2023年放风筝教案（精选）.docx

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1、2023年放风筝教案（精选） 第一篇：放风筝教案精选 1.组织放风筝活动，让学生在活动中体验情感。2.指导有重点地写出放风筝的过程以及自己的感受。 1.指导写出独特的感受。2.指导写好一个场面，一个微小环节。 学校赴洪星中心小学开展校际沟通活动，我担当放风筝作文研讨课活动。考虑到山区孩子的生活积累及当时的天气和季节，我选择了放风筝作为习作的内容。课前，在班级开展了一次放风筝活动。 一、创设情境，激情导入 1.师：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好季节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们特殊宠爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放

2、学归来早，忙趁东风放纸鸢。多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗是啊！“此时风光如此迷人，春风送你上青天这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理转变。 2.师：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。在这阳光明媚的春天里，在这生气勃勃的春天，在这充溢盼望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？兴奋，激烈，起从前迫不及待，失败后不甘心。 二、指导“说清楚放风筝过程中的重点内容 1.师：放风筝的情景至今历历在目，让我们再次走进那快乐的时间出示多媒体课件。看着我们曾经的瞬间，美丽、飘逸的风筝与我们相随相伴，你的举手投足全部

3、都在这里定格，哪个画面，哪个场景，你感受最深，请你来给大家说说看。 2.先自己说，再全班沟通。重点指导：放飞动作心理转变 关注他人天空情景 3.师：看着这漫天飘舞的风筝，我们不禁浮想联翩，思绪飞扬，同学们，此时你们脑海中都产生了哪些联想呢？指名沟通 4.师小结：同学们说得精彩纷呈，连老师也跃跃欲试了，是啊！正如古人说的“放鹞须防天气变，莫教遇着乱为风。你与古人同病相怜，“游丝一断风无力，莫向东风怨别离。 板书：放飞过程 心情转变 观众表现 风儿淘气 风筝大显神通。 三、练写片段 1.请你细致的回想一下放风筝的过程，你放之前是怎么做的？你放的顺当吗？天空中的情形如何？请你选择一个场面写具体。特别

4、留意点面结合。 2.选择不同的场面描写，当众讲评。 四、指导谋篇布局。 1.师：同学们的片段写得精彩纷呈，那么要写好整篇文章，你准备怎么写呢？给它起个什么名字？先自己构思一下。断了线的风筝，风筝和我 2.老师读下水文。 六、课后作业 完成整篇作文。 放风筝下水文 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。读了这句诗，你的内心是否会蓦地产生一种憧憬，走，我们放风筝去！ 趁着大好春光，学校组织我们到野外放飞风筝。全班同学们听了，兴奋得一蹦三尺高，心里比吃了蜜还甜。 同学们手持风筝，兴趣盎然地走在乡间小道上。路边，桃花盛开，芳香扑鼻；柳枝吐绿，婀娜多姿；小草也不甘孤独，探着脑袋破土而出。田野里，油菜花开，一

5、片金黄。我和伙伴擎着我宠爱的彩蝶风筝，走在前往东岳山的途中。一路上，春风拂面，吹到我身上暖洋洋的，又像婴儿用温和的小手摩挲我的脸。听，春风姑娘正静静地对我说：“快来放风筝啊！ 同学们立即是八仙过海，各显神通，突然，天空成了一个舞台，风筝便是演员尽情地在舞台上演出，活泼可爱的小金鱼，美丽珍贵的凤凰，还有那长着多数只脚的大蜈蚣它们恰似顽皮的精灵，在同白云玩耍，拖着五光十色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。 突然，一只猪八戒形态的风筝映入我的眼帘，它红扑扑的鼻子像个大萝卜，两只蒲扇般的耳朵在空中忽闪忽闪的，再看那条弹簧似的小尾巴不停地打着转，真是好玩极了。这时，地面上升起了一个黑乎乎的硕大无

6、朋，那家伙长着一个巨大的脑袋，脑袋后拖着一条长长的大尾巴，细致一看，原来是一只大蝌蚪 望见小伙伴的风筝在天空中飘舞，心里好是艳羡。我跑到胡蝶的面前，说“胡蝶，咱们也来放吧。我站在山坡上，手持鹞线，举起风筝，抓牢线轴，做好了跑的准备。胡蝶站在后面，双手擎着风筝，一阵风吹来，我喊了一声“跑。便飞速地向前跑，春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风筝上天了！风筝上天了！风筝驾着清风越飞越高，时而回旋几圈，好像炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做玩耍；时而又往下一钻，立即淘气地飞了起来。突然，风姐姐是那么淘气，突然溜得无影无总踪。我觉得手中线一松，风筝笔直地栽了下来。我的心跟着往下

