2023年中学信息技术教学随笔.docx

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1、2023年中学信息技术教学随笔 中学信息技术教学随笔【一】：引导学生主动进行探究性学习 在信息技术教学中，努力为学生创设情境，引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、积累。主动提倡合作学习，使学生在与伙伴的沟通中发觉问题、提出问题、解决问题。总之，我们要以学生进展为本，注重创新与进展。 兴趣是最好的的老师。对于信息技术这样一门可以动手实际操作的新学科而言，激发学生兴趣，充分调动学生主动性，是一种最好的教学捷径。教师备课过程中要深挖教材，转变教学策略，让教学过程更有吸引力。 在学习Powerpoint幻灯片制作过程中，几节课下来，学生们已经初步把握了动画效果的设置方法，其中包括飞入、螺旋、回旋

2、等等多种动画。学生们普遍感觉：这么简洁的东西，已经学会了，就没有什么意思了。我通过课前的努力备课，细心构思了一个“流星雨的动画效果。 课前我先向学生们展示自己完成的“流星雨动画作品。在深蓝色的夜空中，几颗小星星一闪一闪地，眨着小眼睛。突然一颗接一颗的流星从夜空中划过，在秀丽的夜空中留下了一条又一条的慧尾。学生们都被这秀丽的景像所吸引。之后，我告知他们这一动画效果就是用我们已经学过的Powerpoint制作出来的。学生们都感到特别的惊异。此时，我意识到学生们学习的兴趣和动手欲望已经被激发了出来，每个人都摩拳擦掌、跃跃欲试。学生们有了学习的动力，对于我的这堂课而言也就胜利了一半。 中学信息技术教学

3、随笔【二】：紧跟当今信息环境 我认为信息技术学科是比较特别的一门学科，因为信息技术本身就是日益更新进展的，所以针对它的教学则应当紧跟当今信息环境的进展。怎样合理的利用手中的教材实现同步的教学更新，怎样让生感兴趣于本册教材中较为枯燥的理论学问，我始终在思索的“授人以鱼，未若授人以渔。在我的教学内容中，既注重传授学问，又注重提高学生的自主学习，主动探究能力的提高。在课堂上教师的重要任务是激发学生的主动思维，尤其是创造性思维，鼓舞学生大胆地想像，作出别出心裁的作品。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上主动思维，从而在师生、学生间主动思维的互动中，不断闪烁出智慧的光辉。师生可从

4、中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之外的收获。 在课堂教学中，我关注学问的结构和学习的认知结构，使学生学到的学问的同时也获得能力的迁移。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发觉学习从而成为学问的主动探究者。我通过激发学生兴趣的探究式教学方法，让学生充分体验到自由，给予学生自主选择的权力。创建多向的沟通环境，学生可以问教师，也可以相互商量。让学生得到了胜利的喜悦与自信的同时，作为教师的我也得到了学生的敬重和信任学生的惊喜。 中学信息技术教学随笔【三】：心得和共享 课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培育学生信息能力具有至关重要的作用。在这

5、几年的信息技术教学中，我就着眼于培育学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了许多尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得，盼望能与大家共享： 细心导入，激发学习兴趣，使学生想学。 兴趣是最好的老师，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表如今爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而到达提高效率的目的。我在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学。 1、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的情愿。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学

6、生学习的兴趣，在学生深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能。 2、创设情景，主动学习。 在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美妙的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最正确学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加主动主动地进行探究。 新的课程改革纲要中要求教师转变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。在教学

7、中应当留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得学问技能，到达事半功倍的效果。而且信息技术的操作有很多都是相像的，明白了此既明白了彼。 中学信息技术教学随笔【四】：使同学得到锻炼 创设情景，在解决问题的过程中把握新学问 把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参加的机会，让学生通过观看、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中发觉、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探究解决问题的思路，鼓舞他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、

8、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化章这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化的问题，让学自己探究“边框底纹指令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看改变、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓舞学生英勇地面对困难、克服困难，要让学生享受胜利，从而树立他们的自信念。 创设和谐气氛，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓舞和诱导相结合，克服学生的畏难心情，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。 每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙

9、不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的主动性。还有，学生的完成状况参差不齐，有的几分钟时间就完成任务了，然后就想干一些自己喜爱的事情，而有些学生即使没完成任务，但看到别的同学已经开始做其他的，也不免心不在焉，有的学生干脆偷懒，即使没学会、没完成任务也把问题放到一边，这样就会有不少学生掉队。于是我定下了这样的规矩：全班同学都完成任务了才允许他们自由支配时间，这样一来，每个学生为了不拉全班学生的后腿，都会仔细的去做，提前完成的学生还会主动的去关心不会的同学，有问题的学生也会主动的向会的学生请教，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使那些学得好的同学得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，

10、同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使全部的学生各得其所。在这种状况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生，使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同时，同学之间也在相互辅导学习的过程中增进了感情，了解到了合作的重要性，创造出合作学习的和谐气氛。 中学信息技术教学随笔【五】：使学生开心地学习 学生多，接触时间少，深入的教学工作很难落实到位，假如碰到一些不听话的孩子，更会耽搁全班同学的学习时间，因此假如课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。 针对学生特点我总结了一套自己的方法来应对： 1.重复练习上下课坐姿要求，培育学生良好习惯。 2.讲解上课纪律

11、要求和安全规范。 3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习主动性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材转变教学策略，让教学更生动好玩。 4、精讲多练，集中学生留意力，交换练习的时间应掌握在20分钟内。讲解不宜过长，表达动作要领和练习方法要提纲挈领。 5、结合发觉探究的教学设计，提高教学效率，其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导稳固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生把握学问和技能，二是进展学生的智力。 6、利用班级管理方法进行分组打分。在课堂中，依据学生表现进行表扬批判，给予相应嘉奖和惩处措施，最终由班长统计到班级当中。 7、提升教师自身魅力，树立在学生中的威信，正所谓“亲其师，重其道。 教师就必需由学问的传授者、灌输者转变为学生主动学习的关心者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，关心他们形成正确的学习动机。就必需关注学生的学习主体地位，使学生进行阅读学习，相互沟通，亲自动手操作的各种方法，关注学生的情感及实际体验。只有这样才能调动学习兴趣，促进学问理解，突出技能应用，也只有这样才能让学生自始至终开心地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE留意力课题随笔NEXT ARTICLE地方课教学随笔