2023年教师跟岗学习总结（5篇范文）.docx

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1、2023年教师跟岗学习总结（5篇范文） 第一篇：老师跟岗学习总结 在跟岗即将结束之季，特把这段时间的跟岗学习总结如下： 一、不断提高个人素养 慈老师给我的印象应当是劳碌紧紧围围着她，无论是何时何地基本上是没有闲暇的时候，然而我却觉察，慈老师在劳碌中也不遗忘留意提高老师素养，工作之余确定学习阅读有关老师进展书籍，并认真书写个人学习笔记，笔记总是那样工整，时刻践行党的群众路途，使我真真正正看到了一位老党员的先进模范作用，而我作为一名新老师更应留意老师自我进展。 二、老师的爱岗敬业 八中的老师爱岗敬业的精神真的使我有些震撼，每天六点半起先，老师们就早早地来到自己的办公室，备课、批改作业。每天的课间随

2、处可见老师在班级或办公室辅导学生、答疑，班主任老师基本都是全天在班级催促、管理学生。很多老师中午都是没有休息时间的，这些是他们爱岗敬业的具体表现。而这已经成为一种自然。 三、教学设计认真且高效 几天的听课中，我视察到老师备课认真，设计新颖且高效。课上的每一句话都是经过深思熟虑的，总能突破教材的束缚，列举贴近生活的实例有助于理解。在八中，我觉察无论老老师还是年轻老师在教学设计上都花大量时间细心专研，保证每节课的短时高效，且幽默幽默，让课堂时刻在快乐的气氛中进行，这是我该学习的。 四、认真做好作业批改及课后辅导 慈老师所教的班级有四个班估计要150人左右，可想而知批改量多少，但是慈老师总是认真批改

3、每一本作业，并做好记录，这样他能熟知每一位学生的学习状况，课堂提问中侧重每一名学生，不让任何一名学生掉队，对于作业书写不好刚好进行课后辅导也是一种提高成果的手段，而我更应学习慈老师的这种精神，认真对待每一本作业，每一名学生。 五、师德修养 老师要有良好的师德修养，在慈老师身上无论是工作、学习、生活都表达了一位优秀老师的高尚品质，作为刚参加工作的青年老师，能有慈老师做导师我很幸运，我也从慈老师身上学到了许多做人的道理，我也会更加努力，加强师德修养，为做一名优秀的人民老师而努力。 六、擅长反思，勤于积累 假如说上好一节公开课，那或许很简洁，但假如每一节课都如公开课一样的好，那便离不开积累和反思，而

4、我看到慈老师的教案中，每一节课课后都有反思和总结，这便是亮点，更是值得我学习的。 新老师培训跟岗研修五天的时间真的过得太快了，很荣幸在此次培训中结识了我的导师慈嘉英老师及理化组的老师们。感谢你们让我学习到了许多的学问和教学教法。五天中真的使我受益匪浅。 其次篇：老师跟岗学习总结 跟岗学习总结 我有幸参加河源市首批种子老师跟岗学习培训，倍感荣幸！本次到市二小跟岗学习，可以分为三个阶段：第一阶段是专家讲座，市二小副校长赵莉：“如何打造阳光课堂；市三小主任陈丽：“小学教研专题学习；一小老师吴丽霞：“实现有效教学的四个要素。其次阶段是听带岗老师示范课并参与评课，体会“阳光课堂、“目标教学法的教学，在教

5、学中是如何的表达老师主导与学生主休，如何的进行实现教学的三维目标。第三阶段是跟岗学员在带岗老师的指导下备课、做课件、上观摩课，并共同评课，学习用“目标教学法教学，表达“阳光课堂理念，写教学反思和跟岗日志。 我们在跟岗学习的六天里，每天早上7：30到校，12：00下班；下午2：30到校，6：00下班。晚上还加班。能有这样的学习劲头，或许能说明我们跟岗学习的要求的规范性和我们学员学习的主动性。 一、教化教学理论水平有了新的提高 在跟岗学习的几天里，专家老师给我们作了专题讲座，使我接触到了新的教化教学理念。了解了“阳光课堂是三个标准每个学生每个时间都有事做，厚积学问，学生心情安逸、三个量信息量、思维