7、落，抓紧收线，风好像看穿了我的心思，又伸出友爱的手，把我的风筝又一次托上了蔚蓝的天空。 一根细细的线，把我们的心和风筝紧紧地连在一起。我的心也与风筝一起飞上了天。 1.本课借助多媒体课件和学生熟识的古诗，有意识地丰富学生的见闻，积累习作素材。为顺当地完本钱次习作起了很好的铺垫作用，学生爱好盎然，纷纷畅所欲言。证明白“我手写我口，我手写我心的重要性。 2.新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。老师是学生学习的服务者和引导者。从教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏等教学环节之中，留意了习作方法的指导。如在进行片段教学时，出现了短暂的冷场，因为学生不会描述风筝在天空

8、中的情形，这时我用风儿“淘气这个词勾起学生的生活体验，一石激起千层狼，学生突然各抒己见。 3.下水文能让学生学会借鉴，但仅仅是一根拐杖，学生最终还是要学会自己走路，学会独立习作。老师在出示下水文，特别要留意给学生带来的负面影响，下水文假如在学生作文之前过早出现，老师把自己的思路、选材、结构交给了学生，其结果就会影响学生，束缚了学生活跃的思路，出现“依葫芦画瓢的弊端和一模一样的败笔。我在指导学生学会“选材、抓住重点内容等环节后，再出示下水文，关心了部分作文困难者完成了作文。 其次篇：放风筝 教案 放风筝体育 春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色调艳丽。放风筝活动激起了孩子极大的爱好。每每

9、周一来园，三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的阅历。结合这一社会消遣活动，我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时，出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑，奔跑时互相撞击，风筝被树枝刮住等等。利用幼儿深厚的爱好我设计了这一活动，不要求幼儿将风筝放得多高，只要求到达以下目标。 1.教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。 2学会按确定的规则放风筝。 3培育幼儿确定的自我爱惜意识，学习协调与他人的距离。 材料准备：三组幼儿 斜坡跑道 自制风筝六只 奖品 环节： 一 准备活动 1活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背 老师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇摆的姿

10、态好吗？ 2练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。 二 基本部分。 1请六名幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。老师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真秀丽，我们来放风筝，好吗？幼儿放风筝 2就幼儿在放风筝中出现的问题进行探讨，学习正确的方法。提问：他们六个人谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上去？小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。 3请其次组幼儿再次尝试，就秩序问题再探讨。 提问两位互相撞击的幼儿：你们撞到对方后，疼不疼？你为什么会撞到别人？用什么方法可以避开与人相撞？ 探讨 总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就

11、不会两人迎面相撞了解。奔跑时，留意前面小挚友，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能刚好刹住脚步。 4提问：假如风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避开呢？ 5请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。 6放风筝竞赛。请三组幼儿中出现问题较多的幼儿进行竞赛，视察他们是否真正驾驭了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。 7总结：今日你们放风筝，玩得欢乐吗？驾驭了正确的方法，不但可以玩得欢乐，还能避开许多的危险。既玩到了又爱惜了我们自己。今后在晨间体育玩耍时我们再来竞赛，看谁的风筝放得好。 三结束活动：放松整理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。 通过尝试，幼儿觉察了能将风筝放起来的正确方法，

12、获得了乐趣。规则的制定来自于幼儿的探讨，实际阅历，规则的执行是幼儿在自觉自愿的状况下进行的，得到了幼儿的认可，因此做到了较好的效果。今后可以在活动时请幼儿轮番做裁判，对其他幼儿进行提示、监督，对不守规则者以确定惩办如停止一次等。以稳固这些规则，到达自我爱惜的目的。 延长：放风筝活动可以在每天的晨间体育玩耍中进行。每组幼儿一周内流放风筝。 编花篮单脚跳 活动目标： 1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，进展平衡、协调实力。 2、探究与同伴用身体各部分编花篮的方法，沟通、迁移自己的阅历。 3、努力完成玩耍圈过程，克服困难，坚持到最终，体验合作胜利带来的愉悦。活动准备： 1、编制的花篮一个，红花、黄花

