2023年日语第八课教案.docx

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1、2023年日语第八课教案 第一篇：日语第八课教案 第八课 一：单词 形容詞、形容詞重难点参考词汇加进去复习疑问词，再加三个：、 微小环节在讲解单词时要提到 二：语法 A1 形容词 用法：1：做谓语谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，指出“做什么“是什么或是“怎么样。2：修饰名词 活用方式：形容詞、形容詞 复习。句型是： 确定句：私学生。 否认句：私学生。疑问句：学生。今日要用到的句型也是。但后面加的是形容词，不是名词了。确定句：形容词：賑。不加 形容詞：本面白。 否认句：形容词：賑。不加，加 形容詞：本面白。去，加上疑问句：形容词：服。 、。、。 形容詞：杭州寒。 、寒。 、寒。 形容词句变疑

2、问句的形式跟名词句：学生。动词句：宿題終。一样回答时重复形容词。让同学们练习形容词变形容词 上面我们讲的是形容词的第一种用法：做谓语。下面我们要讲的是形容词的其次种用法：修饰名词 修饰名词时形容词要加，形容詞干脆加。用课本单词给学生举例子 询问某人怎么样： 戴先生。(做练习之前先提一下)询问某地怎么样： 杭州地方。练习：A-1，A-2，A-3 B-1，B-2，B-3,B-5 A2 名词。 询问对方阅历过的事情，到过的地方，见过的人有什么印象或者感想。日本生活。杭州。戴先生。仕事。高校寮。 名词名词。杭州地方。戴先生人。 A3 句子1、句子2 引入新的助词，但是 服、高。若表示还，用 练习：提一

3、下练习A里面的、 B-4，B-6 A4 程度副词，学过的频率副词：、時 修饰形容词时放在形容词前面 ，很，确定句。，不太，否认句。表强调 寒 知名高校 寒 知名高校 练习：B- A5 ：具体的三件以上的物品中选出特定的 ：两件之中选一件 李。 。练习：B- 练习c，会话 其次篇：新高校日语第八课 第8課 晩秋中国 本文 私自分生中国妻見最初思立、。解放後中国初訪1984年、時、8年歳月流。92年11月中旬、小雨煙滑走路黄色葉舞北京空港着感慨格別。振向、初同行妻中国大地踏立。 国人心知、国言葉使、国人同食早。私、北京西安訪旅高級食事少、屋台小食堂出。 両者比、値段一済方上等、味、絞派手女性、粗末

4、腰掛食屋台方例外無上等。私両替面倒度外出、食事無視。 出発点西安、回族屋台首突込。丼硬入、煮朝食。心持塩辛、効味、西域空誘如臓腑染。 日本言。著名宮廷料理屋台食事味経験基感想、私生意気、結論得。 昔、唐詩人歌、別酒更一杯友勧。妻案内通訳旅出発時私気持、安西向元二心細似。、私西安初対面友人笑顔温迎、伝統餃子館乾杯空。出会、中国日本語教化取組発展。 一方、北京4年前取材老人漢方薬店訪、座見知人。私再会待望人、退職遠地行。私、記紙切応対少女渡、後髪引思立去。 会人、会人思旅情彩悠久大地残、私帰国途就。旅行社主催団体旅行、名所見、意義深旅。、自由個人旅行。 子供頃、国人日本人関係目私、中国訪問懐旧念満

5、旅、不幸歴史将来戒結機会。妻、国人同食経験通中国、私望外収穫。中国正理解日本人一人増。 1国担若者 名古屋発西安行飛行機夜、西安国際空港着。A高速道路a、30分程度市内入。以前小一時間。市内入明。以前薄暗何状態。 朝起階上見、林立。20階建、30階建。大発展思。数年間西安大変貌。 以前夜7時過辺暗東大街今遅輝、明。人波。若者闊歩。若者服装垢抜。実軽快。1何力思。 建立物大変化若者盼望行来西安象徴。B中国21世紀担大国発展。、中国国挙経済発展努力。交通網鉄道、高速道路、C航空路線、発電所建設電力、21世紀担人材育成期教化改革、音立大変貌遂。実力強感。 現代若者盼望持学習、勉学励、多国進出。多国国

