加入进去，并有表情地唱起了洗手歌，这是我从洗洗小手改编过来的歌曲：挽起袖口，洗洗小手，我们来洗手甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飞跑了我边唱歌曲边洗手，当我唱倒甩甩抖抖时，时而快抖，时而慢抖，夸张地动作一下子把孩子的留意力吸引过来，纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现，一边把自己的想法也融入动作之中。 让洗手环节趣味化，玩耍化，让幼儿在歌曲的强弱，节奏快慢的转变中，通过动作表现歌曲内容，表达自己对唱曲欢快的感受，能促使它们在潜移默化中驾驭基本的生活技能。如今，就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等环节，孩

37、子们都情愿主动完成了。 林欢欢 多多抱抱孩子 对小班的孩子来说，每天和许多小挚友，还有老师在一起吃喝玩乐，老师就像他们的妈妈，孩子们就是老师自己的孩子，有一首儿歌这样写：“幼儿园好想家，我爱老师像妈妈。面对这群天真烂漫的可爱的小家伙，每天都有说不完快乐的事情。 幼儿园里每天早上都要点名，为了更加增进我们之间感情，在点名、喊到之外增加了拥抱。每当点到一个孩子的名字时，我们就张开双臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前来和我们拥抱，互相亲一下脸颊。不要小看这简洁的动作，它很快拉近了师幼之间的距离。从心理学角度分析，三岁正是孩子渴望成人肌肤抚触的时候，他们幼小的心灵需要成人关切和疼惜，他们幼嫩的肌肤也需

38、要成人的爱抚。我们用拥抱和亲亲满意孩子的心理需求，也让师幼之间变得亲密无间，让孩子真正感觉到老师就像妈妈一样亲切，幼儿园就像家一样充溢温情。我们还激励孩子用自己宠爱的方式和我们拥抱，有的孩子会像小鸟一样“飞上来，有的会像小兔、袋鼠一样蹦上来，有的会像小马一样跑上来小一班里充溢了欢声笑语。 林欢欢 第三篇：教养笔记 教养笔记： 老师，我真的吃饱了 在平常孩子进餐当中，我们会遇到各种各样的状况。比方：有些孩子比较挑食，假如饭菜不合他的心愿，他就起先闹着不吃饭；有些孩子吃到一半就感觉饱了，起先坐在座位上玩无论遇到那种状况，我们老师会实行怎样的措施呢？ 一次午餐的过程中，我巡察着孩子的就餐状况。这时，

39、我觉察坐在桌子旁的明朗低着头，手里拿着勺子一动也不动。我看到他的碗里还有三分之一的饭菜。于是我摸摸他的头激励说：“明朗，加油哦！你快吃完了。这时，明朗抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我吃饱了，我真的饱了。原以为明朗是不爱吃这些蔬菜，所以想找借口倒掉。可是我看着他那楚楚可怜的样子，我信任他是不会撒谎的，又不忍心让他全吃下去。于是，我对他说：“明朗乖，那你再吃三口就把饭倒掉了吧。当明朗吃完三口饭后，他慢吞吞地走到倒饭处，他边倒边留神翼翼地看着我。我回应他的是一个安心的笑。倒完饭后，他欢乐地来到我的身边，然后欢乐地对我说：“谢老师，你真好！ 这是一件一般的小事务，但从中我也能感悟出许多教

40、化的价值。明朗平常虽然是一个活泼开朗的孩子，但每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去觉察才会跟你讲。从这件事务中，我们能体会到：作为老师，我们在平常生活中就要时刻视察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。 中班的孩子，他们慢慢地形成了自我的思维，有了许多的想法。他们应当知道自己能吃多少饭，当孩子不情愿吃时，作为老师我们应当敬重他们的意愿，不要再逼孩子超量进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对老师和幼儿园生活的看法，甚至还会影响他们的人格健康进展。 美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的探讨认为，饥饿需要得到满意的条件会被泛化，进而影响幼儿的人格。假如幼儿常处在主动状