6、量、训练量、三个动形动、心动、神动，及如何打造“阳光课堂，“阳光课堂充分表达学生主体地位，一切从学生的实际动身，在学生现有的条件动身，结合学生的实际状况，在学生现有的基础上进展。与传统的教化教学理念进行对比，反思了我在过去的教化教学实践中的做法，体会到“阳光课堂更有利于学生潜力的开发和人格的进展。我将用所学的教化教学理念来指导今后的教化教学实践活动。 二、教化教研实力也有了新的提高 听了专家的讲座，明白了如何进行教化教学探讨，明确了探讨的对象、探讨的方法。教化教学的每个环节及师生都是探讨的对象，促使我们在今后的工作中，关注教化教学的每个环节、每个现象和老师、学生在教学中的动态，觉察问题刚好找到

7、缘由，试着探讨解决问题的方式方法-这就是教化教研的过程吧。在跟岗学习的日子里，我也是用教化教研的角度来看教化教学过程中出现的问题，看问题都试图上升到理论层面，这样看问题可能比以前要深刻一些、透彻一些。 三、课堂教学实力得到较大提高 在跟岗学习中，我听谢碧玫老师及其杨美红老师的示范课、探讨课、常态课。每听一节课，带岗老师都结合这节课的状况给我们作详尽的分析，这节课哪些方面做得好，哪些方面还可以怎样处理，哪些方面应留意、应改良。此外，两位带岗老师还指定课题和我们一起进行同课异构活动。在带岗老师传、帮、带下，我们处理教材的实力、课堂教学程序设计的实力及处理教学预设和教学生成的实力均有较大的提高。通过

8、这一系列的有支配、有目的、有针对性的指导培训，较大地提高了我们处理教材、调控课堂教学的实力。通过跟岗上课，结合学生的实际状况，灵敏处理教材，合理运用多媒体课件，取得了较为满足的教学效果。本次跟岗学习，我坚持每天撰写跟岗日志，为听过的每一节课填写听课评议表，撰写了两篇教学反思，写了一节刘的教案等，学到了许多书本上学不到的学问。 四、互相学习，缔结友谊 我们这批跟岗学习学员共十八人，分成三个小组。我参加数学组，我们组共有六人，其中有小学校长，有小学教育主任、有教研人员，有教学能手。在跟岗学习中，大家经常探讨，探讨，互相学习，共同提高，特别是我们当中有一位连平县元善镇老师季友谊，她对教化教学有独到见

9、解，在教学过程中擅长作学问铺垫，留意学问连接，精于引导学生，长于激发学生思维主动性，经她教学，学生能轻松学到学问，表达教化无痕的境界。我们确实很累，但快乐着，我们十八个人成为一个亲密和谐的学习大家庭，合作学习、共同成长，结下了深厚的友谊。 五、消化培训，自我成长 培训虽然只有短暂的几天，但收获是充溢的。让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的数学教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后经常撰写教学反思，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高，促进自

10、我成长。 总而言之，这次的跟岗培训, 让我感觉到专业和规范，市二小老师的敬业、耐性让我感动，让我获得新的体验和收获。但愿专业和规范的教化之花能开花能开遍河源大地。 第三篇：老师跟岗学习 跟岗学习心得 万物生长都需要养分。而对于新老师来说，养分即是学自前辈的阅历，来自名师的训诲。 特别幸运得到了这次跟随优秀老师学习的机会。在这段时间的学习里，我收获了很多。针对我所任教的数学学科，我深刻体会到了教学过程中，运用严谨的数学语言的重要性；体会到了运用规范的几何语言的重要性；体会到了充分让学生发挥主观能动性，主动参与课堂的重要性。也让我对如何更好的将学问传授给学生有了明确的方向。接下来我将从以下几个方面

11、阐述我的所获所得： 一、课前 上课之前，做好三备。既要备教材，又要备学生，还要备教法。一方面要吃透教材，明确课程标准的具体要求，明确每一个课时的重点难点以及易出错的点。另一方面，要深化了解不同学生的接受实力、理解实力以及学生的学问水平，做到有的放矢。第三方面，选择合适的教法，对于我所任教的八年级学生来讲，抽象概括实力还不是特别强，因此教学过程中需要侧重于直观性，另外教具的制作运用尤为重要。 二、课中 上课时，充分发挥学生课堂主体的身份。敢于放手将课堂还给学生。让学生多去想，多去做，多去思索，多去沟通。明确老师是课堂的主导者，而不是课堂的全部。激励学生以小组的形式去探究探讨进而得出结论。让学生的