6、若者交豊。豊人間関係、21世紀中国大突動。 若者将来象徴、中国若、21世紀輝世界象徴。 2寒山寺 蘇州観光地言、寒山寺一番知名。蘇州市西5楓橋鎮、江南運河流。寒山寺南朝梁天監年間502519建立、1500年近歴史。境内広、寺建築様式素朴飾気。 唐宋時代、蘇州一帯寺、一夜前半後半分夜半呼鐘鳴。寒山寺中青銅鐘、朗響響。千古絶唱言張継詩、生。 張継、博学多識人、詩自然美多、七言絶句秀。日船乗蘇州通、寒山寺近楓橋船泊。時晩秋、孤愁思駆、。 月落 烏啼 霜天満 江風漁火 愁眠対 姑蘇城外 寒山寺 夜半鐘声 客船到 秋夜寒山寺情景印象的描、悩旅人寂歌詩、古今日至、中国日本、東南欧米伝、寒山寺名内外知。 寒

7、山寺雄大豪華、蘇州山河人同様、淡白優雅雰囲気中清爽漂。張継詩、美伝説、奇妙銅鐘、碑刻、寒山寺名上高。 第三篇：新版标准日语中级上册第八课讲义 第八课讲义 会話説明 1.1正如 /礼貌说法 是的，是这样 例：A：前、君一週間休。 B：、 先生奥私想像美人。 2体言+或者体言+ “是结尾词，意思是“。表示后项行为完全依据前项的方式进行。按，依据 例：私言繰返。 物事自分考進場合多。 世中自分考動。 会議、時間。 3数词/表示方法和种类的数量 例：駅建物3行方。 方、方法。 2./ 1转换到可以料想的下一个话题上来那么 例：A：昨日、突然田舎親戚出来。 B：。 A：、今日残業。 2所以 后句不能运用

8、叮嘱或意志的表达方式 例：昨日熱出、今日学校休。 小時海怖思。海好。 拓展： 1那才称得上，那才叫真正的例：A：高校、卒業難。 B：本当高校。 2、用于陈述某件事后补充另外的事。用于对内容的补充，用于依据时间依次补充或用作补充话题的标记 例：担当山田、松本、田中。 昨日夕方一度家帰、家族食事出。 3.絞() 1集中，缩小例：絞 2拧，挤例：雑巾絞 3严加责备，申斥例：先生絞 4剥削，敲诈例：税金絞 拓展：絞() 1热手巾 2花瓣等的杂色、斑点 3照相机的光圈 4. 1是 例：、。 今日午後、君来。 、用事。 2认同对方所说的话的随声应答 例：空模様、今日雨。 、。 3用于自言自语、。 例：、彼

9、私好知。 5. 1事务、事变、大事 2催集会、文娱活动 3体育竞赛项目 6.对对方说的话表示惊异的应答方式 是嘛？真的吗？恩？哦？ 例：、全社員旅行本当。 、君僕同高校卒業生。 7./慎重语 关于 例：点全面的賛成。 将来夢語。 彼女自分自身何話。 拓展： 1名词数量词每 例：乗客一人三荷物持込。 社員3人1部屋割当。 2关于 例：本部移転問題審議行。 8.見/覧礼貌语/覧礼貌语 请看，试试看 例：自由覧。 一人覧。見。 覧、燕。 9.探() 1探访，找寻例：秋京都探失鍵探 2探究例：日本語起源探 3推想例：相手心探 4暗中调查，侦察例：犯人探 拓展： 探刺探，探问例：探入摸索状况 探入暗中打

10、探 10.可能形式的用法 二类动词后续表示可能、敬重、被动三种用法，区分如下： 1提示动作主体并充当主语时表示可能 2提示动作主体时表示可能或敬重 3提示动作对象时表示可能或被动 表示可能时无论什么动词都可以用的形式替换 例：桃食。可能 彼酒飲。可能 考大丈夫。敬重 私先生褒。被动 11.转折连词 /但是，可是 不用于书面语，很少在口语中运用，/在书面语和口语中都可运用，语气更正式。 留意：这些词在作为连接两个句子的连用词运用时，前后两个句子的文体必需一样。 例：山登行。、雨。 手紙出。返事来。 卒業、皆泣。、私涙出。 12./慎重语 让我，请让我 例：申訳、今日少早帰。 少考。 期日、決。