41、态下进食，那么，他们的将来会有可能成为主动主动的人；假如幼儿常常在被动的状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。所以，对于进餐问题，老师应当敬重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿感，再有食欲的前提下进食，这种主动进食的看法，有利于幼儿的身心健康。 一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种微小之处就要靠老师的用心觉察。 谢 艳 2023.6.6 第四篇：教养笔记 熬炼孩子独立性 每天中午孩子们起床穿衣总是拖拖拉拉,我想大班的孩子不应当是如此.幼儿的动手实力必需得慢慢加强.于是,今日当外面的音乐声响起时我就说:起床了，我轻轻的唤醒他们。孩子们揉着惺忪的睡眼慢慢地坐了起来。我提高些声

42、调对孩子们说：“今日我们要进行穿衣竞赛, 看看哪位小挚友的小手最能干，自己能把裤子衣服穿好。经我这么一提议，孩子门突然一下来了精神。这时李胜说:：“我会穿，老师你看我穿的好不好？金金也跟着说“老师，你看我已经穿好了。说着伸出手指着自己的裤子让我看。嘿！还真穿起来了。可细致一看，裤子衣服都穿反了，我一边夸孩子们能干，一边帮他们把裤子重新穿整齐。“老师，老师！一个小小的声音传到了我的耳朵里。我回头一看，原来是平常速度最慢的雯雯穿好裤子走了过来。我问：“怎么了？“不知道我有没有穿对？雯雯问到。我细致一看，觉察雯雯不仅穿对了了裤子，而且还穿得很整齐呢，真是个能干的小姑娘！ 我想：培育幼儿主动学习的实力

43、，熬炼孩子的独立性就要从身边一件件小事做起。通过这件是我相识到，我们老师要充分信任孩子的实力，让他们通过自己的亲身尝试，来学习一些基本的生活技能。激励幼儿主动参与活动，刚好地确定他们的进步，同时在教学中留意选取灵敏多样的方式，让幼儿在丰富多彩的活动中训练实力，并获得较多的胜利体验，以逐步提高其自信念。让他们学会和明白自己的事情自己做！ 第五篇：教养笔记 教养笔记 常规 幼儿入园已经近两个月了，第一个月的工作重点是对新入园的幼儿进行安抚，让孩子尽快适应并宠爱幼儿园的生活，其次月即这个月的重点是规范孩子的日常行为，也就是所谓的常规。 从开学初我们就已经起先留意幼儿的日常行为，一旦遇到问题，马上解决

44、，如在进行桌面玩具时，许多幼儿没有收玩具的意识，玩具掉在地上也不知道捡起来，因此在后面的桌面玩耍中，我们会提前和幼儿讲好玩玩具的一些规则，这些规则通过一些儿童化的语言，孩子能够很好的接受，假如玩具掉到地上我们会说：“玩具宝宝要是离开家，走丢了它该多难受啊，我们一起做个热心人，要是它们走丢了，我们把它送回家吧！，每当觉察地上有玩具，我们就激励孩子送玩具宝宝回家，一段时间后，孩子有了收好玩具的意识，甚至会主动的收好玩具，主动的将掉在地上的玩具捡起。在午餐环节，总有一部分孩子东张西望，吃到饭冷了，虽然老师经常提示，但效果任然不明显，针对这样的状况，我们实行了确定的措施，先吃好的幼儿可以先出去玩会玩具，其中的一部分孩子有了动力，会赶快吃，另一部分孩子还是未见起色，于是，我们又实行了确定的措施，先吃好的孩子可以坐在自己的椅子上看会书，这一招还不错，在那东看细看的孩子新颖了，也想看书，于是加快速度，一会儿就吃好了。 小班的孩子年龄差不多在3岁左右，他们的年龄特点常常是以自我为中心，还处在他律阶段，正确的引导幼儿从他律走向自律，这是至关重要的，仅仅是通过说教幼儿不简洁接受，因此我们需要琢磨孩子能够接受的方式到底是什么，通过这些方式解决问题，顺应孩子的心理进展的需要，我想那将会事半功倍！小三班 樊小玲 十月