12、学习过程真正成为学生亲身参与进而获得学问的过程。 三、课后 上课后，重视对学问的稳固。通过练习题或者作业的方式，让学生学习到的学问得以应用，进而得到稳固。同时，针对不同层次的学生，支配必做题和选做题。既让基础较差的学生得到进步，又能够使学有余力的学生得到进展。不仅如此，我还学习到，要有针对性的对学生开展课后辅导。既让好学生得到进展，同时要引导短暂落后的学生奋勇直追。真正做到共同进展，一起进步。 通过这段时间的学习和优秀老师的知道，我还学习到了：作为一名数学老师，教学过程确定要完好；要重视老师的示范性和步骤的规范性；要与时俱进，充分发挥多媒体教学的强大作用；要充分调动学生学习的主动性，激发学生学

13、习的爱好，让学生从被迫学到情愿学；更要做到一案三为主，重视学案，做到让学生以学、练、赛为主。 三人行，必有我师焉。在跟随几位优秀老师学习过之后，我深刻领悟到了自己的缺乏之处，也明确了自己需要改良的地方。前人曾说，有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。我立志成为一名人民老师，幻想成为学生爱戴的老师，我坚信，只要不断学习，不断的提升自己的教学水平和业务实力，确定能够成为一名荣耀且合格的人民老师。 第四篇：老师培训跟岗学习总结格式 老师培训跟岗学习总结格式 挤眼间，10天的时间就过去了。第一天报到的情景还历历在目，就又到了分别的时刻。在东莞长安镇其次小学，我

14、们四位来自深圳、佛山、广州的学员跟随导师钟xx老师，一起学习，一起提高，一起快乐，仿佛又回到了求学时代。 为了让我们能顺当完成跟岗学习，钟xx老师事前做了大量的工作，细心地支配，培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，从“2023年广东省钟xx老师工作室名老师培育对象跟岗学习培训方案可见一斑。在短短的10天时间里，我们听评课10节，在钟xx、姚铁龙两位老师的指导下，与长安二小数学组的全体老师尝试了基于读懂学生的课堂提问的辩课;参与了读书沙龙、专题讲座、同课异构等专题活动;还到深圳福田区荔轩小学参加了“教与学方式的转变主题研讨会。学习是惊慌而劳碌的，但又是充溢而快乐的，充分让我享受了“学习的快乐

15、。全方位接触，零距离沟通，与省内的名老师互相切磋，让我更新了理念，开阔了视野，受益匪浅。 走近名师，感受魅力。 有人说：“走万里路不如追寻名师的脚步。在学习的这10天里，我的导师钟xx老师、组里的其他学员、长安二小的行政和数学老师都给我留下了深刻的印象。钟老师是一位浑身散发人格魅力的人，她学识渊博，人品谦逊，平易近人，让你一接触，就被她的亲切、处处为别人着想所吸引。跟岗前，她早早与我们联系，温馨提示，从资料的准备到学习内容的支配，再到食宿的支配和交通指引，都一一叮嘱交待。跟岗报到的第一天，她放下繁忙的工作，介绍学校状况，与我们协商跟岗支配，亲自带我们熟识四周的环境，让我们一下就找到了家的感觉。

16、在教学工作中，钟老师领先垂范、一丝不苟的看法让我们折服。她执教的图形的旋转一课，充分表达出了她对教材的深邃理解和对课堂超群的驾驭实力。独具匠心的教学设计、生动活泼的教学语言，灵敏多变的教学手段、见机行事的教学组织实力感染以及精彩的课件，吸引着我们。整堂课听下来，真是美的享受。我们可以剧烈地感受到：老师的语言是组织教学的重要手段，老师讲课语言要到达生动，富有启发性和煽动性效果。要擅长捕获孩子们的闪光点，使他们建立自信;而且在课堂教学中，老师面带微笑，充溢激情的讲课，能使学生体验到快乐、激昂的心情，他们在这种气氛中学习，就会进行热忱而惊慌的思索，一旦老师向他们提出问题，就易于为他们所接受，成为推动

17、自己前进的动力，就会将“要我学变成“我要学，这样就充分调动了学生学习的主动性。钟老师还留意培育学生的问题意识，利用学生的生成资源，让学生在一个个问题的生成和解决过程中探讨探究数学问题，体验共享探究成果。 主题探讨，方式独特。 本次跟岗学习，在钟老师的指导下，我们进行的两个主题探讨：一是课堂中如何优质提问，二是如何上好练习课。我们组除了导师钟xx老师外，还有另一位我们公认的导师姚铁龙老师。姚老师是深圳市福田区的教研员，也是钟xx工作室的外聘导师。她的岗位让她有渊博的学问、较高的教化教学理论水平，有本学科的最新理论、最新信息、最新成果。在本次跟岗学习中，姚老师指导我们就找次品一课进行了辩课。因为辩