11、拓展： 1表示放任随、让 例：甘泣、泣。 勝手好。 2表示答应让 例：仕事、。 3/表示接受恩惠 例：姉働私高校行。 提建议： 1征求对方看法的提议 / 留意：等表达方式用于不知道对方不知道该怎么办等场合，假如对方知道怎么办，运用带有训斥语气，会显得失礼。 2提议与对方一起做某事/客气用法 3回应提议/、/ 例：明日買物行。 先生、明日授業休。 表示提议的表达方式的补充： 一提案、。 君手伝。 、少考直。 先生誘？ 私構、入思。 。 今年同。 、私行付店。料理。 本文説明 1.注() 1加入，注入例：植木水注 2倾注，注视，集中例：探讨全力注 3撒，落泪，弄洒例：涙注 2.只要就，光就 例：地

12、震経験人話聞怖。 明日仕事思、考。 拓展： 1只有，只是，就是 例：今回事务関係彼。 品物。気持。 2表示影响严峻 光是不能完事的表示影响略微光就可以，只是而已 例：大間違、謝思。 叱、5分遅刻。 3. 1于是例：九時。、鳴。 2那么说，这么说 例：、間違。 色返事。 这么说是得不到痛快的答复了吧。 4.代/代/代/代 接体言代 代替，表示一种事物取代另一种事物，或者作为其他事物或人的代理。 例：山田代、私会議出。 母代、妹迎。 今。 接用言连体形、体言代 不是，而是，表示用一种方式取代另一种方式。 例：今度船乗代，汽車行。 山田先生授業、試験受出。 山田先生的课不考试，提交探讨报告也行。 用

13、言连体形+代虽然但是，的同时 表示一个事项同时具有两个互相抵消或互相对立的侧面。一般重点在后项。 例：辺買物便利、。 这一带买东西很便利，但是有些吵闹。 中村遅刻仕事。 中村虽然不迟到，但也不怎么干工作。 用言连体形+代作为补偿 表示付出某种代价的补偿，或互相交换的条件。 例：日本語教、中国語教。 你教我日语，我教你汉语吧。 先日、今日私。 前几天你请了我，今日我来请你吧。 5.砕() 1打碎，弄碎例：氷砕卵砕 2挫败，摧毁例：野望砕 3费尽心机例：心砕身砕 拓展：砕() 1裂开，粉碎例：砕 2气概减弱例：意志砕 3平易近人例：砕話方 6.争取要做到，设法做到 表示为实现前面所述的目标、目的而

14、努力 例：彼女機嫌損()言。 我尽量不说得罪她的话。 油食。 尽量不吃油腻食物。 必需 例：勉強。 必需设法做到 例：明日朝寝坊。 必彼連絡取。 7.、/列举三个以上的名词或名词句 例：週末、買物、選択、掃除、。 卵、果物、栄養高。 8.用言连体形+体言足以，足够 表示具有某一方面的足够的实力、实力或条件等。 例：高校入試合格実力難。 培育通过高考的实力不是一件简洁的事。 自分家持経済的。 在经济上没有实力买房子。 9.工()夫()想方法，开动脑筋，找窍门 例：工夫 工夫難問済。 工()夫()工人 10.末() 1末尾 之后 例：年末年末考方法。 2尖儿,末端例：枝末 3最小的，最年幼者例：末