13、、兰花若干。 2、音乐磁带或CD，CD机一台 活动过程： 1、队列练习。 引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列转变中听口令或哨声提示走、跑交替。 2、探究用身体编花篮的方法。 出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，激励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。请幼儿沟通编花篮的不同的方法。 3、玩耍：编花篮 两名老师示范用脚编花篮，视察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。 幼儿尝试双人钩脚编花篮，老师进行个别指导。 老师出示花篮念儿歌，最终将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。两名老师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带着幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。 两人一组编花篮竞赛，比一比哪一组小

14、挚友能坚持单脚跳玩玩耍。出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的玩耍。 4、音乐舞蹈： 师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。活动反思： 编花篮这个玩耍，我小时侯也很宠爱玩，我想幼儿也确定会宠爱的。于是在老师的示范后，大家都很感爱好，很想学这个玩耍。我先请幼儿两人为一组，自由探文档仅供参考 索，但我觉察，孩子们都没有驾驭其中的“窍门：可能是衣服穿的太多了，前一个小挚友脚放好后，后一个小挚友的脚根本不能再弯下来，玩耍没有胜利。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮玩耍。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有

15、按次序一个接一个把脚搁在前一个小挚友的脚上，最终一个小挚友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，玩耍再次失败了。最终，我只好实行最原始的方法，一组一组教，最终大家都驾驭了这个方法，但玩起来还有的小挚友单脚的平衡实力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很欢乐，下课后还是始终在玩，看来这个传统玩耍还是很吸引孩子们的。 课后，我也刚好做了反思：假如课前我能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地支配活动，这种失误是完全可以避开的。所以说，一线老师更需要理论学问的积累，怎样把所学的学问应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。 第三篇： 放风筝教案 10风筝 教学目标： 1学习课文生

16、字，相识“依、歇等5个字，会写“精、希等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会“我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。4引导学生把自己宠爱的句子抄下来。教学重点： 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏转变，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点： 体会作者是怎样把孩子们的心情转变写具体的。教学准备：课件、生字卡片。课时支配：2课时。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.唤起记忆：童年是五光十色的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？ 2.导入新课：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课堂，走进他们中间，共

17、享他们的快乐。你们宠爱放风筝吗？ 老师点击风筝的画面，学生欣赏各种各样的风筝。 二、课件出示本节课的学习目标： 1、学习课文生字新词。 2、理解课文大意。 三、出示自学指导： 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。2.读课文，思索：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情？试着用自己的话表述。 3.快速阅读课文，边读边画“我们做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子。 四、先学： 1、生看书自学，用自己宠爱的方式读通、读顺课文。 2、出示生字，同桌互相检查，沟通生字书写阅历。 五、后教： 1、学生自由发言，老师引导：做风筝、放风筝、找风筝。2.默读课文：你认为文中哪一部分最好玩？ 3.朗读课文第一自然

18、段，你从中获得哪些信息？ 六、课堂练习 1.朗读课文，把自己宠爱的句子抄下来。2.书写生字和词语。 其次课时 一、诵读课文，体会情感。 二、揭示目标： 1、理解课文内容。 2、体会放风筝时的兴奋以及找风筝时的难受。 三、课件出示自觉指导： 1、为什么做好的风筝什么都不像，我们却照旧快乐？ 2、找一找，文中哪些词语表达了放风筝的动作？哪些句子最能表达我们当时的心情？ 3、自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能表达找风筝的心情。 四、先学： 1、学生读课文，自学。 2、小组探讨，全班沟通。 五、后教： 一.感悟做风筝的乐趣。 1、小组有感情地朗读课文其次自然段，其他小组听读，你学到了什么

19、？ 2、同学自由发言，师生共同探讨： “憧憬的意思，几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好后，是什么样的？谁能想象一下？ 试着用“憧憬说一句话。为什么做好的风筝什么都不像，我们却照旧快乐？ “照旧的“依的认读及词语的意思。 3、有感情地朗读课文，假设自己是其中的一个孩子，用自己的朗读读出“开心的心情。 二.感悟放风筝的乐趣。 1、轻声读课文，找出自己最宠爱的句子。 2、找一找，文中哪些词语表达了放风筝的动作？哪些句子最能表达我们当时的心情？ 3、想一想，当时我们开心的情景，你有过这种阅历吗？那种状况下，你最想喊的是什么？ 4、感情朗读，读出“开心的心情。 三.体会找风筝的心情，感悟童真童趣。 1、