18、课这种评课形式我们从没接触过，所以为了让我们能首战告捷，姚老师不但向我们讲解了辩课的基本方式和技巧，还特意为我们做了课堂提问与追问的专题讲座，为我们打下理论基础。在讲座中，姚老师首先阐述了优质提问的重要性;然后讲解并描述了老师在课堂中优质提问的几大要素： 1、要提“大问 题，但不要提“胖问题和“廋问题，也就是提问要围绕热点问题问; 2、要提“开放式的问题; 3、提问后要关注学生如何让找到答案; 4、老师要质疑倾听，提问后留出等待和思索的时间; 5、提问要有持续性，引发学生思索。为了让这次辩课到达更佳效果，我们还连夜研读了钟老师赠与每人一本的优质提问教学法让学生参与其中一书，直到深夜还在探讨辩论

19、的观点。在其次天的听课过程中，正反方都根据要求分工，对上课老师提问的个数，有效问题的个数、提问后给与学生思索的时间、学生回答的人数和分布、以及课后达成目标的小测等方面进行了具体的记录和分析。在辩课过程中，姚老师作为主持人，陈少兴、肖红斌老师带着长安二小一半数学老师为正方，我和钟老师带着另一半数学老师为反方，就找次品一课是否做到基于读懂学生的优质提问这个辩题进行了激辩。正反双方通过唇枪舌战，越辩越明，对优质提问的相识又上了一个新高度。这种全新的评课方式，为我们的听评课打开了另外一扇窗。 小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多老师的练习课教学存在着极大的盲目

20、性和随便性。怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个 重要问题。有鉴于此，本次跟岗学习，我们研讨的另一个专题是如何上好数学练习课，每人上 第五篇：跟岗学习总结 走进成都市盐道街小学卓锦分校 校长助力工程班跟岗学习总结 韦磊 2023年12月13日，我被支配到成都市盐道街小学卓锦分校跟岗学习。短短的十多天，我与学校各级领导和老师进行广泛沟通，参与学校的各项活动，深化课堂听课，认真视察，主动思索，对成都市盐道街小学卓锦分校的办学理念和科学的管理阅历有了深刻的相识，在治校方略、制度建设、运行机制、质量管理、队伍建设、学校特色文化等方面进行了全面的了解，收获很大。下面将本次的学习状况总

21、结如下： 一、跟岗学习生活简介： 我们第八小组住在新松苑宾馆，距跟岗学习的卓锦分校不算远。每天早上7点分起床，经30多分钟的路程就到卓锦小学，下午4点40分下班。我们坚持按学校的作息时间到校，并自觉把自己当作学校职工中的一员，中餐在学校就餐，早晚餐自行解决，虽然辛苦，但乐在其中。 在这半个月的时间里，卓锦分校的领导、老师们在工作、学习上赐予我们大力支持和关照，为我们创建了各种有利的条件；在生活上又赐予我们细心的照看与关心。我们紧紧抓住难得的学习机会，坚持多看、多听、多问、多思的原则。看，就是参观跟岗学校和其他学校的校内、教学环境、教学设施等，从宏观到微观，全过程、全方位地进行；听，就是听报告、

22、听讲座、听课；问，就是向挂职学校的干部老师请教并互相沟通；思，就是学校的每一处设计，每一项制度，每一个角落都会有其存在的因为和所 以，需要我们用脑去体验，用心去觉察。通过看、听、问、思，我受益匪浅，不但开阔了视野，增长了见识，收获了友谊，同时也触发了我许多思索。 二、跟岗学校概况： 卓锦分校成立于2023年，坐落在静谧优雅的卓锦城国际社区内，教学设施精良，电脑室、音乐舞蹈室、多媒体教室等一应俱全，是一所优秀的国际化精品社区小学。在继承盐道街小学近百年文化传统的同时，确立了“卓著品德、锦绣人生的办学理念，主动探究国内外先进的教化理念和教学模式，开展了“国际理解教化主题探究实践特色项目，使学校呈现