15、子供 4将来，将来，前途例：彼末思。 5无关要紧的事，琐事例：末。 拓展： 1之后 例：終部屋散。 2结果，最终 表示该状态持续了相当长的一段时间之后有了最终的结果。前后项无因果关系，一般用于消极事情。 例：考、家売。 体言+ 例：口論、合。 争吵了一阵，最终扭打起来了。 長間苦労、病気倒。 由于长期劳累，最终病倒了。 3結果结果 前后项有因果关系，且强调前项动作时后项结果的干脆缘由，多用于书面语。 例：調结果、彼犯人。 先生相談結果、論文変。 11.今()/現()在() 用于如今的状况和以前的相比有显著的转变的情形 例：今、私日本語。 今、人生活豊。 拓展：今、現在只表示“如今的意思，运用范

16、围更广。 例：今、人日本語勉強。 今、今表示从以前始终持续到如今1000年以上前建物今残。 第八课内容总结： 表达方式：建议 词汇：絞、探、注、砕、工夫、末 语法：、代() 第四篇：第八课美术教案 第八课：世界奥林匹克日 课时：2课时 学习领域：造型表现设计应用 教学目标: 1、学问：引导学生了解世界奥林匹克的相关学问，相识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，2023聚焦“新北京，新奥运。 2、技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。 3、情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增加学生的民族傲慢感。 教学重点:引导学生了解世界奥林匹克的相关学问，表达自己对奥运

17、的祝福。 教学难点:引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。 教具准备:搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 一导入： 1、奥运学问擂台赛设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的相关学问，共享奥运精神。 由2023北京奥运会祥瑞物福娃，引领学生进入奥运学问擂台赛 A、你知道“世界奥林匹克日是哪天吗？ 每年6月23日是“世界奥林匹克日 B、奥林匹克的标记是什么？它象征着什么？ 由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标记。五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。 C、奥林匹克运动会的起源

18、？第一届奥运会在哪里实行？ 奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。1888年，法国人皮埃尔.德.顾拜旦首次提出复原奥运会的建议。1896年，第一届奥运会在希腊雅典实行。 欣赏历届部分奥运会会徽。课件展示 1896年希腊雅典第一届奥运会会徽 D、你们知道我国实行2023北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？ 北京奥运会的会徽是“中国印.舞动的北京。会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素奇异结合。“中国印.舞动的北京为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，奇异的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京字的神韵，

19、蕴涵浓重的中国韵味。 E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？ 奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化沟通的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身进展的良好契机。 F、北京奥运会主题口号是什么？ 同一个世界同一个幻想 二新授： 1、奥运风采设计意图：通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情感，诉说心中的期盼。 看到载誉归来的运动员，你想对他们说什么？ 你想对北京举办的2023奥运会说什么？ 2

20、、奥运畅想设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣扬画，激发学生的创作欲望。 三、学生作业，老师辅导 引导学生把自己的心愿以及对奥运的奇妙祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上，并沟通展示。 四、作业评价 五、拓展：将学生制作好的宣扬奥运的美术作品进行展示。 教学反思：学生在本节课了解了更多有关的奥运会的学问，能根据本课的主题设计海报、宣扬物以及绘制美术作品。 第九课：二十年后的学校 课时：2课时 学习领域：综合探究 教学目标： 1、学问：了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。 2、技能：学会设计将来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。 3、情感：对母校的酷爱，对奇妙将

21、来的追求。 教学重点：用各种方法、材料制作将来的学校模型。 教学难点：大胆想象，小组协作，创想出别出心裁的学校创意。 教具学具准备： 第一课时：设计制作学校的平面图。绘画材料 其次课时：设计制作学校的立体模型。泡沫塑料板、废纸盒、橡皮泥，彩笔，白纸，美工刀、尺、笔，剪刀、胶水、双面胶等 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： 一导入：设计意图：回忆在学校生活的奇妙生活，激发学生对学校的酷爱和为母校设计奇妙的将来的情感。 1、歌曲：毕业歌 听这秀丽的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告辞小学生活了，你想到了什么？学生谈 2、我们回忆起在学校里度过的快乐时间。让我们一起再来