20、自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能表达找风筝的心情。“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 “我们都哭了，在田野里四处找寻，找了半个下午，还是没有踪影。 “我们垂头丧气地坐在田埂上。 2、学生连起来读一读这几句话，体会我们心情的转变过程。 3、找出最能表现当时心情的词语。大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气 理解“垂头丧气的意思，指导多音字“丧，留意“丧字的下面没有一撇。 4、指名读，老师范读，全班齐读。 六、回顾课文，畅谈感想 1.放风筝，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过类似的生活体验吗？ 2.学生沟通。 七、作业：完成

21、课本第41页第3题。 板书： 风筝 做风筝 细心 憧憬 放风筝 开心 舍命地奔跑 找风筝 大惊失色 千呼万唤 第四篇：放风筝教案 放风筝教学设计 教学目标： 1、欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲秀丽的旋律和欢快的心情。 2、学生能在倾听音乐的过程中用自己宠爱的方式即兴参与音乐活动。体会音乐所表现的意境。 3、通过倾听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的爱好，培育学生酷爱民族民间音乐的情感。 4、能听辩出南北不同风格的民歌。 教材分析： 本课选自义务教化音乐教科书，人民教化出版社出版的小学音乐第四册第一单元其次课，放风筝是一首流传在河北南皮一带的民歌，歌曲表现

22、了春季放风筝的民俗，属小调歌曲，运用了江南优秀曲牌“码头调的曲调，来歌颂当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚，南北交融，是“南歌北唱的胜利范例，歌曲为七声宫调式，全曲旋律流畅，节奏平稳，委婉细腻，装饰音、拖腔、衬腔较多，在歌曲中占有重要地位。 学生分析： 二3班学生聪明，活泼，善思索，有表现欲。大多数学生宠爱音乐，宠爱上音乐课，有确定的音乐感受力和音乐表现力。但对于小学二年级学生来说，通过欣赏理解音乐的风格特点有确定难度，因此老师从方言入手，层层渗透，带着他们走进民族音乐，培育学生的音乐听觉思维，提高听赏实力。 课时支配：一课时 教学方法： 整节课的听赏程序是：整体倾听分

23、段赏析整体复听对比欣赏。 倾听音乐进教室，初步感受歌曲的心情，初听全曲，引导学生感受意境，创编歌名，不仅调动了学生的主体学习意识，同时又潜移默化地培育他们倾听音乐的情趣；复听音乐，让学生用自己宠爱的方式表达对音乐的理解，培育了学生的想象思维实力和创建力；分段赏析过程中，利用倾听、方言、演唱等手段，充分调动学生的听觉思维，进展音乐听觉实力、记忆实力和感受实力；在整体复听环节中引导学生通过跟唱，感受歌曲的风格特点，进一步加强对唱曲的理解；拓展部分通过对不同版本、不同风格歌曲茉莉花的赏析，到达能区分南北不同风格的民歌，最终使学生在进展音乐听觉思维和感受理解音乐方面有所收获。教学过程： 一、听音乐进教

24、室，感受歌曲心情 引导学生带着背景音乐所渲染的心情快乐进入教室 二、激趣导入 阶段性目标：用“猜猜歌名的方式自然导入作品，初次完好视听歌曲、感受歌词，使学生充溢爱好，带着几多新颖、几许期盼来欣赏音乐。 1、瞧瞧你们一张张的笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的心情走进教室的？ 2、同学们的感受很精确,刚刚带给我们快乐心情的这首歌曲就是我们今日要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?很奇妙地老师先不告知大家,就让我们静下心来,完好地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。 学生欣赏，起歌名 3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们确定都充分地发挥了自己的想象力，用赞许的目光

25、这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？出示课件，揭示课题 4、放风筝这首歌曲是流传于我国河北南皮一带的一首民歌，它是一首“南歌北唱的胜利范例，知道什么是南歌北唱吗？ “南歌北唱就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移到北方，用以歌颂当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌放风筝用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完好地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己宠爱的方式完成听赏。播放动画放风筝课件 学生用自己宠爱的方式完成听赏，展示汇报。完成目标：加深对唱曲意境的想象和对唱词的理解。 师精确地评价并赐予嘉奖 5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得也很精确，这首歌曲所表现的意境正犹如学们