23、人文化、现代化、国际化的办学品质，不断提高办学效益，促进学校又快又好的进展。 三、学习过程及体会： 在跟岗期间，我与校方进行三个层次的学习沟通：拜校级领导为师学管理；交中层干部为友学落实，沉一线老师当中验效果。通过多层次的学习，我对锦江区和卓锦分校在教化管理当中一些卓有成效的措施有了深化的了解，总的相识体会有以下几点： 学校进展：从个体经营走向链动进展。 我们到了卓锦分校的第一项活动就是跟随徐校长到盐道街小学锦馨分校参加了教化链活动，初次感知了学校链动进展的模式。通过与卓锦分校的领导、老师的沟通，对锦江教化链动进展的相识慢慢明朗起来。 顶层设计，为链动进展供应政策支持。 锦江教化在“学在锦江，

24、品质教化的总体目标引领下，着力实施了“扬峰填谷 精彩纷呈两大战略，不断推动教化均衡化、现代化、国际化进展。“扬峰，就是解决制约现知名校机构进展的瓶颈问题，高位进展，让品牌更亮。“填谷，就是培植主动奋勉的精神状态，内强自信，主动进展；加大对相对薄弱学校的扶持力度，外塑形象，差异进展。“精彩纷呈战略，一是通过学校特色进展行动，走多元进展、内涵进展、错位进展之路，彰显学校的精彩； 二是通过老师队伍培育行动，立足“爱至深、艺至精、境至远的进展追求，促就老师的精彩；三是通过深化素养教化行动，加大课程与教学改革及学生素养评价改革力度，成就学生的精彩。 在机制改革上，建立了借助专家、名师、探讨共同体的成果共

25、享机制；实行了特色项目化、集约化、周期性装备配置机制；实施了“校长亮剑“老师论道“量体裁衣式的特性化培训 等活动为载体的干部老师素养增益工程；构筑了从“串校成链进展成为“织链成网的“教化链 优质均衡进展机制；引入了教化行政部门的引导、专家督学组的指导、公众督导团监督“三方联动的公众评价机制。 措施具体，为链动的进展供应可操作性。 链动进展的形式是通过“名校弱校、“名校名企、“名校+新校为进展模式，以链动运行方式将优质学校资源在链条上快速传递、放大、共享，使学校之间既互相合作，又互相竞争、互相促进，实现链头学校和链点学校的互动进展、共同进展。 链动进展的性质一种学校自主进展链，在强调链头学校优质

26、示范的前提下,更强调链点学校的自主进展。“优质教化链将立足于链点学校的办 学实际，因“校制宜地对链头学校的先进办学理念、教化教学规章制度、教化教学阅历进行创建性的“消化、改组与汲取，走符合自己学校实际的特色之路。有效避开了在促进教化均衡进展、推动城乡教化一体化过程中，“千校一面、“办学模式趋同的弊端。 链动进展的管理实行统一校名、统一核心理念、统一管理模式、统一质量管理、统一学校标识的“五统一和课程设置协同、教学探讨协同、教学进度协同、考试支配协同和教学要求协同等“五协同的管理，确保“优质教化链的有效运转。 文化建设：从课程文化走向学校文化。 在卓锦分校，首选让我感受最深的是国际理解教化校本课

27、程的开发与实施。以“学科渗透、“专题学习、“主题探究、“文化熏陶四个维度搭建起了国际理解教化课程的基本框架。在校内的每个角落，处处彰显各具特色的大洲文化。 教化的根本使命是关心儿童在理解自然、社会、他人的基础上理解自我，在自我理解的过程中去觉察自我、建构自我和实现自我。基于这样的相识，卓锦分校“卓著品德 锦绣人生的办学理念就是要让学生在理解的基础上，更深刻地去发掘和开启自我，构建卓著品德，实现自已的锦绣人生，实现“五品六行五品：包涵、敬重、责任、共生、移情；六行：新颖、觉察、沟通、合作、反思、创新的培育目标。理解，既是一种教化的手段又是一种教化目的，既是一种教化过程又是一种教化方式。卓锦分校以

28、“理解作为教化的理念和思想，搭建起了课程与办学理念与培育目标的桥梁，让国际理解教化与办学理念、培育目标高度契合。当前，我们很多学校在文化建设中，存在“重外化轻内化、重硬化温顺化、重强化轻感化、重转变轻进化、重物化轻人化等现象。这此现象的产生的缘由都是在学校文化建设中只留意显性文化建设的结果。尽管校舍建设、景点布置、宣扬标语等是校内文化建设的重要方面，但他确定不是学校的“精气神。把文化建设的重点放在这方面，就会导到学校文化建设流于形式。以课程为核心的文化建设，从课程文化走向学校文化，一是能把着力点放在学生最重要的活动教学上，让学校的育人功能凭借课程得以发挥；二是凭借课程可以把学校文化各个因子整合