22、看看我们的学校，本校的照片虽然我们的环境比较简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一起玩耍，校内的每个角落都有我们奇妙的回忆。 3、想不想到其他城市里看看那儿的学校是怎样的呢？ 出示现代化的高校校图片或录像片断介绍 大门电动感应 教学楼宽敞光明 操场塑胶跑道、绿草坪 综合楼试验室、美术、舞蹈 办公楼现代化的办公设施 绿化绿树成荫 给你什么感受？ 想不想让我们的学校也能更加美丽，今日我们年龄还小，但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！ 4、出示课题： 二新授 1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？ 先要了解学校需要

23、哪些建筑，功能是怎样分工的？ 然后进行布局 画出设计稿 设计稿分平面图和立体效果图，2、出示平面图小组探讨一下平面图画的是建筑的哪一个面？顶也就是俯视面 除了主要的建筑外，还要规划出那些地方？道路、绿化等微小环节。 3、出示立体的效果图 立体的效果图，还要画出建筑那些部分？层数、形态与颜色。 分析出示建筑的样子 这些建筑的形态可以归纳成什么基本形基本形的组合4、学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构： 大门道路绿化带教学楼体育馆操场跑道 出示平面的相应部分，无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上 5、布局 老师引导学生把刚刚乱粘的各个部分组织起来，标出各个设施的用处。 6、二十年后的学校建

24、筑会有怎样的转变与创新。 先请同学们看看我们的设计师设计的将来的学校。 老师的范作立体效果图： 讲解介绍 建筑的主体：锥形 门、窗形态、颜色、排列 这是老师设计的彩虹旋转式教学楼，他的每个教室可以慢慢的旋转变换位置，让你每天都有不同的景色欣赏。 你有什么更好的创意吗？学生大胆想象发言 三、学生绘制，老师辅导 你们想怎样设计将来的学校 小组规划出平面设计图，下节课可以在设计的平面图基础上制作立体的模型。 四、作业评价：介绍自己小组的设计意图与创意。自评与互评。 其次课时 一、组织教学： 二、讲授新课： 一导入课题： 1、欣赏上节课的的学生作业规划图 师：在上节课中，我们同学发挥了奇思妙想，为我们

25、的学校设计了二十年后的样子，但是今日我们还没有实力把它变成现实，那我们就把它做成精致的模型，送给我们的学校好吗？ 2、出示课题 二新授 1、分小组欣赏精致的学校建筑模型 看这些模型，都是用什么材料制作的？ 纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、你还觉察了那些制作的材料。学生谈 材料的运用原则： 底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。 2、探究制作方法。 看录像：建筑工人盖房子快动作的播放 你能找出制作建筑的依次吗？地基墙壁门、窗屋顶 探讨小组的模型 先做什么？ 房子的底部 门窗的形态可以画、贴 房顶 示范：用纸建筑的学校和上节课效果图相符 装饰方法：材料 房屋： 街道： 大门： 想一想还可以用怎样的方法、材料

26、做？学生说 课件展示盒子翻新法切割造型法 说说你想还能设计怎样的学校？ 3、你们小组想用什么材料，怎样做？ 三、学生制作。老师辅导 如今让我们乘时间列车回到10年前，看看同学们是什么模样，出示课件，你们认出这几个天真可爱的孩子是谁吗？ 回忆,奇妙而甜美。展望,让人充溢华蜜的企盼。20年以后,据专家们推想，随着科学技术的进展，人们的学习、生活都将发生重大的转变，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校会发生怎样的转变?二十年后，我们的学校刚要改建成一座现代化的教学名校，向社会各界征集设计模型，尊敬的同学们快来参加吧。 作业要求：分小组完成将来学校的建筑模型制作，参加将来的建筑设计大赛。 四、欣赏评价 1、在音乐中，每组同学围围着建筑边走边看，欣赏评价。 2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最正确创意、最正确效果等奖项。 五、拓展： 1、将来的孩子们在学校的快乐生活。 2、长大后为我们的家乡设计奇妙的将来。 教学反思：学生能主动参与小组活动，能用废弃材料制作建筑模型。 第十课：我们即将毕业 课时：2课时 学习领域：综合探究 教学目标：综合运用美术课上所学到的各种学问和技能。制作毕业纪念品和纪念册。 教学重难点：运用所学的美术学问制作纪念品和纪念册。 教具学具准备