2023年人教版五年级下册数学教学随笔.docx

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1、2023年人教版五年级下册数学教学随笔 数学教学是小学主要的课程之一，接下来，和我一起去看看人教版五年级下册数学教学随笔吧！ 人教版五年级下册数学教学随笔【第一篇】：人教版五年级下册数学教学随笔 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以至于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。 为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 1、 寻求学问背景 激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻

2、源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。如：在教学“厘米的认识时，一位教师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长 这时，教师再让学生商量沟通：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同？你又有什么想法？这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必需性。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 2、利用生活原型 关心学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，

3、佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 3、用于现实生活 领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数这一学问后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最终得分？等实际问题思索并展开商量；使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。 人教版五年级下册数学教学随笔【第二篇】：人教版五年级下册数学

4、教学随笔 一、设计生活实际、引导学生主动探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的能力。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育能力相结合，重视学生非智力因素的培育；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生

5、学习的主动性推动学生活动意识。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培育学生思维能力，使学生主动主动查找问题，主动获取新的学问。 4、利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、主动协作教师共同达成目标。 5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓舞与欣赏学生，形成互动。 二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获取新学问。 1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意

6、了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取学问。 4 、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中提供的问题情境应留意肯定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增添自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维能力的培育和学习兴趣的激发有很大的作用。 人教版五年级下册数学教学随笔【第三篇】：人教版五年级下册数学教学随笔 整体感知： 这一单元包括数据的收集、

7、整理和求平均数两部分内容。它是在学生已经学习了一些简洁的数据整理方法，简洁的统计表和条形统计图，以及求平均数的方法基础上进行教学的。 本单元教学的统计学问，学习用画正字法收集和积累，随着时间改变的各种数据和编制统计表的方法，以及将几个有联系的简洁的统计表合编成一个复式统计表的方法。教学求稍冗杂的平均数问题，通过教学使学生理解求平均数时都需要知道全部数据的总和与全部数的个数，但由于已知条件和问题不同，计算方法就不同，因此教学要留意从统计学问的角度来说明计算方法，适当与统计表结合，而不是作为应用题的一种类型来处理。 在教学中为调动学生学习的主动性，充分发挥他们的主动性，采纳各种教学手段，让学生动手

8、、动脑、动口，通过操作、分析、比较，主动参加教学过程，培育学生的思维创造能力。素养教育目标： 一学问目标： 1、使学生初步知道统计的意义和作用。 2、了解复式统计表的作用和编制方法。 3、进一步理解求平均数的意义。 (二)能力目标： 1、把握一些统计的思想和方法，提高应用所学学问解决实际问题的能力。 2、初步训练学生会看和会分析统计表； 3、学生对具体问题具体分析，进展学生思维的能力。 (三)情感目标： 1、通过具体的数据和统计材料，进一步渗透统计思想，使学生受到爱祖国，爱社会主义的教育。 2、教学中结合统计表，数据的收集、整理来求平均数，向学生渗透统计思想。 教学重点： 1、学会用画正字法对

9、数据的收集和整理的方法。 2、让学生了解分栏的方法和步骤，看懂表头 3、使学生学会稍冗杂的求平均数的方法。 教学难点： 1、依据每组数据的平均数和每组数据的个数，求出全部数据的总和。 2、编制复式统计表时的分栏方法。 3、用画正字法对数据的收集和整理的方法。 教具学具预备： 课时支配： 1、数据的和整理5课时 2、求平均数2课时 3、整理和复习1课时 人教版五年级下册数学教学随笔【第四篇】：人教版五年级下册数学教学随笔 对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形学问的必要基础，对于关心学生建立空间观念，培育学生的空间想象力有着不行忽视的作用。 本册第一次教学轴对称图形，教材中支配了形式多样的

10、操作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。 一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。从而引出课题。接着： 1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观看它们有什么共同特点？学生观看发觉，它们的两边都是一样的。 2、剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。 这是本节课第一次操作活动，支配在学生观看生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个美丽的窗

11、花，不去查找规律，也是特别困难的，通过学生的沟通，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。 二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形天安门、飞机、奖杯等进行分组操作商量，得出结论图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。 这是本节课的第二次操作活动，支配在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴对称图形的概念。 三、想方法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。 这是本节课达三次操

12、作支配，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的认识之后，意在操作活动中稳固深化对轴对称图形的认识，学生这次操作活动手段是多样的，作品也是丰富多彩的。 三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学生在这次活动中，通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以认识，充分概念之轴对称图形的基本特征。 本节课最大感受是由于课前预备充分，全部的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。 人教版五年级下册数学教学随笔【第五篇】：人教版五年级下册数学教学随笔 今年，我教学五年级数学课，而且第一次使用新教材。依据新课标的

13、教学理念，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。 教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培育。而课余时间则注重让学生“学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。依据班级学生的数学学习特点，我采纳了以下教学方法，收到了肯定的效果。 一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手竞赛，激发他们的主动性，提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和关心。 二、加强四则运算的练习。由于学生计算能力较差，且又马

14、虎马虎，我在原有学问及对法则理解的基础上，让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算能力有了明显提高。 三、应用题始终以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的状况，更是特殊，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。 四、增加实践活动，培育学生体会数学，应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于

15、培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。 五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学能力。 通过以上方法措施的实施，学生学习数学的能力得到了提高，但在实施教学的过程中，我还发觉了学生在学习数学方面存在许多问题。在今后的教学中，我将依据学生特点，实行有效的教学手段，努力提高教学成果。 以上就是随笔网为大家整理的人教版五年级下册数学教学随笔五篇，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回数学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE苏教版一年级数学上册教学随笔NEXT ARTICLE人教版四年级下册数学教学随笔