29、起来，以关注学生成长、进展为主轴，实现学校教化元素的优化组合和运转高效，是建设特色学校、特性化学校的必定选择。 队伍建设：从外促走向“外促+内生。 卓锦分校有42名老师，探讨生学历6人，占14.2%；本科学历36人,占85.8%。呈现年轻化、学历层次高、学习实力强的优势。外聘老师12人，占28.4%；骨干老师2人，占4.8%。呈现外聘老师多，骨干老师少的劣势。办学目标与师资不匹配，成为学校进展的阻碍。在认真分析了老师队伍的缺乏和优势后，卓锦分校在学校进展和老师进展的双驱动下，尝试以学校为本位，实行了五大策略，构建“外促+内生的老师专业学习与进展模式。 一是校内外资源融合。在校内，开展了学校文化

30、、学科教学、教研活动、学生指导等系列培训。在校外，为语数学科邀请了专家赐予学科教学的辅导，关心年轻老师提高教学质量；激励老师参加校外资源组织的教化、教学研讨活动，通过校外的力气促进老师的专业进展。 二是自我设计与研修团队互相促进。卓锦分校在推动国际理解教化校本课程的开发探讨中，一方面，激励老师针对国际理解教化课程进行自我设计，自主学习国际理解教化的相关内容，通过实践进行教学反思，增加专业进展意识。另一方面，学校根据国际理解教化课程的开发需求，组建了学科渗透、专题学习、主题探究和文化熏陶四个研修团队。每个团队有有负责人，团队内有明确的分工。这样，把个体专业学习与团队共同研修结合起来，开成了学校老

31、师专业进展的文化群体。 三是以团队为单位，以学生、家长、校外专家、老师为主体对团队进行真实、干脆捆绑式的评价。 四是赋权增能。赐予老师更多专业自主权，激励老师主动地进行课程与教学的创建性探讨。 一味“外促式进展，老师缺乏确定专业进展方向及其方式的自主权，只是迫于满意教化系统和学校需要统一考试或接着任职要求而参与在职的专业进展活动。在整个职业生涯中，不管是老师群体还是老师个体视教学工作为谋生手段，把职级提升作为主要动力，故而一旦到达职业阶梯的顶端就失去了前进动力。卓锦分校实施“外促+内生的老师专业进展模式，它融学习于任务之中、融理念于实践之中、融反思于活动之中，充分调动老师的参与、互动、沟通、合

32、作、体验，具有很强的针对性和可操作性。胜利解决老师学习和专业进展倦怠问题。 学习方式：从人本结合走向人机结合。 走进卓锦分校、锦馨分校、七中育才的将来课堂教研活动，对于我们农村学校的校长来说，耳目一新的是在信息技术支持下的将来课堂教学设 计探究。多媒体集成限制器、交互式电子白板、电子表决器、电子书、超大型的显示屏幕等各种课堂教学装备层出不穷。课堂基于无线网络环境，教室以交互式电子白权为核心，师生之间、生生之间通过笔记本、电子白板、显示器等装备进行互动。学生随机结组、课堂快速反馈和随堂测试系统、课堂行为的自动记录等优势凸显，切底颠覆一本教科书、一支粉笔、一块黑板的物理课堂装备局面。将来课堂，让学

33、习方式从“人本结合走向“人机结合。 听了嵇成中教授关于技术进步与教化变革学术报告，让我再次对将来的课堂感到震撼。我们正处在一个互联网、陶宝、云计算、移动时代等多元化的时代，将来的进展趋势是移动学习、云计算、互联网等技术相结合，从而进入移动互联网时代。这个时代将实现学生随时随地学习、特性化学习。如翻转课堂的出现，一是把课堂教学转化为课外甚至校外，使课堂成了一切地点皆为教室。二是把预习部分转化为观看视频讲解，回到课堂上，学生在老师和同伴的互助下完成作业和开展探讨。再如幕课和可汗学院的出现，它的开放性、透亮性和易获性特点，赐予学习者更大的选择权，即将带来一场学习的革命。这些学习方式，只需要一台电脑、手机和网络联接即可，让学习方式从“人本结合走向“人机结合。 我们正外在学问爆炸的时代，信息技术已融入了社会生活的方方面面，学问量的增加与人的认知时间与实力的落实日益加大，人的认知方式从个体相识正走向分布式认知。人机结合，是现代人相识世界的基本方式。我们在办学中要将这一理念融入学校管理，引领师生学习方式转变，拓展学习空间，让学生主动自主学习。