26、汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着秀丽的衣服，趁着阳春三月这样大好的季节，带着各自宠爱的风筝去野外春游、游玩的喜悦心情。 三、分段赏析 阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的心情和旋律特点。 1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的心情和河北民歌的旋律特点。 还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南皮的地方方言吗？老师现学了几句，如今呢我就用纯正的河北南皮的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。师幽默地用方言朗读歌词 学生仿照 2、欣赏第一段，体会方言和民俗对唱曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。 3、欣赏其次段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？讲解

27、衬词 4、欣赏第三段，师生对唱。 四、整体复听 阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。 1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的心情。音乐除了能表现确定的心情外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌放风筝的风格特点是什么呢？让我们再一次完好地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。 2、出示课件选择 3、师小结，因为这是一首“南歌北唱 的胜利范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和洪亮的曲风特点。 五、对比欣赏，拓展学习 阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能区分。 1、放风筝这

28、首歌曲的版本很多，歌颂的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝 2、出示课件选择 3、师小结，同学们找得很精确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔软地。 4、下面老师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已驾驭的学问来区分南北民歌。师声情并茂地演唱 学生欣赏，分析推断 六、总结 看得出大家今日的学习很有收获，这节课我们在河北民歌放风筝的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、洪亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，信任同学们通过这节课会更加酷爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝一起到操场去放飞吧！在放风筝歌曲

29、的伴随中快乐地“飞出教室 第五篇：4、放风筝教案 放风筝 在阅读过程中相识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、留神翼翼、纯净。按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、留神翼翼。体会“好像、“似乎两个词语在句子中的作用。正确流畅地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。4 体会男孩疼惜公物的好品质。 用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。 1、体会“好像、“似乎两个词语在句子中的作用。 2、体会男孩疼惜公物的好品质。 图片资料 1课时 一

30、媒体引入，激发情感 播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，突然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。 出示课题：放风筝 学习“筝，留意读准后鼻音。换部首，关心学生复习形近字：睁、挣、净。二 初读课文，了解内容 1、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事? 2、学生沟通，小结 一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不留神踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里

31、。 3、这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。 4、学生自读，沟通： 放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上洁白的衬衫，就像天空悠悠的白云。 小结：这是一个特殊可爱的小男孩。 5、听写上述句子。 校对出示朗读，同时出现男孩画面。三 深化学习，读文析句 让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。 1、“翱翔是什么意思？ 学生可能用找近义词的方法理解就是翱翔的意思，结合课文内容，作者望见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，

32、进一步理解翱翔与翱翔的区分。 指导字形 1、自渎课文49节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。 1“远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝最终落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗。 联系上下文，可以从他“呆呆地站着、“看着的神态和动作中，想像到他当时的内心活动在思索该怎么办，他没有选择躲避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩恳切的心灵。 指导朗读句子2师生协作读第五节 说话训练：我呆望着天空，站了很久心想：师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，3“不知过了多少时候，那孩子又出如今我的视野里，就像一朵白云静静地飘过来。

33、他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，留神翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚刚不留神踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。 理解：“留神翼翼查字典指导“翼的字形 小男孩“留神翼翼地补种花苗说明白什么？ 男孩的动作以及“留神翼翼的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更表达了他懂得疼惜绿化，损坏东西就要赔偿的道理。 学生沟通，指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬赞扬的语气，3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。你是怎样理解这句话的？其中“更加“是什么意思？用联系

34、上下文 的方法来理解。边理解边指导朗读 联系上文“云儿多么纯净，就犹如孩子的心，体会天空变得更加美了，是为了突出孩子纯净的心灵。 4、理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“似乎使两组句子有什么不同？ 边理解边品句，加强朗读指导 5、跟着这么一个心地和善纯净的孩子去放风筝，心里安逸吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。 四、全文总结，说话练习 1、学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。 2、说话训练 学习课文的描写，请细致视察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有依次地进行介绍，留意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。 放风筝 外貌： 七、八岁 可爱的面孔 忽闪着眼睛 水灵的葡萄 洁白的衬衫 悠悠的白云 神态动作：慢慢拉 呆呆地站 看着 抱着 蹲下 扒开 留神翼翼拔 栽 疼惜公物 疼惜绿化 心灵纯净美丽